Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）四年级上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto。主要内容包括：学习并运用句型Thereis/are...in/on/under...；掌握表示地点的介词；学习有关动物的表达，如：ahorse，adog，acat等；通过观察图片，了解不同动物的形态和特点。二、核心素养目标培养学生观察图片、分析图片细节的能力，提高学生的语言运用能力。通过学习动物名称和地点介词，增强学生的跨文化意识，激发学生对动物的兴趣。同时，培养学生用英语进行简单描述的能力，提升学生的思维品质和语言实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用句型Thereis/are...in/on/under...来表达物体所在的位置。

②灵活运用动物名称（如：ahorse，adog，acat等）和地点介词（如：in，on，under等）进行描述。

③通过观察图片，识别并描述图片中的动物及其位置。

2.教学难点，①

①理解并区分表示位置的介词in，on，under等在不同语境中的用法。

②在实际情境中，能够灵活运用句型Thereis/are...in/on/under...进行描述，尤其是当图片中的物体位置较为复杂时。

②培养学生观察细节、分析图片的能力，并能够用英语准确描述图片内容。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如动物模型）、图片卡片。

2.课程平台：外研版小学英语课程资源库。

3.信息化资源：网络资源（如英语学习网站、在线词典）、英语学习APP。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组合作、游戏活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅包含多种动物的图片，提问学生：“Whatanimalsdoyouseeinthispicture?”引导学生观察并回答。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的动物名称和介词，如：“Canyoutellmesomeanimalnames?Whataboutprepositionslikein,on,under?”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-教师展示句型Thereis/are...in/on/under...，并解释其含义和用法。

-通过图片和实物教具展示不同物体所在的位置，如：“Thereisabookinthebox.”，让学生跟读并模仿。

-举例说明：

-教师用PPT展示一系列图片，每张图片中都有一个物体和一个位置，如：“Thereisacatonthetable.”，让学生跟读并模仿。

-学生两人一组，根据教师给出的动物名称和位置，用英语进行描述，如：“Thereisadogunderthetable.”

-互动探究：

-教师组织学生进行角色扮演，一人扮演描述者，另一人扮演观察者，描述者用英语描述图片中的物体位置，观察者猜测物体所在的位置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分成小组，每组一张包含多个物体的图片，学生需要用英语描述每个物体所在的位置。

-教师分发含有不同动物和位置信息的卡片，学生需要根据卡片上的信息，将卡片正确地贴在相应的位置上。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的发音、语法和词汇使用进行个别指导。

-对于表现较好的学生，给予表扬和鼓励；对于需要帮助的学生，提供适当的提示和纠正。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一系列不同场景的图片，如公园、学校、家庭等，让学生用英语描述图片中的物体位置，并尝试加入更多的细节描述。

-学生自愿上台展示自己的描述，其他学生作为评委，对描述进行评价。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和介词的用法。

-布置作业：让学生回家后，用英语描述家里或学校的某个角落，并尝试使用不同的句型和介词。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.句型结构

-Thereis/are...in/on/under...：这是本节课的核心句型，用于描述物体所在的位置。学生需要掌握该句型的构成和用法。

2.动物名称

-教学过程中，学生需要学习并掌握以下动物名称：ahorse，adog，acat，arabbit，abird，afish等。这些词汇是本节课的必要内容。

3.介词

-介词in，on，under分别表示物体所在的位置，学生需要理解并区分这三个介词的用法。例如，in表示物体在某个容器内，on表示物体在某个平面上，under表示物体在某个物体的下方。

4.图片观察与描述

-学生需要学会观察图片，并能够用英语描述图片中的物体及其位置。这包括对图片细节的观察和语言表达能力的运用。

5.角色扮演与互动

-通过角色扮演活动，学生可以进一步巩固所学知识。在活动中，学生需要运用句型和词汇，描述物体的位置，并与其他同学进行互动。

6.小组合作与交流

-在小组活动中，学生需要合作完成描述图片的任务。这有助于提高学生的团队协作能力和语言表达能力。

7.拓展与应用

-在总结环节，教师可以引导学生将所学知识应用于实际生活，如描述家中或学校的环境，提高学生的语言实践能力。

8.作业布置

-课后作业的布置旨在巩固学生对本节课知识点的掌握，同时培养学生的自主学习能力。作业内容可以包括：

-描述家庭或学校环境，使用所学句型和词汇。

-观察周围环境，找出并描述物体的位置。

-收集并整理动物图片，用英语描述图片内容。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及对课堂活动的参与程度，评价学生是否能够主动参与课堂互动。

-语言运用能力：通过学生的回答和角色扮演，评估学生在实际语境中运用英语的能力，包括语音、语调和语法正确性。

-观察力与注意力：观察学生在观察图片和进行描述时的专注程度，评价学生的观察力和注意力是否集中。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和协作能力，是否能够积极倾听他人的意见并贡献自己的观点。

-语言表达能力：通过小组展示，评估学生是否能够用英语清晰地表达自己的想法，以及是否能够正确运用所学句型和词汇。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决问题的方法，评价学生的创新思维能力。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对动物名称、介词和句型的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否在新的语境中使用所学知识进行描述和表达。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评价学生的时间管理能力。

4.家长反馈：

-通过家长会或家长联系表，收集家长对学生英语学习的反馈，了解学生在家的学习情况。

-家长评价：了解家长对学生英语学习的满意度和对教学活动的建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行个别评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的准确性、完整性和创新性。

-针对测试结果：教师对学生的测试结果进行反馈，分析学生在哪些方面做得好，哪些方面需要加强。

-针对个体差异：教师根据每个学生的个体差异，提供个性化的教学建议和辅导计划。

-针对改进措施：教师针对学生在学习过程中遇到的问题，提出具体的改进措施，帮助学生克服学习障碍。八、板书设计1.①本节课核心句型：Thereis/are...in/on/under...

②动物名称：ahorse，adog，acat，arabbit，abird，afish

③介词：in，on，under

2.①词汇拓展：big，small，tall，short，round，long

②颜色词汇：red，blue，green，yellow，black，white

③动词：sit，stand，lie，walk

3.①图片观察要点：物体、位置、颜色、大小

②描述句型：Whatisthere?Whatcolorisit?Isitbigorsmall?

③互动用语：Yes,thereis/are.../No,thereisn't/aren't...教学反思与总结今天上了这节课，感觉收获颇丰，也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。一开始通过展示动物图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对动物有着天然的兴趣，这让我很欣慰。在讲解句型Thereis/are...in/on/under...时，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释，孩子们理解得也比较快。

在举例说明环节，我注意到一些学生能够迅速跟上，但也有一些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对动物名称和介词的掌握还不够牢固。所以，我决定在今后的教学中，加强对这些基础词汇的复习和练习。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行活动，这个环节的设计旨在提高学生的合作能力。我发现，在小组活动中，学生们能够互相帮助，共同完成任务。这让我意识到，小组合作是一种很好的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的团队协作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述图片时，词汇量有限，导致描述不够丰富。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加词汇的积累和运用练习。

此外，我还发现，有些学生在进行角色扮演时，对句型的运用不够灵活。为了提高他们的语言运用能力，我打算在今后的教学中，设计更多类似的活动，让学生在真实的语境中练习英语。

首先，我会加强对基础词汇和句型的复习，确保每个学生都能够熟练掌握。其次，我会设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和帮助。

最后，我会继续反思和总结教学经验，不断改进教学策略，为学生的英语学习提供更好的支持。我相信，通过我们的共同努力，学生的英语水平一定会不断提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyZoo》或《AnimalFriends》等英语绘本，这些书籍以动物为主题，不仅能够帮助学生复习本节课学到的动物名称和介词，还能拓展他们的词汇量和阅读理解能力。

-视频资源：YouTube上的儿童英语频道，如“StorylineOnline”或“DuoLingoKids”，这些频道提供了一系列与动物相关的英语故事和视频，能够帮助学生通过视听结合的方式学习英语。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读这些绘本，尝试用英语复述故事内容，或者与家长一起讨论故事中的情节和角色。

-视频资源：学生可以在家长的陪同下观看这些视频，注意视频中的动物名称和介词的运用，尝试模仿视频中的发音和语调。

-自主学习：学生可以尝试自己制作简单的动物主题英语卡片，将动物名称和它们所在的位置用英语写下来