江苏盐城事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

江苏盐城事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A3.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《<教师资格条例>实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D4.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性答案：A5.教师提高研究技能的三种途径是（）A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨答案：A6.下列属于元认知策略的是（）A.学生运用精加工策略巩固知识B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停答案：D7.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B8.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C9.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B10.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B11.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D12.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C13.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A14.下列不属于学校教育法律关系内容的是（）A.学校与政府B.学校与社会C.学校与教师D.学校与家长答案：D15.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C16.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.制约作用C.决定作用D.辅助作用答案：A17.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定答案：B18.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略答案：B19.教师职业道德的核心是（）A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B20.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）A.建构学习论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论答案：A21.下列属于连续操作技能的活动是（）A.打开收音机B.打字C.实弹射击D.开车答案：D22.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C23.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D24.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力答案：A25.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D26.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C27.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）A.学习需要B.动机归因C.成就动机D.自我效能感答案：D28.学校文化的核心是（）A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化答案：B29.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学答案：D30.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育活动基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD2.以下属于个体差异性的是（）A.男女性别差异B.幼儿与少年的差异C.同年龄人群内部差异D.个体思维方式的差异答案：ACD3.教师的职业角色主要有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD4.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体答案：ABCD5.我国教育目的的基本精神是（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济服务答案：ABC6.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD8.建立教师威信的途径有（）A.培养自身良好的道德品质B.培养良好的认知能力和性格特征C.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成D.给学生以良好的第一印象答案：ABCD9.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏贝尔的认知同化理论答案：BCD10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）答案：错误2.学校教育在人的发展中起决定性作用。（）答案：错误3.只要有教育，就有教育学。（）答案：错误4.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）答案：错误5.教师职业道德规范的核心是团结协作。（）答案：错误6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误7.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误8.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。（）答案：正确9.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。（）答案：正确10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师专业发展的途径。答案：教师专业发展的途径主要包括：（1）职前教育，即通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；（2）入职培训，为新教师提供适应和学习学校生活的机会；（3）在职培训，如校本培训、校外培训、参加学术研讨会等；（4）自我教育，教师进行自我反思、主动收集教育改革信息、参加教育科研等；（5）终身学习，不断更新知识结构，适应教育发展。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观；（5）用各种方法激发学生的学习兴趣，如采用新颖的教学方法、创设问题情境等。3.简述一堂好课的标准。答案：（1）目标明确，教学目标符合课程标准的要求以及学生的实际；（2）内容正确，教学内容准确无误，符合科学性和思想性；（3）方法得当，教学方法选择合适，能激发学生的学习兴趣和主动性；（4）表达清晰，教师的语言表达流畅、简洁、生动；（5）组织严密，教学环节紧凑，时间安排合理；（6）气氛热烈，课堂上师生互动良好，学生积极参与。4.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。5.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。答案：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述教师应如何提高学生解决问题的能力。答案：（1）提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识，知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大；提供多种变式，促进知识的概括，重视概括、抽象、归纳和总结；重视知识间的联系，建立网络化结构。（2）教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法，如审题技能、构思技能等；外化思路，进行显性教学，把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结。（3）提供多种练习的机会。应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。（4）培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题；鼓励学生多角度提出假设，在明确问题的基础上，鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中；鼓励自我评价与反思，要求学生自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。2.论述如何建立良好的师生关系。答案：建立良好的师生关系，需要从教师、学生和环境三个方面入手。（1）教师方面：要了解和研究学生，包括学生个体的思想意识、道德品质、兴趣爱好、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况等，以及学生群体的特点；树立正确的学生观，把学生看作是具有独立人格的人、发展中的人、有主观能动性的人；提高教师自身素质，包括高尚的师德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等；热爱、尊重学生，公平对待学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待每一位学生；发扬教育民主，教师要以平等的态度对待学生，营造民主的教育氛围，鼓励学生积极参与班级管理和教学活动；主动与学生沟通，善于与学生交往，通过各种方式与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的需求和想法；正确处理师生矛盾，冷静分析矛盾产生的原因，采取恰当的方式解决矛盾。（2）学生方面：正确认识自己，了解自己的优点和不足，客观地评价自己；正确认识教师，理解教师的工作，尊重教师的劳动。（3）环境方面：加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，促进师生之间的交流与合作；加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的成长和发展。3.论述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验，以学习书本知识为主；学习间接经验要以直接经验为基础，要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须以个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识为智力活动提供了广阔的领域；智力发展是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低；掌握知识与发展智力相互转化的内在机制，知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握；思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，在教学中，教师要不断培养、提高他们的思想品德水平，引导他们将个人的学习与社会发展、祖国前途联系起来，培养他们爱科学、学科学、用科学的热情，给学生的学习以巨大的推动力。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性，学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系，教学过程是师生共享教学经验的过程，良好的师生关系是发挥教师主导作用和学生主体作用的前提条件。4.论述影响人格形成与发展的因素。答案：（1）生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特质上，后天环境的作用可能更重要。（2）社会文化因素。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征；社会文化对个人的影响力因文化而异，这要看社会对顺应的要求是否严格，越严格，其影响力越大；社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。（3）家庭环境因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。（4）学校教育因素。学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所；教师对学生人格的发展具有指导定向的作用；同伴群体对学生人格也具有巨大的影响，班集体是学校的基本团体组织，班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格的发展具有“弃恶扬善”的作用。（5）个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。5.论述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）