2025年上海市各区初三语文二模试题汇编之文言文阅读

2025初三二模专题汇编：文言文（25二模·宝山区）【甲】出师表（节选）①先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。②愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。【乙】谏太宗十思疏（节选）臣①闻求木之长者，必固其根本②；欲流之远者，必浚③其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。臣虽下愚，知其不可，而况于明哲④乎？人君当神器⑤之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（有删改）[注释]①臣：指魏征，以直言敢谏著称。②根本：植物的根干。③浚：疏通。④明哲：明智的人，这里指唐太宗。与下文“人君”指代的对象一致。⑤神器：帝位。5.【甲】文的作者是（人名）。“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，【乙】文标题中的“□”字也是与之相似的文体。（2分）6.“当”字在古代汉语中有以下常用解释：①面对，向；②相抵，相当；③将；④掌管，担当；⑤应该；⑥判罪。请为下列句子中的“当”字选出最合适的解释。（填写序号）（3分）（1）当奖率三军（）（2）今当远离（）（3）人君当神器之重（）7.用现代汉语翻译下面的句子。（5分）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。8.两篇选文的作者都明确向君主提出了请求或建议：（6分）（1）【甲】文作者向后主提出的请求是，提出的建议是（2）【乙】文作者向太宗提出的建议可以用“□□□□”来概括。9.联系上下文，分析两篇选文画线句中的加点部分对于劝谏君主所起到的作用。（6分）5.（2分）诸葛亮；疏6.（3分）（1）⑤（1分）（2）③（1分）（3）④（1分）7.（5分）这也是（像）砍伐根干来要求树木繁茂，堵塞源头却想要水流得远一样。（关键词：斯、伐、求、塞、而）8.（6分）（1）把“讨贼兴复”的重任托付给自己（允许自己出师去北定中原）（2分）听取采纳合理的谏言（2分）（2）积其德义（2分）9.（6分）两句加点部分都是作者表示自谦的语言，更利于君王接受谏言（2分）；【甲】文中作者借自己虽然“驽钝”，但始终以“兴复汉室”为自己的职责（1分），引出君臣应有各自承担的责任，以此劝勉后主“咨诹善道，察纳雅言”（以此劝谏后主要承担起自己的职责）（1分）。【乙】文中作者借自己虽然“下愚”，也知道“德厚”对于国家安定的重要性（1分），强调英明的君主更加应该知道和践行这一点，以此劝谏君主（1分）。（25二模·崇明区）【甲】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。【乙】既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【丙】宋公①及楚人战于泓②。宋人既成列，楚人未既济③。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。[注释]①宋公：宋国国君，宋襄公。②泓：泓水，河流名。③济：过河。④司马：掌管军政、军赋的官职。5.甲诗中的“前朝”指朝，乙文出自这部编年体史书。（4分）6.解释文中加点的词。（4分）（1）一鼓作气（）（2）宋师败绩（）7.用现代汉语解释文中画线语句，正确的一项是（）。（4分）A.公问其故：鲁庄公询问曹刿阻止进军的原因。B.夫大国，难测也：像齐国这样的大国，它的面积是难以测量的。C.又以告：司马又向宋公报告楚军渡河情况。D.既陈而后击之：楚军已经摆好阵势，宋军才开始攻击。8.甲诗“”四字已成为成语，用于表示失败惨重的意思；乙文曹刿由“辙乱”“旗靡”做出的判断是。（4分）9.乙段选文中，鲁军因为能够而“克之”；丙段选文司马一再请求宋公及时发起攻击的起因是“”。（4分）10.下列理解，错误的一项是（）。（3分）A.甲诗和乙、丙两段选文都能表明战机对作战致胜很重要。B.甲诗的作者认为，周瑜因偶然得到天时才意外取得赤壁之战的胜利。C.乙段选文中曹刿论述的观点是，取信于民是弱鲁战胜强齐的关键。D.丙段选文的宋公一再贻误最佳进攻时机，最终导致宋军失败。5.（4分）汉《左传》6.（4分）（1）振作，鼓起（2）军队7.（4分）D8.（4分）折戟沉沙（齐军）没有埋伏9.（4分）在齐军士气耗尽而鲁军士气旺盛时发起进攻（在“彼竭我盈”时才进攻、在适当的时候才发起进攻）（准确把握进攻时机）彼众我寡10.（3分）C（25二模·奉贤区）【甲】出师表（节选）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。……臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。【乙】杨颙谏孔明亮尝自校簿书①，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家②譬之：今有人，使奴之耕稼，婢典炊爨③，鸡主司晨④，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，私业无旷⑤，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。失为家主之法也。是故古人称‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’……今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。（选自《资治通鉴》）[注释]①自校簿书：亲自校对公文。②作家：治家之道。③婢典炊爨（cuàn）：女仆管生火烧饭。④鸡主司晨：雄鸡负责报时。司晨：报晓。⑤私业无旷：私人的事没有被耽误。旷：旷废。5.甲文作者是时期蜀汉政治家、军事家诸葛亮，文中的“先帝”是指。（2分）6.为下列句中加点词选择正确的解释。（4分）（1）奉命于危难之间（）A.中间B.隔开C.参与D.期间（2）使奴之耕稼（）A.派遣B.致使C.让，叫D.假使7.用现代汉语翻译下面的句子。（5分）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。8.甲文中诸葛亮向陛下陈述自己身世以及为先帝奔走效劳的经历，其用意是；乙文中杨颙用治家之道来设喻，是为了阐明一个观点“”，从“”中可以看出诸葛亮对他的观点是认可的。（6分）9.乙文故事发生的背景是在先帝刚去世时，杨颙认为诸葛亮事必躬亲是“失为家主之法”的表现，但也有人认为诸葛亮这样做是有必要的。请联系甲文内容阐述你的看法。（5分）5.三国（1分）刘备（1分）6.（1）D（2分）（2）C（2分）7.不应该随意看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠言进谏的道路。（5分）8.表达了“报先帝忠陛下”的真挚情感，希望刘禅能听从自己的劝谏（2分）为治有体，上下不可相侵（2分）亮谢之（2分）9.诸葛亮事必躬亲的做法是必要的。甲文中告诉我们，先帝去世时，兴复汉室的大业还没有完成，面对“天下三分”“益州疲弊”的内忧外患局势和年少的陛下，作为丞相的诸葛亮只有亲力亲为才能全力辅佐好陛下处理好政事、稳定住政局，也不辜负先帝对他的信任。杨颙的说法固然没错，但诸葛亮的做法是基于现实需要。（5分）（25二模·虹口区）【甲】出师表（节选）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。【乙】送东阳马生序（节选）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则蕴袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【丙】曾国藩家书（节选）家中人来营者，多称尔①举止大方，余为少慰。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君子也。余服官二十年，不敢稍染官宦气习，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。无论大家小家、士农工商，勤苦俭约，未有不兴，骄奢倦怠，未有不败。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠②曾高祖考②以来相传之家风。[注释]①尔：曾国藩之子曾纪鸿，中国近代著名数学家。②坠：失掉。③考：已故的父亲。5.解释下列句中的加点词。（4分）（1）三顾臣于草庐之中（）（2）【丙】文“余为少慰”中“为”的解释最恰当的一项是（）。A.是B.当作C.替D.认为6.用现代汉语翻译下面句子。（3分）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。7.根据选文填空。（10分）篇目文体作者主要写法和内容写作目的甲表（1）自述身世，回忆三顾茅庐、临危受命两件往事。（2）乙序宋濂现身说法，（3）。勉励马生勤奋学习。丙书（即（4））曾国藩（5），述说为官二十年保持清苦俭朴的经历。（6）8.三篇选文都是长辈写给后辈的，均“情辞恳切”。请分析【丙】文的两处画线句是如何具体表现这一点的。（5分）5.（1）拜访（2分）（2）C（2分）6.寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享用。（3分）7.（1）诸葛亮（1分）（2）表达对先帝知遇之恩的感激之情（2分）（3）回忆自己艰苦从师求学的经历（2分）（4）信（1分）（5）现身说法（2分）（6）希望儿子传承寒素家风（2分）8.以第二人称“尔”呼告，自然地表达了父亲（长辈）对儿子（后辈）的真挚感情（1分）。通过多个“不可”，从物质生活、行为习惯、读书学习等方面提出具体要求（2分）。更以告诫的方式表达强烈的意愿，殷切期望儿子成为勤俭自持、读书明理的君子，传承勤苦俭朴的家风（2分）。（25二模·黄浦区）[甲]石壕吏（节选）暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。……夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。[乙]曹刿论战（节选）十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“A何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“B忠之属也。可以一战。战则请从。”[丙]赵抃①赈灾熙宁七年，越州大旱。知州赵抃夜巡，见饥民啼号，慨然曰：“民惟邦本，岂拘常制？”遂违转运司令，开仓平粜②。吏谏“擅动国储当罪”，抃厉声道：“苟利百姓，C虽鼎镬不避！”转运使劾其专擅，神宗诏议罪。抃上疏辩称：“若守陈法弃亿兆命，D岂明君养民本意？”帝叹“真仁者之勇”，赦之。抃离任时诫曰：“德惟善政，政在养民。”后立清献祠，香火不绝。苏轼谒祠题“仁心铁骨”匾。[注释]①赵抃（biàn）：北宋名臣，与王安石同朝为官。②粜（tiào）：卖出粮食。③鼎镬（dǐnghuò）：本义为古代烹饪器具。文中指一种古代酷刑。5.甲诗的作者是唐代诗人，后世尊称他为“”。（2分）6.解释丙文中的加点词。（4分）（1）擅动国储当罪（）（2）香火不绝（）7.用现代汉语翻译文中的画线句，正确的两项是（）（）。（4分）A.为什么要打仗B.（这）是尽职分之类的事情C.即使遭遇酷刑也不会逃避（职责）D.英明的君王要让百姓过上好日子8.甲、乙、丙三篇文言诗文的共同思想核心是（）。（3分）A.批判战争残酷B.歌颂忠君爱国C.讽刺官僚腐败D.强调以民为本9.三篇文本中“民的处境”与“统治者行为”的关系，分析正确的一项是（）。（3分）A.甲揭露暴政失民心，乙强调公正得民心，丙展现善政安民心。B.甲写民意难以上达，乙写民众缺乏智慧，丙写百姓依赖官员。C.甲控诉暴政毁民生，乙批判贵族腐败，丙讽刺官员墨守成规。D.甲记战乱征兵悲剧，乙论司法公正原则，丙记抗命救灾事件。10.“仁心铁骨”对立志从政的当代青年学子有何启示？（6分）5.（2分。各1分）杜甫诗圣6.（4分，各2分）（1）应当，应该（2）中断7.（4分，各2分）BC8.（3分）D9.（3分）A10.（6分）示例：要牢固树立为人民服务（以民为本、政在养民）的意识（3分），为维护人民的利益要敢于行动，敢于突破常规（3分）（25二模·嘉定区）【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【乙】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）⑤子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）⑥子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）⑦子曰：“衣敝①缊②袍，与衣狐貉者立而不耻者，其由③也与？”（《子罕》）⑧子曰：“默而识④之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《述而》）⑨子贡问曰：“孔文子⑤何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》）[注释]①敝：破衣烂衫。②缊：乱麻，旧棉絮。③由：仲由，字子路，孔门七十二贤之一。④识：记住。⑤孔文子：卫国大夫孔圉，“文”是他的谥号。5.【甲】文作者是（人名），【乙】文选自儒家经典《》。（2分）6.下列对加点字含义理解正确的一项是（4分）（1）穷冬烈风（）A.穷困B.穷尽C.荒僻D.极（2）是知也（）A.知道B.知觉C.相知D.通“智”，聪明7.下列对【乙】文中画线句的理解最准确的一项是（）。（3分）A.（他）动作敏捷并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。B.（他）动作敏捷并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。C.（他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此称他为“文”。D.（他）聪慧勤勉并且喜欢学习，不愿意向地位低下的人发问求教，因此称他为“文”。8.【甲】文写到了作者求学过程中的吃穿情况。其中写他“吃”的情况的语句是“（1）”，写他“穿”的情况的语句是“（2）”，面对这样的困境，他的表现是“（3）”，这是因为（4）（用自己的话表述）。这种对待学习、对待人生的态度与【乙】文中第（5）、（6）句（填编号）传递的价值观相一致。（9分）9.请结合【甲】文体裁，说说作者的写作目的。（4分）5.（2分）宋濂（1分）论语（1分）6.（4分）（1）D（2分）（2）D（2分）7.（3分）C8.（9分）（1）主人日再食，无鲜肥滋味之享（1分）（2分）余则蕴袍敝衣处其间（1分）（3）略无慕艳意（1分）（4）在读书求学中得到快乐，就不在意物质享受不如别人（2分）（5）④（2分）（6）⑦（2分）9.（4分）《送东阳马生序》是一篇序，它是作者写给同乡后学马生的临别赠言。作者通过写自己求学时苦中作乐的经历来劝勉马生不要在意物质上的困苦，要刻苦学习，有所成就。（25二模·金山区）【甲】北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。【乙】王曰：“天子之剑何如？”庄子曰：“天子之剑，以燕溪石城为锋，齐岱为锷①，晋卫为脊，周宋为镡②，韩魏为夹③；包以四夷，襄以四时；绕以渤海，带以常山④；制以五行，论以刑德⑤；开⑥以阴阳，持以春夏，行以秋冬。此剑，直之无前，举之无上，案之无下，运之无旁，上决⑦浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。此天子之剑也。”（节选自《庄子·杂篇·说剑》）[注释]①锷：剑刃。②镡：剑环，剑鼻。③夹：同“铗”，剑把，剑柄。④常山：恒山。⑤刑德：刑律和德教。⑥开：指开合变化。⑦决：同“抉”，割裂。5.【甲】段选自《庄子》内篇中的《》。（2分）6.解释下列句中加点词。（4分）（1）《齐谐》者，志怪者也（）（2）下列句中的“绝”与“下绝地纪”中“绝”意思相同的一项是（）。A.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）B.伯牙破琴绝弦（《伯牙鼓琴》）C.空谷传响，哀转久绝（《三峡》）D.佛印绝类弥勒（《核舟记》）7.下列对画线句意思理解正确的一项是（）。（3分）A.天色湛蓝，难道是它的颜色？B.天色湛蓝，正是它的颜色吗？C.天色湛蓝，难道是它真正的颜色？D.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？8.下面对【甲】段理解分析有误的一项是（）。（3分）A.“怒而飞”的“怒”字写出鹏腾飞时力度之大。B.“垂天之云”，兼用比喻和夸张，突出鹏翼之大。C.两个“不知其几千里”，用写实手法突出鲲鹏形体之大。D.“击”“抟”“九万里”等，极言鹏徙南冥时气势之恢宏。9.【乙】段运用大量的排比句，对其表达效果的分析有误的一项是（）。（3分）A.增强了语言的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。B.多角度、多层面展现天子之剑，使天子之剑的形象更加立体丰满。C.强化语言的表达力度，让读者深切感受到天子之剑的独一无二和非凡气势。D.详细说明各地域与天子之剑各部位的对应关系，体现其很强的实用性。10.【甲】段借鹏飞南冥的故事揭示的道理，“鹏”这一形象对后世影响深远，请写出一个与“鹏”有关的成语：□□□□；【乙】段庄子用大量的铺排，对天子之剑的□□、涵盖范围、运行规则以及□□等进行说明，借说天子之剑表达他对天子治理天下的看法。（8分）5.逍遥游（2分）6.（1）记载（2分）（2）B（2分）7.D（3分）8.C（3分）9.D（3分）10.事物都有所依凭（2分）鹏程万里/鲲鹏之志（2分）构成（2分）威力（2分）（25二模·静安区）【甲】出师表（节选）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【乙】去私晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。"遂用之，国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。”5.甲文作者是（朝代）（人名）。（2分）6.为句中加点词选择正确的解释。（4分）（1）南阳无令，其谁可而为之（）A.成为B.担任C.认为D.作为（2）居有间（）A.居住B.停留C.经过（一段时间）D.处在，处于7.用现代汉语翻译乙文中的画线句。（3分）君问可，非问臣之仇也。8.与乙文“善哉，祁黄羊之论也！”句式相同的一项是（）。（3分）A.尔安敢轻吾射！B.甚矣，汝之不惠！C.弈秋，通国之善弈者也。D.孤岂欲卿治经为博士邪！9.甲乙两文都涉及“用人”的问题。甲文作者给刘禅提出的用人建议，其核心是（1）；乙文中祁黄羊向晋平公推荐人的特点是（2）。（用自己的话回答）（6分）10.对乙文中心理解准确的一项是（）。（3分）A.表现晋平公知人善用。B.表现祁黄羊知人善用。C.表现祁黄羊大公无私，以国家为先。D.表现晋平公善于听取他人意见。5.三国诸葛亮（2分）6.（1）B（2）C（4分）7.您问的是谁可以（担任这个职务），不是问我的仇人是谁。8.B（3分）9.（1）亲近贤臣，远离小人（2分）（2）举荐外人时，不回避自己的仇人；举荐内部人时，不回避自己的儿子唯才是举、任人唯贤（4分）（抄写选择题C给2分）10.C（3分）（25二模·闵行区）【甲】过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】出师表先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。【丙】耿恭①传（恭以单兵守孤城）数月，食尽穷困，乃煮铠弩②，食其筋革。衣屦穿决③，形容枯槁。恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乃诱其使上城，手击杀之。单于大怒，更益兵围恭，不能下。[注释]①耿恭：东汉时期对抗匈奴的名将。②铠弩：铠甲和弓弩。③穿决：破烂。5.文学常识填空。（2分）（1）【甲】诗的作者是民族英雄。（2）初中阶段我们学过【乙】文作者给儿子写的一封信《》。6.选出与加点字意思或用法相同的一项。（4分）（1）欲必降之（）（2分）A.恢弘志士之气。（《出师表》）B.陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）C.由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）D.何陋之有？（《爱莲说》）（2）更益兵围恭（）（2分）A.益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）B.孤常读书，自以为大有所益（《孙权劝学》）C.斟酌所益（《出师表》）D.曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）7.用现代汉语翻译【乙】文划线句。（3分）是以众议举宠为督8.根据文章内容，完成下列表格。（8分）面对困境人物表现形象特点【甲】兵败被俘，遭元军劝降，生死悬于一线（3）（4）【乙】内：（1）外：天下三分。提出建议，劝谏后主【丙】（2）坚守阵地，诱杀敌人9.“两国交战，不斩来使”是自古以来的共识，但是【丙】文中的耿恭却诱杀了匈奴使者，你如何看待这一行为？（5分）5.（1）文天样（2）诫子书6.（1）C（2）D7.因此经大家评议举荐向宠担任中部督。8.（1）人力疲惫，民生凋敝；（2）敌军围困，弹尽粮绝，死伤惨重；（3）舍生取义；（4）热爱国家，忠君报国。9.虽然“两国交战，不斩来使”，但是面对敌军招降、封王联姻的优厚条件，以及自身山穷水尽的情况。耿恭诱杀匈奴使者，更体现了他誓死报效国家的决心，是民族气节的展现。也极大鼓舞了士气，达成他对士兵“同死生”的诺言，振奋军心，凝聚战斗力。他顽强的意志与决心更是对敌军的震慑。是耿恭智慧与气节的体现（25二模·浦东区）【甲】过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【丙】所南字忆翁，初名某，宋亡乃改名思肖，即思赵①。画兰不画土，人询之，则曰：“地为番人夺去，汝不知耶？”疾时属其友唐东屿②曰：“思肖死矣，烦公书一位牌曰：大宋不忠不孝郑思肖。”语论而绝。贵要者求其兰，尤靳③不与。庸人孺子颇契④其意者，则反与之。邑宰求之不得，知其有田，因胁以赋役取。先生怒曰：“头可断，兰不可画！”思肖尝有诗《寒菊》云：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”[注释]①郑思肖：字忆翁，号所南，南宋末诗人、画家。古人评述：“乃在野之文天祥。”②唐东屿：郑思肖的朋友。③靳：吝惜。④契：符合。5.根据汉字形旁推断词义。（4分）【乙】文中“濯清涟而不妖”中，“濯”的偏旁为“氵”，可推断其义与相关，意思为。【丙】文中“语论而绝”中，“绝”的偏旁为“纟”，可推断其本义与（）（A.丝线B.颜色）相关，文中可引申为“断，断绝”。下列句中“绝”的意思与之相同的选项是（）。A.佛印绝类弥勒B.伯牙破琴绝弦C.率妻子邑人来此绝境D.奇山异水，天下独绝6.结合选文【乙】和【丙】，完成下列表格。（10分）植物特点人物象征志趣莲它的茎① （用自己的话），只可以远处观赏，却不能靠近赏玩②君子不慕名利、洁身自爱的高洁人格菊盛放在东篱下③隐逸者远离尘世，归隐田园④（用自己的话）郑思肖⑤⑥兰兰叶没有根土7.结合选文【甲】和【丙】，下列说法不正确的是（）。（3分）A.两人身份地位不同，一个“处江湖之远”，一个“居庙堂之高”。B.从【甲】【丙】中可以读出两人都有对国家忠贞不渝的高尚品格。C.【丙】文中“大宋不忠不孝郑思肖”表明他认为自己背叛了国家。D.【甲】【丙】两文表明了两人都处于风雨飘摇、社会动荡的时代。8.寄情于物，以物品人，古今皆然。【乙】文作者爱莲，【丙】文郑思肖爱兰，东东同学想送一幅书法作品给【甲】诗作者文天祥，你建议他送哪幅作品？请说明理由。（5分）5.水；洗涤A；B。6.（1）（3分）内通外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远闻更加清芬，它洁净地挺立在水中（2）（1分）周敦颐（3）（1分）陶渊明（4）（2分）不与百花争艳，独立在稀疏的篱笆旁边，宁可在枝头上怀抱着清香而死。（5）（1分）爱国者（有气节的人）（6）（2分）坚守不屈，忠贞爱国，不随世浮沉的傲骨和气节。7.（3分）C8.（5分）示例：作品一。因为这句诗中的竹子面对东西南北风依然坚劲，象征着不畏困难、坚韧顽强、坚贞不屈的品格，正体现了文天祥面对四面八方来的各种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的铮铮铁骨，体现了他“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的拳拳爱国之心。作品二。因为这句诗中的梅花哪怕被碾作尘土依然散发出芳香，象征着不畏困难、坚韧顽强、坚贞不屈的品格，这正体现了文天祥虽然身处囹圄，经历折磨，但依然发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的拳拳爱国之心。（25二模·普陀区）【甲】书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。【乙】伍文定识马伍公文定守嘉兴，出，见一马，回顾之，因问马主，则海盐尹①令人从杭州买回，与其仆骑归者。伍呼尹，问马价几何，尹言：“里胥以十二两行②，今用其半。马甚驽③，恐不能任。”伍曰：“牵来吾再看。”方至阶，伍迎笑曰：“此良马，日行可五百里。”复问里胥买杭谁家者，胥曰：“吴兽医。”伍复笑曰：“兽医世养马，竟不识耶？可与我。”因为尹言马相，且曰：“是不饱耳。”千里马常有，伯乐不常有，非虚言也。既而改任，宸濠之役④，常乘之。[注释]①尹：县令。②里胥以十二两行：乡吏按十二两标准执行采购。③驽：劣马。④宸濠之役：指平定宁王朱宸濠叛乱。5.【甲】文作者是（人名），其因散文成就被列为之一。（2分）6.解释文中的加点词。（4分）（1）所宝以百数（）（2）恐不能任（）7.对【乙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（）。（3分）A.于是按照县令描述的马的样貌，姑且说：“这马不能喂饱它啊。”B.接着向县令描述了马的形貌，并且说道：“这马不能喂饱它啊。”C.于是按照县令描述的马的样貌，姑且说：“这马只是没吃饱罢了。”D.接着向县令描述了马的形貌，并且说道：“这马只是没吃饱罢了。”8.阅读两文，填写表格。（4分）人物言行表现“笑”的含义牧童“拊掌大笑”（1）伍文定“方至阶，伍迎笑曰”（2）“伍复笑曰”（3）对兽医不识良马的戏谑9.对两文的分析，恰当的一项是（）。（4分）A.【甲】文通过牧童与杜处士的对比反映少年人的机敏与活泼。B.【乙】文以伍文定与县令、兽医等人对比反映伍的人物特点。C.两文写作目的都是借故事塑造典型环境中的典型人物形象。D.两篇文章都是以叙述结尾，进一步揭示了故事的现实意义。10.【乙】文中吴兽医不识良马，而伍文定能识马，与【甲】文说的“耕当问奴，织当问婢”是否矛盾？请谈谈你的看法。（5分）5.苏轼唐宋八大家6.（1）计算（2）用7.D8.（1）看到《斗牛图》中的牛违背了生活现实感到好笑（2）发现良马的意外惊喜9.B10.不矛盾。“耕当问奴，织当问婢”强调的是专业领域内应向有经验的人请教，而【乙】文中吴兽医不识良马，恰恰说明了并非所有从事相关行业的人都具备真正的专业知识和洞察力。反而进一步印证了向真正懂行的人请教的重要性。伍文定能够识别良马，正是因为他具备了超出常人的专业知识和敏锐洞察力，这与“耕当问奴，织当问婢”的道理并不相悖。（25二模·青浦区）【甲】老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【乙】业①幼倜傥任侠，善骑射，好畋猎，所获倍于人。尝谓其徒曰：“我他日为将用兵，亦犹用鹰犬逐雉兔尔。”……业不知书，忠烈武勇，有智谋，练习攻战，与士卒同甘苦。代②北苦寒，人多服毡罽③，业但挟纩④，露坐治军事，傍不设火，侍者殆僵仆，而业怡然无寒色。为政简易，御下有恩，故士卒乐为之用。朔州之败，麾下尚百余人，业谓曰：“汝等各有父母妻子，与我俱死无益也，可走还报天子。”众皆感泣不肯去。（节选自《宋史·杨业传》）[注释]①业：杨业，北宋名将。②代：古州名。③毡罽（jì）：毛织物。④纩：丝绵絮。5.【甲】词的作者是。（2分）6.解释文中的加点词。（4分）（1）会挽雕弓如满月（）（2）御下有恩（）7.结合提示，用现代汉语翻译下列句子。（4分）侍者殆僵仆，而业怡然无寒色。【提示】殆：【提示】殆：①危险；②疑惑；③威胁；④几乎；⑤大概；⑥通“怠”，懈怠。—-《古代汉语常用字字典》8.下列对【乙】文画线句的理解和分析，不正确的一项是（）。（3分）A.从多方面对杨业的特点进行了评价。B.与后文围绕杨业所展开的事件呼应。C.隐含了作者对杨业“不知书”的轻视。D.体现了纪传体史书简练的语言特点。9.下列对两篇文本的理解，正确的一项是（）。（3分）A.都表现了主体形象对部下的体恤与爱护。B.都反映了主体形象为官敢于直言的特点。C.都体现出主体形象勇于担当的精神品质。D.都暗示了主体形象不受朝廷重用的处境。10.两篇文本都提到了狩猎，但写法上各有特点。请任选一个角度，结合相关语句分析。（6分）5.苏轼6.（1）终将（2）管理，治理7.侍者几乎冻僵倒下，而杨业却神色安然，没有一点寒冷的样子。8.C9.C10.示例：从描写手法角度，【甲】文运用场面描写，“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”描绘出太守出猎时的壮阔场面，展现出作者的豪迈气概；【乙】文通过语言描写，“我他日为将用兵，亦犹用鹰犬逐雉兔尔”，体现出杨业以狩猎喻作战的军事理念和自信。（25二模·松江区）【甲】送东阳马生序（节选）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和……今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣……其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。【乙】予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引①，久而乐之，不知疾之在其体也。予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。及从荫调②，为尉于剑浦，区区在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作《琴说》以赠其行，进琴以为别。（选自欧阳修《送杨寘序》，有删改）[注释]①受宫声数引：学习各种曲调。②荫调：凭先代官爵受封，而又改调另外的官职。5.【甲】文作者是元末明初文学家，【乙】文作者自号。（2分）6.按要求回答问题。（4分）（1）【甲】文“穷冬烈风”中“穷”的意思是（）。（2）对【乙】文“累以进士举”中“累”的解释，最恰当的一项是（）。A.屡次B.牵连C.疲劳D.累加7.下列对【乙】文画线句理解正确的一项是（）。（3分）A.小小剑浦在东南面几千里路以外，这种情况下他思想顽固忿忿不平。B.小小剑浦在东南面几千里路以外，这种情况下他心中本来忿忿不平。C.剑浦仅仅在东南面几千里路以外，这种情况下他思想顽固忿忿不平。D.剑浦仅仅在东南面几千里路以外，这种情况下他心中本来忿忿不平。8.下列对文本内容理解最恰当的一项是（）。（3分）A.【甲】文作者在求学过程中面临的困难来自恶劣的天气。B.【乙】文作者重在强调聆听动人音乐可以疗愈身心疾病。C.【甲】文“撰长书以为贽”体现马生拜谒作者难度之大。D.【乙】文杨寘“郁郁以久”是由主观和客观原因造成的。9.两文都与劝说有关，但目的不同。【甲】文作者通过对比，意在表明学习的关键在于；【乙】文作者希望朋友通过弹琴达到目的。（4分）10.有人认为【甲】文作者劝说马君则与欧阳修劝说杨寘的难度不一样。请结合文本内容和劝说技巧，谈谈你的看法。（6分）5.（1+1分）宋濂；醉翁（六一居土）6.（2+2分）（1）极（2）A7.（3分）B8.（3分）D9.（2+2分）专心治学（刻苦勤学）；平和心态、调养身体10.（6分）答题示例1：【乙】文劝说难度更大。【甲】文作者将求学的艰难和马生学习条件的优越进行对比，同时，作为德高望重的长者，言辞恳切（或指出马生文辞畅达、善学等优点），更容易打动人。【乙】文虽然欧阳修也用自己的亲身经历劝慰杨君，但杨君面临心情郁郁、身体多病等更为复杂的困境，可能会影响劝说效果。答题示例2：两文难度一样。【甲】文作者将求学的艰难和马生学习条件的优越进行对比，同时，作为德高望重的长者，言辞恳切（或指出马生文辞畅达、善学等优点），容易打动人。【乙】文欧阳修作为朋友，用自己的亲身经历劝慰杨君，能让面临困境的杨君感同身受。（25二模·徐汇区）【甲】伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。【乙】王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍①改之乎？不然，迨②年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒③。”[注释]①盍：何不。②迨：到，等到。③请铭之坐右，以昭炯戒：请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。5.【甲】文选自《》一书。（1分）6.理解加点词的意思，完成下面小题。（5分）（1）根据语境义，为【乙】文中的“说”字选择正确的读音。（2分）①王生不说（）②李生说之曰（）A.yuèB.shuōC.shuì（2）为下列加点的“志”选择正确的解释项。（3分）①少选之间而志在流水（）②吾悉能志之（）A.心志、情志B.记住C.记述D.标志，标记7.用现代汉语翻译下面句子。（3分）以为世无足复为鼓琴者。8.根据上下文，在【乙】文横线上填入恰当的选项应是（）。（2分）A.学而时习之B.择其善者而从之C.吾日三省吾身D.温故而知新9.【甲】【乙】两文都运用了语言描写。【甲】文借锺子期的赞美，体现伯牙不仅琴技高超，□□□□的特点；【乙】文通过李、王二人的对话，强调了、对于学习的重要性。（5分）10.【甲】文中的伯牙子期成为了挚友，【乙】文中的王、李二人是否也能成为挚友？请根据选文内容做出合理推断。（5分）5.（1分）吕氏春秋6.（5分）（1）①A②C（2）①A②B7.（3分）伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。8.（2分）B9.（5分）志向高远善思虚心10.（5分）要点：结论1分；从王生、李生的角度提供依据4分示例—：能成为挚友。李生极力劝说王生，无论王生如何对待他，他都没有放弃对朋友的帮助。王生理解了李生的一番苦心后能铭记朋友的规劝。示例二：不能成为挚友。虽然李生对待王生真诚友善，但王生不善于思考，且易怒固执，即使他最终接受了规劝，但两人在认知事物、对待他人等方面差异较大，因此无法成为伯牙子期那样的挚友。（25二模·杨浦区）【甲】十年春，齐师伐我。……公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】楚人伐宋以救郑。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”【丙】战长勺曹刿败齐鲍叔牙②因乾时②得胜，有轻鲁之心，下令击鼓进兵，先陷者重赏。庄公闻鼓声震地，亦教鸣鼓对敌，曹刿止之曰：“齐师方锐，宜静以待之。”传令军中：“有敢喧哗者斩。”齐兵来冲鲁阵，阵如铁桶不能冲动，只得退后。少顷，对阵鼓声又震。鲁军寂如不闻，齐师又退。鲍叔牙曰：“鲁怯战耳，再鼓之，必走。”曹刿又闻鼓响，谓庄公曰：“败齐此其时矣，可速鼓之！”（节选自《东周列国志》）[注释]①不重伤，不禽二毛：指不再伤害已经受伤的人，不擒拿头发花白的老者。②鲍叔牙：齐国大夫。③乾时：地名。5.【甲】【乙】两文节选自同一部著作，应是。（1分）6.解释下列句中的加点词。（4分）（1）不以阻隘也（）（2）下列选项中，对【乙】文“寡人虽亡国之余”中“余”的解释最恰当的一项是（）。A.我B.剩下的C.其余D.多，表示整数后不定的零数7.用现代汉语翻译下面的句子。（5分）既济而未成列，又以告。8.小杨和小浦就文中曹刿的人物形象展开讨论。（12分）（1）小杨：我认为曹刿是一个的人，【甲】文中两个“□□”和两个“□□”充分说明了这一点。（2）小浦：我有不同的想法。从【乙】文中宋襄公的言论看，古时作战讲究摆好阵势，公平对决。曹刿在“”时才下令击鼓进军，这是为了胜利不择手段。小杨：此言差矣。（3）首先，从齐鲁两国的实力对比看，；（4）其次，从【丙】文描述的作战过程看，曹