4《藏戏》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

4《藏戏》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《藏戏》的世界。这节课，我们将学习的是部编版语文六年级下册中的第4课。这一章节主要带我们领略藏戏的魅力，了解它独特的表演形式和文化内涵。它与之前我们学习的戏剧知识有着紧密的联系，让我们一起在藏戏的世界里，感受中华民族传统文化的博大精深。😊🎭🏞️核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养同学们的语文核心素养，具体目标如下：一是提升文化理解与传承能力，通过了解藏戏的历史和文化背景，增强对中华传统文化的认同感；二是增强审美鉴赏能力，引导学生欣赏藏戏的艺术特色，培养高雅的审美情趣；三是提高语言建构与运用能力，通过学习藏戏的台词和表演技巧，提升语言表达和文学鉴赏的能力。重点难点及解决办法重点：

1.藏戏的基本知识：包括藏戏的历史、艺术特点、表演形式等。

2.藏戏的审美价值：引导学生理解藏戏的审美内涵，感受其独特的艺术魅力。

难点：

1.藏戏表演的复杂性：藏戏的表演形式多样，包括面具、服饰、动作等，对学生的理解有一定难度。

2.藏戏文化内涵的解读：藏戏蕴含丰富的文化内涵，需要学生具备一定的文化背景知识才能深入理解。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示藏戏的表演形式，帮助学生建立直观印象。

2.结合教材中的相关内容，介绍藏戏的历史和文化背景，为学生提供必要的文化知识支持。

3.组织学生进行角色扮演，体验藏戏的表演过程，加深对藏戏表演形式的理解。

4.引导学生通过小组讨论，共同探讨藏戏的文化内涵，鼓励学生提出自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文六年级下册第4课《藏戏》的教材。

2.辅助材料：准备藏戏的历史图片、传统服饰图片、表演视频等多媒体资源，以帮助学生直观感受藏戏的魅力。

3.教学工具：准备一些面具模型，供学生制作和体验藏戏中的面具文化。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并预留足够空间进行角色扮演活动。教学过程设计**用时：45分钟**

###一、导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段藏戏表演的视频片段，让学生初步感受藏戏的神秘与魅力。（用时1分钟）

2.**提出问题**：引导学生们思考：“你们觉得藏戏有哪些特别的地方？它与我们所学的其他戏剧形式有什么不同？”（用时1分钟）

3.**学生回答**：邀请学生分享他们的观察和想法，教师进行简要点评。（用时1分钟）

4.**引入课题**：教师总结学生的观点，并正式引入本节课的主题——《藏戏》。（用时1分钟）

###二、讲授新课（15分钟）

1.**藏戏概述**：介绍藏戏的历史渊源、地域分布、表演形式等基本知识。（用时5分钟）

2.**表演特点**：讲解藏戏中的面具、服饰、舞蹈、音乐等艺术特点，通过图片和视频进行展示。（用时5分钟）

3.**文化内涵**：分析藏戏所蕴含的藏族文化和宗教信仰，引导学生思考藏戏在藏族社会中的地位和作用。（用时5分钟）

###三、巩固练习（10分钟）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：“藏戏对我们的生活有什么启示？”（用时5分钟）

2.**分享成果**：每个小组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。（用时5分钟）

###四、课堂提问（5分钟）

1.**知识回顾**：教师提问：“今天我们学习了哪些关于藏戏的知识？”（用时1分钟）

2.**深度思考**：教师提问：“为什么藏戏在藏族文化中占有如此重要的地位？”（用时2分钟）

3.**拓展延伸**：教师提问：“你们还知道哪些其他地区的传统戏剧形式？”（用时2分钟）

###五、师生互动环节（5分钟）

1.**角色扮演**：邀请几位学生扮演藏戏中的角色，进行简单的表演，其他学生进行评价。（用时2分钟）

2.**互动提问**：教师针对表演提出问题，学生回答，增进学生对藏戏表演的理解。（用时3分钟）

###六、总结与作业（5分钟）

1.**总结**：教师对本节课的学习内容进行总结，强调藏戏的文化价值和艺术魅力。（用时2分钟）

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生收集关于藏戏的资料，为下一节课做准备。（用时3分钟）

**注**：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和课堂氛围进行调整。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-藏戏历史资料：介绍藏戏的起源、发展历程以及不同流派的特点。

-藏族文化背景：探讨藏族宗教信仰、社会习俗对藏戏的影响。

-藏戏表演艺术：分析藏戏中的面具、服饰、音乐、舞蹈等元素的艺术价值。

-藏戏经典剧目：介绍几部具有代表性的藏戏剧目，如《文成公主》、《格萨尔王》等。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：

-《藏戏艺术》：了解藏戏的表演形式和艺术特点。

-《藏族文化研究》：探讨藏族文化对藏戏的影响。

-《藏戏面具艺术》：研究藏戏面具的制作工艺和象征意义。

-**观看视频**：

-搜索藏戏表演的视频，如《文成公主》等经典剧目，让学生直观感受藏戏的魅力。

-观看关于藏戏制作过程的纪录片，了解藏戏服饰、面具等元素的制作过程。

-**实践活动**：

-组织学生参观当地或网络上的藏戏展览，亲身体验藏戏文化。

-邀请藏戏艺术家来校进行讲座，让学生与艺术家面对面交流。

-开展藏戏知识竞赛，激发学生对藏戏的兴趣。

-**跨学科学习**：

-结合音乐课，学习藏戏中的音乐元素，如藏语歌曲、藏戏音乐等。

-结合美术课，学习藏戏面具和服饰的设计与制作。

-结合历史课，了解藏族历史和藏戏的发展历程。板书设计①

-藏戏简介

-起源：藏族民间艺术

-地域：主要分布在西藏、四川、云南等地区

-特点：面具、服饰、音乐、舞蹈

②

-藏戏表演形式

-面具：象征意义、角色分类

-服饰：民族特色、象征意义

-音乐：旋律、节奏、乐器

-舞蹈：动作、姿态、步伐

③

-藏戏文化内涵

-宗教信仰：藏传佛教、本教

-社会习俗：婚丧嫁娶、节日庆典

-艺术价值：审美、娱乐、教育课后作业1.**阅读理解**：

-阅读课文《藏戏》，回答以下问题：

-藏戏的主要分布区域是哪里？

-藏戏表演中常用的面具有哪些类型？

-藏戏的音乐特点是什么？

-答案：

-主要分布区域：西藏、四川、云南等地区。

-面具类型：象征意义面具、角色分类面具。

-音乐特点：旋律优美、节奏鲜明、乐器多样。

2.**知识运用**：

-结合课文内容，设计一段简短的藏戏表演台词，要求体现藏戏的特色。

-答案：

-（示例）啊，英勇的格萨尔王，你是我们心中的英雄！

-河水奔流不息，山川巍峨壮观，你带领着我们走向胜利！

3.**思维拓展**：

-藏戏中面具的使用有何特殊意义？

-结合所学知识，谈谈你对藏戏文化的理解。

-答案：

-面具使用特殊意义：象征角色身份、表达情感、强化视觉效果。

-对藏戏文化的理解：藏戏是藏族人民智慧的结晶，它承载着丰富的文化内涵和民族精神。

4.**创作实践**：

-如果你有机会去观看一场藏戏表演，你会最期待看到哪一部分？为什么？

-请以“藏戏的魅力”为题，写一段短文，描述你对藏戏的感受。

-答案：

-（示例）我最期待看到藏戏的舞蹈部分，因为它的动作优美，姿态独特，让我感受到了藏族文化的魅力。

-藏戏的魅力在于它的独特艺术形式和深厚的文化底蕴，每一次观看都让我为之倾倒。

5.**家庭作业**：

-与家人一起分享你对藏戏的了解，讨论藏戏在你眼中的价值。

-请家长协助你收集一些关于藏戏的图片或视频，为下一节课的讨论做准备。

-答案：

-（示例）我与家人讨论了藏戏的历史、表演形式和文化内涵，我们都认为藏戏是中华民族宝贵的文化遗产。

-我收集到了一些藏戏的图片和视频，准备在课堂上与同学们分享。教学反思教学反思是一种自我审视和总结的过程，它让我能够从每一次的教学实践中汲取经验，不断改进教学方法。今天，我想就《藏戏》这一课的教学进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放藏戏表演的视频，学生们很快就对这门古老的艺术产生了浓厚的兴趣。他们的问题和讨论都很活跃，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，对于一些学生来说，藏戏的表演形式和内容可能还是有些陌生，我在接下来的讲解中应该更加注重帮助他们建立对藏戏的基本认知。

在讲授新课的过程中，我尝试用图片和视频来辅助教学，这样做的确让课堂变得更加生动有趣。学生们对藏戏中的面具、服饰和音乐等元素表现出极大的兴趣，这让我意识到，多媒体资源的运用对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。同时，我也发现，在讲解藏戏的文化内涵时，学生的参与度有所下降，这可能是因为他们对这方面的知识了解有限。因此，我需要在今后的教学中，更加注重文化背景的介绍，帮助学生更好地理解藏戏。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们分享自己对藏戏的理解和感受。这个环节的效果非常好，学生们在交流中碰撞出了许多新的想法。不过，我也发现，有些学生因为害羞或者不自信，不太愿意表达自己的观点。在未来的教学中，我需要创造更多的机会，鼓励每个学生都参与到讨论中来，提高他们的表达能力和自信心。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。我发现，在提问时，有些问题过于简单，没有激发学生的思考；而有些问题则过于复杂，超出了学生的理解范围。在今后的教学中，我需要更加精心设计问题，既要保证问题的难度适中，又要能够引导学生深入思考。

在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。例如，我在讲解藏戏的表演形式时，过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际体验。在未来的教学中，我计划增加一些实践活动，比如让学生尝试制作面具或者学习简单的藏戏动作，这样可以帮助学生更直观地感受藏戏的魅力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《藏戏》这一课的课堂评价：

1.**提问评价**：

-通过提问，我能够了解学生对藏戏知识的掌握程度。例如，我提出了关于藏戏起源、表演形式和文化内涵的问题，大部分学生能够正确回答，这说明他们对本节课的内容有一定的理解。

-对于一些较为复杂的问题，如“藏戏中的面具有哪些象征意义？”部分学生回答不够准确，这提示我在今后的教学中需要加强对这些重点内容的讲解。

2.**观察评价**：

-在课堂讨论环节，我注意到学生们积极参与，能够主动分享自己的观点和想法。这表明他们对藏戏的兴趣浓厚，课堂氛围活跃。

-同时，我也注意到一些学生在讨论中表现得较为沉默，这可能是因为他们对藏戏的了解不够深入或者缺乏自信。对此，我会在课后进行个别辅导，帮助他们克服困难。

3.**小组合作评价**：

-在小组讨论环节，我观察了学生们在团队中的表现。我发现，学生们能够很好地分工合作，共同完成任务。这体现了他们的团队协作能力。

-在评价小组讨论成果时，我鼓励每个成员都要积极参与，不仅关注自己的表现，也要关注其他成员的贡献。

4.**课堂参与度评价**：

-通过观察学生的课堂参与度