2025年中考语文复习：第04讲 情感主旨（讲义）（原卷版）

hhz专题二古代诗文阅读第04讲情感主旨01考情透视·目标导航 ►课标要求►考查形式►命题趋势02知识导图·思维引航03考点突破·考法探究知识点一：常见情感类型知识点二：情感主旨的分析角度易错易混：课本古诗词曲主题分类及情感分析04题型精研·考向洞悉►考向01单个诗句的情感►考向02整首诗的情感主旨►考向03两首诗的情感比较一、课标能力要求1.培养审美情趣与鉴赏能力：要求学生诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣，能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。2.准确理解情感类型：学生要能识别诗歌中所表达的各种情感主旨类型，如思乡怀人、爱国报国、送别惜别、山水田园之乐、感时伤怀、怀才不遇等，并理解其具体内涵和表现形式。3.全面把握情感内容：既要体会诗歌中直接表达的情感，也要善于挖掘蕴含在诗歌意象、意境、描写、叙事等背后的间接情感，能够全面、准确地把握诗歌所传达的复杂情感以及情感的变化。4.结合背景深入体会：了解诗人的生平经历、时代背景等信息，将诗歌放在特定的历史文化背景中去理解，从而更深入地体会诗歌所蕴含的情感主旨，理解诗人创作的意图和诗歌的社会意义。5.个性化感悟与表达：鼓励学生在阅读鉴赏过程中，结合自身的生活经验和情感体验，对诗歌的情感主旨有个性化的感悟和理解，并能够用准确、清晰、有条理的语言表达出来，培养独立思考和创新思维的能力二、考查形式与内容考查形式考查内容主要有选择题和主观题两种，其中主观题为主流，情感主旨常作为主观题的重要考点出现，要求学生能够识别诗歌中所表达的各种情感主旨类型，准确地把握诗歌所传达的复杂情感以及情感的变化。既包括对课内诗歌的鉴赏，也涵盖课外诗词，部分地区还会进行课内外诗歌的对比鉴赏，要具备迁移运用能力，鼓励学生在阅读鉴赏过程中，结合自身的生活经验和情感体验，对诗歌的情感主旨有个性化的感悟和理解。三、命题趋势1.课外诗词比重增加中考诗歌鉴赏逐渐倾向于选取课外的诗词作品，以更全面地考查学生对不同诗人、不同风格、不同题材诗歌的理解能力，避免学生死记硬背课内知识，如2024年四川省成都市中考语文古代诗歌鉴赏近10年均考查课外单篇。2.综合考查趋势明显单纯考查情感主旨的题目逐渐减少，更多的是将情感主旨与诗歌的意象、表现手法、语言特色等知识点结合起来进行综合考查，要求学生具备全面的诗歌鉴赏能力，能够从多个角度分析诗歌，深入理解诗歌的情感主旨以及作者是如何通过各种艺术手法来表达情感的。3.多元情感的融合诗歌所表达的情感不再单一，往往是多种情感相互交织、融合，如思乡之情与报国之志、个人身世之感与社会现实之叹等，这增加了情感主旨理解的难度和深度，需要学生仔细品味和准确把握各种情感之间的关系及主次之分。4.深度理解与个性化解读要求学生不仅能够准确理解诗歌表面所表达的情感，还能深入挖掘诗歌背后的深层含义和文化内涵，对诗歌的情感主旨有自己的个性化感悟和理解，并能结合自身的知识储备和生活经验进行分析和阐述，体现学生的思维深度和创新能力。知识点一：常见情感类型思乡怀人之情：如王湾的《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”，通过归雁这一意象，抒发了诗人对故乡的思念之情.爱国报国之情：像苏轼的《江城子・密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，表达了作者渴望建功立业、为国杀敌的豪情壮志；文天祥的《过零丁洋》里“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，更是体现了诗人视死如归的崇高气节和忠诚报国的坚定信念.送别惜别之情：例如王维的《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，直白地表达了对友人远行的担忧与牵挂，以及即将分别的不舍之情.山水田园之乐：陶渊明的《归园田居》系列，展现了诗人对田园生活的喜爱与向往，如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，描绘出一幅宁静、质朴的田园风光图，表达了诗人远离尘世喧嚣，回归自然的惬意与满足.感时伤怀之绪：杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人通过描写战乱后国家的破败景象，抒发了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情，充满了感时伤怀的情感。怀才不遇之叹：陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，诗人登台远眺，俯仰古今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情.人生哲理之悟：苏轼的《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，蕴含了深刻的人生哲理，即人们常常因为所处的地位或角度的限制，而无法全面、客观地认识事物。知识点二：情感主旨的分析角度1.关注题目，推知情感。诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感：（1）“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。（2）“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。（3）“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。（4）“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。（5）“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂......2.明确题材，分析情感。中考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。田园诗:热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗:描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗:依依不舍的留恋;对友人的思念，劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。行旅诗:游子漂泊在外(久戌边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗:借某物的特点来表达自己的人格品性。3.关注作者，了解风格。通过诗人来了解古诗词的情感是一个很好的进入方向，因为，古代的很多诗人都有其自己的写作风格以及写作的倾向，一般通过诗人我们就能大概了解某诗的内容及情感。陶渊明:恬淡平和。王维:诗中有画。杜甫:沉郁顿挫。李清照:婉约含蓄。当然，也不是说某个诗人一定就会写什么诗，不同情况下，心情、情感不同，写出的诗也是有差异的。要根据实际情况具体分析。4.关注注释，了解背景。注释，是古诗词中很重要的部分，不仅要借助注释更好地理解诗歌内容，更要了解诗歌写作的背景，从而领会诗歌情感。如注释中“作者被贬官”、“作者离开家乡”、“安史之乱”等要紧密联系分析情感。5.品味词句，体会感情。关注诗歌中的关键词或诗眼。所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神的最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如白居易《钱塘湖春行》“最爱”表达作者对西湖之景的喜爱；马致远《天净沙秋思》“断肠”表达漂泊在外游子的孤独、思乡之情。6.熟知意象，感受意境。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象是指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感。月：思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情。夕阳、落日：凄凉失落、忧郁之情。流水、落花：青春易逝、人生无常的感伤与哀愁。烟雾、寒霜：哀怨、惆怅、凄苦等情思。杨柳：离别难舍等情思。梅、兰、竹、菊、松：高洁坚贞之志。鸦、猿、杜鹃：凄苦哀伤之情。孤雁：孤独、思乡。课本古诗词曲主题分类及情感分析一、爱国忧民类（19首）1.韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》（九上）：表达诗人的爱国热情和英雄失路的感慨。2.苏轼《江城子·密州出猎》（九下）：表达词人期望重新得到朝廷重用以及驰骋疆场、杀敌报国、为国效力的坚定决心和爱国情怀。3.辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（九下）：抒发渴望杀敌报国，但壮志难酬的悲壮之情。4.辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（九下）：尽情抒写祖国山河的壮丽，抒发自己的壮志豪情和爱国情思。5.文天祥《过零丁洋》（九下）：体现诗人强烈的爱国感情以及崇高的民族气节。6.《南安军》（九下）：体现诗人强烈的爱国感情以及崇高的民族气节。7.王磐《朝天子·咏喇叭》（九下）：反映统治阶级剥削人民、压迫人民的社会现实，表达对劳动人民的同情。8.夏完淳《别云间》（九下）：表达爱国情操和民族气节。9.秋瑾《满江红（小住京华）》（九下）：表现词人冲破封建礼教的束缚，走向革命道路前夕时的苦闷彷徨和雄心壮志。10.朱敦儒《相见欢（金陵城上西楼)》（八上）：表现词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神。11.曹植《梁甫行》（八上）：反映百姓生活的困苦不堪，表现诗人对劳动人民的同情。12.杜甫《春望》（八上）：忧国伤时，念家悲己。13.杜甫《石壕吏》（八下）：揭露黑暗残暴的兵役制度，反映战争给广大人民带来的深重灾难，表达诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。14.杜甫《茅屋为秋风所破歌》（八下）：忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。15.白居易《卖炭翁》（八下）：反映统治阶级剥削、压迫人民的社会现实，表达对劳动人民的同情。16.《式微》（八下）：表现了受奴役者对统治者的满腔愤懑。17.龚自珍《己亥杂诗（其五）》（七下）：诗人虽脱离官场依然不忘报国之志。18.杜牧《泊秦淮》（七下）：对国家命运的无比关怀和深切忧虑。19.陆游《十一月四日风雨大作（其二）》（七上）：抒发渴望杀敌报国，但壮志难酬的悲壮之情。二、羁旅思乡类（10首）1.杜甫《月夜忆舍弟》（九上）：抒发对故乡、亲人的深切担忧和思念2.温庭筠《商山早行》（九上）：叙写景色，表达思念故乡和亲人的感情。3.岑参《逢入京使》（七下）：抒写了报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。4.李白《春夜洛城闻笛》（七下）：表达对故乡和亲人的思念。5.王湾《次北固山下》（七上）：表达对故乡和亲人的思念。6.李白《峨眉山月歌》（七上）：反映离开故乡外出闯荡时内心的憧憬和喜悦。7.岑参《行军九日思长安故园》（七上）：既怀念家乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。8.李益《夜上受降城闻笛》（七上）：叙写景色，表达思念故乡和亲人的感情。9.李商隐《夜雨寄北》（七上）：抒发诗人的羁旅之愁及对团聚的期盼。10.马致远《天净沙·秋思》（七上）：抒发内心的孤独及思乡之情。三、山水田园类（10首）1.秦观《行香子（树绕村庄）》（九上）：描绘农村田园生活的图景，表现词人安静闲适的心态。2.常建《题破山寺后禅院》（八下）：描写了清新的自然风光，传达出诗人轻松闲适的心境。3.陶渊明《饮酒（其五）》（八上）：表达了诗人对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的热爱与向往。4.王绩《野望》（八上）：抒发诗人孤苦无依的荒凉之感和隐逸山林之志。5.白居易《钱塘湖春行》（八上）：描写了清新的自然风光，传达出诗人轻松闲适的心境。6.欧阳修《采桑子（轻舟短棹西湖好）》（八上）：表达对自然山水的喜爱及轻松愉悦的心情。7.李清照《如梦令（常记溪亭日暮）》（八上）：表达对自然山水的喜爱及轻松愉悦的心情。8.陆游《游山西村》（七下）：赞扬了乡民的淳朴好客，表达了诗人对田园生活的热爱与向往。9.王维《竹里馆》（七下）：描写隐居生活的美好，反映环境的清幽与诗人淡泊的心态。10.韩愈《晚春》（七下）：表达了诗人对春天的喜爱与留恋。四、咏物抒怀类（10首）1.曹操《观沧海》（七上）：体现出诗人建功立业的豪迈情怀。2.曹操《龟虽寿》（八上）：反映出诗人为国家统一而继续奋斗的雄心壮志和老当益壮、自强不息的精神面貌。3.刘桢《赠从弟(其二）》（八上）：借松柏之刚劲，明志向之坚贞，同时寄寓对堂弟的无限期望。4.杜甫《望岳》（七下）：表现了诗人不畏艰险的气概以及兼济天下的豪情壮志。5.刘禹锡《秋词（其一）》（七上）：通过赞美秋天的开阔明朗，表达诗人积极乐观的人生态度和愈挫愈奋的豪壮情怀。6.王安石《登飞来峰》（七下）：表现诗人变法革新的理想和抱负。7.苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》（八下）：表现心境的孤独和志趣的高洁。8.苏轼《水调歌头（明月几时有）》（九上）：表达词人乐观旷达的人生态度和对生活的无限热爱之情。9.陆游《卜算子·咏梅》（八下）：体现出词人身处逆境仍矢志不渝的崇高品格及坚定不移的爱国立场。10.谭嗣同《潼关》（七上）：表现了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。五、即事感怀类（9首）1.杜甫《江南逢李龟年》（七上）：流露出诗人对唐王朝盛衰变化及彼此现状的悲叹。2.李白《行路难（其一）》（九上）：抒发了诗人怀才不遇的愤慨，表达了他对前途充满乐观的豪迈气概。3.陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》(九下)：抒发了词人落寞孤寂的情怀，表达了词人深切的家国之痛和身世之悲。4.晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》(八上)：抒写了词人对光阴流转、物是人非的感慨和惆怅。5.苏轼《定风波（莫听穿林打叶声)》（九下）：表现乐观旷达的生活态度。6.杨万里《过松源晨炊漆公店（其五)》(七下)：告诫人们不要为眼前顺境迷惑，要放眼长远，才能不断克服困难，履险如夷。7.赵师秀《约客》（七下)：写诗人约客未至的茫然若失、孤独怅惘的心情。8.李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》(八上)：表现出词人不为苦难所磨灭的追求与向往。9.辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》（九上）：以“愁”串穿全篇，在自嘲自讽中，写尽了人生的无奈。七、咏史怀古类（8首）1.陈子昂《登幽州台歌》（七下)：抒发了怀才不遇、壮志难酬之感，感慨时空辽远，生命短暂。2.崔颢《黄鹤楼》（八上）：抒发诗人吊古怀乡之情。3.刘长卿《长沙过贾谊宅》(九上)：抒发诗人被贬的悲愤和对当时社会现实的不满。4.许浑《咸阳城东楼》（九上）：抒发了对国家衰败的无限感慨。5.杜牧《赤壁》(八上)：借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇、壮志难酬、报国无门的悲伤。6.李商隐《贾生》（七下)：借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇、壮志难酬、报国无门的悲伤。7.辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》（九下）：讽刺南宋统治者在侵略者面前不敢抵抗、昏庸无能，同时饱含词人爱国、卫国的情感。8.张养浩《山坡羊·潼关怀古》（九下)、《山坡羊·骊山怀古》（九下）：表现词人对历史的思索和对人民的同情。七、送别酬答类（7首）1.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七上）：对被贬友人的安慰、思念和牵挂。2.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（九上）：面对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟。3.王勃《送杜少府之任蜀州》（八下）：对友人远行的惜别之情，展现出豪迈豁达的胸襟。4.李白《送友人》（八下）：表达了诗人对朋友的深厚情谊。5.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》(八下)：表现了诗人积极入世的思想和希望在政治上得到援引的心情。6.岑参《白雪歌送武判官归京》（九下）：抒发了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。7.李白《渡荆门送别》（八上）：表达了诗人对故乡的依依惜别之情。八、边塞征战类（6首）1.《十五从军征》(九下)：揭露封建社会不合理的兵役制度给普通百姓带来的苦难，以及乱世中人对战争的厌恶之情。2.《木兰诗》（七下）：表现了古代劳动人民的爱国精神和对和平、安定生活的向往。3.王维《使至塞上》（八上）：描绘边塞雄奇壮丽的独特景观，赞美祖国河山。4.李贺《雁门太守行》(八上)：抒发渴望建功立业、保家卫国的豪情壮志。5.范仲淹《渔家傲·秋思》(九下)：表现边关将士的爱国思乡之情。6.纳兰性德《浣溪沙（身向云山那畔行)》（九下）：抒发了词人奉使出塞的凄惘、惆怅之情。九、爱情相思类（5首）1.《关雎》（八下）：表现古代青年对美好爱情的大胆执着的追求。2.《蒹葭》(八下):抒发对“伊人”可望而不可即的无限情意。3.《子衿》(八下)：对恋人约会不至的无可奈何。4.《庭中有奇树》（八上）：表达了女主人公对远行亲人的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。5.《无题》（九上）：抒发了诗人缠绵执着的相思之情，表达了诗人对美好愿望的追求。1.（2024·北京·中考真题）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌杜甫①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。2．（2024·黑龙江绥化·中考真题）赏析文天祥的《过零丁洋》，按要求回答问题。过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(1)下列赏析有误的一项是（

）A．诗的开头，作者回顾身世，意在暗示无论什么艰难困苦都无所畏惧。B．颔联运用比喻手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。C．颈联“惶恐”“零丁”反复出现，渲染作战环境的险恶。D．这是一首永垂千古的述志诗，全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹。(2)请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。考向01单个诗句的情感（2024·江苏淮安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。初入淮河（其四）①[宋]杨万里中原父老莫空谈，逢着王人②诉不堪。却是归鸿③不能语，一年一度到江南。【注释】①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙十六年（1189），金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里奉旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③归鸿：南归的鸿雁。1．阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了诗人哪些情感？2．如果“归鸿”可以说话，你认为它会对诗人说些什么？（2024·山东日照·中考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。道间即事[宋]黄公度①花枝已尽莺将老，桑叶渐稀蚕欲眠。半湿半晴梅雨道，乍寒乍暖麦秋②天。村垆沽酒谁能择？邮壁题诗尽偶然。方寸③怡怡无一事，粗裘粝食地行仙。【注释】①黄公度：因得罪秦桧被罢官。②麦秋：收割麦子的时候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人用鲜明的笔触描绘了初夏富有时令特色的风光和悠闲的行旅生活。B．“尽”写出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含诗人对韶华易逝的感叹。C．梅雨季节阴雨连绵，道路泥泞，正是农家的麦收时刻，天气忽冷忽暖。D．“谁能择”运用反问，加强了语气，与“尽偶然”相对应，意味深长。4．这首诗尾联表现了诗人的旷达之情，请简要分析。考向02整首诗的情感主旨1．（2024·河南·中考真题）阅读下面一首诗，回答问题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树