西师大版（2024）小学数学一年级上册《活动四：介绍生活中人和物的位置》教学设计及反思

西师大版（2024）小学数学一年级上册《活动四：介绍生活中人和物的位置》教学设计及反思一、教材内容西师大版（2024）小学数学一年级上册第三单元《认识立体图形》中的《活动四：介绍生活中人和物的位置》是在学生已经认识了前后、上下、左右等方位概念以及常见立体图形的基础上，进一步引导学生将所学知识应用到实际生活中，观察并描述生活中人和物的位置关系。教材通过展示一些生活场景的图片，如家庭、公园、街道等，让学生观察并描述其中人和物的位置。例如，在家庭场景中，可以描述沙发在电视的前面，茶几在沙发的旁边等；在公园场景中，可以描述滑梯在秋千的左边，花坛在亭子的后面等。二、教学目标1、学生能够准确运用前后、上下、左右等方位词描述生活中人和物的位置关系。2、进一步巩固对立体图形的认识，能结合立体图形描述其在生活中的位置。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。4、通过观察生活场景、小组讨论和交流等活动，让学生经历发现问题、解决问题的过程。5、培养学生的合作意识和团队协作能力。6、激发学生对数学学习的兴趣，让他们感受到数学与生活的紧密联系。7、培养学生善于观察生活、热爱生活的良好品质。三、教学重难点（一）教学重点准确运用方位词描述生活中人和物的位置关系。结合立体图形描述其位置时的准确性。（二）教学难点对于相对位置关系的准确理解和描述。在不同生活场景中灵活运用方位词描述物体位置。四、学情评估（一）学生已有知识基础一年级的学生在学习本活动之前，已经通过前面的学习认识了前后、上下、左右等方位概念和常见立体图形，并且在活动二和活动三中对教室里和校园内的人和物的位置关系有了一定的认识和描述能力。（二）学生认知特点一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的生活场景更容易理解和接受。他们喜欢通过观察、交流等方式学习，对生活中的事物充满好奇心。（三）可能遇到的困难在描述生活中人和物的位置关系时，可能会出现方位词使用混乱的情况。对于一些复杂的生活场景，可能难以准确描述人和物的位置关系。在结合立体图形描述位置时，可能会忽略立体图形的特征。五、教学策略（一）情境教学法创设丰富的生活情境，如家庭、公园、街道等，让学生在熟悉的情境中学习和运用方位知识。（二）直观演示法通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生更直观地理解生活中人和物的位置关系。（三）小组合作学习法组织学生进行小组合作，共同观察和描述生活场景中的人和物的位置，培养学生的合作意识和交流能力。六、教学准备（一）教师准备制作多媒体课件，展示各种生活场景的图片和视频。准备一些生活中常见的立体图形实物，如盒子、球、圆柱等。为每个小组准备一张记录纸和一支笔。（二）学生准备每人准备一本练习本和一支铅笔，用于记录和画图。可以提前观察生活中的人和物的位置，为课堂活动做准备。七、教学过程教学环节教学内容教学互动情节设计意图一、导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经学习了如何描述教室里和校园内的人和物的位置关系。今天，我们要把目光投向更广阔的生活，一起来介绍生活中人和物的位置。大家在生活中有没有注意过人和物的位置呢？

2.展示一些生活场景的图片，如家庭客厅、公园、街道等，引导学生观察并说一说图片中的人和物的位置关系。师：同学们，我们在教室里和校园里都学会了描述人和物的位置关系。那在我们的生活中，也有很多人和物，它们的位置关系是怎样的呢？大家看看这些图片，说一说你看到了什么？

生：我看到了客厅里有沙发、电视和茶几。

生：我看到了公园里有滑梯、秋千和花坛。

师：非常好！那谁能说说这些人和物的位置关系呢？通过谈话导入和展示生活场景图片，激发学生的学习兴趣，引导学生回忆生活中的人和物的位置关系，为新课学习做准备。二、复习方位概念和立体图形知识1.提问学生：我们学过哪些方位词？分别表示什么意思？

2.让学生回忆学过的立体图形有哪些，并描述它们的特征。师：在开始介绍生活中人和物的位置之前，我们先来复习一下方位概念和立体图形知识。谁能说一说我们学过哪些方位词？

生：我们学过前后、上下、左右。

师：非常好！那这些方位词分别表示什么意思呢？

生：前面就是我们面对的方向，后面就是我们背对着的方向。上面是头顶的方向，下面是脚踩的方向。左边是我们拿笔的手的那边，右边是我们不拿笔的手的那边。

师：说得很准确！那我们学过的立体图形有哪些呢？

生：有长方体、正方体、圆柱和球体。

师：谁能描述一下这些立体图形的特征呢？

生：长方体有六个面，每个面都是长方形。正方体有六个面，每个面都是正方形。圆柱有两个圆形的底面和一个曲面。球体是圆圆的，可以向任意方向滚动。通过复习方位概念和立体图形知识，巩固学生的已有知识，为描述生活中人和物的位置关系做好铺垫。三、描述家庭场景中的人和物的位置1.展示家庭客厅的图片，引导学生观察并描述其中人和物的位置关系。

2.提问学生：沙发在电视的什么位置？茶几在沙发的什么位置？

3.让学生结合立体图形描述家庭客厅中的物体，如“电视是长方体，它在沙发的前面”。师：同学们，我们先来看看这张家庭客厅的图片。谁能说一说沙发在电视的什么位置？茶几在沙发的什么位置？

生：沙发在电视的前面，茶几在沙发的旁边。

师：非常好！那我们能不能结合立体图形描述一下家庭客厅中的物体呢？比如“电视是长方体，它在沙发的前面”。谁来试一试？

生：电视是长方体，它在沙发的前面。沙发是长方体，它在茶几的旁边。

师：说得很棒！大家再想一想，还有哪些物体可以用立体图形来描述它们的位置呢？通过描述家庭场景中的人和物的位置，进一步巩固学生对方位词的运用，同时结合立体图形进行描述，加深学生对立体图形的认识和理解。四、描述公园场景中的人和物的位置1.展示公园的图片，引导学生观察并描述其中人和物的位置关系。

2.提问学生：滑梯在秋千的什么位置？花坛在亭子的什么位置？

3.让学生结合立体图形描述公园中的物体，如“滑梯是长方体，它在秋千的左边”。师：现在我们来看这张公园的图片。谁能说一说滑梯在秋千的什么位置？花坛在亭子的什么位置？

生：滑梯在秋千的左边，花坛在亭子的后面。

师：非常好！那我们能不能结合立体图形描述一下公园中的物体呢？比如“滑梯是长方体，它在秋千的左边”。谁来试一试？

生：滑梯是长方体，它在秋千的左边。秋千是圆柱体，它在花坛的前面。

师：大家说得都很正确。在描述公园中的人和物的位置时，我们要注意观察得仔细一些，这样才能描述得更准确。通过描述公园场景中的人和物的位置，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时让学生学会在不同的生活场景中运用方位词和立体图形知识进行描述。五、描述街道场景中的人和物的位置1.展示街道的图片，引导学生观察并描述其中人和物的位置关系。

2.提问学生：路灯在垃圾桶的什么位置？商店在银行的什么位置？

3.让学生结合立体图形描述街道中的物体，如“垃圾桶是圆柱体，它在路灯的下面”。师：接下来我们看看街道的图片。谁能说一说路灯在垃圾桶的什么位置？商店在银行的什么位置？

生：路灯在垃圾桶的上面，商店在银行的旁边。

师：非常好！那我们能不能结合立体图形描述一下街道中的物体呢？比如“垃圾桶是圆柱体，它在路灯的下面”。谁来试一试？

生：路灯是长方体，它在垃圾桶的上面。垃圾桶是圆柱体，它在商店的前面。商店是长方体，它在银行的旁边。

师：大家的描述越来越准确了！在描述街道中的人和物的位置时，我们要注意区分不同的物体和它们的位置关系，这样才能让我们的描述更加清晰。通过描述街道场景中的人和物的位置，进一步提高学生的观察能力和语言表达能力，同时让学生学会在复杂的生活场景中运用所学知识进行描述。六、小组活动1.将学生分成小组，每个小组选择一个生活场景进行观察和描述。

2.要求小组内的学生互相交流，共同完成对所选生活场景中人和物的位置描述，并记录在记录纸上。

3.教师巡视指导，参与小组讨论，及时给予帮助和鼓励。师：现在我们来进行小组活动。大家分成小组，每个小组选择一个生活场景，可以是家庭、公园、街道或者其他你们熟悉的生活场景。大家互相交流，共同完成对所选生活场景中人和物的位置描述，并记录在记录纸上。

（学生进行小组活动，教师巡视指导）

师：大家在讨论的时候要注意运用我们学过的方位词和立体图形知识哦。如果有什么问题可以随时问老师。通过小组活动，让学生在合作中进一步巩固对生活中人和物位置的描述，培养学生的合作意识和交流能力。七、小组展示1.每个小组派代表展示本小组的记录纸，并介绍他们所观察生活场景中的人和物的位置关系。

2.其他小组的同学进行提问和评价。

3.教师对每个小组的表现进行点评和总结。师：现在每个小组派代表来展示一下你们的记录纸，并介绍一下你们所观察生活场景中的人和物的位置关系。

小组1代表：我们小组选择的是家庭场景。沙发是长方体，它在电视的前面。茶几是长方体，它在沙发的旁边。

小组2代表：我们小组选择的是公园场景。滑梯是长方体，它在秋千的左边。花坛是圆柱体，它在亭子的后面。

……

师：其他小组的同学有什么问题或者评价吗？

生：我觉得他们小组描述得很清楚。

生：我想问一下，他们为什么说花坛是圆柱体呢？我觉得花坛更像长方体。

小组2代表：我们觉得花坛的形状比较接近圆柱体，因为它的上面和下面是圆形的，而且比较高。

师：非常好！大家在提问和评价的过程中也在进一步思考和理解位置关系。现在老师来对每个小组的表现进行点评和总结。每个小组都很认真地观察和描述了所选生活场景中的人和物的位置关系，大家都很棒！在描述位置关系的时候，我们要注意方位词的准确使用，还要结合立体图形的特征进行描述，这样会让我们的描述更加准确和丰富。通过小组展示和交流，培养学生的表达能力和评价能力，同时让学生在分享中互相学习，教师的点评和总结可以帮助学生进一步提高对位置关系的理解和描述能力。八、巩固练习1.出示一些练习题，如填空、判断等，让学生巩固所学知识。

2.让学生在练习本上完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。师：同学们，我们已经学习了如何介绍生活中人和物的位置。现在我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样。

（出示练习题）

师：请大家在练习本上完成这些题目。

（学生做题，教师巡视指导）

师：现在我们一起来看看这些题的答案。第一题，小明在小红的前面，小红在小明的（后面）。对不对呢？

生：对。

师：非常好！第二题……通过练习题，巩固学生所学知识，及时发现学生存在的问题并进行纠正。九、课堂总结1.回顾本节课所学内容，总结介绍生活中人和物位置的方法和注意事项。

2.对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的生活中多观察、多思考，运用所学知识描述身边的人和物的位置关系。师：同学们，今天我们学习了如何介绍生活中人和物的位置。谁能来说一说你都学到了什么？

生：我学会了用方位词描述生活中人和物的位置关系。

生：我还学会了结合立体图形描述物体的位置。

师：非常棒！大家在这节课中表现得都很积极，希望大家在今后的生活中也能多观察身边的人和物的位置关系，更好地理解我们的生活空间。在描述位置关系的时候，我们要注意方位词的准确使用，还要结合物体的特征进行描述，这样才能让我们的描述更加准确和丰富。通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，同时对学生的表现进行评价，激励学生在生活中积极运用所学知识进行观察和描述。八、板书设计活动四：介绍生活中人和物的位置（一）、方位词前后上下左右（二）、立体图形长方体正方体圆柱球体（三）、生活场景家庭公园街道九、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活中的人和物，运用方位词和立体图形知识进行描述，较好地实现了教学目标。在教学过程中，学生们表现出了较高的学习兴趣和参与度，能够积极地观察、思考和表达。