初中欣赏 当太阳降落教学设计

初中欣赏当太阳降落教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教版初中语文八年级上册《当太阳降落》

内容：本节课主要围绕课文《当太阳降落》展开，通过分析课文中的景物描写、人物形象和情感表达，引导学生体会作者对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《当太阳降落》，学生将提升对自然景物的感知和描述能力，发展审美鉴赏力；同时，通过分析人物情感，培养学生理解文化内涵和传承文化精神的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文基础知识，包括基本的字词句篇和文学常识。在阅读方面，学生能够识别常见的修辞手法，对自然景物描写有一定的理解。然而，对于细腻的情感表达和深层的文化内涵的把握，学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍持有一定的兴趣，尤其对文学作品有着天然的好奇心。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生则更倾向于通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的情感表达时可能遇到困难，因为情感的表达往往较为抽象和细腻。此外，对于文化背景的理解也可能成为障碍，尤其是涉及地域特色和文化传承的内容。此外，学生在写作时可能难以将阅读中的感悟转化为自己的文字表达，需要教师引导和示范。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、电子白板、纸质教材《当太阳降落》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、相关图片和视频素材、在线词典和文学网站

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、板书展示五、教学流程一、导入新课（5分钟）

1.播放一段关于家乡风光的短视频，引发学生对家乡美景的回忆和情感共鸣。

2.教师提问：“你们觉得家乡的景色美在哪里？请用一句话概括。”

3.学生回答后，教师总结：“家乡的美，不仅在于自然风光，更在于那份独特的情感。”

4.引入课题：“今天，我们就来欣赏一篇描写家乡美景的散文——《当太阳降落》。”

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，初步感知：

-教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气。

-学生跟读，注意体会作者的情感。

-教师提问：“课文主要描写了哪些景物？作者对家乡有什么情感？”

-学生回答，教师总结。

2.分析景物描写，体会作者情感：

-教师引导学生分析课文中的景物描写，如“夕阳的余晖洒在田野上，一片金黄”、“远处的山峦，仿佛一幅美丽的画卷”等。

-提问：“这些景物描写有什么特点？它们表达了作者怎样的情感？”

-学生回答，教师总结：景物描写生动形象，表达了作者对家乡的热爱之情。

3.深入探讨文化内涵，传承文化精神：

-教师提问：“课文中的家乡美景背后，有哪些文化内涵？”

-学生讨论，教师总结：课文中的家乡美景蕴含着丰富的文化内涵，如地域特色、民俗风情、民族精神等。

三、实践活动（20分钟）

1.小组合作，描绘家乡美景：

-学生分组，每组选择一种家乡美景进行描绘。

-学生用文字、图片、视频等多种形式展示自己的作品。

-各组分享作品，教师点评。

2.角色扮演，体验作者情感：

-学生分组，每组选择一个角色（如课文中的“我”），进行角色扮演。

-学生通过扮演，体会作者的情感，并表达出来。

-各组分享表演，教师点评。

3.写作练习，抒发家乡情怀：

-学生根据所学内容，写一篇关于家乡的散文。

-学生完成作品后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：“课文中的景物描写有哪些特点？”

-学生举例：“夕阳的余晖洒在田野上，一片金黄”、“远处的山峦，仿佛一幅美丽的画卷”等。

2.举例回答：“课文表达了作者怎样的情感？”

-学生举例：“表达了作者对家乡的热爱之情，对家乡美景的赞美之情。”

3.举例回答：“课文中的家乡美景背后，有哪些文化内涵？”

-学生举例：“地域特色、民俗风情、民族精神等。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文中的景物描写、情感表达和文化内涵。

2.教师提问：“通过学习《当太阳降落》，你们对家乡有了哪些新的认识？”

3.学生回答，教师总结：通过学习课文，我们更加珍惜家乡的美景，更加热爱家乡。

教学用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的四季》选自散文集《乡愁》，作者余光中。通过阅读这篇散文，学生可以进一步体会作者对家乡的深情和对季节变化的细腻描绘。

-《我爱这土地》选自现代诗人艾青的诗集。这首诗以土地为象征，表达了诗人对祖国的热爱和人民的深情，可以让学生对比阅读，感受不同文学作品中对家乡和土地的不同表达。

-《故园六记》选自散文家汪曾祺的散文集。这本书记录了作者对家乡的回忆和感悟，学生可以通过阅读，了解更多关于家乡的历史文化和风土人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本自己喜欢的家乡风物志或地方志，了解自己家乡的历史、文化、风俗等。

-鼓励学生记录自己在生活中观察到的家乡美景，以图文并茂的形式创作一本家乡风光集。

-学生可以组织一次关于家乡文化的讲座或研讨会，邀请家长和社区人士共同参与，增进对家乡文化的认识。

3.知识点拓展与深化：

-地理知识：通过阅读相关材料，学生可以学习到不同地区的自然地理特征、气候类型等。

-历史知识：了解家乡的历史变迁，可以增进学生对历史的认识，培养历史责任感。

-文学知识：通过阅读不同类型的文学作品，学生可以拓宽文学视野，提升文学鉴赏能力。

-社会实践：通过实地考察和社区活动，学生可以将所学知识应用于实践，增强社会责任感。

4.实践活动建议：

-学生可以参加学校或社区组织的文化传承活动，如民俗文化节、非物质文化遗产展示等。

-组织学生进行一次关于家乡文化保护的调查，撰写调查报告，并提出保护建议。

-鼓励学生创作以家乡为题材的文学作品、摄影作品或音乐作品，通过艺术形式表达对家乡的热爱。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、表达清晰度以及是否能够积极回应教师的问题。

-学生对课文的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对课文内容、人物形象和情感表达的理解程度。

-学生对课堂活动的态度：注意学生在实践活动中的投入程度，是否积极参与讨论、角色扮演和写作练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-成果质量：检查小组作品的质量，包括创意、表达和完整性。

-分享与交流：观察学生在展示成果时的表达能力和对他人意见的接受度。

3.随堂测试：

-课文内容掌握情况：通过简答题或选择题的形式，测试学生对课文内容的记忆和理解。

-写作能力：要求学生根据所学内容，完成一篇简短的文章，评估其写作技巧和表达能力。

-情感共鸣：通过开放性问题，如“这篇课文给你留下了什么印象？”来评估学生对情感表达的理解和共鸣。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和进步。

-互评：组织学生进行同伴互评，互相指出优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂参与、讨论积极性、问题回答等给予具体评价，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组合作的效率、成果的创新性和表达的质量进行评价，鼓励学生继续努力。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出普遍存在的问题，并提供针对性的辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我认知和同伴评价给予肯定，同时指出可以改进的地方。

-教师反馈的持续性：教师应定期给予学生反馈，确保学生能够及时了解自己的学习进展，并根据反馈进行调整。八、板书设计①

-文章标题：《当太阳降落》

-作者：[作者姓名]

-主题：对家乡美景的赞美和对家乡情感的抒发

②

-景物描写：

-夕阳余晖

-田野金黄

-山峦画卷

-水面波光

③

-人物形象：

-[主人公姓名]

-情感表达：热爱、赞美、感慨

④

-情感线索：

-对家乡美景的热爱

-对家乡变迁的感慨

-对家乡人民的思念

⑤

-文化内涵：

-地域特色

-民俗风情

-民族精神

⑥

-修辞手法：

-比喻

-对比

-排比

⑦

-写作手法：

-景物描写与情感结合

-融入个人感悟

⑧

-学习目标：

-提升对自然景物的感知和描述能力

-培养审美鉴赏力

-理解文化内涵和传承文化精神典型例题讲解1.例题：

课文中有许多生动的景物描写，请从文中找出两处景物描写，并分析其特点。

答案：

（1）夕阳的余晖洒在田野上，一片金黄。

特点：运用了拟人的修辞手法，将夕阳的余晖拟人化，形象地描绘了夕阳照射下田野的美丽景象。

（2）远处的山峦，仿佛一幅美丽的画卷。

特点：运用了比喻的修辞手法，将山峦比作画卷，生动形象地表达了山峦的壮美。

2.例题：

文中“我”对家乡的情感是如何表达的？请举例说明。

答案：

文中“我”对家乡的情感主要通过对家乡美景的描写来表达。例如：“我”描述了夕阳余晖洒在田野上的金黄、远山如画的美景，表达了对家乡美景的热爱；“我”在看到家乡的变化时，感慨万分，表达了对家乡变迁的感慨。

3.例题：

请从文中找出一句表达作者对家乡人民思念的句子，并分析其表达效果。

答案：

“每当我想起家乡，就会想起那些可爱的乡亲们。”

表达效果：这句话直接表达了作者对家乡人民的思念之情，使读者能够感受到作者内心的温暖和牵挂。

4.例题：

请分析课文中的对比手法，并举例说明。

答案：

课文中的对比手法主要体现在对家乡过去和现在的对比上。例如：“以前，家乡的田野一片荒芜，如今，田野上金黄的麦穗随风摇曳。”通过对比，突出了家乡的变化和进步，表达了作者对家乡的赞美之情。

5.例题：

请分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

答案：

课文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。例如：“远处的山峦，仿佛一幅美丽的画卷。”运用了比喻的修辞手法，将山峦比作画卷，生动形象地表达了山峦的壮美，增强了文章的艺术感染力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化教学设计：在今后的教学中，我将更加注重学生的个性化需求，根据学生的兴趣和特长，设计更具针对性的教学活动。比如，对于对文学有浓厚兴趣的学生，可以增加一些文学作品的阅读和讨论；对于对绘画感兴趣的学生，可以结合课文内容，开展绘画创作活动。

2.跨学科融合：尝试将语文教学与其他学科如美术、音乐等相结合，例如，在学习《当太阳降落》时，可以让学生通过绘画或音乐的形式来表达对家乡美景的理解和感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣和参与感。

2.教学方法单一：虽然本节课采用了多种教学方法，但总体上还是以教师讲解为主，学生的自主学习和探究活动相对较少。这可能会限制学生的思维发展和创新能力。

3.评价方式局限：本节课的评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生长期学习成果的跟踪和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生表达自己的观点和感受。同时，通过设置小奖励，激发学生的学习积极性。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让