辽宁丹东事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

辽宁丹东事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了（）A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性答案：A2.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）A.社会政治经济制度决定教育的目的B.社会政治经济制度决定教育的领导权C.社会政治经济制度决定受教育的权利D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度答案：D3.人的身心发展的互补性要求教育应该做到（）A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长答案：C4.我国现行学制是（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.混合型学制答案：C5.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C6.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D8.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A9.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C10.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B11.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则答案：D12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B13.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C14.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D15.人们常说“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的（）A.整体性B.稳定性C.独特性D.社会性答案：B16.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C17.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C18.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D19.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B20.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.加涅D.桑代克答案：A21.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.求知欲答案：C22.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C23.下列属于元认知策略的是（）A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要B.自我检查学习计划的执行效果C.在学习中运用多种感受器协同活动D.通过划线的方式突出重点内容答案：B24.品德形成的标志是（）A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C25.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C26.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D27.学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）A.学习B.学生与教师C.教师与教学D.学与教答案：D28.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）A.130B.140C.150D.160答案：A29.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C30.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系答案：C二、多项选择题（每题2分，共15题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD2.教育对文化的作用主要表现在（）A.传递、保存文化B.传播、交流文化C.选择、提升文化D.创造、更新文化答案：ABCD3.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD4.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD5.课程目标的确定依据主要有（）A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究答案：ACD6.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE7.下列属于德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致性与连贯性原则答案：ABCD8.班主任了解和研究学生的方法有（）A.观察法B.谈话法C.书面材料分析法D.调查访问法答案：ABCD9.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD10.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.识记的方法答案：ABCD11.人格的特征包括（）A.独特性B.稳定性C.整体性D.社会性答案：ABCD12.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD13.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略答案：ABCD14.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD15.课堂管理的功能主要有（）A.维持功能B.促进功能C.发展功能D.评价功能答案：ABC三、判断题（每题1分，共15题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确2.生产力的发展水平制约着教育目的的确定。（）答案：正确3.遗传素质为人的发展提供了可能性。（）答案：正确4.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确6.教学过程的中心环节是领会知识。（）答案：正确7.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：正确8.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：正确9.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误10.遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）答案：正确11.气质没有好坏之分，性格有优劣之别。（）答案：正确12.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误13.元认知就是对认知的认知。（）答案：正确14.品德的形成是一个由内到外的转化过程。（）答案：错误15.课堂纪律管理的最终目标是形成教师促成的纪律。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育的文化功能。答：（1）传递和保存文化的功能；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。2.简述教师劳动的特点。答：（1）复杂性和创造性；（2）连续性和广延性；（3）长期性和间接性；（4）主体性和示范性；（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；（3）掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）；（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。4.简述德育的途径。答：（1）思想品德课与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团及少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；（6）班主任工作。5.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教育与生产力的相互关系。答：（1）生产力对教育的制约作用：①生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；②生产力的发展水平制约着教育结构的变化；③生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；④生产力的发展水平制约着学校的专业设置；⑤教育相对独立于生产力的发展水平。（2）教育对生产力的促进作用：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学技术知识；③教育是进行技术创新的一个重要手段。2.论述教师应具备的专业素养。答：（1）职业道德素养：①对待事业：忠诚于人民的教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：具有团结协作的精神；④对待自己：以身作则，为人师表。（2）知识素养：①政治理论修养；②精深的学科专业知识；③广博的科学文化知识；④必备的教育科学知识。（3）能力素养：①语言表达能力；②教育教学能力；③组织管理能力；④自我调控和自我反思能力。（4）心理素养：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。3.论述如何上好一堂课。答：（1）目标明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：教师根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的方法进行教学。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。课的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术：讲普通话，语言简洁、明快、生动，抑扬顿挫，有条理，有逻辑性。（6）气氛热烈：课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰。（8）态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。4.论述如何培养学生良好的品德。答：（1）有效的说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。（2）树立良好的榜样：榜样在观察学习过程中具有非常重要的作用。给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感。（3）利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。（4）价值辨析：一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程，即选择阶段（包括自由选择、从多种可选范围内选择、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择）、赞赏阶段（包括喜爱自己的选择并感到满意、愿意公开承认自己的选择）、行动阶段（包括按自己的选择行事、作为一种生活方式加以重复）。（5）给予恰当的奖励与惩罚：奖励有物质的（如奖品），也有精神的（如言语鼓励）；惩罚的方法也有很多种，如批评、处分、谴责等。5.论述如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学：要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平：教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集