1 草原 教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）

1草原教学设计-2024-2025学年六年级语文上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要学习的是《草原》这篇课文。这篇文章选自我们统编版六年级语文上册，讲述了草原风光和民族情谊。这节课，咱们将一起走进辽阔的草原，感受蒙古族人民豪放的性格和草原风光的壮美。

回顾一下，我们在之前的课文里，已经接触过一些描写自然风光和民族风情的文章。这次，我们要把这些知识点串联起来，进一步学习如何欣赏和描述美丽的自然风光，同时，也要学习蒙古族人民的民族精神。

咱们一起来期待吧！😄🌿🏮二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过阅读《草原》，让学生学会欣赏自然风光和民族风情，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

2.情感体验能力：引导学生体会作者对草原的热爱和对民族文化的尊重，培养他们的情感体验和人文情怀。

3.语言表达能力：通过课文学习和讨论，提高学生的语言组织能力和口头表达能力，使他们能够生动形象地描述景物和情感。

4.文化认同感：让学生了解和尊重不同民族的文化，增强对中华文化的认同感和民族自豪感。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文学习基础，他们对自然风光的描写和民族文化的了解有一定的兴趣和认知。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体语文水平较为均衡，大部分学生能够熟练地阅读课文，对课文中的生字词也有较好的掌握。然而，部分学生在阅读理解上存在一定的困难，对课文中的修辞手法和情感表达理解不够深入。

2.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过描写自然风光和民族风情的课文，对这类文章有一定的认识。他们对草原、蒙古族等词汇有一定的了解，但在深入理解课文内容、分析人物情感和语言特色方面还有待提高。

3.能力素质：学生的写作能力普遍较好，能够根据要求进行创作。但在口语表达方面，部分学生存在表达不够流畅、语言组织能力不强的问题。此外，学生在课堂参与度上有所差异，部分学生积极参与讨论，而部分学生则相对沉默。

4.行为习惯：课堂上，大部分学生能够遵守纪律，认真听讲，积极参与活动。然而，也有部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界干扰。此外，学生在课后阅读和预习方面也存在一定差异。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的需求，本节课将注重以下几点：

-提供丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-通过阅读理解、讨论分析等方式，帮助学生深入理解课文内容。

-引导学生关注人物情感和语言特色，提高他们的文学鉴赏能力。

-结合写作练习，提升学生的语言表达能力和创作水平。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本《草原》。

-课程平台：班级图书角、班级电子书包。

-信息化资源：网络图片资源（草原风光、蒙古族文化图片）、课文朗读音频、相关背景知识视频。

-教学手段：PPT课件、思维导图、小组讨论、角色扮演。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过草原？想象一下，辽阔的草原上，天空湛蓝，白云飘荡，成群的牛羊在悠闲地吃草，这样的画面是不是很美？今天，我们就一起走进这篇《草原》，感受一下它的魅力。（展示草原风光图片）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的描写自然风光的课文吗？比如《桂林山水》、《黄山奇石》等，今天我们要学习的是一篇描写草原的课文，看看作者又是如何描绘草原的美景和民族风情的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们一起来看课文的开头部分，作者在文中是怎样描写草原的？（学生朗读课文开头，教师引导学生关注描写手法）

-举例说明：作者用“一碧千里”、“翠色欲流”等词语来形容草原的景色，这样的描写很生动，大家能模仿一下吗？（学生尝试用类似的词语描绘草原）

-互动探究：接下来，我们分小组讨论，看看课文中有哪些地方描写了草原的景色，哪些地方描写了蒙古族人民的生活，大家发现作者在描写中有什么特点？（学生分组讨论，教师巡视指导）

3.学生活动（约15分钟）

-每个小组选一位代表，向大家展示本组讨论的成果，可以是草原景色描写摘录、蒙古族生活片段等。

-教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，鼓励学生发挥创意。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：请同学们根据课文内容，发挥想象，写一段关于草原的描写，可以是景色、人物、活动等，尽量用上我们学到的描写手法。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：今天我们学习了《草原》这篇课文，了解了草原的美丽风光和蒙古族人民的生活，同时也学习了如何欣赏和描述自然风光。希望大家在今后的学习中，能够多关注身边的美景，用文字记录下来。

-学生反思：请同学们思考，通过这节课的学习，自己有哪些收获，以后在写作中如何运用今天学到的方法。

6.作业布置（约5分钟）

-请同学们回家后，以《草原》为主题，写一篇日记或作文，可以是自己的亲身经历，也可以是想象中的草原，希望大家能够发挥创意，用文字描绘出美丽的草原风光。

7.教学反思（课后）

-教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-蒙古族文化介绍：通过图书馆或网络资源，收集关于蒙古族的历史、文化、风俗习惯等资料，如蒙古包的建筑特点、那达慕大会的庆祝活动、蒙古族的民间故事等。

-草原生态知识：了解草原的生态环境、动植物种类、草原的保护措施等，可以通过自然保护区的资料、生态纪录片等获取信息。

-中国其他草原风光：介绍中国其他著名草原的风光，如呼伦贝尔大草原、锡林郭勒草原等，通过图片、视频等方式展示不同草原的特色。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与草原相关的文学作品，如《草原英雄小姐妹》、《草原的故事》等，通过文学作品进一步了解草原文化和民族精神。

-观看纪录片：组织学生观看关于草原生态和民族文化的纪录片，如《中国的草原》、《草原的故事》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的体验和感受。

-课外实践活动：组织学生参加草原生态考察活动，实地观察草原风光，了解草原生态保护的重要性，增强学生的环保意识。

-艺术创作：鼓励学生进行与草原相关的艺术创作，如绘画、摄影、写作等，通过艺术表达对草原的热爱和对民族文化的尊重。

-小组研究：让学生分组研究草原文化，每个小组选择一个特定的主题，如草原的饮食文化、音乐舞蹈等，通过研究活动，提高学生的合作能力和研究能力。

-课堂分享：在课堂上，鼓励学生分享自己的拓展学习成果，如草原风光摄影作品、草原文化手抄报等，通过分享，促进学生之间的交流和学习。七、课后作业1.创作描写草原的片段：

请以《草原》一课中的描写为蓝本，发挥想象，创作一段关于草原的描写。要求语言生动形象，至少100字。

作业示例：

在广袤的草原上，天空中飘着朵朵白云，像是在向大地诉说着什么。草原上，绿草如茵，像一块巨大的绿地毯，偶尔几只牛羊悠闲地吃着草，远处还有成群的骏马在奔跑，它们的鬃毛随风飘动，仿佛在展示着草原的生机与活力。

2.人物情感分析：

选择《草原》一课中的人物，分析他们的情感变化，并说明原因。要求至少写出两种情感及其变化。

作业示例：

文中的“我”一开始对草原充满了好奇和向往，但随着与草原人民的相处，他逐渐感受到了草原人民的热情好客，对草原的美丽风光和民族文化的热爱也在他心中生根发芽。

3.比较阅读：

将《草原》与另一篇描写自然风光的课文进行比较阅读，找出两篇文章在描写手法、情感表达等方面的异同。

作业示例：

《草原》和《桂林山水》都是描写自然风光的课文，但《草原》更侧重于描写草原的广阔和民族风情，而《桂林山水》则更注重山水之间的变化和美感。

4.词语运用探究：

找出《草原》一课中你认为用得特别好的词语，分析其含义和在文中的运用，并尝试替换其他词语，看看效果如何。

作业示例：

“翠色欲流”这个词语用得非常生动，形象地描绘了草原的绿色，让人仿佛能感受到草原的生机。如果替换成“绿色”，则显得平淡无奇，无法达到原句的效果。

5.想象与创作：

假设你是课文中的“我”，在草原上遇到了一位蒙古族朋友，你们聊了很多。请你以对话的形式，记录下你们的对话内容。

作业示例：

“你好，我叫小王，很高兴能在这里遇见你。”我说。

“你好，小王，我叫阿鲁，很高兴认识你。”他热情地回应道。

“阿鲁，这里的草原真是太美了，你们蒙古族的生活一定很幸福吧？”我好奇地问。

“是的，小王，我们蒙古族的生活很自由，也很简单，每天的生活都与大自然息息相关。”阿鲁微笑着说。八、板书设计①文章主题

-《草原》

-描写草原风光和民族情谊

②重点知识点

-草原的美丽景色

-蒙古族人民的生活习惯

-民族间的友谊与和谐

③重点词句

-“一碧千里，翠色欲流”

-“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”

-“蒙古包、篝火、马奶酒”

-“热情好客、豪放直爽”

-“民族间的深情厚谊”

④教学环节

-导入：草原风光图片展示，激发兴趣

-新课呈现：讲解课文内容，分析重点词句

-互动探究：小组讨论，深入理解课文

-巩固练习：写作练习，应用所学知识

-课堂小结：总结文章主题，回顾教学重点

-课后作业：布置相关作业，巩固学习成果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，让学生更直观地感受草原的美丽风光和民族文化的魅力，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也让他们在交流中深入理解课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不感兴趣或者课堂氛围不够活跃。

2.课堂时间分配不均：在讲解课文时，我发现有时会花费过多时间在某一知识点上，导致其他内容讲解不够充分。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要是写作练习，缺乏多样性，可能无法满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.合理分配课堂时间：在讲解课文时，我会更加注重时间分配，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时也要注意留给学生思考和提问的时间。

3.