2011化学一轮复习计划

（1）突出考查从化学视角分析和解决题目的能力试题注重考查考生运用化学基础知识、基本技能解决化学题目的能力，从而实现对考生思维品质的考查。如第15题着力于考查考生读图获取信息的能力、对新信息的分析理解能力、对新题目的解决能力，思维容量较大；第28题以廉价制氢为素材，以运用化学反应原理分析解决实际题目为主题，考查化学反应速率、化学平衡常数计算、化学反应速率和平衡影响因素等重要内容，要求考生深进理解原理并有较高的理论联系实际能力；第29题以金属防腐为载体，考查铝元素单质及其化合物的性质、电解原理与应用、原电池原理与应用、水解平衡等，对学生迁移应用、综合计算等能力有较高要求；第30题以产业生产聚铁为背景，将产业生产的大背景浓缩到实验环境中，将SO2性质、气体制备与检验、气体除杂与尾气处理、仪器装配、Fe3+与Fe2+的转化、离子除杂、过滤、pH测定的操纵方法、逻辑推理与计算等基本实验原理和基本操纵有机融合，考查面广、综合性强，对学生的审题能力、观察能力、创新思维能力、实验能力等都有较高要求。（2）突出考查接受、吸收、整合化学信息的能力通过题给素材的阅读，灵敏、正确地获取相关信息，并通过对有关信息进行初步加工，结合已有知识解决相关题目的能力是高考(论坛)的一项重要要求。今年的高考试题十分重视这一点。如第15题，沉淀溶解平衡与pH变化的曲线，对试题的正确解答既具有重要的提示又具有较强的干扰作用，只有理解了图中曲线的变化规律和溶液中离子之间的相互关系才能正确解答；第30（4），pH对聚铁质量的影响，将化学原理、逻辑分析、计算结合到一起，设计新奇，思维容量较大；第33题，要求考生正确提取合成路线提供的有效信息，整合所学有机化学基本知识，正确迁移才能正确解答本题。总之，试卷中信息的呈现方式相当丰富，包括文字、方程式、关系曲线、实验装置图、产业（或实验）流程图、物质合成路线等，这些呈现形式也是新课标实验教科书中普遍采用的，可以说，试题对学生多途径获取有效信息的能力进行了一次较为全面的检验。（3）突出考查化学实验探究能力化学是一门以实验为主的学科，无论中学化学还是大学化学都应重视学生实验技能的培养，这也是社会发展对化学人才的要求。试题充分体现化学新课程理念，注重对探究能力的考查，主要表现在化学实验题的分值比例增加和实验试题命制的尝试两方面。化学总分78分，涉及实验的题目共26分，约占化学总分的33.3%，比往年29.5%有所增加，充分体现了实验在化学学科和新课程理念中的地位和作用。4．立足实践，注重应用化学已经广泛渗透到科学的各个领域当中，与人类的生产和生活密切相关，化学也正以其特有的价值影响或改变着人类的生产、生活和生存环境。试题的情境设置都是依据生产实际，而不是刻意杜撰，试题内容尤其是Ⅱ卷填空简答题，涉及到生活、化工、环保、材料、医药、能源、科研等各个方面，充分体现了化学的实际应用价值，立足实践是本年试题鲜明的特点。如，第28题涉及到了关注低碳经济、开发清洁能源、对接科研前沿；第29题金属防腐更是生产和生活中必须考虑的方面，同时隐含节能减排，而且选材贴近实际生产方法和过程。第30题涉及聚铁的产业制备，将实际生产和实验室操纵联系在一起，实验内容、仪器装置、实验方法都真实可信，杜尽了为考试而“创造实验”的现象。第31题着眼材料，第32题涉及碳纳米管，第33题涉及合成药物，化学的应用性渗透到每一个题目之中。这样的题目使考生真切地感受到化学与实际生产、生活的密切联系，有利于激发学生学习化学的爱好。5．指向明确，引领课改今年的考题，在整体上具有明确的指向，指向能体现化学科学本质的主干知识，指向化学科学素养的考查，注重能力立意，不偏、不怪，对今后的化学教学无疑也会起到重要的引导作用。（1）试卷紧扣《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》。①试卷形式与往年保持一致，保证了教学的稳定性。②试题使用新素材，对使用不同版本教材的考生公平、公正。③试题符合考试大纲的要求，无偏题、怪题，特别是对于原教学大纲和考试大纲中有要求，而新课程标准和考试大纲中不作要求的知识一律没有涉及，使中学教学进一步明确了方向。（2）必考内容和选考内容试题特点鲜明必考内容试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查；选考内容试题不偏、不怪、基础、灵活，充分体现模块课程特点，加强了主干知识的考查，三个选考模块试题难度、区分度、答题耗时等基本等值，有利于学生根据自己的爱好选择选修模块。试卷顺应了课改对高中化学教学的要求，具有良好的导向作用。（3）试题突出考查新课程理念下的三种能力要求全面考查了考试说明对考生能力的要求，涵盖了“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析题目和解决（解答）化学题目的能力，化学实验的探究能力”；注重化学知识与科技、生产、生活的密切联系，夸大了实践性和应用性；重视实验探究能力的考查。以上这些，正是新课程理念所积极倡导的。试卷中所有试题都是原创试题，均与实际密切联系，对考生来讲无疑增大了陌生度，但试题的出发点高、落点低，在陌生的环境中考查熟悉的题目，在熟悉的情景下采用新奇的设问，强化了对信息加工能力、思维能力的考查。如第9题，尽管对于核素、同位素非常熟悉，但是能不能通过化学变化实现同位素之间的相互转化，可能是学生没有思考过的题目，同时考查了化学变化本质这一熟悉的题目；第28题，尽管硫—碘循环分解水制氢是陌生的情境，但题目设置的是反应速率、化学平衡等熟悉的题目，充分考查了考生“分析题目和解决（解答）化学题目的能力”；第29题，金属防腐原理和方法考生可能很清楚，但是铝的阳极氧化需要考生在题目中整合足够的信息才能解答；第30题，更是对学生实验技能、实验探究能力的全面考查。4.2011届补习班第一轮复习教学进度和计划周次时间教学内容备注19.1~9.6必修1：第一单元29.7~9.13第二单元：物质分类；氧化还原反应39.14~9.20离子反应；碳的多样性49.21~9.27氮的循环，硫的转化59.28~10.4海洋中的化学元素；单元测试610.5~10.11第一次检测710.12~10.18硅无机非金属元素810.19~10.25铝金属元素；复合材料910.26~11.1原子结构；元素周期律1011.2~11.8元素周期表；单元测试1111.9~11.15化学反应中的能量变化，电解1211.6~11.22原电池；单元测试1311.23~11.29化学反应速率化学平衡1411.30~12.6物质在水溶液中的行为强弱电解质1512.7~12.13盐类的水解；沉淀溶解平衡1612.14~12.20离子反应的应用单元测试1712.21~12.27化学实验基础常见仪器的用途和使用方法1812.28~2010.1.3化学实验基本操作；常见气体实验室制法191.4~1.10物质检验、分离、提纯综合实验201.11~1.17期末备考复习211.18~1.24221.25~1.3123目标：通过复习，使学生掌握化学基础知识、基本技能，初步构建整个高中化学的知识网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯。着重培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，让学生学会运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。指导思想：认真研究“09考纲”，仔细分析08、09年各地高考化学试卷，广泛收集山东省高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据，以教研室下达的教学计划和方针为指导，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、有效地顺利进行，圆满地完成教学任务。措施：（1）加强对考试说明考试大纲的研究，尤其重视变化的地方。深刻体会素质教育形势下新高考的精神。仔细研读09化学考纲，吃透考纲的要求，把握高考的动向。加强专业知识学习，不断提高业务水平。（2）重视对中学化学主干知识的复习，重双基，强调知识的覆盖率。加强化学反应原理模块的学习和应用，对其他模块的内容一定在化学反应原理高度进行再学习。元素化合物的复习要扎实，打牢基础，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐顺序复习，金属按单质——氧化物——碱——盐顺序复习。学习具体的单质、化合物时以“结构（原子结构、分子结构、晶体结构）→性质（先共性，再特性）→用途→制法”为思路，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。（3）重视对学生获取和加工信息能力的培养，注意在存疑背景下，使用所学知识完成题目的能力，这是科学研究中最真实的探究情境。加强考练及作业批改，根据讲课进度，每周一练,主要考查本周复习内容并滚动考查前面复习内容,特别要将前面的做错题变式出现在试题中。（4）对于化学实验的学习，重视试验设计的同时，也要重视仪器的使用和规范的基本操作，并能用科学的语言进行表述。（5）从今年高考的情况来看，考生正确书写结构简式和化学方程式的能力有明显下降，无机和有机学习中都要加强。元素化合物部分是化学方程式的集中体现点，虽然要求较课改前降低了，直接关于该知识点的命题减少，但它们毕竟是基础，是高考命题中知识考查的载体。准确掌握元素化合物知识对于题目给定信息的解读、提取、迁移起到无法估量的作用。（6）加强理解和应用，减少学习中的死记硬背。（7）适当降低计算难度，提高定量要求。（8）注重有效教学，提高课堂效率。课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。要注意加强学法指导，减少非智力因素的影响。一要指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本；二要指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，化学用语规范，计算结果准确,书写工整清晰。2010年高考山东化学试题分析及2011届复习备考建议（转载）随着我省高中新课程改革进入一个新阶段，与前三年相比，今年的理综化学部分试题给人以“平和朴实”的感觉，试卷结构稳中求变，充分考查了化学主干知识，能充分反映学生对基础知识与基本能力的掌握情况，又重点突出了化学是以实验为基础的本质和“从生活走进化学，从化学走向社会”的新课改思想。试题知识覆盖面较广，难易比例适当，题型稳定且有创新；在形式上延续了拼盘的基本命题模式，但拼凑的痕迹明显减弱，试题更有整体感和层次感，为化学教学进一步深入实施、贯彻素质教育思想起到了较好的导向作用。试卷内容呈现以下显著特点：2010年高考化学（山东卷）主要考点与去年相比几乎没有变化。一、重视双基今年的选择题基础性强，主干知识面覆盖较广，充分考查了考试说明（二）（三）（四）（五）的主要基本知识，尤其是基本概念和原理，Ⅰ卷选择题的四个选项都尽量从四个不同的角度考察化学基础和核心概念，不回避热点和重点知识的考察。考点涉及1.原子结构与元素周期表、周期律，化学键;2.常见无机物的基本性质及应用;3.常见有机物的基本性质及应用；4.化学反应与能量的基本认识;5.基本计算;6.沉淀溶解平衡以图像的形式作了充分的考查；7.化学实验等方面的基础知识和基本技能等；另外，Ⅱ卷填空题设置了较新的问题情境，突出知识的运用，增强了知识的联系，突出了基本能力的考查。如28题中氧化还原的简单计算，29题中Al与强碱的反应，30题中SO2的检验，测定溶液pH的基本操作等。因此在下一步的复习，尤其是一轮复习中，我们应加强对《考试说明》、《考试大纲》的学习研究，尤其重视变化的地方，一定要重视对双基的巩固、提高，以学科知识体系为依据，以知识内在联系为纽带，以打好基础、提高能力为目的，有针对性的制定好复习计划，并做好落实。二、强化重点题型化学平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡，电化学原理，一直是近三年考查的热点，今年沉淀溶解平衡图像题目仍以选择题目持续升温如15题；II卷28题，以常见的特殊反应为载体，朴实地考查了化学反应速率、平衡常数的简单计算，以及化学平衡的移动;工艺流程为载体的29、30题占据了II卷大部分题型，这在09年全国各地的高考试题中均有所体现；反应热的考查不再是对反应热的单纯计算，而是转化为计算电池输出能量的转化率，有所创新，但对考试说明中重点知识的把握和对应没有改变，这和我们之前的预测非常相似，因此在今年的复习中，我们依然要以考试说明和高考题为依据对学生复习进行有的放矢的指导和把握，做到突出重点但不拘泥于成题，适当求新求变。加强对化学反应原理模块的学习、复习和应用。在复习元素及其化合物性质时，更应该从化学反应原理的高度去复习。将对重点题型的突破和把握作为练习中的着力点，提高复习效率。三、思维发散，举一反三继2007年考查检验除去CuCl2溶液中Fe3＋和Fe2＋的实验步骤，2008年考查除去Al3+及证明Fe2＋的实验操作，2009年考查检验溶液中Fe3+的试剂后，2010年仍然考查验证类题目，因此在练习和复习中要适当对重点题型进行思维发散，举一反三。如总结常见离子如Fe3＋、Fe2＋、Al3+、Cu2+的鉴别方法与实验现象；常见气体如Cl2、SO2、NH3、NO、NO2的检验。只有对重点题型进行思维发散，做到举一反三才会对解题思路和方法有针对性突破，在最短时间内提高复习效率。四、重视化学实验继2008年考查实验室提纯NaCl，2009年考查制备CuSO4·5H2O及CaCO3后，今年的29、30两题都是以对工艺流程实验的分析为依托，充分考查了物质的制备、分离与提纯、定量分析等，第12题的选项D、第14题、第30题的SO2的制备（连接仪器、干燥、收集、尾气吸收）、过滤、测定pH操作、误差分析使学生对所掌握的基本知识得到了淋漓尽致地发挥。这在题型上相比往年有所创新，而高考化学试题的难度往往出现在实验题中。因此在复习中要做到1.回归课本，注重对教材典型实验操作理解；2.注重对实验基本知识得理解，基本实验现象分析、表达。对化学仪器得选择和使用、物质的分离提纯操作、气密性检查给予足够重视；3.关注实验基础的同时，我们还要适当关注实验的载体功能，对重要元素化合物与实验进行整合、处理，让复习体现出新意；4.注重对实验方案设计和评价，以及对实验进行创新设计。五、选作部分，注重重点知识，大胆取舍。今年的选修延续了三年来的趋势，既总体比较基础，考查学生的扎实程度。如物质结构与性质仍然围绕原子杂化方式，电负性大小判断，价层电子对互斥理论，空间结构计算重点知识进行考查；有机化学基础：仍是传统的有机框图推断，重点考查了官能团名称与性质、反应类型判断、结构与性质的关系。这和我们之前的预测非常相似。这就要求我们，在选修部分的复习中要突出重点，大胆取舍，不在边缘知识上作过多纠缠，提高复习的针对性。2.2009、2010山东卷化学科考试说明比较2010年山东高考化学考试说明相对2009年没有很大变化，延续了体现“稳中求变、变中求新”的思想（划横线部分为09年考试说明要求：）1．化学研究基本方法了解科学探究的基本过程，并运用（学习运用）以实验和推理为基础的科学探究方法。2．化学基本概念了解胶体的性质（如丁达尔效应、聚沉以及电泳等），并能利用胶体的性质解释一些与胶体有关的简单问题（不要求识记胶体粒子的带电情况）（了解胶体是一种常见的分散系。）3．认识化学用语是化学研究中重要的表征手段，熟练运用化学用语进行表达。熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号以及常见物质的名称、化学式。（化学用语及常用计量，熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号）能正确书写化学方程式、离子方程式、热化学方程式以及电极反应和电池反应方程式（各项分别表述）。4．化学反应与能量了解化学反应中能量转化的原因