江苏无锡事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

江苏无锡事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.学生在学习拼音时利用具体的事物来帮助自己记忆，如m像两个门洞，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B4.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）A.功能固着B.原型启发C.酝酿效应D.迁移答案：A5.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：B6.下列不属于新课程改革所倡导的学习方式是（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D7.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D9.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A11.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B12.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D13.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A14.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C16.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D17.按照埃里克森的人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）A.01.5岁B.23岁C.45岁D.611岁答案：A18.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B19.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B20.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C21.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科课程理论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论答案：B22.教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A23.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D24.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B25.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C26.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B27.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B28.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B29.教师提高研究技能的三种途径是（）A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨答案：B30.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究内容的有（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD2.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC3.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD4.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD5.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD6.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略答案：ABC7.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：ABCD8.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD9.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD10.以下属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的心理。（）答案：错误2.定势对问题解决总是起积极作用。（）答案：错误3.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确4.德育过程就是品德形成的过程。（）答案：错误5.课程标准是教材编写的依据。（）答案：正确6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误7.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）答案：正确8.班级就是班集体。（）答案：错误9.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误10.测验的信度越高，其效度也一定越高。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现在：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述教师专业发展的途径。答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。4.简述班级管理的功能。答：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率——主要功能；（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风——基本功能；（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理——重要功能。5.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述如何培养学生的创造性。答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境，教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。②给学生留有充分选择的余地，在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。③改革考试制度与考试内容，应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心，应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。②解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。③鼓励独立性和创新精神，应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。④重视非逻辑思维能力，非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。⑤给学生提供具有创造性的榜样，通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练①发散思维训练，训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。②推测与假设训练，这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。③自我设计训练，教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品。④头脑风暴训练，通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。2.论述新课程改革背景下教师角色的转变。答：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者①教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，更应激发学生的学习动机，培养学生的学习能力，让学生学会学习。②教师是学生人生的引路人。教师要引导学生沿着正确的道路前进，学会自我调适、自我选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者①教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。②教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者①教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识。②教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师①随着社会的发展，学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。②教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。3.论述如何建立良好的师生关系。答：（1）了解和研究学生了解和研究学生的个体、群体以及学习和生活环境等方面，是建立良好师生关系的前提条件。教师要了解学生的兴趣、爱好、性格特点、家庭情况等，才能更好地与学生沟通和交流，满足学生的需求。（2）树立正确的学生观教师要把学生看作是具有独立人格、独特个性和发展潜能的人，尊重学生的人格、兴趣和爱好，相信每个学生都有自己的优点和长处，能够在教师的引导下不断进步和发展。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生教师要热爱每一个学生，关心他们的成长和发展，尊重学生的自尊心和自信心。在教育教学过程中，要公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视，让每个学生都能感受到教师的关爱和尊重。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往教师要主动与学生沟通，了解他们的想法和需求，及时给予帮助和指导。在与学生交往过程中，要注意语言表达和行为举止，做到和蔼可亲、真诚友善，建立起良好的师生情感。（5）努力提高自我修养，健全人格教师的人格魅力对建立良好的师生关系起着重要作用。教师要不断提高自己的道德修养、文化素养和业务能力，以高尚的品德、渊博的知识和精湛的教学艺术赢得学生的尊敬和爱戴。（6）发扬教育民主教师要发扬教育民主，鼓励学生积极参与班级管理和教学活动，尊重学生的意见和建议，营造一个民主、平等、和谐的教学氛围。（7）正确处理师生矛盾在师生交往过程中，难免会出现一些矛盾和冲突。教师要冷静、理智地处理这些矛盾，采取恰当的方式解决问题，避免矛盾激化。要以宽容的心态对待学生的错误，引导学生认识错误、改正错误。4.论述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律①学生以学习间接经验为主。间接经验是人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识，学生通过学习间接经验，可以在较短的时间内掌握大量的知识。②学生学习间接经验要以直接经验为基础。学生要把书本知识转化为自己的知识，必须有一定的直接经验作基础，才能真正理解和掌握所学的知识。③坚持直接经验与间接经验相统一。在教学过程中，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、亲身参与去积累直接经验；另一种是只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律①掌握知识是发展智力的基础。学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的，知识为智力的发展提供了广阔的领域。②智力发展是掌握知识的重要条件。学生智力的发展水平直接影响着他们对知识的掌握速度、深度和广度，智力发展水平高的学生，掌握知识就比较快、比较好。③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要实现知识与智力的相互转化，必须具备一定的条件，如传授给学生的知识应该是科学的、有规律性的，必须科学地组织教学过程等。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律①知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高离不开对科学文化知识的掌握，科学的世界观和先进的思想都需要一定的科学文化知识作基础。②思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。学生具有正确的人生观、价值观和良好的品德，就会有学习的动力和热情，从而更加主动地学习知识。③贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，另一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律①教师在教学过程中起主导作用。教师是教学活动的组织者和领导者，他们受过专门的教育和训练，具有丰富的知识和经验，能够引导学生掌握知识和技能，发展智力和能力。②学生在教学过程中处于主体地位。学生是学习的主人，他们具有主观能动性，能够积极主动地参与教学活动，对所学的知识进行思考、分析和探究。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。在教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，同时要发挥自己的主导作用，引导学生积极主动地学习。5.论述如何进行有效的课堂管理。答：（1）建立有效的课堂规则课堂规则是课堂成员应遵守的行为规范和准则，它具有约束性、标准性和自律性的特征。教师要和学生一起讨论制定课堂规则，让学生参与到规则的制定过程中，增强他们对规则的认同感和遵守的自觉性。课堂规则要明确、合理、可行，同时要具有一定的灵活性，以适应不同的教学情境和学生的需求。（2）合理组织课堂教学结构，维持课堂纪律①合理安排教学时间，教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理分配每一个教学环节的时间，确保教学任务能够按时完成。②合理利用教学空间，教学空间的合理利用包括课堂座位的编排、教