人教版四年级下册小数加减混合运算第3课时教案设计

人教版四年级下册小数加减混合运算第3课时教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以人教版四年级下册小数加减混合运算第3课时为内容，旨在帮助学生掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的计算能力和解题技巧。通过实际操作和练习，让学生在实际情境中运用所学知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：小数加减混合运算的运算顺序和计算方法。

难点：在小数加减混合运算中正确判断运算顺序，以及处理小数点位置和进位退位问题。

解决办法：

1.通过实例讲解和小组讨论，帮助学生理解并掌握小数加减混合运算的运算顺序。

2.设计一系列包含不同类型小数加减混合运算的练习题，让学生在实践中熟悉计算方法。

3.利用小数点移动和数位对齐的方法，帮助学生处理小数点位置和进位退位问题。

4.鼓励学生通过画图或列出算式步骤来分析问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

5.定期进行个别辅导，针对学生个体差异提供针对性指导，确保全体学生都能掌握重点内容。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器

2.课程平台：人教版四年级下册数学课程平台

3.信息化资源：小数加减混合运算教学课件、小数点位置和进位退位动画演示

4.教学手段：实物教具（如小数点卡片）、小黑板、黑板、彩色粉笔教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：“人教版四年级下册小数加减混合运算第3课时”。

2.老师提问：“同学们，我们之前学习了小数的加减法，那么今天我们来学习小数加减混合运算，你们觉得这节课会有哪些难点呢？”

3.学生回答，老师总结并引入新课。

二、新课导入

1.老师出示例题：“小明有3.5元，他买了2.8元的铅笔，还剩多少钱？”

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结：小数加减混合运算的运算顺序是先算加减法，再算乘除法。

三、探究新知

1.老师出示例题：“小华有7.2元，他买了3.5元的书，又买了2.6元的文具，他一共花了多少钱？”

2.学生独立完成，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结：在小数加减混合运算中，要注意小数点对齐，以及进位退位的问题。

4.老师出示一系列小数加减混合运算的练习题，让学生分组讨论并完成。

5.学生展示解题过程，老师点评并总结：小数加减混合运算的运算顺序是先算加减法，再算乘除法；小数点对齐，以及进位退位是解题的关键。

四、巩固练习

1.老师出示一系列小数加减混合运算的练习题，让学生独立完成。

2.学生展示解题过程，老师点评并总结：在小数加减混合运算中，要注意运算顺序、小数点对齐和进位退位。

3.老师出示一些实际生活情境，让学生运用所学知识解决问题。

五、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了小数加减混合运算，你们觉得有哪些需要注意的地方？”

2.学生回答，老师总结：小数加减混合运算的运算顺序、小数点对齐和进位退位是解题的关键。

3.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处。

2.学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。

3.老师鼓励学生继续努力，争取在下一节课取得更好的成绩。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.运算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算方法，提高了他们在实际情境中解决小数加减法问题的能力。

2.逻辑思维能力增强：学生在解题过程中，需要判断运算顺序，处理小数点位置和进位退位，这些过程锻炼了他们的逻辑思维能力。

3.数学应用能力提高：学生能够将所学的小数加减混合运算知识应用于实际生活情境中，如购物、计算价格等，增强了数学的应用能力。

4.学习习惯改善：在课堂上，学生通过独立完成练习题和小组讨论，培养了良好的学习习惯，如认真审题、规范书写、及时检查等。

5.自主学习能力发展：学生在面对小数加减混合运算问题时，能够主动寻找解题方法，通过画图、列出算式步骤等方式分析问题，提高了自主学习能力。

6.团队合作能力提升：在小组讨论环节，学生需要分工合作，共同完成练习题，这有助于培养他们的团队合作精神。

7.学习兴趣增强：通过实际生活情境的引入，学生能够感受到数学的实用价值，从而增强学习兴趣。

8.解决问题的能力提高：学生在解决小数加减混合运算问题时，学会了分析问题、找出解题方法，提高了解决问题的能力。

9.评价能力提升：学生在课堂评价环节，能够对自己的学习情况进行客观评价，同时也学会了如何评价他人。

10.课堂参与度提高：在课堂上，学生积极参与讨论和练习，课堂参与度明显提高，有助于提高教学效果。课后作业1.实践题

-小明有5.3元，他买了一个2.7元的玩具，又借了朋友3.5元，现在他一共有多少钱？

-答案：5.3-2.7+3.5=6.1元

2.应用题

-小红买了一个3.8元的笔记本，又买了一个2.5元的笔袋，她一共花了多少钱？

-答案：3.8+2.5=6.3元

3.综合题

-小刚有8.4元，他先买了一个4.2元的篮球，然后又花去1.8元买了一个足球，最后他剩下多少钱？

-答案：8.4-4.2-1.8=2.4元

4.复杂题

-小李有7.9元，他买了一个3.2元的书，又花去2.5元买了一个笔记本，最后他剩下的钱比之前少了多少？

-答案：7.9-(3.2+2.5)=2.2元

5.创设题

-小王有10.5元，他先买了一个5.1元的书包，然后又花去3.4元买了一个水壶，最后他剩下的钱可以再买几个2.8元的文具盒？

-答案：10.5-(5.1+3.4)=2.0元，2.0/2.8=0.7个（即可以再买0.7个文具盒，实际上不能买小数个文具盒，所以答案是不能再买文具盒）板书设计①小数加减混合运算

-运算顺序：先算加减法，再算乘除法

-小数点对齐

-进位退位处理

②关键词

-加法

-减法

-小数点

-进位

-退位

③重点句

-小数加减混合运算的运算顺序是先算加减法，再算乘除法。

-小数点对齐，确保相同数位对齐，便于计算。

-进位时，将进位加到下一位上；退位时，从下一位借位。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师带领学生回顾本节课所学的知识点，包括小数加减混合运算的运算顺序、小数点对齐和进位退位处理。

2.老师强调小数加减混合运算在实际生活中的应用，如购物、计算价格等。

3.老师鼓励学生在课后多加练习，提高自己的运算能力。

当堂检测：

1.老师出示以下练习题，让学生在规定时间内完成：

-小华有6.5元，她买了一个3.2元的铅笔盒，又借了同学2.7元，现在她一共有多少钱？

-小明有7.8元，他先买了一个2.5元的笔记本，然后又花去1.4元买了一个笔袋，最后他剩下多少钱？

-小丽有9.3元，她先买了一个4.6元的书，然后又花去2.1元买了一个文具盒，最后她剩下多少钱？

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结：

-强调运算顺序，先算加减法，再算乘除法。

-确保小数点对齐，便于计算。

-正确处理进位和退位问题。

4.老师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足之处。

5.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

课堂小结与检测旨在帮助学生巩固本节课所学内容，提高他们的运算能力和解决实际问题的能力。通过当堂检测，老师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算方法。教学反思十、教学反思

今天的课，我觉得整体上还是顺利的。孩子们对于小数加减混合运算的理解和掌握程度，比我预期的要好。但是，在教学中我也发现了一些问题，以下是我的一些教学反思。

首先，我发现孩子们在处理小数点对齐的问题上，还是有些吃力的。虽然我在课堂上反复强调了这一点，但有些学生还是会在计算过程中忘记对齐小数点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要设计一些更加直观的教学活动，比如使用小数点卡片，让学生在操作中感受小数点对齐的重要性。

其次，我在课堂上安排的小组讨论环节，效果出乎意料的好。孩子们在讨论中互相启发，不仅找到了解题的方法，还提出了一些我之前没有想到的问题。这让我认识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然后，我在讲解进位退位的时候，发现有些学生对于“借位”的概念理解不够清晰。在今后的教学中，我打算通过更多的实例和练习，让学生在实际操作中理解借位的原理，而不是仅仅停留在理论层面。

此外，我也注意到，部分学生在解题