2010毕业班复习计划

PAGEPAGE12009—2010学年度六（1）班数学复习计划北牙中心小学黄想林一、指导思想小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。而毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程，它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。复习中以人为本，靠科学的态度和方法，调动学生的复习积极性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。面向全体，因材施教，促进全面提高，让不同的人在数学上得到不同的发展。二、学生状况分析我班共有学生29名，大部分学生都是爱学习的，但是善于动脑的学生不多，缺乏主动学习的习惯，所以尖子生较少，同时还有两个女生学习很困难，一个是刘欢欢，另一个是唐鹤绯，她们基础差，学习困难，尤其是分数应用题方面；还有一个韦雨作，因为身体问题，严重影响了他的正常学习，因此基础较差。三、基本情况分析：经过近六年的学习，学生已经接触和积累了一定的数学知识和数学技能，对生活中有关数学问题有一定的思考与分析，为毕业总复习积累了一些知识和方法。但是不可否认学生对小学所学的数学知识还缺乏整体性和综合性的认识。而且六年的知识容量多、跨度大、时间长，使得学生的差异越来越大，给小学毕业总复习造成了更大的困难。再加上有的家长对毕业考试已基本不作要求，对学生的督促有所放松；而后进生对知识的遗忘率更高，学习上存在很大的困难。针对这样的现象，确定如下的复习目标。四、复习目标：从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的复习目标概括为以下几点：1．系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是让学生在对知识的回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。2．全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，在这过程中，对学生加深数学思想方法的认识，能综合运用所学知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识，从而使学生对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平的程度。3．查漏补缺。结合我班学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题（特别是个别学生的计算能力相对欠缺，没有空间想象能力）。因此复习中要特别注意培优补差，让每个学困生都达到教学目标的基本要求。4．进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力以及推理判断能力等等。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。五、复习内容的组织教材的编排体系给我们复习创造了有利条件。教材在数学广角之后安排了整理和复习内容，以多个知识点形成四大知识结构体系，并加以练习。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，注重知识的横向、纵向联系，注重知识的深度和广度，适当渗透。六、复习过程的安排及策略由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合六年段2个版本教材的实际教学情况——5月中旬完成教学任务，因此期末总复习预计从5下旬开始，按本册教材中整理与复习中的四大板块进行复习。按5周计算（最多30节课左右）每个版块中要有小节测试，板块之后要有综合测试，针对测试情况查缺补漏，主要针对中下学生（称之为补漏复习）。这一轮复习也就称之为补漏复习阶段，复习过程和时间安排大致如下：（一）数与代数（9课时）这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。1．系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。2．沟通内容间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。3．全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。4．利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便运算”。5．精心设计板块综合测试题，提高综合计算能力（2课时）。6．形成系统知识、加强联系包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。7．抓解题训练，提高解方程和解比例的能力，包括“简易方程”、“解比例”。8．辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。9．掌握有关分数应用题、百分数应用题、以及按比例分配等问题的解法。掌握各种应用题的解题技巧。（二）空间与图形（7课时）本版块内容包括图形的、图形与变换、图形与位置三段。1．图形的认识与测量，包括小学阶段所学习的各种图形的特点、关系，以及部分形体的周长、面积、体积计算。这部分内容从纵向看，按平面图形到立体图形的顺序进行整理。从横行看，无论是平面图形还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识，周长、面积、体积的测量与计算这样两个方面的内容，教学时引导学生进行梳理与巩固。2．图形与变换。包括轴对称、平移、旋转。注意组织必要的动手操作，促进思考、分析，借助直观解决问题。3．图形与位置。包括确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图。复习时，重视形体知识内在关系的梳理与认识，形成较清晰地知识网络；重视空间观念的培养与提升，充分发挥图示的作用，调动学生的相关表象，数形结合处理好形象思维与逻辑思维之间的关系。（三）统计与可能性（5课时）这部分内容集中整理了义务教育第一、二学段统计与可能性的知识，主要有统计表，条形、扇形、折线统计图，平均数、中位数、众数、可能性等。教学时注重过程性目标，经历数据的统计过程。重视培养统计观念。这一板块让学生通过综合应用所学的知（四）综合应用（4课时）识和方法解决实际问题，进一步加深的对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，培养研究和解决问题的能力。第二轮复习再次回归教材（11