大班数学活动格子

大班数学活动格子大班数学教案。

俗话说，不打无预备之仗。在幼儿园老师的平常工作生活中，会常常需要提前预备参考资料。资料所掩盖的面比较广，可以指学习资料。有了资料才能更好地支配接下来的学习工作！你是不是在查找一些可以用到的幼师资料呢？我特地为大家细心收集和整理了“大班数学活动格子”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

这是大班数学活动格子教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

目标：

1、引导幼儿感知格子的基本特征，促进幼儿方位感知力量的进展。

2、提高幼儿小组活动的协调力量。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

预备：大格子图、圆形磁铁若干、地面格子图4副（红、蓝、黄、绿）

小格子图人手1份(正反两面)、小花片人手一盒（6片、同色）

过程：

一、感知格子的主要特征

1、老师在黑板上画横线、竖线

边画边问幼儿："这是第几条横（竖）线"？

我画成了什么呀？--格子

2、格子上有什么？这个格子有几条横线？几条竖线？有几个空格？

3、小结：格子上有横线、竖线，还有交叉点和空格。

4、一个圆片飞来了，它放在哪儿了？

引导幼儿理解并说清：在其次条横线和第三条竖线上。

5、（用椅子当桌、泡沫垫当凳）请幼儿拿小花片在自己的格子图上放放玩玩，并说说小花片放在什么位置上了。

二、玩格子嬉戏

1、捉迷藏

①老师说位置（圆片藏在其次条横线和第四条竖线上），请上来一名幼儿和下面的幼儿同时摆放圆片。

②请一幼儿上来说位置，请上来一名幼儿和下面的幼儿同时摆放圆片。

2、追圆片

黑板上的圆片移动位置，幼儿在自己的格子图上相应地变换摆放位置。

2片花片4片花片6片花片

3、改圆片

①现在的格子有几条横线？几条竖线？一共有几格？

②幼儿看图示摆放小花片

③老师将格子图旋转后，请幼儿移动圆片成相应的位置。（幼儿格子图不移动）

4、站格子（室外）

①地上也有格子，有几条横线？几条竖线？一共有几格？

②交代：我们小伴侣来当小花片玩站格子的嬉戏。

5个人为一组（红、蓝、黄、绿4队）看图示站位置比比哪一队站得又对又快！

③中途引导思索：怎样才能站得又对又快？

三、结束小结

刚才我们在格子上玩了好玩的嬉戏，现在我们回去找找教室里有没有象格子一样的东西吧。

活动反思：

《好玩的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中到处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。活动共创设了四个大环节，即“观看生活中的格子——熟悉八宫格，在八宫格上找棋子位置，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习——加大难度，消失九宫格，熟悉九宫格，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习——十二宫格，幼儿当棋子，团队协作，在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有很多物体呈格子状,感知格子的特点，促进了幼儿的空间方位概念的进展。接下来我对这一节课的教学目标、材料预备、教学效果、不足之处四方面作反思。

一、围绕主题，有序绽开，实现既定教学目标

整个活动始终围绕棋子这个中心，通过“情境激趣、适时引导、自由探究、集体竞赛”这一主线进行绽开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的熬炼。活动利用不同数量的棋子在不同格子上反复“跑来跑去”吸引了幼儿的目光，激发了幼儿的学习爱好，调动了幼儿的乐观性。整个教学支配、活动实施简而有序，教学调控敏捷，有足够的思考与探究空间与时间，并能准时猎取课堂反馈信息，适时调整课堂教学，教学效果达到了预设目标。

二、从身边选择嬉戏材料，简而易懂

我们用常见的瓶盖当棋子，取材简洁且环保。八宫格、九宫格图片正反两面来使用，在简洁练习中让幼儿把握快速找到“棋子”详细位置的方法，培育幼儿参与数学活动的爱好，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受到数学的有用和好玩。

三、在竞赛嬉戏中，让幼儿加强练习

大班幼儿获胜心理较强，针对幼儿年龄特征，让孩子在竞赛中快速找到棋子的详细位置，巩固所学的学问点，加深幼儿对所学学问的理解，在活动最终我支配了一些能充份展现幼儿的机灵、体现幼儿合作的嬉戏，尽量让幼儿在玩中学，大大提高幼儿参加的乐观性。

四、不足之处

1.在第四个环节(幼儿当棋子做嬉戏)，这个环节需要团队协作，让孩子在活动中发觉问题，进行争论，再连续开展，剩下的时间不