18.《童年的水墨画》课件

默读“单元导读”的两段话，想想这个单元即将学习的是关于什么的内容？主要学习目标有哪些？单元主题多彩童年语文要素这个单元的四篇课文，从不同角度呈现了多姿多彩的童年生活，让我们看到了童年生活的纯真和美好。习作要求童年是一本打开的书，充满秘密。童年是一本打开的书，有多少秘密在等待你。童年是一本打开的书，充满梦想。不要问我——将来会怎样？我的梦想在哪里？童年是一本打开的书，充满进取。这世界很小又很大，一本书，就是一个小小阶梯。童年是一本打开的书，充满故事。打开它，让你的故事，就从现在开始。墨水墨镜墨默沉

汁

鱼

写

守成规

无闻水墨画水墨画是中国传统绘画的代表，用简约凝练的笔法勾勒出一幅别有韵味的场景。1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个生字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。2.运用联系上下文、联系生活等方法，理解难懂的诗句；抓住诗歌描绘的三个典型场景，感受诗歌意境。3.能试着用自己的话说出在溪边、江上、林中分别看到的画面。重点难点重点自由朗读课文，读准字音，读通诗歌。边读边思考，在不理解的地方做上记号。染色传染破碎打碎飞溅溅起浪花波浪竹竿钓竿凉爽爽快腾飞扑腾拨动拨打葫芦蘑菇口蘑蘑菇香菇多音字认读词语认读大战(一）波浪击碎墨水瓶，染黑湖水不见鱼。背起钓竿入丛林，寻找葫芦和蘑菇。认读大战(二）火眼金睛辨字形词语我理解《童年的水墨画》和我们之前学过的儿童诗在形式上有什么不同?《童年的水墨画》同一诗题下面有几首小诗，我们称这样的诗为“组诗”。《溪边》《江上》《林中》这三首小诗有什么共同点?通过同学们刚才的比较、分析，我们可以发现，这三首小诗分别写了童年生活的不同场景，分别是：通过刚才的梳理，我们知道这三首小诗各写了一个场景，接下来让我们仔细阅读，看看三首小诗分别为我们描绘了怎样的画面。拟人，赋垂柳以人情味比喻，把山溪比作绿玉带色彩鲜明热闹欢腾绿静平染人影被溪水染绿了。溪水把人影染绿了。垂柳依依山溪静美染绿人影蜻蜓静立水动鱼动人动静之美动之趣动静结合

溪边溪边的垂柳婀娜多姿，溪水平静地流淌着——垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。一个人悠闲地坐在溪边垂钓——人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。这时鱼竿有了动静，他赶紧挑起鱼竿——忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。景人静动《溪边》写的是儿童在溪边钓鱼，那么《江上》又写了什么内容呢？同学们运用刚刚学到的方法——联系上下文、结合生活实际和以前所学过的知识，自己学习《江上》。自由朗读《江上》，思考：1.《江上》写的是什么内容？2.《江上》和《溪边》有什么相同点和不同点？3.你还有什么不明白的地方？戏水都是关于儿童的活动；都写到了儿童的快乐；都用到了比喻的修辞手法。《江上》没有写景，只写了儿童戏水的情景。比喻孩子鸭子划动手臂→动作描写→神态描写戏水欢乐多借代闭上眼睛，听老师读。想象孩子们会怎样戏水？你仿佛听到了什么声音？《江上》就是一幅生动的动态图画，读一读，你仿佛看到了怎样的画面？一群孩子纷纷跳进江水中玩耍，用手拍打着水面，还打起了水仗；一个小孩游泳技术特别好，他钻进水中，然后从水里猛地露出头来，发出银铃般的笑声。大家都拍手叫好，笑个不停……

借代江上和小伙伴们一起在江上戏水——像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。像是过泼水节一样热闹——一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈。不知是哪个小孩调皮——是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。刚刚大家是用什么方法学习前两个小节中不理解的诗句的？用交流到的方法，自学《林中》。雨落松林→洗澡→拟人斗笠→形状山花→颜色蘑菇的菌盖孩子们的叫声孩子们戴着的真斗笠呼朋引伴采蘑菇这两个叠词感受语言的节奏美小蘑菇的生机勃勃拟人比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。比喻小朋友们走在松林间，头戴一顶顶斗笠，如同山间的小蘑菇，十分可爱。节奏美音韵美画面美林中雨后的松林，空气十分清爽——松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇经过雨水的滋养慢慢地从泥土中探出了头——小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这时一群小孩儿有说有笑的出现在林中——是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。童年的水墨画结合课文内容和插图，用自己的话说一说课文描绘的三幅画面。仿照课文的形式，我也来写一首小诗。街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。仿照课文的形式，我也来写一首小诗。花前目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。