26手术台就是阵地 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26手术台就是阵地第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进课本中的“26手术台就是阵地”这一课。这节课，咱们要结合三年级上册统编版语文课本，通过朗读、讨论和角色扮演，一起感受革命先烈的英勇无畏。我会用丰富的表情和生动的语言，带领你们进入那个战火纷飞的年代，让历史人物在你们心中留下深刻的印象。准备好了吗？让我们一起走进这堂生动的语文课吧！😊📚🎯核心素养目标1.情感态度与价值观：引导学生体会革命先烈的英勇精神，培养爱国主义情感和社会责任感。

2.语言建构与运用：提升学生的朗读能力，增强语言表达的准确性和感染力。

3.思维发展与提升：通过讨论和角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.文化传承与理解：让学生了解革命历史，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生们已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和表达。他们对战争和英雄故事有一定的认知，但可能对革命历史的具体细节了解不多。在“26手术台就是阵地”这一课时，学生可能已经接触过一些关于革命英雄的事迹，但对于手术台这个特殊战场及其背后的故事，他们的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于英雄故事和革命历史题材的学习通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。在课堂上，学生们可能更倾向于通过故事讲述、角色扮演等形式来学习，这样的互动性教学方式能更好地激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解“26手术台就是阵地”这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-对手术台作为战场这一概念的理解可能较为抽象，需要通过具体事例和情境帮助消化。

-革命历史背景的复杂性可能导致学生难以全面理解当时的环境和英雄们的牺牲精神。

-语言文字的深度和情感的表达可能超出了部分学生的认知水平，需要教师适当引导和解释。

为了克服这些困难，教师可以通过故事讲解、图片展示、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和感受这一课时所传达的精神内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：革命历史图片库、英雄故事音频资料、相关视频片段

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、革命历史地图、朗读材料教学过程一、导入新课

（1）播放革命历史歌曲《没有共产党就没有新中国》，激发学生的爱国情感，引导学生思考歌曲中所蕴含的历史意义。

（2）展示革命英雄图片，引导学生回忆已学过的英雄故事，为学习新课做好铺垫。

二、新课导入

1.朗读课文，整体感知

-老师引导学生们齐声朗读课文，感受革命先烈们的英勇事迹。

-学生们跟读课文，注意语气、语调的变化，体会革命英雄的英勇无畏。

2.提出问题，引发思考

-老师提问：“同学们，你们在朗读课文的过程中，有哪些地方觉得特别感人？为什么？”

-学生们积极回答，分享自己的感受和看法。

3.分组讨论，深入探究

-老师将学生们分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.课文中，手术台是如何成为革命战场的？

b.英雄们为何在手术台上依然坚守阵地？

c.从英雄们的行为中，我们学到了什么？

4.小组汇报，分享成果

-各小组代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组补充和提问。

-老师点评，引导学生总结出以下要点：

a.手术台成为战场，是因为革命形势严峻，英雄们为了保卫祖国，不惜牺牲自己。

b.英雄们在手术台上坚守阵地，体现了他们对革命事业的忠诚和对生命的尊重。

c.从英雄们的行为中，我们学到了勇敢、坚定、无私、奉献等优秀品质。

三、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调手术台成为战场的重要意义和英雄们的英勇事迹。

2.学生们分享自己的学习心得，表达对革命英雄的敬仰之情。

四、课后作业

1.查找相关革命历史资料，了解手术台战场的具体情况。

2.以“手术台上的英雄”为主题，写一篇短文，表达对英雄们的敬意。

五、教学反思

1.本节课通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受革命英雄的英勇无畏。

2.在教学中，注重培养学生的爱国情感和社会责任感，引导他们树立正确的人生观、价值观。

3.在今后的教学中，应继续关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，提高语文素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.革命历史纪念馆：介绍国内外的革命历史纪念馆，如南京雨花台烈士纪念馆、延安革命圣地等，这些地方收藏了大量革命历史文物和资料，是了解革命历史的重要场所。

2.革命先烈事迹资料：搜集整理革命先烈们的生平事迹，包括他们的英勇故事、战斗经历等，为学生提供丰富的学习素材。

3.革命历史影视作品：推荐一些与革命历史相关的影视作品，如《英雄儿女》、《上甘岭》等，通过视觉和听觉感受革命历史的真实与伟大。

4.革命历史歌曲：介绍一些革命历史歌曲，如《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》等，让学生在音乐中感受革命先烈的英勇精神。

二、拓展建议

1.组织学生参观革命历史纪念馆，让学生亲身感受革命历史的氛围，了解革命先烈们的英勇事迹。

2.鼓励学生阅读革命先烈们的传记和回忆录，深入了解他们的成长经历和革命精神。

3.开展革命历史主题班会，让学生分享自己了解的革命历史故事，激发同学们的学习兴趣。

4.组织学生观看革命历史影视作品，通过影像资料感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情感。

5.举办革命历史歌曲合唱比赛，让学生在演唱中感受革命历史的伟大，传承革命精神。

6.引导学生参与社会实践活动，如慰问革命烈士家属、参观红色教育基地等，让学生在实践中学习革命历史，传承红色基因。

7.鼓励学生创作以革命历史为主题的绘画、书法作品，通过艺术形式表达对革命先烈的敬意和怀念。

8.建议学生在家中与父母共同回忆家族中的革命历史故事，了解家族与革命历史的联系，培养家族荣誉感和爱国情怀。

9.鼓励学生参与红色旅游，亲身体验革命历史遗址，感受革命先烈的伟大精神。

10.鼓励学生撰写革命历史题材的作文，通过文字表达对革命先烈的敬意和怀念，提高学生的写作能力。课后作业1.阅读理解

-课文《26手术台就是阵地》中，描述了医生刘白鸽在手术台上的英勇事迹。请根据课文内容，简要概述刘白鸽在战斗中的主要表现。

-答案：刘白鸽在手术台上展现出了极高的医术和坚定的革命意志，面对紧张的战斗环境和伤病员的紧急救治，他始终坚守岗位，不惧生死，为伤病员提供及时的医疗救治。

2.创意写作

-假设你是课文中的刘白鸽，请以第一人称的形式，写一段话，描述你在手术台上的内心独白。

-答案：（示例）“我知道，这里的每一分钟都可能决定战士们的生死。我不能有丝毫的懈怠，我要用我的双手，为他们撑起生的希望，哪怕只有一线希望，我也要努力争取。”

3.角色扮演

-分组进行角色扮演，模拟手术台上的情景，其中一名学生扮演刘白鸽，其他学生扮演伤病员和医护人员。请同学们在扮演过程中，注意语气、动作和表情的逼真性。

-答案：通过角色扮演，学生可以更深入地理解课文内容，感受革命先烈的英勇精神，同时提高学生的表演能力和团队协作能力。

4.词汇积累

-课文中出现了一些生僻词汇，如“绷带”、“缝合”、“消炎”等，请同学们查阅词典，理解这些词汇的意思，并举例说明其在课文中的运用。

-答案：（示例）"绷带"在课文中指的是用于包扎伤口的布条，如：“他用熟练的手法，迅速为战士们包扎好绷带。”

-“缝合”在课文中指的是将伤口缝合起来，如：“他小心翼翼地将伤口缝合，防止感染。”

5.思考与讨论

-课文中提到，刘白鸽在手术台上表现出了极高的医术和坚定的革命意志。请同学们结合自己的理解，讨论以下问题：

a.你认为刘白鸽的医术和意志对他的战斗表现有什么影响？

b.在现实生活中，我们应该如何学习刘白鸽的这种精神？

-答案：（示例）

a.刘白鸽的医术和意志使他在战斗中能够冷静应对，为伤病员提供及时有效的救治，体现了他的专业素养和革命精神。

b.我们可以从刘白鸽身上学到，无论面对什么困难和挑战，都要保持坚定的信念和专业的态度，勇于担当，为社会贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《26手术台就是阵地》这一课，通过阅读课文，我们了解了革命先烈刘白鸽在手术台上的英勇事迹。他的故事让我们感受到了革命先烈的伟大精神，也让我们明白了医者仁心和爱国主义的重要性。

在课堂上，我们一起朗读课文，讨论了刘白鸽在战斗中的表现，通过角色扮演，大家更加深入地体会了革命先烈的英勇无畏。现在，让我们来做一个简单的课堂小结：

1.刘白鸽在手术台上表现出了怎样的品质？

-勇敢、坚定、无私、专业、奉献

2.你从刘白鸽的故事中得到了哪些启示？

-在困难和挑战面前，我们要勇敢面对，坚定信念；在服务他人时，要无私奉献，专业负责。

当堂检测：

为了检测同学们对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.词语解释

-请解释以下词语在课文中的意思：“阵地”、“绷带”、“缝合”、“消炎”。

-答案示例：

-阵地：指战斗中占据的地点，这里指手术台。

-绷带：用于包扎伤口的布条。

-缝合：将伤口缝合起来，防止感染。

-消炎：消除炎症，使伤口恢复。

2.句子理解

-请解释以下句子的含义：“他用熟练的手法，迅速为战士们包扎好绷带。”

-答案示例：这句话说明刘白鸽在包扎伤口时动作熟练、迅速，表现出了他的专业素养和责任感。

3.故事复述

-请简要复述课文中的故事，重点描述刘白鸽在手术台上的英勇表现。

-答案示例：在战斗中，刘白鸽不顾个人安危，坚守在手术台上，为伤病员提供及时的救治，他的勇敢和坚定感染了在场的每一个人。

4.思考题

-如果你遇到了课文中的刘白鸽，你会对他说些什么？

-答案示例：刘白鸽叔叔，您真是我们的英雄，您的故事激励了我，我也要向您学习，将来为祖国贡献自己的力量。教学反思今天，我们共同完成了《26手术台就是阵地》这一课的教学。回过头来，我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我选择了播放革命历史歌曲，这不仅仅是为了激发学生的兴趣，更是想让学生在音乐中感受到革命先烈的英勇精神。看到同学们在歌声中表情严肃，眼神中闪烁着对英雄的敬仰，我觉得这样的氛围对于理解课文内容起到了很好的铺垫作用。

接着，在课文朗读环节，我注意到学生们朗读得非常投入。他们不仅声音洪亮，而且语气抑扬顿挫，仿佛将我们带入了那个战火纷飞的年代。这让我感到欣慰，因为朗读是语文学习的重要环节，它有助于学生更好地理解课文内容，培养语感。

在讨论环节，我提出了几个问题，引导学生们思考手术台作为战场背后的故事。我发现，学生们对于这个问题非常感兴趣，他们积极参与讨论，各抒己见。在这个过程中，我看到了他们对革命历史的关注，也看到了他们独立思考的能力。这让我意识到，课堂讨论是激发学生思维的重要手段。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生对于一些专业术语的理解不够深入，导致他们的回答不够准确。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重对学生进行词汇和知识点的讲解，帮助他们更好地理解课文。

此外，我还注意到，在角色扮演环节，部分学生的表现略显紧张。这让我反思，或许在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生参与，减少他们的紧张感，让他们在轻松的氛围中学习。

在课堂小结和当堂检测环节，我尝试通过提问和检测来巩固学生对课文内容的理解。我发现，学生们对于课文内容的掌握程度参差不齐，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我相信，只要我们用心去教，用心去学，就一定能够收获更多的成长和进步。让我们一起努力，为学生的未来奠定坚