教科版思想品德七年级上册教案　(全册)

第一单元扬帆起航

第一课走进中学

第1课时校园风景线

一、课堂教学要求

【教材分析】

本课是本单元的第一课，也是本课程的起点。考虑到小学到初中的衔接和过渡，非常需

要对学生进行初步的“始业”教育，让学生感受、了解初中生活，熟悉新的校园环境、人际

关系和集体。

本部分教材包含“校园剪影”、“校史寻踪”、“校训感悟”三个层面的话题，由表及

里、由浅入深地引导学生体验新学校的物质文化、精神文化。

【教学目标】

情感态度价值观目标:初步培养学生对新学校的热爱之情，引导学生适应新的学习环境。

能力目标：培养学生观察、感悟生活和适应新环境的能力。

知识目标：了解新学校发展的历史和现状，懂得制定校训的意义，了解新学校校训的含

义。

【教学重点难点】

教学重点是“校园剪影”和“校史追踪”。学生只有亲身感受自己新学校的设施环境，

了解学校的风格和特色，知道学校的辉煌历史，发现其可爱之处，才会对新的学校产生热爱

之情。

教学难点是“校训感悟”。校训是如何制定的，校训有什么作用，不同的学校会有不同

的校训，不同的校训传达着怎样的精神内涵，这对于生活经验和阅历不多的初中学生来说理

解起来会有一定难度。

【教学建议】

1.导入

方式一：让学生说说自己对新学校的印象。这里首先让学生自己来谈谈对新学校的了解

和感知，要避免教师先入为主的全面介绍。不同的学生对新学校的认识会体现在不同的方面，

首先由学生来自由交流,能激发学生的积极性，强化他们作为学校新的小主人的身份认同感；

不同的信息交流也会激发学生相互学习的热情，强化学生主动观察生活、感悟生活的意识。

这样教师也能比较全面地了解学生的认知情况。

方式二：游戏导入：造句游戏。

句型：来到新的学校，我觉得（自己的感受），我希望（对自己或者学校的期待）。

（抽3—6个学生回答，教师进行引导或鼓励）首先了解孩子对新学校的印象和期待。在接

下来的教学中有的放矢地对学生进行引导，培养学生对新学校的情感。

2.第一层次：校园剪影

方式一：展示新学校丰富多彩的校园生活图片，全面展示学校的风采包括各种先进完善

的硬件设施和学校丰富多彩的校园活动，让学生相对全面地了解学校的现状，增进学生对学

校的感性认识。

利用好教材中设计的学生活动：“分享”，内容有：“我希望参加的校园社团：……”

和“我喜欢的校园文化活动：……”通过这样的活动，使学生对新学校的融入不仅仅停留在

对学校的感性认识上，更体现在自身对于新学校主动的愿望和行动中。

方式二：播放介绍新学校情况的宣传片。使学生加深对学校的了解，激发对新学校的热

爱之情。

设计学生活动：画说我们的学校。引导学生画一副自己印象中的新学校，在最喜欢的地

方作上标记★,并且想一想，自己为什么最喜欢这里。学生在观看完学校宣传片后再通过自

己的方式来描述自己的学校，此时的描绘会带有更深的感情色彩，进一步激发孩子对学校的

主动情感。

3.第二层次：校史寻踪

方式r学生交流课前了解的学校历史。学生课前了解校史的方式有很多，可参观校

史陈列室，可访问老师或学长，也可通过网络等多种方式，通过这样的课前活动，可培养学

生获取信息的能力，同时可让学生多维度了解学校。

方式二：播放自制宣传片，内容是学校老教师或者老学生对学校历史的讲述。让经历学

校历史的老师或学生讲述学校历史，在这个过程中，他们会带有强烈的感情色彩，表现出较

强的归属感和自豪感，而这种感觉也会直接传达给现在的学生，对学生融入新学校、热爱新

学校起到很好的潜移默化的作用。

在了解的基础上引导学生对学校历史进行梳理：

创办时间：______________________________________________

创办者：________________________________________________

发展历程：______________________________________________

重大事件：______________________________________________

知名校友：______________________________________________

校史给我的启发和思考：

梳理历史的过程也是进一步学生强化情感的过程。

4.第三层次：校训感悟

共同了解校训的含义和意义。分享一些知名学校的校训，在这里，可首先让学生相互交

流他们了解的校训并且分析其内涵，在学生交流基础匕教师可再提供更多的校训引导同学

们共同分析其意义，充分感受校训对一所学校的精神指引作用。重在分析校训对学校的指引

作用，

引导学生讨论以下内容：

我们学校的校训及其含义是什么？校训给我的感悟是什么？

如果目前我们的学校还没有校训，大家一起来思考，讨论并提出我们的建议。

充分发挥学生的主观能动性，让学生思考制定校训，能够强化学生作为学校主人翁的意

识，调动学生的积极性。

二、教学课件（积件）要求

1.展示新学校丰富多彩的校园生活的相关图片。

2.体现所在学校特色的宣传视频（包括教学设施、学生生活场景、校史、校训……）。

课件使用目的：了解新的学校发展历史，知道新的学校的特色和校训的作用，使学生热

爱新的学校，适应新的学习环境。

三、教学资料要求

1.展现新学校丰富多彩的校园生活的图片或视频。

2.我国或世界名校的校训。

中国名校校训

清华自强不息厚德载物

复旦博学而笃志，切问而近思

中山大学博学审问慎思明辨笃行

山东大学学无止境气有浩然

厦大自强不息止于至善

中国政法大学厚德明法格物至公

上海交通大学饮水思源，爱国荣校

南开大学允公允能，日新月异

苏州大学养天地正气，法古今完人

云南大学立一等品格，求一等学识，成一等事业

中国政法大学：厚德明法，格物致公

西方大学校训

哈佛大学：让真理与你为友

麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手

斯坦佛大学：愿学术自由之风劲吹

加利福尼亚理工学院：真理使人自由

芝加哥大学：让知识充实你的人生

西点军校：职责、荣誉、国家

爱丁堡大学：有知识者既能看到事物的表象，也能发现其内涵

3.欢迎你，初一新同学

过了这个暑假，你已经成为中学一年级学生了。欢迎你，初一新同学。你有一点点惊

喜，也有一点点紧张，因为，中学对你来说还十分陌生。没关系，每一个即将踏进中学校园

的新生都这样，一切要从头开始。

让我们记住，走进中学校门后要做的儿件事一

要尽快适应老师的讲课方法。做到认真听讲。要想做到这一点有个诀窍：那就是预习。

预习要把第二天的功课尽可能看懂，看不懂的地方，在课堂上要更加注意听。预习就是熟悉

课本。课堂上有不懂的地方，千万不能留到下次，要主动找老师，力争当天的问题当天解决。

熟悉你的班级，熟悉你的同学。要主动和周围的同学搭话，热情地为新集体做事情。初

来乍到，大家可能会观望、等待，或者会不知所措。问问同学的名字，尽快把对方的名字记

住；老师要发新书了，去协助老师；班里的值日生还没有安排好，那你就动动手，清理卫生、

擦擦桌椅……这样做陌生感很快会消失，无形之中你就和同学、老师熟悉了。

从小学到初中，是个很大的转变。其中最大的转变是：小学生特别相信权威，听父母的

话、听老师的话，这已经成了习惯。别小看六年级的这个暑假，在这一个月的时间里，你不

光是个子长了半头，心态也会发生很大变化。一迈进中学的门槛，初一新生的第一感觉会是:

啊，我是大人了！长大了是事实，但心理上的成熟还差得很远很远。“大人”的感觉让我们

听不进父母的嘱咐：中学校园相对宽松的环境又让我们容易放松对自己的要求。如果让这两

个“甜蜜的敌人”困住自己，下坡路走起来时很顺畅的。

说了很多，重要的只有一点：初一的新生，在新的环境里，要严格要求自己。因为，从

我们迈进中学校园的那一刻起，一条崭新的路已经铺在我们面前。在这条路上，你想留下怎

样的脚印？是直是曲，是进是退，往往就在你的一念之间。

第一课走进中学

第2课时跨越陌生

一、课堂教学要求

【教材分析】

本课时重在引导学生熟悉新的人际关系，包括层层深入的三个主题。从同学的初次相识,

到师生的初步了解，最后落脚到学生共同拥有的班集体，将新同学凝聚到一个新的集体中，

为以后的学习和生活营造一个良好的人际环境。

【教学目标】

情感态度价值观目标：培养学生对新同学、新老师的情感，建立对新班级的认同感、归

属感。

能力目标：培养学生适应新环境的能力。

知识目标：了解建立新友情的方式，知道教师在人生道路上的作用，懂得应以主人的身

份融入新的班集体。

【教学重点难点】

教学重点是“走近新同学”和“您好，新老师”。进入新环境，只有首先学会如何与身

边的老师和同学交往，才能建立一个很好的人际关系，为自己的顺利成长创造一个良好的外

部环境，尽快地适应初中生活。

教学难点是“让我们同行”。让学生充分认识到“个人与集体的关系，个人是集体的主

人”这对于初中生理解起来会有一定的难度。

【教学建议】

1.导入

歌曲导入：《相亲相爱一家人》

2.第一层次：走近新同学

方式一：

活动一：青春自画像

首先请同学们在课前准备好的卡纸上为自己画一幅自画像，注意突出自己的特征，能让

大家一看就知道画的是谁。然后在纸上写下自己的基本信息：姓名、生日、外貌特征、性格

特征、毕业的学校、爱好兴趣和家庭地址等。让学生在创作自画像的的过程中体会如何能让

别人更快更准确地认识自己记住自己。

活动二：“让我走近你”

将同学们的自画像首先四人小组内进行交流，引导小组内成员充分互相认识，为下一环

节游戏的开展作好铺垫。在这个过程中让学生不仅通过手中的自画像去认识别人，也要通过

语言交流更全面地认识认识他人，介绍自己。

活动三：串名字游戏

游戏方法：以四人小组为单位进行集体介绍。介绍时依据下面的方式，第一名同学：我

是性格开朗、爱交朋友的徐璇，第二名同学接着介绍：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边

（后面）的热情善良的某某；做介绍的同学要将前面所有同学的名字和所采用的修饰复述」

遍。在这个过程中也要要求其他组的同学做好自己小组的准备，同时要求他们也要尽可能多

地记住其他小组成员的名字。在这个过程中，让学生充分感受主动交友的快乐，同时，通过

体会如果自己名字不被别人记住的失落，从而认识到记住别人的名字是良好友谊的开端。

活动四：说出你的名字

请同学们计算从开学到现在自己总共记住了多少同学的名字。然后请两三位同学走上讲

台叫出他们记住的所有同学的名字，看一看谁认识地又多又准。

活动五：经验汇总：如何走近新同学，拥有新友谊？

请同学们结合入校儿天的经历以及刚才所进行的找朋友的活动，共同总结进入一个新环

境应该怎样顺利地走近新同学，拥有新友谊。

方式二：

活动一：寻找身边的他们

首先播放几位同学的生活录像，引导同学们在班级中寻找他们，在这个过程中，教师也

最好参与到认识同学们的活动中。在老师的带动下可以更能引发学生认识同学的积极心理。

活动二：认识小组内的同学

引导同学们以小组为单位，小组内的同学互相认识，先成为好朋友。教师巡视每个小组,

鼓励同学们积极主动参与活动。同时注意控制时间。先小范围活动帮助学生克服羞怯心理，

为走出小组认识更多的朋友奠定基础。

活动三：走出小组认识更多的朋友

在这一环节，让同学们拿出课前已经准备好的自制名片，走出小组主动与其他小组的同

学交谈，从而认识更多的朋友。活动进行中可播放背景歌曲：《找朋友》，烘托气氛激发学

生交友热情，老师融入同学中，帮助内向的同学找朋友。使学生了解自己通过活动认识了多

少新朋友，深化其快乐的情感体验.同时在这个过程中感受走近新同学获得新友谊的技巧。

活动四：经验汇总：如何走近新同学，拥有新友谊？

请同学们结合入校儿天的经历以及刚才所进行的找朋友的活动，共同总结进入一个新环

境应该怎样顺利地走近新同学，拥有新友谊。

3.第二层次：您好，新老师

方式一：

活动一：交流歌颂老师的名言、诗歌、歌曲。

学生多种方式交流事先准备好的歌颂老师的名言、诗歌或歌曲。从前人已有的文化成果

中感受教师对人类发展以及个人成长的重要性，培养学生对教师这一群体的良好情感。

活动二：分享名人尊师佳话。

组织学生交流自己了解的尊敬老师的美谈。教师可适时补充事先准备好的材料。活动一

中感受教师的重要性，活动二的开展顺理成章，基于教师职业的崇高与伟大，教师这一群体

理应得到世人的尊重。名人尊师的积极行为对学生的行为有着无声的影响。

活动三：走近身边的老师

请学生谈谈对新老师的印象，了解各科老师对学生的期望和要求。

活动四：“我渴望的师生关系”

学生交流自己最向往什么样的师生关系。在交流中明确双方良好关系的建立，同样需要

学生这一方的主动付出。

方式二：

活动一：走近他们的生活

播放反映学校生活的影视作品。如《十八岁的天空》、《卜六岁的花季》，选取其中重

点刻画师生情感，反映教师价值的片段。激发学生对良好师生关系的渴望，思考自己期望的

师生关系的类型.引导学生主动走近老师。

活动二：走近我们的老师

学生交流开学几天后自己印象最深刻的老师，谈谈自己对老师的印象，了解老师对我们

的期望和要求。

活动三：学习他们的做法

组织学生交流自己了解的尊师重教的美谈，教师适时补充。用名人的积极行为引导学生

的尊师行为。减少强迫，重在熏陶。

4.第三层次：让我们同行

方式一：

活动一：难忘的回忆

引导学生交流在小学班集体中发生的令人难忘的、留下美好回忆、受益匪浅的的事情。

学生在进行交流中，引导学生分析：每位同学介绍的班集体各有什么特点，这些班集体好在

哪里,什么是优秀班集体？优秀班集体有哪些特点？对同学们的成长有哪些影响？由学生感

兴趣的话题入手，引发学生从感性上认识优秀班集体。

活动二：现在的希冀

请学生思考并列举自己理想中的班集体的特征。激发学生对新班集体的热爱和期望，让

学生共同形成一个集体的美好远景即集体建设的目标。

活动三：我们的行动

引导学生分析在美好远景的指引下，每一位学生能为班集体建设做些什么。使学生认识

到每个同学都是班集体建设中不可缺少的一分子，都应该以主人的身份，融入班集体。

活动四：共同的思考

引导学生发挥想象力，共同讨论和设计班训和班徽。进一步激发学生的主人翁意识。

方式二：

活动一：动物的启迪

组织学生观看原创动画片《动物乐团》。在片中，乐团没有指挥时演出杂乱无章，有指

挥时大家共同奏出优美乐章。请学生思考问题的根源在哪里。学生自然能够感受良好集体需

要的因素。

活动二：理想的家园

列举自己理想中的班集体的特征。

活动三：我们的思考

1.设计一句座右铭：把自己对新班级的希望，追求，精神表达出来，要求句子简练朗

朗上口。

2.设计个班徽：要求既能反映出我们班的特点，又能被大家理解，图案简洁美观。

二、教学课件（积件）要求

1.歌颂教师的诗歌、歌曲的音频或视频。通过已有的各种文学艺术形式让学生感知教

师在人类发展中的重要作用。

2.反映校园生活的影视作品，如《十六岁的花季》，《十八岁的天空》。让学生在喜

闻乐见的电视剧中感受校园生活的美好。

3.反映尊师重教的有关人和事的视频。

三、教学资料要求

名人尊师佳话：

子贡以太阳、月亮喻孔子。孔子的学生子贡，聪颖好学•一次，鲁国大夫在人前贬低孔

子抬高子贡，子贡非常气愤。他当即以房子为喻，说老师的围墙高十数丈，屋内富丽堂皇，

不是一般人看得到的；而自己不过只有肩高的围墙，一眼就可望尽。他还把老师孔子比作太

阳和月亮，说他光彩照人，不是常人所能超越的。孔子死后，子贡悲痛万分，在孔子墓旁结

庐而居，一直守墓6年。

第二课昨天与今天

第1课时适应学习

一、课堂教学要求

【教材分析】

在学生对新校园环境、新同学和班集体有了初步了解之后，本课将着重通过中学学习与

小学学习的对比，让学生进一步了解中学阶段学习方面的变化，加深对中学生活的认识，帮

助学生适应学习。

具体以学生熟悉的“昨天”——小学生活为背景，来比较、认识和适应“今天”——中

学生活。对昨天的小学生活与今天的中学生活进行比较，突出区别和变化，让学生进一步体

验和适应新的学习方式。

课程是学习活动的重点，课程增多、作业增多，反映了中学生学习任务变重的现实，并

进一步概括出中学学习的特点：课程科目增多了，课程内容逐渐系统化和深化，难度增大，

教师授课方式不同，要求提高自学能力等。

【教学目标】

情感态度价值观目标：明确老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求，主动、认真、

努力地学习。

能力目标：提高自主学习的能力。

知识目标：了解中学学习与小学学习的不同特点。

【教学重点难点】

“适应学习”是第二课的教学重点，而中学学习与小学学习的不同是本课时的重中之重,

从小学到中学，学生意识到了环境的改变，但对学习任务的变化缺少足够的认识。因此，需

要引导学生了解中学学习不单是课程科目增多了，而且课程内容逐渐系统化和深化，难度增

加，教师的授课方式也有别于小学。所以帮助学生调整学习方法，尽快适应新学习，对今后

的学习至关重要。

调整自己的学习方法，培养自主学习的能力是本课的难点。中学学习相比小学学习发生

了一系列变化，但是如何根据课程、难度、授课方式等的变化来调整自己的学习方法，培养

自主学习的能力是本课应当突破的难点。

【教学建议】

教学指导思想：充分挖掘学生自身对中小学差异的主观感受，让学生通过观点的交流加

深对新学习生活的体验和认识。引导学生初步了解中学学习对自己提出的新要求，从而调整

方法、自主学习。

1.导入

方式一：现场采访。学生现场随机采访，让学生谈谈自己在中学的生活对比与小学学习

的不同感受。通过现场互动的形式，认识中学学习与中学学习的差异，为下面的学习做好铺

垫。

方式二：播放背景音乐，展示小学与中学的课程表及上课时的照片或其他合适的多媒体

材料，并谈感受，引出本课话题。通过背景音乐的渲染和图片的演绎，让学生从视觉上对中

学学习与小学学习的不同有一个初步的认识，将学生带入情境。

让学生根据自己的感受，谈谈在学习方面，小学和初中还有什么不同之处，分享各自的

观点，记录讨论结果。

2.第一层次：正视变化

方式一：展示一段学生自己制作的短片《小梅的困惑》。视频的主要内容是小梅谈自己

进入初中后的见闻和想法，课程难度加大，再加上老师讲课速度快，还经常让学生自己找问

题、找答案，而且妈妈现在已经没有能力辅导她了，所以她很不适应，对学习产生了焦虑，

成绩也开始下滑。

思考：（1）小梅产生困惑的原因是什么？

（2）小梅该怎么做？

此例可以与前面的互动结合起来，也可设计成情景故事或小品的形式。教师可以通过语

言与多媒体呈现“小梅的烦恼”，安排情境分析活动，通过帮助小梅解决问题，让学生明确

中学学习与小学学习的具体不同，并且探讨应对措施。以突出重点、突破难点。

方式二：分组讨论，填表格。

小学中学应对方法

课本数量

课程内容及难度

老师的讲课特点

学习方法

作业

班主任和我们的关系

为增强学生自主学习的能力，可以通过分组讨论然后交流分享的形式，填表格，包含中

学学习与小学学习的不同的具体方面及其调整方法，纪录讨论结果，引导学生明确：

1、进入中学，课程门类多了，课程内容系统化和深化了，学习任务重了，难度大了。

要求：我们在学习上更加主动、认真、努力。

2、教师授课方式不同.

要求：调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。

通过讨论交流的形式，让学生对中学学习的特点有一个系统的了解，并且得出应对方法,

从而

指导学习实践。

第二层次：温馨提示

在上述活动结束后，深化主题：同学们应该勇于面对变化，主动调节自己的学习方

法，学会适

应中学生活。

第三层次：经验导航

活动一：播放教育专家和中考状元学法指导相关视频。通过教育专家关于学法的指导，

让学生对中学的学习有一个宏观的把握，并且及时调整自己的学习方法。

活动二：采访班主任、任课老师。通过教师的学法指导，引导学生明确进入中学应注意

的学习方法，具有说服力和现实性。

二、教学课件（积件）要求

1.展示学生小学与中学学习及生活、课程表、教材的图片时要求对比鲜明，具有视觉

冲击力，通过对比，让学生感受中学学习与小学学习的不同，以突出教学重点。

2、提前录制班主任及任课教师关于学法指导的视频，如果采用方式二，可以提前准备

教育专家和中考状元有关学习方法的视频。通过学法指导，给新进入中学校门的初一新生以

及时的学法指导，避免走弯路，已突破教学难点。

三、教学资料要求

1.展示学生小学及中学学习及生活、课程表、教材的图片若干张。

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漆桂孟

舞一星期二USE星期囚m

早明（7：20）语文髀照耨敝

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肥（8：20）戚楠蝌■薪

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加(10.35)衅英隹酷部衅

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牛优（12：05）裾敝晔招壁

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小学课堂中学课堂小学课程表中学课程表

教育专家学法指导视频。

http://you.video,sina.com.cn/b/24874626-1648728104.html

3.温馨小提示：《迅速培养适应能力，做一名聪明的学习者、合格的初中生》

第一，写个人心里自传，设计个人心理档案夹、网上心理名片或个人心理网页。

第二，根据个人特点进行自我测试，或主动征求师长和同伴的意见，用自我调节是学习方法

进行心理适应训练，记心理笔记，写成功个案，培养和提高自我效能感。

第三，培养积极的学习方式，端正的学习态度，良好的学习习惯和方法.

第四，注意个人的仪态仪表，学会微笑，学会握手，学会自我介绍，学会集中注意力聆听。

第五，学会坐正、静心、放松和适度紧张，学会自助、互助和求助，学会化解心理压力.

第六，学会与别人相处，特别要学会与老师、同学交朋友。

4.初一学生学习适应性情况问卷调查表（用于教师调查或学生自查）

一、学习习惯

1、学习计划（）

A、计划合理，且认真执行B、有计划但没有完全执行C、有计划但没有执行D、没有计划

2、课前预习、课后复习（）

A、长期坚持预习复习B、有预习复习习惯但不坚持C、很少预习复习D、从不预习复习

3、课后作业：（）

A、独立按时按质完成B、能按时完成，但有抄作业的行为C、有时不完成作业D、经常

不完成作业

4、作业矫正（）

A、坚持订正错误并及时理解B、坚持订正错误但不能及时理解C、有时订正错D、从不订

正错误

5、考后总结（）

A、仔细分析考试得失，找出问题并加以解决B、分析得失，明确问题，但未想办法加以改

正

C.关心成绩，有订正错误，但无总结分析存在问题D、不关心成绩，也没订正试卷错误

6.如果没有人督促，您是否会主动学习？（）

A、经常会B、有时会C、不会

7、是否与同学讨论过学习方法？（）

A,有过B、从未有过

8、是不是尝试有过把书本上和老师那里学到的学习方法用在自己的学习中？

A、有过B、从未有过（）

9、您学习中最大的问题？（）

A,不喜欢所学科目，负担太重B、学习方法不科学，效率不高

C、所学内容过于枯燥，学习兴趣不浓D、其他

10、学习上遇到困难时，你会（）

A、自己思考独立解决B、问老师或同学C、任凭困难积压D、不知如何办

11、你目前语文、数学、英语学习状态是语文、数学、英语

A、良好B、一般C、较差

第二课昨天与今天

第2课时新的规则

一、课堂教学要求

【教材分析】

在明确了中学学习与小学学习的区别后，本课时将通过规则方面变化的认识，明确校纪

校规制定的目的，加深中学生对新规则的认识，做一名纪律意识强的中学生。

教材交代了校规校纪的意义、作用后，引出新生活、新规则、新要求。通过《哈佛的校

规》这一案例，说明违返规则后果严重，启发学生思考校规的意义、作用和特点；更加自觉

的遵守新规则、进而内化规则意识。

【教学目标】

情感态度价值观目标：明确制定校纪校规的目的，增强规则意识，自觉遵守校纪校规。

能力目标：提高自我管理、自我控制的能力。

知识目标：理解制定班规校规的目的，明确我们要更加自觉地遵守校纪校规，学会自我

约束、自我管理。

【教学重点难点】

本课时中，教学重点是我们应如何对待校纪校规，本课时旨在增强学生的规则意识，因

此在了解校纪校规制定的目的后，引导学生学会自我约束、自我管理是本课的重点。

制定校纪校规的目的是本课的难点，校纪校规的制定，对学校秩序的维护和中学生的健

康成长都具有重要的意义，而对于崇尚个性的中学生来讲，接受是有一定难度的。

【教学建议】

教学指导思想：教师要通过新旧规则的比较，潜移默化地使学生体验、了解中学新规则，

理解新规则的含义。教师是主导，规则的意义最终要有学生自己发现和总结，从而自觉做•

个自律的中学生。

1.导入

方式■：多媒体呈现。教师利用图表、幻灯或实物投影呈现《小学生守则》《小学生日

常行为规范》和《中学生守则》《中学生日常行为规范》。通过对比两组守则和规范，找出

他们在内容和要求上的不同之处，讨论为什么要对中学生提出这些要求。使学生认识到，进

入中学，新的校规校纪反映了学校和社会对我们的新要求，从而为此后的学习做好铺垫。

方式二：展示井井有条的校园生活图片。通过观察图片，让学生通过直观感受规则就在

我们身边，并且对于学校正常教学秩序的维护起了重要的作用，将学生尽快带入情境，并为

下面的教学创造了良好的条件。

教师作简短总结，引出“校纪校规”的话题，说明“校规”是一种特殊的规则。

2.第一层次：触摸规则

方式一：故事续写。多媒体展示文字资料：

片段一：哈佛大学有一套严格的校规来保障学校的正常运作。其中有项校规就是学生

在图书馆借阅图书只能在图书馆内阅读，不得带出图书饵一步。18世纪时候，一名学生借

阅学校里的两本线装图书，当天没有看完，为了能及时看完，他违反校规把两门书带出了图

书馆，准备看完之后再偷偷放回图书馆。当天夜里，哈佛大学图书馆发生了火灾，所有图书

被焚烧一空，而该学生带出的两本图书却因此得以保全。没有人知道该学生把学校的图书带

了出来，他完全可以据为己有，他……

引导学生讨论：这位同学会做出怎样的选择？并说明理由。

学生讨论故事的结尾并说明理由，让学生充分想象，可以从“还”和“不还”两个不

同角度续写，同时教师适时引导，如果我是那名学生，我应该怎么办？使学生在续写和说明

理由的过程中感悟规则的作用。

片段二：他仍然向学校交出了两本图书。哈佛大学召开校会，校长对该学生提出了表扬,

对他保全了学校的图书表示最高的谢意，然后当众宣布开除这名学生。

哈佛大学的校长说了一段至今仍为人们铭记的话：你保全了学校最珍贵的图书，理应得

到赞赏。你违反了校规，理应被学校开除。没有这样一套严格的管理制度，整个学校就不能

运转。我不能因为你一个人，坏了整个学校的校规。

教师适时点评：一所大学之所以能成为世界一流的大学，并不是因为他拥有世界一流的

硬件设施,最关键的是他拥有严格并且行之有效的校规校纪,从而能培养出世界•流的学生。

引导学生明确，学生的培养最重要的是通过一定的规章制度塑造一流的人格和健全的心

理。学业和技能随处可学，但品格却是伴随人一生一世的，是人为人处事的内因和动力。这

位哈佛的学生虽然没有从哈佛圆满毕业，但是他在哈佛学会了做人，他已经领受了哈佛的教

育精髓，这一点很可贵。

方式二：展示世界名校的校规。

通过探讨为什么制定这些校规使学生明确制定校纪校规的目的，明确目的在于维护学校

的正常

教育教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中正常的学习和生活，从而突破本课难点。

教师及时小结，并引出我校校规是什么？校规会因为少数人不喜欢而修改吗？要反映对

校规的意见，有什么途径呢？可联系学生在考试中的作弊行为以拓展学生思路，深化主题。

第二层次：社会透视

方式一：教师引导：不单是学校有规章制度，社会生活处处需要规则来维系，展示社会

生活中规则发挥作用的图片。通过直观的图片资料让学生意识到社会生活中处处有规则以及

规则的作用，从而进一步深化主题。

方式二：学生分组讨论谈发现。找出生活中哪些方面还体现了规则的作用。通过学生的

眼睛，发现隐藏在社会生活中的规则，加深对规则的认识和理解，进一步认识规则。

第三层次：升华感悟

列举社会生活中的事例，如：

材料一：从2010年4月1日起，郑州警方正式执行公安部新修订的《机动车驾驶证申

领和使用规定》，对一些严重交通违法行为加大查处力度，酒后驾车将直接被扣12分。

材料二：2010年5月13日上午9时，重庆市司法局原局长文强涉黑案二审在重庆市高

级人民法院公开开庭审理，曾担任重庆市公安局副局长、重庆市司法局局长的文强，一审四

罪并罚被判死刑。

两个材料分别说明了什么问题？

通过教师适时总结，法律法规是一种特殊的行为规则，维护了社会的公平和稳定，同学

们在学校要做个遵守纪律的好学生，而且今后走上社会也要做一个守法的公民。通过教师

的引导，拓展学生的思维，使学生对规则有一个全面的深入的认识，以提高学生的公民素养,

也为将来的学习奠定基础。

二、教学课件（积件）要求

1.展示井井有条的校园生活图片时，力求涉及校园生活的方方面面。

2、世界名校的校规举例。通过世界名校校规的展示，让学生深刻认识到校纪校规对于

一个学校的发展，以及学生的成才发挥了重要的作用，从而深化了解规则的作用，要求列举

校规通俗并且具有说服力。

3、列举规则在社会生活中发挥作用的图片时，为了拓展学生思路，进一步理解规则的

作用，要求举例覆盖面广，尽量列举不同层面的事例，并且多从正面进行强化。

三、教学资料要求

2、展示社会生活中规则发挥作用的图片

3、遵守纪律的名言警句

1.不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不

少。----克雷洛夫

2.自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。——鲁迅

3.在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。

——思格斯

4.任何一个新的社会制度都要求人与人之间有新的关系，新的纪律。——列宁

5.如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的.——歌德

6.纪律是胜利之母。——俄.苏沃洛夫

4、哈佛大学校规：

1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦.

2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4.勿将今日之事拖到明日。

5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8.学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么

呢？

9.请享受无法回避的痛苦。

10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12.时间在流逝。

13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

14.狗一样地学，绅士一样地玩。

15.今天不走，明天要跑。

16.投资未来的人是忠于现实的人。

17.教育程度代表收入。

18.一天过完，不会再来.

19.即使现在，对手也不停地翻动书页。

20.没有艰辛，便无所得.

文章转载自：http:〃home.ebigear,com/space-1239451-do-blog-id-115.html

第二课昨天与今天

第3时承担新角色

一、课堂教学要求

【教材分析】

在充分了解中学学习、规则与小学的不同后，让学生进一步加深对中学生角色的认识,

懂得我们应承担更多的责任，有更强的自觉性。

通过图片和文字，说明中学生在生理和心理上的一系列变化，特别突出角色的变化。通

过比较教师、父母严重和自己心目中对中、小学生的看法，帮助学生进一步完成角色定位，

更加独立、自觉、自律。

【教学目标】

情感态度价值观目标：明确中学生与小学生在角色定位上的不同，培养主人翁意识，增

强对集体的荣誉感和责任心。

能力目标：提高自我管理、自我控制的能力。

知识目标：明确进入初中后，自己与小学相比角色的不同，要求有更多的独立性、自主

性，更多的责任感和自觉性。

【教学重点难点】

适应角色变化增强自觉性是本课的重点。本课旨在让学生充分认识到进入初中后角色的

变化，进而增强自觉性是本课的落脚点，因而是本课的重点。

角色的变化是本课的难点。中学身正处于青春发育期，生理和心理都在发生剧烈变化；

小学时，遇到问题主要由家长、老师帮助解决，学生依赖心理比较强，而升入中学后，家长、

学校和社会对学生有了新的期望和要求，每个学生心中都有自己做主的愿望和冲动。通过教

学帮助学生进一步适应新角色，存在一定难度。

【教学建议】

角色的转变主要按照旁边者和当事者的顺序认识中学生这一角色，引导学生充分认识中

学生应进行的角色比较，从而进行角色定位，角色比较的目的是要学生学会主动承担中学生

的角色，教师应鼓励学生，帮助学生树立自信心。

1.导入

方式■:播放事先录制好的家长及老师对中学生的不同认识的视频，让学生谈感受。通

过家长与老师的视角，使学生充分认识到从小学到中学角色的变化。

方式二：展示提前做好的调查表。

不容方面不同要求

学习态度方面

学习学习习惯方面

方面与同学交往方面

备注

对自己

生活对父母

方面对长辈

备注

用实物投影的影式，展示家长及教师对中学生的认识，让学生谈谈感受。通过学生的发

言，感受进入初中角色的变化.

2.第一层次：感受变化

方式r小组讨论。学生分组从学习、生活、社会等不同角度谈自己眼中的中学生。通

过交流分享的形式，让学生在思维的碰撞中感受自身角色的变化，从而加深对中学生角色的

理解。

方式二：校园采风。由学生采访班级的学生，谈自己眼中的中学生标准，并由教师点评。

通过采访，让学生充分认识进入初中后角色的不同，通过自身的认识，深化主题。

第二层次：适应变化

方式一：画中有话。请同学们各自画出自己心中理想的形象，并且进行解释，以适应角

色变化，突出教学重点。

方式二：装扮智慧树。让同学们在教师事先准备好的智慧树的果子上写出自己对角色变

化的适应方式，并且在班级中发出号召，以达到以理践行的目的。

第三层次：巩固练习

对本课学习内容要点进行归纳和总结，巩固学习内容，布置思考作业，请同学们课下思

考•：“我”的理想是什么？祖国有什么样的未来？“我”的理想与祖国的未来有什么关系？

通过怎样的努力实现自己的理想？准备一个题目为“我的理想与祖国的未来”的五分钟演讲

稿。重点强调今天制定规则就是为了养成自觉遵守规则的习惯，为了明天不靠规则来约束自

己。

二、教学课件（积件）要求

1.调查表设计要细致，能够详细反映家长对孩子进入初中后的角色变化，并且让孩子

能深刻领会到家长对自己的期许。

2、智慧树的制作主要以卡纸等装饰类材料为主，通过学生贴智慧果子的形式，不仅让

孩子们参与其中，深受教育，并且作为班级文化建设的一部分，时刻激励着同学们不断努力。

三、教学资料要求

责任感小故事：

小小男子汉

一个人到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。

在好奇心的驱使下，他通过小门的逢隙向里探望。这一看使他惊叹不已，原来，小间里一个

只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，

因为冲刷高备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想

修理它。而他父母、老师当时并不在身边。这件事令这个人非常感慨：一个只有七八岁的小

男孩，竟然有如此强烈的责任心。

责任感创造奇迹

几年前，美国著名心理学博士艾尔森对世界100名各个领域中杰出人士做了问卷调查，

结果让他十分惊讶-----其中61名杰出人士承认，他们所从事的职业，并不是他们内心最

喜欢做的，至少不是他们心目中最理想的。

这些杰出人士竟然在自己并非喜欢的领域里取得了那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋之

外，究竟靠的是什么呢？

带着这样的疑问，艾尔森博士又走访了多位商界英才。其中纽约证券公司的金领丽人苏

珊的经历，为他寻找满意的答案提供了有益的启示。

苏珊出身于中国台北的一个音乐世家，她从小就受到了很好的音乐启蒙教育，非常喜欢

音乐，期望自己的一生能够驰骋在音乐的广阔天地，但她阴差阳错地考进了大学的工商管理

系。一向认真的她，尽管不喜欢这一专业，可还是学得格外刻苦，每学期各科成绩均是优异。

毕业时被保送到美国麻省理工学院，攻读当时许多学生可望而不可及的MBA,后来，她又以

优异的成绩拿到了经济管理专业的博士学位。

如今她已是美国证券业界风云人物，在被调查时依然心存遗憾地说：“老实说，至今为

止，我仍不喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐。但

我知道那只能是一个美好的‘假如'了，我只能把手头的工作做好……”

艾尔森博士直截了当地问她：“既然你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？既然不喜

欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀？”

苏珊的眼里闪着自信，十分明确地回答：“因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，

我必须认真对待不管喜欢不喜欢，那都是我自己必须面对的，都没有理由草草应付，

都必须尽心尽力，尽职尽责，那不仅是对工作负责，也是对自己负责。有责任感可以创造奇

迹。”

艾尔森在以后的继续的走访中，许多的成功人士之所以能出类拔萃的反思，与苏珊的思

考大致相同------因为种种原因，我们常常被安排到自己并不十分喜欢的领域，从事了并不

十分理想的工作，一时又无法更改。这时，任何的抱怨、消极、懈怠，都是不足取的。唯有

把那份工作当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入其中，才是正确与明智的选择。

正是这种“在其位，谋其政，尽其责，成其事”的高度责任感的驱使下，他们才嬴得了令人

瞩目的成功。

从艾尔森博士的调查结论，使人想到了我国的著名词作家乔羽。最近，他在中央电视台

艺术人生节目里坦言，自己年轻时最喜欢做的工作不是文学，也不是写歌词，而是研究哲学

或经济学。他甚至开玩笑地说，自己很可能成为科学院的一名院士。不用多说，他在并非最

喜欢和最理想的工作岗位上兢兢业业，为人民做出了家喻户晓、人人皆知的贡献。

“热爱是最好的教师”，“做自己想做的事”，这些话已经是句耳熟能详的名言。但是，

“责任感可以创造奇迹”，却容易被人忽视。对许多杰出人士的调查说明，只要有高度的责

任感，即使在自己并非最喜欢和最理想的工作岗位上，也可以创造出非凡的奇迹.

第三课新的起点

第1课时放飞理想

一、课堂教学要求

【教材分析】

本课在学生对中学新生活有了初步了解的基础上，帮助学生明确树立理想的重要性，了

解目标即方向，也是动力，确立目标是在新环境中成长的需要。使学生认识到明确目标、树

立理想，是保证我们成功的第一步，从而引导学生树立崇高理想，明确发展目标。

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：明确目标，树立理想，积极为实现目标和理想而努力。

能力目标：正确的认识自我，为自我发展树立目标和理想。

知识目标：了解树立目标和理想的重要意义。

【教学重点难点】

本课的重点是了解树立目标和理想的意义。作为初中学生，只有真正领会了树立目标和

理想的意义后，才会自觉地树立理想，激发行动，为实现目标和理想作出积极的努力。

本课的难点是为自我发展树立目标和理想,刚刚升入初中的初一新生,不缺乏学习热情,

缺乏的是学习的动机，也就是为了什么而学习。只有学生正确认识自我，树立正确的目标和

理想，才会产生自我发展的动力，达到“不需扬鞭自奋蹄”的效果。

【教学建议】

教学指导思想：采用综合活动课的形式开展，教师通过组织学生开展丰富的活动，引导

学生在参与活动中感受、体验树立理想的意义。教师在组织教学过程中要注重调动学生的积

极性，鼓励学生创造性思维，同时通过活动，发现、了解学生的志趣爱好，以便将来因材施

教，引导学生的志趣向良好的方向发展。

导入

方式一：幽默小故事、典故等方式导入，如可选用故事《自己建造的房子》导入。创设

轻松活泼情境，引出本课的话题。

方式二：学生理想的调查问卷。通过展示来自本班的问卷资料，激发学生共鸣，从而导

入课题。

2.活动步骤与过程

主题活动设计一：

层次一：名人启迪

方式一：教师用课件展示哈佛大学毕业生的人生目标的调查报告与25年后的追踪

研究结果

有清晰地长远目标3%成功人士、行业领袖和社会精英

各个领域的专业人士，大都生活在社会中上

有清晰地短期目标10%

有着稳定的工作，过着安稳的生活，却没有

人生目标模糊60%

什么特别的成绩

没有目标27%抱怨他人，抱怨社会，大都生活在社会底层

通过上述案例，引导学生讨论：通过此调查结果，你感悟到什么？引发学生感悟到目标、

理想对一个人发展的重要性，体会到明确目标、树立理想，是我们走向成功的第一步，从而

突破教学难点。

方式二：展示约翰•戈达德的典型案例

采用名人的典型事例让学生感受明确目标、树立理想的重要性，以达到激发学生积极确

立生活目标与人生理想的励志效果。

层次二：了解你自己

方式一：心理小测试

采用心理小测试的方式让学生对自己的兴趣、能力特征、性格特点有一个初步的了解。

方式二：你眼中的我

熟悉的同学之间，相互坦诚交流对彼此在性格、能力、思维能力等方面的认识。

中学生对自己的认识还不够充分，自己预设的目标与理想还很不成熟，有些可能脱离实

际，通过以上几种方式帮助学生进一步了解自己，从而对自己的目标与理想有着较好的指导

意义。

层次三：放飞理想

方式一：写下自己的人生目标与理想。

进入少年期，学生开始思考人生的目标和理想，通过该活动让学生理清思路，引导学生

更为认真、清晰与深入的思考符合自己兴趣、性格与能力特点的理想，明确自己的人生目标，

从而突破教学难点。

方式二：规划人生

1、规划4年人生。

2、规划8年人生。

3、规划20年人生。

引导学生自己的人生目标作一初步的规划，为不同时期的自己设计人生的三张名片。启

发学生认识目标有远近之分，理想也有远近之分。要实现人生的理想，就要从现在做起，从

实现不同阶段的目标开始。

方式三：开展以《放飞心中的理想》为主题的演讲活动。

通过大家参与的演讲活动，学生在畅谈理想中，明确自己人生目标，从而突破教学的难

点。

二、教学课件（积件）要求

1.根据主题活动设计，制作美观又实用的课件。

2.选择的材料与音乐要符合主题，要能激发学生积极的情感，体现激励性，同时陶冶

和激励学生树立远大理想。

三、教学资料要求

1.名人故事：

志不立，天下无可成之事

约翰•戈达德，是英国皇家地理学会的会员和纽约探险家俱乐部的会员。他出生在洛杉

矶，从小就充满了幻想。15岁那年，他把自己一生想干的事情列在一张表上，题名为“•

生的志愿”。表上列着：“到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险，登上珠穆朗玛峰、乞力马扎

罗山和麦特荷思山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可•波罗和亚历山大一世走过的

道路；主演一部《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读完莎士比亚、柏拉图和

亚里士多德的著作；谱一部乐曲；写一本书；游览全世界的每一个国家；结婚生子；参观全

球……”每一项都编号，一共有127个目标。现在约翰•戈达德在经历了8次死里逃生和难

以想像的艰难困苦后，已经完成了其中的106个目标。他说下•个目标就是游览中国的长城。

约翰-戈达德常说的话就是“我决不轻易放弃任何一个目标，一有机会到来，我总是准备就

绪”。

摘自周宝庆《做一名

时代强者》

2.哲理故事：

自己建造的房子

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后

来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板

把大门的钥匙递给他。

“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”

他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样

呢?现在他得住在•幢粗制滥造的房子里！

我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建造”自己的生活，不是积极行动，而是消极

应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困

在自己建造的“房子”里了。

把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起

一面墙，用你的智慧好好建造吧!你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有

一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着：“生活是自己创造的。”

（朝阳，初中语文教学网，

2003.5.2）

3.中学生职业理想问卷调查

我们在很小的时候就想象着我们长大了要做什么，成为一个什么样的人，并为此编织着

一个个美丽的梦，憧憬着美好的未来。如今你们已经身为一名中学生了，未来的方向，你认

清楚了吗？请按照你的真实想法及具体情况认真填写下面的空格。

您的性别您的年龄

您最喜欢的职业是_____________________________________________________

您现在的理想是______________________________________________________

您对您的理想有信心吗________________________________________________

您对您的理想还有什么看法？

转载于

http://www.sojump,com/jq/161908.aspx

4.哲理故事

从设定目标开始

比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠,每年有数以万计的旅游者来到这儿。可是在肯噪

文发现它之前，这里还是一个封闭而落后的地方。这儿的人没有一个走出过大漠，据说不是

他们不愿离开这块贫瘠的土地，而是尝试过很多次都没有走出去。肯•莱文当然不相信这种

说法。他用手语向这儿的人问原因，结果每个人的回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，

最后都还是转回出发的地方。为了证实这种说法，他做了一次试验，从比塞尔村向北走，结

果三天半就走了出来。

比塞尔人为什么走不出来呢？肯•莱文非常纳闷，最后他只得雇一个比塞尔人，让他带

路，看看到底是为什么?他们带了半个月的水，牵了两峰骆驼，肯•莱文收起指南针等现代

设备，只拄一根木棍跟在后面。

十天过去了，他们走了大约八百英里的路程，第十一天的早晨，他们果然又回到了比塞

尔。这一次肯.莱文终于明白了，比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北

斗星。

在一望无际的沙漠里，一个人如果凭着感觉往前走，他会走出许多大小不一的圆圈，最

后的足迹十有八九是一把卷尺的形状。比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，方圆上千公里没有一

点参照物，若不认识北斗星又没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。

肯•莱文在离开比塞尔时，带了一位叫阿古特尔的青年，就是上次和他合作的人。他告

诉这位汉子，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做,

三天之后果然来到了大漠的边缘。阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，他的铜像被竖在小城

的中央。铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。

我不知道这个故事能给人带来什么。根据我自己的经验，我认为，一个人无论他现在多

大年龄，他真正的人生之旅，是从设定目标的那一天开始的，以前的日子，只不过是在绕圈

子而已。

（刘燕敏，初中语文教学

网，2003.5）

第三课新的起点

第2课时凡事预则立，不预则废；千里之行，始于足下

一、课堂教学要求

【教材分析】

本课顺承上课时，从树立理想到制定计划、再到落实到实际行动，三个主题前后连贯，

层层深入，帮助学生树立人生理想、目标，学会制定计划，规划自己的初中生活；懂得连接

理想与现实的桥梁要靠具体的计划与实际的行动。

在“凡事预则立，不预则废”层次中，首先介绍了制定计划的要点；“他山之石，可以

攻玉”，建议学生从学校、家长和教师那里征求制定计划的意见和建议。但是，“自己的路

还是要自己走，给自己制定计划，最终还得自己拿主意”，告诉学生：计划最终要由学生自

己来定。

在“千里之行，始于足下”层次中，首先以《没有赚到的钱》的故事引入，让学生从“埃

米”身上学会计划要与行动一致的道理。其次，简要概括理想与行动的关系：有了目标、理

想，制定了相应的计划还远远不够。要使理想不成为空想，使计划不成为“墙上的风景”，

还需要学生脚踏实地贯彻计划，把每•步计划落到实处。最后，借助“哲学家与双面神像的

对话”，让学生懂得：牢牢把握现在才是实现理想，成就未来的唯一选择。

【教学目标】

情感态度价值观目标：引导学生明确目标，树立理想，积极地为实现目标和理想而努力。