七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织-血液教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教学设计1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教学设计1（新版）新人教版教材分析嘿，同学们，咱们今天要来学习的是七年级生物下册的第四单元，第四章的第一节——“流动的组织——血液”。这本书里的内容，就像是我们身边的一个小秘密，揭开它，就能了解我们身体里那些神秘的血液故事。我们要从血液的结构和功能开始，慢慢揭开这个秘密，一起来探索吧！🌟核心素养目标分析1.科学探究：通过观察和实验，学生能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而发展科学探究能力。

2.实践创新：学生能够将所学知识应用于实际情境，如模拟血液循环过程，培养实践创新精神。

3.生命观念：学生应建立对血液和血液循环的正确认识，形成生命健康观念。

4.人际交往：在小组讨论和合作中，学生能够学会倾听、表达和交流，提高人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在小学阶段已经接触过一些基础的生物学知识，比如人体的基本结构、细胞等。但对于血液的具体结构和功能，可能还停留在比较浅显的认识上，比如知道血液是红色的，有运输氧气的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对生物学科有着浓厚的兴趣，尤其是那些喜欢探索身体奥秘的同学。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解新知识。学习风格上，有的同学喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习血液这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是血液的微观结构比较复杂，难以直观理解；二是血液循环的路径和功能较为抽象，学生可能难以形成清晰的概念。此外，对于一些抽象概念的理解，学生可能需要更多的引导和实例帮助。教学资源-软硬件资源：人体解剖模型、血液成分图、显微镜、电脑、投影仪

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：血液循环动画、相关科普视频、血液知识PPT

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、角色扮演教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起揭开人体内部的一个奇妙组织——血液的神秘面纱。你们知道血液是什么吗？它在我们的身体里扮演着怎样的角色呢？让我们一起走进血液的世界，探索它的奥秘吧！

【新课讲授】

一、血液的组成

1.揭示血液的宏观组成：我将向同学们展示一张人体血液的显微镜图片，让大家直观地看到血液的成分。你们看到了吗？血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。

2.深入讲解每种成分的作用：接下来，我将详细讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆各自的功能。比如，红细胞主要负责运输氧气和二氧化碳，白细胞则具有防御和保护作用，血小板则有助于血液凝固。

二、血液循环

1.介绍血液循环的途径：我会在黑板上画出人体血液循环的路径图，让大家清楚地看到血液是如何在心脏和血管中流动的。这是血液完成运输任务的关键过程。

2.讲解血液循环的生理意义：血液循环不仅为人体各个器官提供了氧气和营养物质，还能将代谢废物带走。我将举例说明血液循环在维持人体健康中的重要性。

三、血液的功能

1.分析血液的运输功能：血液运输氧气、营养物质和废物，是人体正常生理活动的基础。我将结合具体案例，让学生们更好地理解血液的运输功能。

2.探讨血液的防御功能：血液中的白细胞和吞噬细胞可以吞噬和消灭病原体，保护人体免受疾病侵袭。我将引导学生思考血液的防御功能在我们生活中的意义。

【互动环节】

1.小组讨论：我将把同学们分成若干小组，让他们讨论血液在人体中的作用，并分享各自的观点。

2.角色扮演：我让同学们扮演不同的血液成分，通过表演的方式，让大家更直观地感受血液的流动和作用。

【巩固练习】

1.填空题：我准备了一些填空题，帮助同学们回顾本节课所学内容。

2.简答题：我要求同学们用简洁的语言回答关于血液的问题，以检验他们的理解程度。

【课堂小结】

同学们，今天我们一起了解了血液的组成、血液循环和功能。血液是人体中不可或缺的一部分，它承载着我们的生命。希望大家在日常生活中，更加关注自己的身体健康，爱护血液，让生命之花绽放出更加绚丽的光彩！

【课后作业】

1.请同学们回家后，查阅资料，了解血液疾病的相关知识，并与家人分享。

2.思考：血液在我们的生活中有哪些重要作用？我们应该如何保护血液健康？

【教学反思】

本节课，我通过实物展示、多媒体教学、小组讨论和角色扮演等多种方式，激发了同学们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了血液的相关知识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，提高课堂实效，为他们的成长助力。教学资源拓展1.拓展资源：

-血液类型与输血原则：介绍人类血液的四种主要类型（A型、B型、AB型、O型）及其对应的抗原和抗体，以及输血时如何避免血型不兼容的问题。

-血液凝固的原理：探讨血液凝固的过程，包括血小板的作用、纤维蛋白原的转化等，以及这一过程在止血中的作用。

-血液疾病简介：简要介绍贫血、白血病、血友病等常见血液疾病的基本知识，包括病因、症状和治疗方法。

-血液循环的生理调节：讲解心脏的搏动、血管的舒缩以及神经和体液调节在血液循环中的作用。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐学生观看关于血液系统的科普视频，如《血液的秘密》、《人体奥秘》等，以增强对血液知识的直观理解。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《人体生理学》或《血液生理学》等书籍，深入了解血液系统的复杂性和重要性。

-参与实验活动：组织学生参与血液类型检测、血液凝固实验等实践活动，通过动手操作加深对血液知识的理解。

-举办知识竞赛：举办血液知识竞赛，激发学生的学习兴趣，同时检验他们对血液知识的掌握程度。

-家庭作业延伸：布置与血液相关的家庭作业，如绘制血液循环图、收集血液疾病的相关资料等，鼓励学生在家庭环境中继续学习。

-校园科普讲座：邀请医学专家或血液科医生来校进行科普讲座，让学生有机会与专业人士直接交流，拓宽知识面。

-网络资源推荐：虽然要求不提供网址，但可以建议学生使用学校图书馆或教育平台上的资源，如电子书籍、在线课程等，进行自主学习。课后作业为了巩固学生对“流动的组织——血液”这一章节的学习，以下是一些针对性的课后作业，旨在帮助学生深入理解血液的结构、功能和血液循环的过程。

1.**绘制血液循环图**：

请学生绘制一幅人体血液循环图，包括心脏、血管和血液流动的路径。要求标注出动脉、静脉和毛细血管，以及血液流动的方向。

**答案示例**：

-心脏作为血液循环的泵，将血液泵送到全身。

-动脉负责将氧气和营养物质丰富的血液从心脏输送到身体各个部位。

-静脉则将含有二氧化碳和废物的血液从身体各个部位送回心脏。

-毛细血管是动脉和静脉之间的细小血管，是血液和组织细胞交换物质的地方。

2.**血液成分描述**：

描述血液中的三种主要血细胞（红细胞、白细胞、血小板）和血浆的功能。

**答案示例**：

-红细胞：富含血红蛋白，负责运输氧气和二氧化碳。

-白细胞：参与免疫反应，吞噬病原体和细胞碎片。

-血小板：有助于血液凝固，防止出血。

-血浆：含有各种蛋白质、电解质、营养物质和废物，维持血液的渗透压和pH值。

3.**血液循环案例分析**：

学生根据所学知识，分析一个实际案例，如高原反应与血液循环的关系。

**答案示例**：

-高原反应是由于高原地区氧气稀薄，导致人体组织缺氧。

-为了应对缺氧，心脏会增加搏动频率，提高血液循环速度，以增加氧气的输送。

4.**血液疾病解释**：

选择一种血液疾病（如贫血），解释其病因、症状和可能的预防措施。

**答案示例**：

-贫血是由于红细胞数量减少或血红蛋白含量不足导致的。

-症状包括疲劳、头晕、呼吸困难等。

-预防措施包括均衡饮食、补充铁质、避免过度劳累等。

5.**血液凝固实验设计**：

设计一个简单的实验来模拟血液凝固的过程，并记录实验步骤和观察结果。

**答案示例**：

-实验步骤：

1.取一小滴血液滴入含有氯化钙的溶液中。

2.观察血液的变化，记录凝固所需时间。

3.重复实验，分析不同条件对血液凝固的影响。

-观察结果：

-血液与氯化钙接触后，会逐渐凝固形成血块。

-通过控制实验条件，可以观察到温度、pH值等因素对血液凝固速度的影响。教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了血液的奥秘，这节课对我来说也是一个学习和成长的过程。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

【教学反思】

1.教学方法的应用：

我尝试了多种教学方法，如实物展示、多媒体教学、小组讨论和角色扮演。我发现，实物展示和多媒体教学能够帮助学生直观地理解血液的结构和功能，而小组讨论和角色扮演则激发了他们的学习兴趣和参与度。不过，我也意识到，在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高，这是我需要改进的地方。

2.教学策略的调整：

在讲解血液循环时，我使用了路径图来帮助学生理解血液流动的复杂过程。这个策略很有效，但我也发现，有些学生对于血液循环的细节理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，如提问和解答，以加深学生对知识点的理解。

3.教学管理的经验教训：

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。例如，在小组讨论时，有些小组的讨论过于热烈，而有些小组则显得有些沉默。这让我意识到，我需要更好地引导学生的讨论，确保每个学生都有机会参与进来。

【教学总结】

1.教学效果评价：

通过本节课的学习，同学们对血液的结构、功能和血液循环有了更深入的了解。他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。特别是在血液循环的讲解中，同学们通过角色扮演，能够生动地复现血液循环的过程，这表明他们对这一概念的理解已经达到了一定的深度。

2.学生收获与进步：

学生们通过观察血液成分图和参与实验，对血液的微观结构有了直观的认识。在小组讨论和角色扮演中，他们的合作能力和表达能力得到了锻炼。此外，学生对血液疾病有了