河南濮阳事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

河南濮阳事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.学生在学习过程中，掌握了“水果”这个概念，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B4.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应答案：B5.学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C6.以下属于程序性知识的是（）A.关于人的名字的知识B.关于中国历史的知识C.关于词语的含义的知识D.关于如何骑自行车的知识答案：D7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D8.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A9.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B10.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C11.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B12.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）的具体表现和主要内容。A.教育目的B.教育任务C.教育方针D.教育内容答案：C13.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A14.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系答案：C15.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A16.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B17.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（）A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材答案：C18.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D19.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B20.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A21.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D22.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B23.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A24.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B25.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B26.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B27.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：D28.技能形成的基本途径是（）A.讲解B.观察C.示范D.练习答案：D29.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A30.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.意志成分答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC2.影响学生学习动机的内部因素有（）A.成熟B.家庭教育C.学生的需要D.学生的性格答案：CD3.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC4.下列属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能答案：ABC5.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD6.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD7.教育目的的层次结构包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：ABC8.课程内容的组织方式主要有（）A.纵向组织与横向组织B.逻辑顺序与心理顺序C.直线式与螺旋式D.学科课程与活动课程答案：ABC9.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD10.常用的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：ABCD11.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD12.班级管理的功能主要有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于促进学生的全面发展答案：ABC13.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力答案：ABC14.学习策略的特征有（）A.是有效学习所需的B.是有关学习过程的C.是学习者制定的学习计划D.是通过学习、练习获得的答案：ABCD15.问题解决的过程包括（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：√2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×3.认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。（）答案：√4.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（）答案：√5.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是比较稳定的。（）答案：√6.教师的根本任务是教书育人。（）答案：√7.教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。（）答案：√8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√9.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√10.德育过程即品德形成过程。（）答案：×四、简答题（每题5分，共3题）1.简述影响学习迁移的主要因素。答案：影响学习迁移的主要因素包括：（1）相似性，包括学习材料之间的相似性、学习情境的相似性等；（2）原有认知结构，学习者原有的认知结构的概括水平、可利用性和可辨别性等会影响迁移；（3）学习的心向与定势，心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。此外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导等也在一定程度上影响着学习迁移。2.简述教师应具备的职业道德素养。答案：教师应具备的职业道德素养包括：（1）爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行；（2）爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责；（3）关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；（4）教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准；（5）为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；（6）终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。3.简述教学过程的基本规律。答案：教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制；（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合；（4）教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，然后有针对性地采取措施，以满足不同学生的不同需要，从而激发学生的学习动机。例如，对于有成就需要的学生，教师可以为他们提供具有挑战性的学习任务，让他们在克服困难的过程中体验到成功的喜悦，进而增强学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师可以通过开展主题班会、举办名人讲座等形式，引导学生树立远大的理想和志向，培养学生的成就动机。同时，教师还可以对学生进行成就动机训练，如通过角色扮演、案例分析等方法，让学生学会如何设定目标、如何克服困难、如何面对失败等，从而提高学生的成就动机水平。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。教师可以通过为学生提供成功的机会、给予积极的反馈和鼓励等方式，帮助学生确立正确的自我概念，增强自我效能感。例如，教师可以根据学生的实际情况，为他们制定合理的学习目标，当学生达到目标时，及时给予表扬和奖励，让学生感受到自己的能力和价值，从而提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力等内部的、可控的因素，将失败归因于努力不够等可控因素，而不是归因于能力、运气等不可控因素。这样，学生就会相信通过自己的努力可以取得成功，从而增强学习动机。例如，当学生取得好成绩时，教师可以引导学生思考自己在学习过程中付出的努力；当学生成绩不理想时，教师可以帮助学生分析是哪些方面的努力还不够，鼓励他们继续努力。（5）培养对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，教师可以通过采用多样化的教学方法、创设生动有趣的教学情境等方式，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用多媒体教学手段，展示一些与教学内容相关的图片、视频等，让学生更加直观地感受知识的魅力；还可以组织一些课外实践活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师可以将学生对其他活动的兴趣迁移到学习上来，例如，如果学生对体育活动感兴趣，教师可以引导他们了解体育背后的科学知识，如运动生理学、运动心理学等，从而激发他们对学习相关学科的兴趣。2.论述班主任如何组织和培养班集体。答案：班主任组织和培养班集体可以从以下几个方面着手：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力。班主任要根据教育目的、学校工作计划和学生的实际情况，与学生共同确定班集体的近期、中期和远期目标。这些目标应该具体、明确、可行，能够激发学生的积极性和主动性。例如，近期目标可以是在本周的卫生评比中获得优秀，中期目标可以是在本学期的运动会上取得好成绩，远期目标可以是成为一个团结友爱、积极向上的优秀班集体。目标确定后，要引导学生将目标转化为具体的行动，让每个学生都明白自己在实现目标过程中的责任和义务。（2）建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体需要有一批能够团结同学、以身作则、具有一定管理能力的班干部。班主任要善于发现和培养积极分子，选拔出学习成绩较好、品德高尚、组织能力较强的学生担任班干部。在选拔班干部时，要充分发扬民主，让学生参与选举，使班干部得到学生的认可和支持。同时，班主任要对班干部进行培养和指导，帮助他们提高管理