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教学设计

课程基本信息学科语文年级高二学期秋季课题复活（俄）列夫·托尔斯泰教科书书名：高中语文选择性必修上册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月教学目标1.把握人物性格，体会作者在他们身上寄寓的人性理想；2.通过人物挣扎的心理，探究“复活”的精神含义。教学内容教学重点：1.感受人物挣扎的心理。

教学难点：1.探究“复活”的精神含义。教学过程导入“复活”从字面来说是指人肉体的死而复生，这在影视作品中屡见不鲜，今天我们将一起再次进入列夫托尔斯泰的长篇小说《复活》，去学习另外一种意蕴上的“复活”。学习目标把握人物性格，体会作者在他们身上寄寓的人性理想；通过人物挣扎的心理，探究“复活”的精神含义。课前回顾通过对故事情节及男主人挣扎心理的回顾，感受其精神世界状态：原文（62段）：他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或那边倾斜。课堂思学一刀两断任务一：小组合作探讨如果你是聂赫留朵夫在天平的两边你会考虑哪些？（小组合作探讨）恢复本性：1、贵族身份；2、真诚忏悔，用行动赎罪；3、美好的本性。一刀两断：1、黑暗的社会环境；2、聂赫留朵夫有软弱的一面；3、玛丝洛娃此时处于自甘堕落的时期。一刀两断任务一：小组合作探讨如果你是聂赫留朵夫在天平的两边你会考虑哪些？（小组合作探讨）恢复本性：1、贵族身份；2、真诚忏悔，用行动赎罪；3、美好的本性。一刀两断：1、黑暗的社会环境；2、聂赫留朵夫有软弱的一面；3、玛丝洛娃此时处于自甘堕落的时期。恢复本性恢复本性课外拓展任务二:概括事例，分析文本玛丝洛娃聂赫留朵夫具体事例1、请求聂赫留朵夫帮助含冤入狱的明肖娃母子；2、在监狱医院担任助理护士；3、能直接表达对聂赫留朵夫的厌恶，不满......1、多次探望玛丝洛娃并改善她的处境，竭力为她的冤屈奔走；2、对无辜入狱的受到莫名刑罚的人们感到同情并为他们奔走；3、将自己土地分给农民.......发生了哪些变化1、不再沉溺于自己的不幸能抒发自我真实情感,是人格和尊严复活的开端，愿意帮助他人（恢复了善良本性）2、行为习惯：一改以往风尘女子做派恢复了朴素的本真1、看见了上层阶级普遍的腐败、麻木、自私、奢靡、残酷。也看了见底层劳动人民的悲惨、苦难、贫穷，善良。对上层阶级产生批判心理，对底层民众萌发同情，并身体力行。通过课内与课外的分析，此时聂赫留朵夫精神世界的天平完全偏向使玛丝洛娃“恢复本性”的一边，其“精神的我”战胜了“兽性的我”。课堂小结如何理解复活？聂赫留朵夫在拯救玛丝洛娃地过程中也完成了自我精神复活；玛丝洛娃在狱中、流放中、等待上诉中虽然看似是在等待被拯救，但她也在努力使自己的人性和尊严复活。寄寓了作者人性的理想，是托尔斯泰的道德自我完善、博爱等精神复活。课后固学（一）你认为这种“复活”在现实生活中存在哪些意义，请就此写一篇300字的小作文。（二）《雷雨（节选）》和《复活（节选）》二者

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