某中学2024届高三第二次高考模拟考试语文试题（原卷版+解析版）

第二中学2024届高三第二次高考模拟考试语文试题

（原卷版+解析版）

四川省成都市第二中学2024届高三第二次高考模拟

语文试题

注意事项：

1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题

选出答案后，学校考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂

黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答,

答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不

按以上要求作答的答案无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一

我已经讲过，户是基本经济单位。但一户中并不是全体成员都参

加农业劳动；孩子只是有时候到田地里去，女人通常也不参加农业劳

动。农业主要是男人的职业。男人和女人的这种劳动分工是产丝地区

的一个特点。它说明了蚕丝工业的发展是产生这种特点的主要因素。

在家庭缭丝业兴旺时期，女人忙于缄丝时，男人正忙着准备稻田。另

一方面，从丝业得到的收入可与农业收入比拟。这也使人们有可能靠

小块农地生活下去。因此农田的大小一直保持在有限的范围内，农业

所需的劳动量也相应地有所限制。

为说明村里的劳力和土地是如何恰当安排的，我可引用几个统计

数字。成年男子是实际的或潜在的农业劳动者，年龄在15至55岁之

间，总数共450人。如果将2758.5亩耕地平均分配给劳动者，每人

将得6.1亩。上文我已经说明了工作速度、稻的生长所需时间，以及

得出一个人可耕种约7亩地的结论。从技术上来说，我已经表明了使

用铁耙耕作使得大部分劳动成为非常个体性的。集体工作不比个体劳

动增加多少收成，效率也不会提高很多。目前的技术已决定了这样大

小的一片土地需要多少劳动量。因此，我们也有了每个农业劳动者能

种多少亩地的近似数字。这一事实对土地占有、对农田分散的制度、

对分家的频率以及对小型的户都有深远的影响。

目前，丝业的衰落打乱了传统协调的经济活动。缄丝工业被现代

工厂接收后，农田的大小仍然同过去一样。由工业变化而剩下的妇女

劳动力不能为这种小块农田所吸收。这种失调的情况可以从妇女在村

里闲暇时间较多这一情形中观察到，也可以见于妇女人口从农村到城

镇的高度流动性中。在邻近的村庄里农田较大，在适应工业变化的新

情况过程中，妇女劳力被农业所吸收。这说明传统的劳动分工是出于

实践的安排，而不是由于非经验的原因。它是经济调节的一个部分。

在男子只靠自己劳动，而农田不能再扩大的情况下，农业是不需要女

劳力的。唯一需要女劳力的场合是紧急灌溉或排水的时期。控制水有

时候需要立即行动，女人便毫不犹豫地去车水。

一户里的男子在同一农田里工作。他们之间没有特殊的分工。每

个人做同样的工作，除在插秧时，孩子不插秧而是给成人递秧苗。所

以大部分劳动是个体性的。

（节选自费孝通《江村经济》，有删改。文章调查对象为20世纪

30年代的江南村落“江村"）

材料二

“千万工程”（千村未来，万村共富）的一条宝贵经验就是顺应

人民对共同富裕的向往，始终坚持“绿水青山就是金山银山"的生态

文明理念，发展和壮大新型农村集体经济。注重在保护好自然生态和

改善好人居环境的基础上，想方设法将乡村建设与乡村经营结合起来。

在强调村庄整治的同时也强调特色资源开发利用，在强调环境保护的

同时也强调经济发展。因地制宜培育乡村特色优势产业，努力探索生

态富民实现路径。不断助力生态优势转化为发展优势、美丽资源转化

为美丽经济、公共产品转化为民生福利，走生态立村、美丽生财、村

民共富的可持续发展道路。

对标未来乡村经营要求，可以借鉴“千万工程”经验，以新型农

村集体经济为抓手，激发未来乡村经营新动能。特别是要立足各地资

源禀赋、区位条件和发展阶段，围绕产业生态化和生态产业化，发挥

市场在资源配置中的决定性作用。推动改革兴村、发展强村、经营富

村，持续打通“绿水青山就是金山银山"的转化通道，积极培育乡村

新产业新业态。着力促进生态产品价值有机实现，不断让乡间“沉睡”

资源变为城乡“流动"资产，努力让农业农村现代化建设成果惠及全

体村民。

“千万工程”的一条典型经验就是顺应城乡融合发展趋势，始终

坚持统筹城乡的系统思维。从县域切入努力破除妨碍城乡要素平等交

换、自由流通的制度壁垒。深入实施“千万农民素质提升工程"和“浙

江绿领培育行动计划”，培育一大批新农人、新农匠、新农商和新头

雁，积极推进“两进两回"行动计划，促使科技进乡村、资金进乡村、

青年回农村、乡贤回农村，大力开展“十万农创客培育工程”，着力

留住原乡人、唤回归乡人、吸引新乡人。促进城市非农产业向乡村辐

射、基础设施向乡村延伸、公共服务向乡村覆盖、资源要素向乡村流

动，不断提升乡村发展人气、活力与水平。

对标未来乡村发展要求，可以借鉴“千万工程”经验，以城乡要

素双向流动为主线，构建未来乡村发展新格局。特别是要以县域为城

乡融合发展的重要切入点，把城市和乡村作为一个有机整体统筹考虑、

协调推进，充分发挥城市对农村的带动作用和农村对城市的促进作用,

着力破除土地、资本、户籍、社会保障、公共服务等方面的体制机制

制约，积极推动城乡要素双向自由流动，加快形成工农互促、城乡互

补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系。

（节选自郑淋议《“千万工程”开启未来乡村新实践》，有删改）

1.下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A,江村的孩子有时候去田地里劳动，妇女则通常不参加农业劳

动，这说明一户中并不是全体成员都参加农业劳动。

B.江村男女分工的特点主要受当地特有的经济构成影响，家庭

缎丝业兴旺时期，女子忙于缀丝事业，男子忙于准备稻田。

C.江村农业使用铁耙耕作使得大部分劳动成为非常个体性的劳

动，而且这种技术使得集体工作也根本无法增加收成。

D.材料一第三段“失调的情况”，指的是丝业的衰落打乱了传统

协调的经济活动，妇女在村里闲暇时间多，或流动到城镇。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.从材料一第一段内容可以看出，江村人有可能依靠小块农地

活下去，是因为家庭缀丝业可以带来跟农业差不多的收入。

B.从材料一的地图可看出，密布的河流是江村水稻种植得以发

展的重要条件，但这种地理条件不利于蚕丝业的持续发展。

C.“努力让农业农村现代化建设成果惠及全体村民”，是因为人

民有共同富裕的向往，同时也是“千万工程”意义所在。

D.目前县域之内还存在着一些不利于“千万工程”的制约性因

素，譬如土地、资本、户籍、社会保障、公共服务等方面。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项

是（）

A.贵州杂交水稻制种大户陈良东流转村民闲置的土地进行杂交

水稻制种，每年可带动周边100多户村民就业。

B.大学生袁孝鑫回到家乡，创办“下庄布谷"植物扎染工坊，在

家乡大力发展扎染产业，为乡村振兴贡献力量。

C.浙江省湖州市人栾金祥，毕业于美国纽约州立大学，回国后

在家乡创办农业科技有限公司，带动广大蟹农创收。

D.新疆阿勒泰地区禾木村，利用当地特有乡村风光资源，成立

观光马队农民专业合作社，村民人均纯收入达4.4万元。

4.简述材料一第一段的论证思路。

5.结合你对材料二的理解，谈一谈应该如何振兴江村经济。

【答案】1.C2.B

3.D4.①从户的角度提出“男人和女人的这种劳动分工是

产丝地区的一个特点”的观点。②分析原因：女人忙于缀丝时，男人

正忙着准备稻田；从丝业得到的收入可与农业收入比拟。③得出结论:

江村农田的大小一直保持在有限的范围内，农业所需的劳动量也相应

地有所限制。

5.①促使科技进乡村，淘汰铁耙耕作等旧式农具农机，使用新

型农机。②成立农户缄丝合作社，发展新型农村集体经济。③因地制

宜，利用江村水乡资源，发展旅游业。④吸引外地资本进入，保护环

境，开发本地资源，尤其是水域资源。⑤开展职业教育，培育一批新

农人、新农匠、新农商和新头雁，尤其要让那些“闲暇时间多”的妇

女掌握一门技能。⑥加强乡村基础设施建设，加强城乡融合，多修建

桥梁、公共厕所、交通设施。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C.“根本无法增加收成"错误。原文是“集体工作不比个体劳动

增加多少收成，效率也不会提高很多”，由此可知，选项说法太过绝

对。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

B.“但这种地理条件不利于蚕丝业的持续发展”错误。地图中房

屋、店铺、学校和合作丝厂都在河流附近，“缎丝工业被现代工厂接

收后，农田的大小仍然同过去一样。由工业变化而剩下的妇女劳动力

不能为这种小块农田所吸收"可知，密布的河流是江村水稻种植得以

发展的重要条件，但文中只提到现代工厂影响家庭缀丝业的发展，没

有提到地理条件对蚕丝业的影响。选项说法于文无据。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二第一段的观点是“发展和壮大新型农村集体经济”，“生态

文明"新型农村集体经济”是关键词。

A.是为村民提供就业机会，并不是“发展和壮大新型农村集体

经济"。

B.是个人创办植物扎染工坊，振兴乡村，并不是“发展和壮大新

型农村集体经济二

C.是个人回乡创业，带动广大蟹农创收，并不是“发展和壮大新

型农村集体经济"。

D.“成立观光马队农民专业合作社”符合“发展和壮大新型农村

集体经济"这个要求。

故选D。

4题详解】

本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

由“户是基本经济单位。但一户中并不是全体成员都参加农业劳

动；孩子只是有时候到田地里去，女人通常也不参加农业劳动。农业

主要是男人的职业。男人和女人的这种劳动分工是产丝地区的一个特

点”可知，第一段从户的角度提出“男人和女人的这种劳动分工是产

丝地区的一个特点"的观点。

由“在家庭缄丝业兴旺时期，女人忙于缎丝时，男人正忙着准备

稻田。另一方面，从丝业得到的收入可与农业收入比拟。这也使人们

有可能靠小块农地生活下去”可知，女人忙于缀丝时，男人正忙着准

备稻田；从丝业得到的收入可与农业收入比拟，这层意思是对原因的

分析。

由“因此农田的大小一直保持在有限的范围内，农业所需的劳动

量也相应地有所限制"可知，这句是由上文内容得出的结论。

【5题详解】

本题考查学生分析、运用文中信息的能力。

江村是江南村落，农田的大小一直保持在有限的范围内，农业所

需的劳动量也相应地有所限制。振兴江村经济，需恰当安排村里的劳

力和土地，”促使科技进乡村”，淘汰铁耙耕作等旧式农具农机，使用

新型农机。

江村有合作丝厂，据“‘千万工程’（千村未来，万村共富）的一

条宝贵经验就是顺应人民对共同富裕的向往，始终坚持‘绿水青山就

是金山银山’的生态文明理念，发展和壮大新型农村集体经济"可知，

振兴江村经济，可以成立农户缀丝合作社，发展新型农村集体经济。

据“对标未来乡村经营要求，可以借鉴‘千万工程’经验，以新

型农村集体经济为抓手，激发未来乡村经营新动能。特别是要立足各

地资源禀赋、区位条件和发展阶段，围绕产业生态化和生态产业化,

发挥市场在资源配置中的决定性作用”可知，振兴江村经济，可走生

态立村、美丽生财、村民共富的可持续发展道路，因地制宜，利用江

村水乡资源，发展旅游业。

江村水资源丰富，据“注重在保护好自然生态和改善好人居环境

的基础上，想方设法将乡村建设与乡村经营结合起来"及“大力开展

'十万农创客培育工程的倡议，振兴江村经济，可吸引外地资本

进入，保护环境，开发本地资源，尤其是水域资源。

缥丝工业被现代工厂接收后，农田的大小仍然同过去一样。由工

业变化而剩下的妇女劳动力不能为这种小块农田所吸收。据“深入实

施‘千万农民素质提升工程'和'浙江绿领培育行动计划'"的要求，

振兴江村经济，可以开展职业教育，“培育一大批新农人、新农匠、

新农商和新头雁”，尤其要让那些“闲暇时间多"的妇女掌握一门技能。

据“对标未来乡村发展要求，可以借鉴‘千万工程’经验，以城

乡要素双向流动为主线，构建未来乡村发展新格局”可知，振兴江村

经济，需构建未来乡村发展新格局，故可加强乡村基础设施建设，加

强城乡融合，多修建桥梁、公共厕所、交通设施。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

上学路

沈从文

①从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远

必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。

又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽

人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮

（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。

又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里

尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形

石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。

②又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时

时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面

用放光的红铜勺舀取豆浆。

我还得经过一些屠户肉案桌，可看到那些新鲜猪肉砍碎时尚在跳

动不止。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝

面阎罗王，鱼龙，轿子，金童玉女。

每天且可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做

的作品又成就了多少，换了些什么式样。

③并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。

我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。

每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面放十多本破书。

在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上,

赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一

节路玩玩。

若从西城走去，在那边就可看到牢狱，大清早若干犯人带了脚镣

从牢中出来，派过衙门去挖土。

到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在

头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，

直到水深齐膝处为止。

学校在北门，我出的是西门，又进南门，再绕从城里大街一直走

去。在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛，机会好时恰好正看到那老

实可怜畜牲放倒的情形。

因为每天可以看一点点，杀牛的手续同牛内脏的位置，不久也就

被我完全弄清楚了。

再过去一点就是边街，有织簟子的铺子，每天任何时节皆有几个

老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破编，有两个小孩子蹲在地上

织簟子。

又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间

即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个

身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出

一股臭烟同红光。

待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动

细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一

下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。

有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未

淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日

子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。

边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。

有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。

④引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！"

每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。

但最使人开心事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸

没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，

我却赤着两脚故意向深水中走去。

若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他

东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系

定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。

看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑

到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己便快快的向下游岸边泅去。

另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠

绕到大石上大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢

喜看人在涧水里扳曹，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。

一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一

落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有

人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无

兴味。

材料二：

我写出的又不是他们预定的形式，真无办法。你们多知道要作品

有“思想”，有“血"，有“泪"；且要求一个作品具体表现这些东西

到故事发展上，人物言语上。你们要的事多容易办！可是我不能给你

们这个。

（摘自沈从文《习作选集代序》）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.作者上学路上所见到的都是跟自己日常生活直接相关的吃、

用、喝方面的场景。

B.皮靴店里大胖子皮匠总腆出“上面有一撮毛”的大而黑的肚

皮，这让人忍俊不禁。

C.虽然作者觉得因涨水而漂来上游的东西很热闹，但隐约让人

感受到大水的无情。

D.结合材料一和材料二，读者可以发现，沈从文在有意识地实

践自己的创作主张。

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①照应了文章标题，也点明所看到的一切都是“我"上学

路上的景物。

B.句子②从外貌、动作等方面生动地写出了两代苗人的生活，

画面温馨甜美。

C.句子③中“常常停顿下来"“看"一站许久”一连串动作，体

现儿童的好奇心。

D.句子④作者运用了比喻修辞，生动形象地表现了“干鱼同酸

菜"的诱人可口。

8.作者通过观看“杀牛”“打铁"雨后捞东西”的场景明白了哪

些“事情"？请梳理概括。

9.材料二说“我写出的又不是他们预定的形式“，材料一是如何

体现这一创作特点的？请简要分析。

【答案】6.A7.D

8.①有生命的动物值得怜惜；②凡事多看多做就会熟悉；③生

活中充满趣味。

9.①结构松散：本文不像一般的散文有特定的线索，而是行文

散漫率性；②语言朴实：本文语言不像一般散文一样典雅庄重，而是

洋溢着地方特色和儿童的活泼浪漫；③主旨浅近：本文主题不像一般

散文一样深刻，而是从儿童的视角观察社会，体悟日常。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

A.“都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景"错，

有的不是跟自己“直接”相关的，如“扎冥器"租花轿”等。

故选Ao

【7题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺

术的能力。

D.“比喻修辞"错，句子④运用的是比拟修辞。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生梳理概括情节内容的能力。

依据“在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛，机会好时恰好正看

到那老实可怜畜牲放倒的情形”，作者想到牛是“老实可怜畜牲”，“放

倒的情形”，是可怜的，所以可以概括出作者明白了：有生命的动物

值得怜惜。

依据“不久也就被我完全弄清楚了"关于任何一件铁器的制造秩

序，我也不会弄错了“，可知作者通过长时间的观察，明白了：凡事

多看多做就会熟悉。

依据“一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情“，可知作

者明白了：生活中充满了趣味。

【9题详解】

本题考查学生分析结构、语言特点、概括主题的能力。

依据“我写出的又不是他们预定的形式“，可知作者在组织写作

内容，并具体行文时，不像一般的散文有特定的、明确线索，并且紧

紧围绕着这一线索展开，本文主要回忆童年上学路上看到的一系列

“新鲜事”，较为散漫率性地将这些新鲜事组织起来。

依据“且要求一个作品具体表现这些东西到故事发展上，人物言

语上”，可知一般散文在通过“故事发展"人物言语”，来表达“预定"

的主题时，语言较为庄重，甚至严肃，而本文则洋溢着湘西乡村的地

方特色，充满儿童的活泼浪漫。

依据“作品有'思想，，有‘血，，有，泪，”，可知本文的写作主

题和一般散文不同，一般散文要"有‘思想'，有‘血'，有‘泪

本文的主题主要是从儿童的视角观察、记录社会生活，直接表达对这

些日常生活的体会和感悟。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题,20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一

苏舜钦，字子美，参知政事易简之孙。舜钦少慷慨有大志，状貌

怪伟。当天圣中，学者为文多病偶对，独舜钦与河南穆修好为古文、

歌诗，一时豪俊多从之游。初以父任补太庙斋郎，调荥阳县尉。玉清

昭应宫灾，舜钦年二十一，诣登闻鼓院上疏。举进士，改光禄寺主簿，

知长垣县，迁大理评事，监在京店宅务。康定中，河东地震，舜钦诣

庭通疏。范仲淹荐其才，召试，为集贤校理，监进奏院。舜钦娶宰相

杜衍女衍时与仲淹富弼在政府多引用一时闻人，欲更张庶事。御史中

丞王拱辰等不便其所为。会进奏院祠神，舜钦与右班殿直刘巽辄用鬻

故纸公钱，间夕会宾客。拱辰廉得之，讽其属鱼周询等劾奏，因欲摇

动衍。事下开封府劾治，于是舜钦与巽俱坐自盗除名，同时会者皆知

名士，因缘得罪逐出四方者十余人。世以为过薄，而拱辰等方自喜曰：

“吾一举网尽矣。”舜钦既放废，寓于吴中。二年，得湖州长史，卒。

舜钦数上书论朝廷事，在苏州买水石作沧浪亭，益读书，时发愤懑于

歌诗，其体豪放，往往惊人。善草书，每酣酒落笔，争为人所传。及

谪死。世尤惜之。

（节选自《宋史•苏舜钦传》）

材料二

予友苏子美之亡后四年，始得其平生文章遗稿于太子太傅杜公之

家，而集录之，以为十卷。嗟吾子美，以一酒食之过，至废为民而流

落以死。此其可以叹息流涕，而为当世仁人君子之职位宜与国家乐育

贤材者惜也。子美之齿少于余。而予学古文，反在其后。天圣之间，

予举进士于有司，见时学者务以言语声偶摘裂，号为时文，以相夸尚

气。而子美独与其兄才翁及穆参军伯长，作为古歌诗、杂文。时人颇

共非笑之，而子美不顾也。其后，天子患时文之弊，下诏书，讽勉学

者以趋于古焉。由是其风渐息，而学者稍趋于古焉。独子美为于举世

不为之时，其始终自守，不牵世俗趋舍，可谓特立之士也。

（节选自欧阳修《苏氏文集序》）

10.材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上

相应位置的答案标号涂黑。

舜钦A娶宰相B杜衍女C衍D时与仲淹E富弼在F政府G多引用

H一时闻人

11.下列对材料中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项

是()

A.游，文中指游学，与《鸿门宴》中“秦时与臣游"的“游”词

义相同。

B.召试，文中指皇帝召来面试，这是封建时代选拔官吏的一种

特殊方式。

C.便，文中意为满意，与《孔雀东南飞》中“便言多令才"的“便”

词义不同。

D.古文，与下文中的“时文”相对，苏舜钦和欧阳修都是古文运

动的倡导者。

12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是()

A.苏舜钦少年时即有大志。在二十一岁那年，玉清昭应宫遭灾，

他到登闻鼓院击鼓上疏。之后河东发生了地震，他又往朝廷设置的意

见箱中投放了上皇帝书。

B.苏舜钦和刘巽因私用公款被以监守自盗罪开除官籍，当时参

加宴会的都是知名人士，因这件事获罪流放的有十多个人，这是苏舜

钦政治生涯的重大挫折。

C.苏舜钦在苏州时，常将愤懑的心情表现在诗歌创作中，他的

诗歌风格豪放，人们往往为之惊奇。他还擅长书法创作，日常所写的

诗歌都被人们争相传看。

D.天圣年间的学者依声律、对偶摘引割裂古籍中的语句来写文

章，还借此互相夸赞推崇，而苏舜钦与苏才翁、穆参军创作古歌诗、

杂文，与流俗不同。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)拱辰廉得之，讽其属鱼周询等劾奏，因欲摇动衍。

(2)时人颇共非笑之，而子美不顾也。

14.对于苏舜钦因罪被除名的事，他人的态度分别是什么？请简

要概括。

【答案】10.CEG

11.A12.C

13.(1)王拱辰侦察到这个情况，就暗示他的下属鱼周询等人

上疏检举苏舜钦，想趁机动摇杜衍。

(2)当时的人很是非议嘲笑他们，但苏子美并不理会。

14.①世人：认为判罪过于苛刻；②王拱辰：高兴，认为已将对

手一网打尽；③欧阳修：叹息流泪，感到可惜。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：苏舜钦娶宰相杜衍的女儿为妻，杜衍当时与范仲淹、富弼

在朝中，多引荐一些一时有名的人物。

“舜钦娶宰相杜衍女”，主谓宾结构，句意完整，C处断开；

仲淹和富弼是两个人，故中间E处断开；

“在政府”是“衍”的谓部分，到此句意完整，其后G处断开。

故CEG三处需要断句。

【11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中

的一词多义现象的理解能力。

A.错误。词义不同。游学。/交往。句意：一时的豪俊之士都跟

着他们去游学。/秦朝时，他和我交往。

B.正确。

C.正确。满意。/言辞敏捷。句意：御史中丞王拱辰等不满意杜

衍他们的行为。/口才很好文才也很出众。

D.正确o

故选Ao

【12题详解】

本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。

C.“日常所写的诗歌都被人们争相传看"错误。原文为“每酣酒

落笔，争为人所传”，句子大意为苏舜钦每次酒酣动笔所写的字都被

人们争相传看，选项扩大了范围。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。

（1）“廉”，侦察、考察、查访；“劾奏”，上疏检举、弹劾；“摇

动”，动摇、打击。

（2）“非”，反对、非议、责难；“而“，表转折，但；“顾”，理

会、关心。

【14题详解】

本题考查学生对文本信息的归纳提炼能力。

结合“世以为过薄"可概括出，世人认为判罪过于苛刻；

结合“拱辰等方自喜曰：'吾一举网尽矣。'”可概括出，王拱辰

高兴，认为已将对手一网打尽；

结合“此其可以叹息流涕"可概括出，欧阳修叹息流泪，感到可

惜。

参考译文：

材料一：

苏舜钦字子美，是参知政事苏易简的孙子。苏舜钦少年时即慷慨

有大志，状貌也长得奇怪魁伟。宋仁宗天圣年间，学者们写的文章都

有追求对偶多的毛病，只有苏舜钦和河南穆修喜欢写古文和歌诗，一

时的豪俊之士都跟着他们去游学。苏舜钦开始做官是以父亲的关系任

补太庙斋郎，后调任荥阳县尉。玉清昭应宫遭灾，苏舜钦这时年正二

十一，到登闻鼓院击鼓上疏。苏舜钦考取了进士，改任光禄主簿，做

长垣县令，又迁大理寺评事，监督在京的店宅事务。仁宗康定中，河

东发生了地震，苏舜钦往朝廷设置的意见箱中投放了上皇帝书。范仲

淹向仁宗推荐苏舜钦的才能，仁宗皇帝召苏舜钦面试，委任他为集贤

院校理，监督进奏院。苏舜钦娶宰相杜衍的女儿为妻，杜衍当时与范

仲淹、富弼在朝中，多引用一些一时有名的人物，想改革朝中政事。

御史中丞王拱辰等不满意杜衍他们的行为。适逢进奏院祭神，苏舜钦

与右班殿直刘巽用了卖旧文件的公家的钱，晚上大会宾客。王拱辰侦

察到这个情况非常高兴，就暗示他的下属鱼周询等上疏检举苏舜钦,

想趁机动摇杜衍。皇帝把这件事情下到开封府去审理，于是苏舜钦和

刘巽都以监守自盗罪被开除官籍，当时参加宴会的都是知名人士，因

这件事情得罪和被流放四方的有十几个人。当时的人都以为这件事情

处理得过于苛刻，可是王拱辰等却高兴地说：“我们这一次一网把他

们打尽了。”苏舜钦既被废除，居在吴中。第二年，苏舜钦得任湖州

长史，不久去世。他数次上书论述朝廷的政事，在苏州买水石做沧浪

亭，更加发奋读书，经常把他愤懑的心情表现于诗歌中，他的诗歌非

常豪放，往往使人为之惊奇。他又善于草书，每次酒酣动笔，所写的

字都被人们争相传看。及他贬谪而死，世人都惋惜他。

材料二：

我的友人苏子美死后四年，我才在太子太傅杜公的家中得到了他

一生文章的遗稿，我收集整理这些文章把它编为十卷。可叹我的好友

子美，因为一顿酒饭的过错，以致被削职为民，流落外地死去。这真

是值得叹息流泪，使人替当代那些担任要职应该为国家欢喜地培育优

秀人才的仁人君子们感到可惜啊。苏子美的年龄比我小，可是我学习

古文反在他之后。天圣年间，我在礼部参加进士考试；看见当时学习

写文章的人，追求文辞声调对偶和摘取古人文句，称之为“时文”，

还以此相互夸耀。而唯独子美跟他哥哥苏才翁、参军穆伯长，写作古

体诗歌和杂文。当时人们都对他们大加讥笑，可子美不顾这些。后来；

皇上担忧“时文”的不良影响，下诏书劝勉学写文章的人要学习古文

传统。从此那股风气才慢慢消失了，而学写文章的人也逐渐趋向古文

To唯独苏子美，在全社会都不写古文的时候写古文，他从始至终守

定自己的主张，不被世俗的爱好牵着走，可以称得上是见解独特与众

不同的人啊。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

拟行路难十八首（其十四）

鲍照

君不见少壮从军去，白首流离不得还。

故乡皆皆①日夜隔，音尘断绝阻河关。

朔风萧条白云飞，胡笳哀急边气寒。

听此愁人兮奈何，登山远望得留颜。

将死胡马迹，能见妻子难。

男儿生世情轲②欲何道，绵忧摧抑起长叹。

【注】①皆皆：遥远的样子。②麟轲：不得志。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A,“行路难"为乐府诗歌旧题，《拟行路难十八首(其十四)》为

作者仿写古乐府之作，具有古乐府语言朴实的特点。

B.本诗“君不见”一语与李白《将进酒》中的“君不见"表达效

果相近，以倾诉、提醒的口吻，拉近了与读者的距离。

C.“故乡”两句，诗歌主人公遥想日夜相隔的故乡、近看尘沙

扑面阻绝行人的的边关，作者借此表达征人的思乡之切。

D.“朔风”两句，作者采用极具边关特色的意象描绘边关环境，

同时借用“萧条”“哀急”等词对环境气氛进行渲染。

16.结合全诗，探究诗歌结尾“长叹”一词的丰富意蕴。

【答案】15.C16.(1)戍边战士长年在外而产生的边愁及

怀乡思亲之情，由诗歌前四句可知。

(2)面对现实困境，只能寄望于将来的无奈，由“得留颜"欲何

道”等词可知。

(3)徒有建功立业之志，却在穷贱中蹉院一生的深沉的命运感，

由“生世情轲"绵忧摧抑”等词可知。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“尘沙扑面阻绝行人"错，诗句中“音尘断绝”意指未能收到

故乡消息。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

(1)戍边战士长年在外而产生的边愁及怀乡思亲之情。诗歌开

头两句，直言老兵“少壮从军”，直至“白首”仍流离在外，不得回

家。“故乡”两句，诗歌主人公遥想日夜相隔的故乡，作者借此表达征

人的思乡之切。

(2)面对现实困境，只能寄望于将来的无奈。“听此愁人兮奈何，

登山远望得留颜”无奈之下，老兵只得“登山远望”，希望能借此排

解心头之愁，保留好自己的容颜。诗的结句直抒胸臆：“男儿生世坎

坷欲何道？绵忧摧抑起长叹”老兵面对自己坎坷的生世无可奈何，只

能将心头无尽的边愁乡思化成长长的慨叹！

（3）徒有建功立业之志，却在穷贱中蹉院一生的深沉的命运感。

“男儿生世坎坷欲何道？绵忧摧抑起长叹"绵忧”：连绵不断的忧愁。

“摧抑"：悲痛压抑。老兵面对自己坎坷的生世无可奈何，悲哀之中

分明蕴涵着老兵与诗人对社会现实的不满！

（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在主题班会上，班主任引用《离骚》中的名句

“,”，鼓励同学以时不我待、只争朝夕的奋斗姿

态来直面最后阶段高中学习生活。

（2）宋人曾批评王安石“偏执己见，凡诸君子之论，一切指为

流俗”，拒绝他人意见，对此，王安石在《答司马谏议书》中回应说,

“,”，不算拒谏。

（3）旅游爱好者准备近期组团赴河北昌黎碣石山旅游，我们可

以为他们提供“,"等有关碣石山古人诗句以增进

他们对景点文化的了解。

【答案】①.汩余若将不及兮②.恐年岁之不吾与

③.辟邪说④.难壬人⑤.东临碣石⑥.以观沧海（斜

月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路/微金伐鼓下榆关，旌旅逶迤碣石间）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：汩、与、辟邪、壬、碣。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

偏见和利欲是智慧的大敌。偏见使人满足于一知半解，在自满自

足中过日子，看不到自己的无知。利欲使人顾虑重重，盲从社会上流

行的意见，看不到事物真相。

这正是许多大人的可悲之处。不过，一个人如果能保持住一颗童

心，同时善于思考，就能避免这种可悲的结局，在成长过程中把单纯

的慧心转变为一种成熟的智慧。由此可见，智慧与童心有着密切的联

系，它实际上是一种达于成熟因而不会轻易失去的童心。帕斯卡尔说:

“智慧把我们带回到童年。”孟子也说：“大人先生者不失赤子之心。

"说的都是这个意思。

童年是灵魂生长的源头。我甚至要说，灵魂无非就是一颗成熟了

的童心，因为成熟而不会再失去。圣埃克苏佩里创作的童话中的小王

子说得好：”使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。”始

终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱

的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。

18.下列选项中的句子，填入文中横线处最恰当的一项是（）

A.老子说：“含德之厚，比于赤子（道德涵养厚的人，就像是婴

儿）。"

B.李贵说:“若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。”

C.乔布斯说:“成功源于童心，清新的童心可以带来亮丽的人生。

If

D.苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地

保护学生幼小的心灵。”

19.文中画波浪线的部分，如果写成“始终携带着童年走人生之

路的人是幸福的，他的人生也是美好的“，语义基本相同，但原文表

达效果更好，为什么？

【答案】18.A19.①原文引用圣埃克苏佩里创作的童话中

的小王子的话，童话与童心吻合，更彰显童心的美好，增添文章的意

蕴。②原文把爱比作源泉，体现了爱的永不枯竭；将人生因带有童心

的变化比作“最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景”，生动形象地表明

童心对于人生的作用。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

根据“智慧与童心有着密切的联系，它实际上是一种达于成熟因

而不会轻易失去的童心"说的都是这个意思”可知，横线处要填写的

句子要体现“智慧"达于成熟"和“童心"之间的关系。选项中A项体

现了这种关系。

BC两项论述的是童心与“人生”之间的关系；

D.论述的是要保护童心。

故选Ao

【19题详解】

本题考查学生分析语句表达效果的能力。

原文“圣埃克苏佩里创作的童话中的小王子说得好：'使沙漠显

得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。'"引用圣埃克苏佩里创作

的童话中的小王子的话，与前文“灵魂无非就是一颗成熟了的童心”

讲述的童心相吻合，增强了说服力，使语言更有意蕴。

原文“由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作

了美丽的风景"把爱比作源泉，体现了爱的永不枯竭；将人生因带有

童心的变化比作“荒凉的沙漠化作美丽的风景”，生动形象地表明童

心对于人生的作用。改写的句子删去了原文中引用的话语，将原文中

的比喻转换为直白的叙述，所以原文表达效果更好。

（二）语言文字运用n（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

晕动病，在生活中通常被称为晕车、晕机或晕船，是一种平衡感

失调的综合征。任何移动的环境①。这通常并不代表你生病了，

相反，晕动病是你的神经系统根据你有生以来积累的经验，试图以最

佳方式起作用的结果。

在处理感官信息和生成运动指令时，大脑会不断监控和调整其输

入和输出信号，从而高效地执行生活中的各种任务。例如，为了在转

头时看得更清楚，你的大脑会让你的眼睛移动到与头部运动相反且相

等的位置。它是根据你内耳中专注于平衡的感应器官的反馈来执行这

些动作的。你的大脑会不断监控这种反射行为，不断进行调整，以确

保②。内耳中主管头部平衡运动的前庭系统的效率基于体验和

结果。在成长过程中，它可以帮助你更好地协调动作和保持平衡。

所以，如果你出现晕车或晕船，其实是你的神经系统在一种独特

的、充满挑战和不那么理想的环境中展现其熟练且经过优化的机能的

过程。

通常，婴幼儿不会出现晕动病。大一点的孩子则非常容易出现晕

动病，这一时期是他们学习不同感官之间典型关系的时期。随着人们

长大成年，晕动病的发病率③，这大概是因为他们已经能把自

己过去的体验与现实情境相适应。

20.下列对文中加点词语的解读，不正确的一项是（）

A.晕，文中词性为动词，指对移动的物体有种发晕的感觉。

B.你，这里是虚指，泛指任何人，包括说话人自己在内。

C.相反，用在下文句中或句首，与上文所说的意思对立。

D.所以，因此的意思，表因果关系，其后句子表示由因及果。

21.请结合文段内容，给“晕动病"下一个定义。要求，语意流

畅，不超过45字。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

【答案】20.D21.晕动病是内耳中主管平衡的前庭系统因

不适应环境移动而产生的一种平衡感失调的综合征。

22.①都可能引发晕动病；②眼睛和头部运动完美配合；③通常

会再次降低。

【解析】

【20题详解】

本题考查学生理解词语含义的能力。

D.“所以”后面的“如果”，表示的是一种假设的结果，然后分

析其原因。“所以”用在此处表示由果探因。

故选D。

【21题详解】

本题考查学生下定义的能力。

给概念下定义，首先应找到以陈述对象为主语的句子主干。本题

要下定义的句子主干是“晕动病……是一种平衡感失调的综合征"。

然后将与陈述对象属性有关的成分添加进去，如材料中导致“晕

动病”出现的原因“移动的环境"内耳中主管平衡的前庭系统”。

最后润色词语，组织答案。注意，下定义的句子一般是一个长单

句，要注意句式和字数的要求。

【22题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①处，"任何移动的环境"表示原因，根据句意，此处应填写环

境移动导致的结果，即出现“晕动病”，应填：都可能引发晕动病。

第②处，根据“你的大脑会让你的眼睛移动到与头部运动相反且

相等的位置”，此处表示大脑不断监控和调整的结果，即让眼睛和大

脑相配合，相适应，应填：眼睛和头部运动完美配合。

第③处，根据“能把自己过去的体验与现实情境相适应”，此处

应表达“发病率”下降的意思，而且是增大之后的下降，所以是“再

次降低“，应填：通常会再次降低。

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

一名民营企业家曾经讲过这样一个现象：自己刚创业时只有五六

个人，什么制度也没有，但大家工作热情极高，晚上经常加班，从没

有人提出过加班费的问题，奉献成为一种情怀；现在企业大了，员工

多了，相应的制度也完善了，但是，奉献的情怀却消失了，甚至最早

一起创业的人也开始斤斤计较了。

制度比情怀更重要吗？理智中学拟举行一场辩论赛。正方辩题为

“情怀比制度更重要”，反方辩题为“制度比情怀更重要“。假如你是

其中的一个辩手，请在“正方一辩立论陈词"或“反方一辩立论陈词”

中选择一个角色，写一篇辩论稿，阐述你的观点看法。写作时，符合

辩论稿基本规范即可。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

制度规范重于情怀激励

亲爱的老师、同学们：

我是反方一辩，我方的观点为：制度比情怀更重要。

中国有一句老话叫无规矩，不成方圆。这句名言充分强调了规矩

作为一种制度，在我们前往成功道路上的重要作用。制度在我们生活

中随处可见，它时刻约束、规范、引导人们，以其不可忽视的强制力

倒逼着人不断前进。

制度是与人们生活息息相关，生活中必不可少的部分。大到国家

法律法规，小到班级里、家庭里的班纪家规，都是制度的具体化。制

度在催人向善向好，指导人理性生活等方面具有无比优势。因此，在

制度与情怀谁更重要的问题上，我方坚定认为：制度比情怀更加重要。

首先，制度带来规范，情怀带来无序。制度具有强制功效，服从、

遵守制度是人进入新环境必须做到的一点。当每个人都遵守了制度,

才会使事物变得规范整齐，井井有条。我们的社会因为法律和各种公

序良俗的存在才得以延续传承、发展，而情怀则完全是主观性的，取

决于个人的喜怒哀乐。如果不顾制度只听从情怀的差遣，那么每个人

都只遵从自己的内心，当心情好时，投以社会积极建设；心情糟糕时，

对社会大肆破坏，这样只会带来无休止的无序与停滞不前，永远无法

进步。

其次，制度带来明智，情怀却往往裹挟偏激。虽然各种各样的制

度都是人制定的，但决不是一人独裁的结果，而是多方共商共制的。

在制度的条规中，人可以学会处世的准则与要求，以其约束自己，同

时可以从中做出更利于自身发展的选择，在制度的范围内可以最大程

度地满足自我，同时不妨碍他人。而情怀则不同，包裹着主观意愿的

情怀往往是一个人的想法，具有极大的局限性。情怀用事会产生三分

钟热度等众多本不该有的麻烦，既不明智，又繁琐了人们的生活，是

不可取的。

最后，制度拥有普适，情怀充斥着特殊。制度是拥有普适性的,

就这点应是毋庸置疑的，而情怀是个人性的，一般不能普遍推广。不

一定每个人都拥有情怀，但每一个人肯定都遵守制度。情怀对人的要

求过高，如果认为情怀比制度更重要，那么就相当于不顾地基，一味

追求高层建筑的高大宏伟。不关注普适的制度，楼房再高也只是“空

中楼阁"。个人的情怀易逝，而遵守制度的集体力量却极不易失。

综上所述，我方一致认为制度所发挥的作用较情怀来说更为突出

重要。

我的陈述到此结束，谢谢！

【解析】

【详解】本题考查学生写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型作文。

材料以民营企业家的故事为例子，围绕“制度比情怀更重要吗”

这一话题展开辩论。材料讲述一种社会现象：什么制度也没有时，奉

献成为一种情怀；制度完善了，奉献的情怀也消失了。情怀和制度其

实都很重要，但要比较判定哪一个更重要，就需要考生有关注社会的

意识和较强的逻辑思维能力。制度是成员共同遵守的规章或准则，其

主要作用是明确规范，指引方向，强化约束，让人有法可依，为奖惩

提供依据；情怀是思想、志趣、追求相统一的内心世界，其主要作用

是产生激励，侧重于改变人的精神面貌，让人形成自觉意识。

“情怀比制度更重要吗？"更"字是命题者要求考生做出权衡和

选择，考生并非要彻底肯定一个否定一个，而是要对二者做出比较。

题目重在考查考生的辩证思维和批判思维，考生既要权衡选择，又要

立场鲜明；既要树立自己的观点，又要驳倒对方的观点。至于制度和

情怀哪个更重要，考生则可见仁见智，自圆其说即可。而且在阐述制

度的作用时，不能否定情怀；在阐述情怀的作用时，也不能否定制度。

题目引导语设置写作情境，要求考生在正方一辩或反方一辩中任

选一个角色，写一篇辩论稿，阐述观点看法。这要求考生在写作时要

注意辩论稿的基本格式，比如开头的问候语，结尾的结束语；写作过

程中的交际意识；陈述的观点能够有理有据，符合逻辑等等。考生可

以根据自己对材料的理解，选择一方陈述自己的观点。既然是辩论稿，

考生阐释己方看法时，在“情怀”与“制度”谁更重要这一问题上不

可含糊其辞。如果是正方一辩，那就要阐述情怀比制度更为重要；如

果是反方一辩，那就要论述制度比情怀更为重要。

具体写作时，考生可以在“制度"与“情怀”中选择一方来论证

谁更重要。在立论陈词的过程中，可以从多角度去证明自己观点的重

要性，或者反驳对方观点。也可由核心观点“制度”或“情怀”生发

联想，进行发散思维，围绕中心论点横向展开论证；或按照层进式的

结构，纵向展开论证。

立意：

1.制度比情怀更重要。

2.情怀比制度更有凝聚力。

3.情怀激活创造，关爱凝聚人心。

4.情怀之温，暖团队之心。

5.情怀在心，无需“扬鞭"。

6.无制度不方圆。四川省成都市第二中学2024届高三第二次高

考模拟

语文试题

注意事项：

1.请将选择题答案写在答题卷内或者学校提供的机读卡上。每题

选出答案后，学校考生用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂

黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

2.非选择题，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答,

答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不

按以上要求作答的答案无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一

我已经讲过，户是基本经济单位。但一户中并不是全体成员都参

加农业劳动；孩子只是有时候到田地里去，女人通常也不参加农业劳

动。农业主要是男人的职业。男人和女人的这种劳动分工是产丝地区

的一个特点。它说明了蚕丝工业的发展是产生这种特点的主要因素。

在家庭缄丝业兴旺时期，女人忙于缎丝时，男人正忙着准备稻田。另

一方面，从丝业得到的收入可与农业收入比拟。这也使人们有可能靠

小块农地生活下去。因此农田的大小一直保持在有限的范围内，农业

所需的劳动量也相应地有所限制。

为说明村里的劳力和土地是如何恰当安排的，我可引用几个统计

数字。成年男子是实际的或潜在的农业劳动者，年龄在15至55岁之

间，总数共450人。如果将2758.5亩耕地平均分配给劳动者，每人

将得6.1亩。上文我已经说明了工作速度、稻的生长所需时间，以及

得出一个人可耕种约7亩地的结论。从技术上来说，我已经表明了使

用铁耙耕作使得大部分劳动成为非常个体性的。集体工作不比个体劳

动增加多少收成，效率也不会提高很多。目前的技术已决定了这样大

小的一片土地需要多少劳动量。因此，我们也有了每个农业劳动者能

种多少亩地的近似数字。这一事实对土地占有、对农田分散的制度、

对分家的频率以及对小型的户都有深远的影响。

目前，丝业的衰落打乱了传统协调的经济活动。缀丝工业被现代

工厂接收后，农田的大小仍然同过去一样。由工业变化而剩下的妇女

劳动力不能为这种小块农田所吸收。这种失调的情况可以从妇女在村

里闲暇时间较多这一情形中观察到，也可以见于妇女人口从农村到城

镇的高度流动性中。在邻近的村庄里农田较大，在适应工业变化的新

情况过程中，妇女劳力被农业所吸收。这说明传统的劳动分工是出于

实践的安排，而不是由于非经验的原因。它是经济调节的一个部分。

在男子只靠自己劳动，而农田不能再扩大的情况下，农业是不需要女

劳力的。唯一需要女劳力的场合是紧急灌溉或排水的时期。控制水有

时候需要立即行动，女人便毫不犹豫地去车水。

一户里的男子在同一农田里工作。他们之间没有特殊的分工。每

个人做同样的工作，除在插秧时，孩子不插秧而是给成人递秧苗。所

以大部分劳动是个体性的。

（节选自费孝通《江村经济》，有删改。文章调查对象为20世纪

30年代的江南村落“江村”）

材料二

“千万工程"（千村未来，万村共富）的一条宝贵经验就是顺应

人民对共同富裕的向往，始终坚持“绿水青山就是金山银山”的生态

文明理念，发展和壮大新型农村集体经济。注重在保护好自然生态和

改善好人居环境的基础上，想方设法将乡村建设与乡村经营结合起来。

在强调村庄整治的同时也强调特色资源开发利用，在强调环境保护的

同时也强调经济发展。因地制宜培育乡村特色优势产业，努力探索生

态富民实现路径。不断助力生态优势转化为发展优势、美丽资源转化

为美丽经济、公共产品转化为民生福利，走生态立村、美丽生财、村

民共富的可持续发展道路。

对标未来乡村经营要求，可以借鉴“千万工程”经验，以新型农

村集体经济为抓手，激发未来乡村经营新动能。特别是要立足各地资

源禀赋、区位条件和发展阶段，围绕产业生态化和生态产业化，发挥

市场在资源配置中的决定性作用。推动改革兴村、发展强村、经营富

村，持续打通“绿水青山就是金山银山”的转化通道，积极培育乡村

新产业新业态。着力促进生态产品价值有机实现，不断让乡间“沉睡

"资源变为城乡“流动”资产，努力让农业农村现代化建设成果惠及

全体村民。

“千万工程”的一条典型经验就是顺应城乡融合发展趋势，始终

坚持统筹城乡的系统思维。从县域切入努力破除妨碍城乡要素平等交

换、自由流通的制度壁垒。深入实施“千万农民素质提升工程”和“浙

江绿领培育行动计划”，培育一大批新农人、新农匠、新农商和新头

雁，积极推进“两进两回”行动计划，促使科技进乡村、资金进乡村、

青年回农村、乡贤回农村，大力开展“十万农创客培育工程”，着力

留住原乡人、唤回归乡人、吸引新乡人。促进城市非农产业向乡村辐

射、基础设施向乡村延伸、公共服务向乡村覆盖、资源要素向乡村流

动，不断提升乡村发展人气、活力与水平。

对标未来乡村发展要求，可以借鉴“千万工程”经验，以城乡要

素双向流动为主线，构建未来乡村发展新格局。特别是要以县域为城

乡融合发展的重要切入点，把城市和乡村作为一个有机整体统筹考虑、

协调推进，充分发挥城市对农村的带动作用和农村对城市的促进作用,

着力破除土地、资本、户籍、社会保障、公共服务等方面的体制机制

制约，积极推动城乡要素双向自由流动，加快形成工农互促、城乡互

补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系。

（节选自郑淋议《“千万工程"开启未来乡村新实践》，有删改）

1.下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.江村的孩子有时候去田地里劳动，妇女则通常不参加农业劳

动，这说明一户中并不是全体成员都参加农业劳动。

B.江村男女分工的特点主要受当地特有的经济构成影响，家庭

缄丝业兴旺时期，女子忙于缀丝事业，男子忙于准备稻田。

C.江村农业使用铁耙耕作使得大部分劳动成为非常个体性的劳

动，而且这种技术使得集体工作也根本无法增加收成。

D.材料一第三段“失调的情况”，指的是丝业的衰落打乱了传统

协调的经济活动，妇女在村里闲暇时间多，或流动到城镇。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.从材料一第一段内容可以看出，江村人有可能依靠小块农地

活下去，是因为家庭缀丝业可以带来跟农业差不多的收入。

B.从材料一的地图可看出，密布的河流是江村水稻种植得以发

展的重要条件，但这种地理条件不利于蚕丝业的持续发展。

C.“努力让农业农村现代化建设成果惠及全体村民”，是因为人

民有共同富裕的向往，同时也是“千万工程”意义所在。

D.目前县域之内还存在着一些不利于“千万工程”的制约性因素,

譬如土地、资本、户籍、社会保障、公共服务等方面。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项

是（）

A.贵州杂交水稻制种大户陈良东流转村民闲置的土地进行杂交

水稻制种，每年可带动周边100多户村民就业。

B.大学生袁孝鑫回到家乡，创办“下庄布谷”植物扎染工坊，

在家乡大力发展扎染产业，为乡村振兴贡献力量。

C.浙江省湖州市人栾金祥，毕业于美国纽约州立大学，回国后

家乡创办农业科技有限公司，带动广大蟹农创收。

D.新疆阿勒泰地区禾木村，利用当地特有乡村风光资源，成立

观光马队农民专业合作社，村民人均纯收入达4.4万元。

4.简述材料一第一段的论证思路。

5.结合你对材料二的理解，谈一谈应该如何振兴江村经济。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

上学路

沈从文

①从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远

必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。

又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽

人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮

（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。

又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里

尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形

石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。

②又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时

时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面

用放光的红铜勺舀取豆浆。

我还得经过一些屠户肉案桌，可看到那些新鲜猪肉砍碎时尚在跳

动不止。我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝

面阎罗王，鱼龙，轿子，金童玉女。

每天且可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做

的作品又成就了多少，换了些什么式样。

③并且还常常停顿下来，看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。

我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。

每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面放十多本破书。

在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上,

赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一

节路玩玩。

若从西城走去，在那边就可看到牢狱，大清早若干犯人带了脚镣

从牢中出来，派过衙门去挖土。

到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在

头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，

直到水深齐膝处为止。

学校在北门，我出的是西门，又进南门，再绕从城里大街一直走

去。在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛，机会好时恰好正看到那老

实可怜畜牲放倒的情形。

因为每天可以看一点点，杀牛的手续同牛内脏的位置，不久也就

被我完全弄清楚了。

再过去一点就是边街，有织簟子的铺子，每天任何时节皆有几个

老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破蔑，有两个小孩子蹲在地上

织簟子。

又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间

即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个

身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出

一股臭烟同红光。

待到把赤红的热铁