人教版小学三年级数学上册 第3单元 第3课时 千米的认识（1） 教案_第1页
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人教版小学三年级数学上册 第3单元 第3课时 千米的认识（1） 教案_第3页
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文档简介

第3单元测量第3课时千米的认识（1）【教学内容】教材第26页例4及相关内容。【教学目标】1.使学生知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。2.通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。3.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。【重点难点】重点：明确千米和米之间的进率。难点：建立1千米的长度观念。【教学过程】复习导入师：1米大概有多长？比划一下。（学生基本都能比划出1米的长度。）师：当我们测量数学书的宽，铅笔盒的厚度时，能不能用米尺来测量？预设：不能，要用我们平时学习用的直尺。师：如果我们想要测量北京到杭州的距离，选用什么长度单位更合适呢？（对于这个问题，大部分学生可能回答不出来，个别学生可能会根据生活经验做出回答。）二、探究新知1.介绍“千米”的概念。师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。师：你们在哪里见到过“千米（km）”？预设1：在马路边。预设2：高速公路指示牌上。……建立1千米的长度观念。师：1千米有多长呢？（先让学生自己在脑袋里想一想。）师：昨天老师带领大家围绕运动场的跑道走了1圈，通常1圈是400米，2圈半是多长呢？预设：400＋400＋200＝1000（米），2圈半是1000米。师：1000米用较大的单位表示是1千米，所以1千米＝1000米。在实践中进一步感知1千米的长度，建立正确表象。小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？学生合作测量的过程中，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助，并引导学生发现：10个100米就是1千米。完成教材第26页做一做。三、巩固运用1.完成教材第28页第1~2题。（1）学生独立完成。（2）集体订正。2.小薇家到奶奶家的路程约是1千米，小薇已经走了400米，还要走多少米？（1）画图分析题意。（2）学生独立完成，然后全班交流。四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?五、课后作业1.完成教材第29页第8题；2.完成本课时的习题。【板书设计】千米的认识（1）计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。1千米＝1000米【教学反思】对于三年级的学生来说，1千米这一概念的建立难度比较大，因为平时学生不大关注两个地方之间的路程是多少。当然，对此概念，学生也并非完全是一张“白纸”，部分学生在马路边、公路交叉口等地见过“千米”。所以，通过让学生联系生活实际说说在哪里见到过“千米”，哪些地方用到过“千米”，发挥他们

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