Unit6ReviewLesson3IlovetravellinginChina（教学设计）-北师大版（2024）英语三年级下册

（一）教学重难点见下表：重点难点核心词汇核心句式在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理绿色出行、旅行交通、问路指路等信息；正确朗读学过的对话、故事和文段；简单介绍日常出行方式，说明不同交通方式的利弊，选择绿色的出行方式，在旅行中选择适当的出行方式，在旅行中进行问路和指路；有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。交通方式：bybike,bybus,bycar,onfoot,byship,byplane,bytrain场所：zoo,park,farm,shop食物：water,noodles,bread,milk形容词：green,magic,fun,safe,fast,close,nice,hot,hungry介绍交通方式：Let’sgoby...It’s...Wecangothereby...It’s...询问交通方式：Canwegoby...?Howcanwegoto...?Whynotgoby...?问路与指路：Whereis...?Excuseme,istherea/an...nearhere?Yes,walkalongthestreetandturnright.Theshopisonyourleft.（二）本课学习内容分析本复习课时包含4个学习版块：版块小主题复习要点能力表现版块一Let'sgo!不同的出行方式Itravel(aroundChina)by....观察图片，匹配人物选择的交通方式，使用核心语言介绍人物的出行方式。版块二WearetravellinginChina.不同的出行方式...go/goesto...by....观察图片，使用核心语言介绍不同人物去中国不同城市的出行方式。版块三Icanchoosethebestroute.Youcan...根据小镇地图判断不同地点的最佳活动，介绍并尝试说明原因。版块四Cometomytown!...ismydreamtown.It’sin....Wecangetthere....Wecan...there.联系生活实际，增强语用，根据思维导图创编“Mytown”文段，介绍自己的梦想小镇，表达中国小镇生活的多姿多彩。（三）教学目标通过本课的学习，学生能够：回顾文本，整合书中旅行方式，运用“Itravelby....”和“...go/goesto...by....”的句型介绍在中国旅行的多样方式。读图与听录音判断在小镇不同地点可以进行什么样的活动，规划路线，并运用“Ican....”的句型介绍在小镇中的活动。根据思维导图创编理想小镇，运用所学语言介绍自己理想小镇的名称、地理位置、交通、食物、活动，分享中国小镇的多彩生活。（四）教学过程教学目标学习活动效果评价回顾文本，整合书中旅行方式，运用“Itravelby....”和“...go/goesto...by....”的句型介绍在中国旅行的多样方式。主题引入，激活已知学生通过教师的引导回顾所学，进入主题，激活已知。参考语言：Q:WhatdoyourememberaboutUnit4?Whatwayscanwechooseforatrip?阅读图文，回顾所学（教材版块1）学生通过阅读“中国过境免签外国人在境内停留时间延长为240小时”的新闻，回顾Unit4Travellingaround的主要内容，回答问题，阅读图片与文字并进行匹配。参考语言：Q1:HowcanpeopletravelinChina?Q2:HowdothefivekidstravelinChina?读图表，获取信息（教材版块2）学生基于教师提出的“中国旅行热潮”的情境，阅读图片与文字，回顾第四单元内容，介绍到目的地的旅行方式，教师提供含有人物出发地的地图，学生基于地图尝试说明选择何种旅行方式。参考语言：Q:Howdotheytraveltotheseplaces?参考语言：...go/goesto...by....教师观察学生是否能够通过阅读新闻获取信息，能否匹配图片和文字并进行介绍。教师观察学生能否补全句子，在阅读地图时是否能够准确辨别出发地和目的地的情况。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在情境中回顾第四单元的学习内容，通过第一部分和第二部分复习核心词汇和语言，引导学生认识多样的旅行方式为人们带来不同的旅行体验，同时感受中国的大好河山，增强文化自信。读图与听录音判断在小镇不同地点可以进行什么样的活动，规划路线，并运用“Ican....”的句型介绍在小镇中的活动。阅读地图，判断阐述（教材版块3）学生观察地图，思考在小镇不同地点可以进行什么样的活动，以及如何规划活动路线。参考语言：Q1:Whatdoyouseeinthistown?Q2:Canyoubethetourguidetointroducewhatpeoplecandointhistown?教师查看学生通过观察和听录音完成排序的准确度。教师观察学生在小组活动中的参与和表达情况，根据学生对问题的思考与反馈提供及时的评价。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生通过观察图片，思考、推测小镇不同地点的活动，培养学生根据活动规划路线的能力。根据思维导图创编理想小镇，运用所学语言介绍自己理想小镇的名称、地理位置、交通、食物、活动，分享中国小镇的多彩生活。阅读海报，讨论介绍（教材版块4）教师呈现中国特色小镇的图片和简介，学生通过阅读海报了解中国小镇文化，每个小组创设自己心中的理想小镇，围绕小镇的名称、地理位置、交通、食物和活动进行简要介绍，分享中国小镇的多彩生活。参考语言：Q1:What’syourdreamtownlike?Q2:Whatcanyoudothere?Q3:Canyouintroducethetown?参考语言：Ilikethistown.It’sin....Wecangetthere....Wecan...there.小组创编，绘制海报学生结组完成中国特色小镇的海报创作，各小组可分层进行选择：A层是开放性的创编，B层是真实小镇介绍。根据思维导图的提示进行讨论、创作与介绍。参考语言：...ismydreamtown.It’sin....Wecangetthere....Wecan...there.教师观察学生小组阅读海报、