人教版数学一年级上册《6、7加减法的应用》说课稿（附反思、板书）课件

《6、7加减法的应用》说课稿人教版小学数学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《6、7加减法的应用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《6、7加减法的应用》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。本课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。二、说学情

一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是情绪不稳定，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏弱。三、说教学目标1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。四、说教学重难点是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。突破方法：适时点拨、找学生反复说教学重点使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。教学难点五、说教法学法

本课教学注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。六、说教学过程

板块一、复习导入安排：6、7的分成形式和加减算式形式（共12道题），采用直接说得数、追问算理的形式。【设计意图：复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】板块二、探究新知1、创设情境，激趣导入导语：同学们，草地上有许多小动物，他们玩得可欢了，我们一起去看看吧。【设计意图：针对一年级学生纯真幼稚，喜爱小动物的心理特征，意在引起学生的好奇心与求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态，让学生在愉悦的环境中展开思维。2、探索交流，解决问题（一）学习加法应用题（1）利用多媒体出示“小兔子采蘑菇图”。引导学生对“整体图”进行观察和思考。“图里有什么？”“关于小兔子你知道哪些数学信息？”设计意图：目的是帮助学生舍弃图中不相干的因素，引导学生用数学的眼光看问题，把目光指向左边和右边兔子的只数，培养他们初步自主学习的意识。（2）教学大括号和问号的意义。①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？【设计意图：有选择的解决实际问题。】②找几名同学结合图画内容试着说说看。（适时鼓励，如：鼓掌、你真会动脑筋等）【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】③师借助课件演示“两边小兔子向中间合的过程”，解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 （3）结合情境图，再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义。能叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。a、谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来用三句话说一说呀？b、谁还能再用三句话说说。C、谁能一边做动作一边说一说呢？d、同桌再说说。【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供锻炼“数学语言表达能力”的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程。】（4）板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？（5）师：要求一共有多少只小兔，怎样列式？板书：4+2（6）追问：a、为什么用加法计算？怎样计算呢？b、4在图里表示什么？2呢？6呢？设计意图：追问目的对于知识不仅知其然，还要知其所以然，深化学生対加法含义的理解；（7）“对不对呢？谁来当小老师，检查检查”？设计意图：逐步培养学生回顾反思的习惯。（8）小结：同学们，你们运用两个数学信息就解决了问题，孩子们，真是好样的（竖起大拇指）设计意图：适时地给予肯定、表扬会增强孩子们思考、回答的自信心.（二）学习减法应用题（9）在此基础上（上面扶，此放），引导学生观察第二幅图。“比一比，这幅图和上面的小兔采蘑菇图的大括号、问号有什么不一样”；然后，让学生有序、完整地叙述图意，说出已知信息和所求问题。学生选择用减法计算后，适时地对学生加以追问，解决这个问题为什么选择减法，引导学生明白用减法计算的道理。板书：一共有7只，跳走2只，还剩几只？7-2=5（只）（三）归纳：小结：小兔图和青蛙图，这两道题就是我们今天学的图画应用题。这种图中出现了大括号和问号，解决问题的时候经过了哪几个步骤呢？第一步要弄清图里告诉我们什么了，要求一个什么样的问题？要会用这样的三句话说清楚。第二步：列式计算。第三步：检查、口答。板块三、课堂练习1.填空。（1）把数字补充完整。（2）数一数，填一填。（3）前两片树叶的和是6，）后两片树叶的和是7，另一片叶子应该填几呢？2.看图列式计算。

3.把“>”、“<”或“=”填到恰当的（）里。6（）55（）77（）73（）63+4（）2+54.解决问题列出两道减法算式。答案：1.填空。（1）1、3、4、6、7（2）5、7、7。（3）2、5、2、4.2.3+3=6（只）；7-1=6（只）3.>、<、=、<、=。4.（1）7-2=5（只）；7-5=2（只）板块四、课堂总结

这节课我们帮小动物解决了很多的问题，也收获了许多知识。其实在生活中我们也会遇到一些问题，希望同学们能够善于观察，动脑思考，做一个有心人。（设计意图：让学生学会用所学数学知识解决生活中的问题）七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。6、7加减法的应用4+2=6（只）7-2=5（只）大括号下边表示总共的量总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

这节课主要是巩固前面所学的“6、7的加减法”知识,重在引导学生通过观察,在情景图中会找有用的信息,并会选择相应的数学信息,解决问题。1.在体验情境的过程中,让学生自己去发现问题,大胆地探索,并找到解决问题的办法,这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来,切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。在这一过程中明确扩线和问号所表示的意义,让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

许多学生在观察了插图后都能较快地用算式表示出图意,由于是生活中的实景,学生容易理解,所以能较快地列出算式。但学生只能简单地将物体