Unit3MydayLesson1Inthemorning（教学设计）-冀教版（2024）英语三年级下册

冀教版小学英语三年级下册Unit3MydayLesson1Inthemorning教学设计一、教学目标学生能够听懂、会说、认读单词：getup,wash,face,brush,teeth,b,hair，并理解其含义。学生能够运用句型“I...inthemorning.”来描述自己早上的活动。通过课堂活动，培养学生的口语表达能力和在实际情境中运用英语的能力，帮助学生养成良好的生活习惯。二、教学重难点教学重点掌握重点单词的发音、拼写和用法。熟练运用目标句型描述早上的日常活动。教学难点引导学生在实际交流中自然、准确地运用所学英语，提升语言运用的流畅性和灵活性。三、教学方法情境教学法：创设卧室、卫生间等场景，让学生身临其境感受和学习英语。游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、动作猜猜猜等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。四、教学准备单词卡片，上面绘制有起床、洗脸、刷牙、梳头、梳头发等动作的生动图片，并标注对应的英文短语。多媒体课件，包含与早上日常活动相关的图片、动画、对话视频等教学素材。模拟卧室和卫生间的道具，如小床、洗脸盆、牙刷、梳子等，以及人物玩偶。奖励小贴纸，如可爱的卡通人物贴纸、小太阳贴纸等。五、教学过程（一）Warmingup播放一首欢快的英文儿歌《WakeUpSong》，歌曲中包含起床、洗漱等早上活动的相关词汇。学生跟着音乐一起唱跳，做出相应的动作，如伸懒腰表示起床，用手在脸上擦一擦表示洗脸等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本节课关于早上活动的主题。歌曲结束后，教师与学生进行简单的Freetalk。教师提问：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Whatdidyoudowhenyouheardthesong?Whattimedoyouusuallygetupinthemorning?”鼓励学生积极回答问题，分享自己早上起床的时间，拉近与学生的距离，为后续教学做好铺垫。（二）Presentation单词教学教师拿出一个小床和人物玩偶，将玩偶放在床上，然后做出起床的动作，问学生：“WhatamIdoing?”引导学生回答：“Youaregettingup.”接着展示“getup”的单词卡片，带领学生认读，注意“get”中“e”的发音，以及“up”的发音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如快速读、慢速读、大声读、小声读等，加深记忆。用类似的方式依次教授“wash”“face”“brush”“teeth”“b”“hair”。在教授“wash”时，拿出一个洗脸盆和毛巾，做出洗脸的动作，讲解单词发音。教“face”时，指着自己的脸，让学生直观理解单词含义。教“brush”和“teeth”时，拿出牙刷和牙齿模型，边示范刷牙动作边教授单词，同时强调“teeth”是“tooth”的复数形式。教授“b”和“hair”时，用梳子梳理头发，展示单词卡片，让学生认读。开展“单词卡片翻翻乐”游戏。教师将所有单词卡片背面朝上放在讲台上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片。如果翻开的两张卡片上的单词和图片匹配，如一张是刷牙的图片，另一张是“brushteeth”的单词，学生就可以拿走这两张卡片，并大声读出单词。如果不匹配，则将卡片翻回原状。其他学生在座位上监督，游戏结束后，拿到卡片最多的学生获得5张贴纸奖励。通过这个游戏，巩固学生对单词的认读和记忆。句型教学教师展示自己早上起床后洗脸的照片，问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?WhatdoIdointhemorning?”然后自己回答：“Iwashmyfaceinthemorning.”播放一段包含目标句型的对话音频：A:Whatdoyoudointhemorning?B:Igetupearlyandbrushmyteethinthemorning.让学生认真倾听，初步感知句型。在黑板上写下句型“I...inthemorning.”，带领学生逐句认读。解释句型含义，“I”表示我，后面接早上进行的活动，“inthemorning”表示在早上。通过举例，如“Ibmyhairinthemorning.Itmakesmelooknice.”帮助学生理解句型用法。利用多媒体课件展示不同学生早上活动的图片，教师与学生进行问答练习。教师问：“Whatdoesshedointhemorning?”引导学生看着图片回答：“Shegetsupandwashesherfaceinthemorning.”多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生问：“Whatdoyoudointhemorning?”另一位学生回答：“Igetupatseveno'clock.ThenIbrushmyteethandbmyhairinthemorning.Whataboutyou?”然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。（三）Practice小组讨论将学生分成小组，每组45人。给每个小组发放一张表格，表格内容如下：|GroupMembers|Whatdoyoudointhemorning?|||||Student1|||Student2|||Student3|||Student4||小组内成员依次询问其他同学“Whatdoyoudointhemorning?”，并将答案记录在表格中。例如：|GroupMembers|Whatdoyoudointhemorning?|||||Student1|Igetupat6:30.ThenIwashmyfaceandhavebreakfast.||Student2|Igetuplate.Ibrushmyteethquicklyandruntoschool.||Student3|Igetupearly.IbmyhairandreadEnglishforawhile.||Student4|Igetup,washmyfaceandbrushmyteeth.ThenIhelpmymommakebreakfast.|讨论结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果。汇报时，代表要说：“Inourgroup,Student1getsupat6:30.Thenhewasheshisfaceandhasbreakfast.Student2...”通过小组讨论和汇报，巩固句型的运用，同时培养学生的团队合作能力和口语表达能力。动作猜猜猜教师将学生分成若干小组，每组推选一名学生到教室前方。教师悄悄告诉该学生一个早上活动的单词或短语，如“brushteeth”。然后该学生通过动作表演这个活动，小组内其他成员猜。在规定时间内猜对最多的小组获胜，每个成员获得3张贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对单词的理解和记忆，同时提高学生的反应能力和团队协作能力。（四）Production我的早上生活展示学生以小组为单位，利用教师提供的模拟卧室和卫生间道具，以及人物玩偶，表演自己早上的生活场景。表演过程中，学生要用英语说出每个动作，如“Igetup.ThenIwashmyface.Next,Ibrushmyteeth...”其他小组认真观看，表演结束后，评选出表演最生动、语言运用最准确的小组，给予奖励。制作我的早上活动时间表布置课后作业，让学生以个人为单位制作一张自己早上活动的时间表。时间表上要用英文写出自己早上每个时间段进行的活动，如“6:307:00getup;7:007:15washfaceandbrushteeth”等，并配上简单的图片。下节课上，学生展示自己制作的时间表，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时帮助学生梳理自己早上的生活规律。（五）Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwelearntoday?