Module 3 Unit 8 Buying clothes Period 2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module3Unit8BuyingclothesPeriod2（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“Module3Unit8Buyingclothes”这个有趣的话题。在这个单元里，我们将学习如何用英语表达购买衣服的场景。我会通过一系列互动游戏和实际情境，让你们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起穿上五彩斑斓的英语服装，去购物吧！😄🛍️💃🏻核心素养目标在本次课中，我们旨在培养孩子们的英语语言运用能力、跨文化理解和交流意识，以及批判性思维能力。通过角色扮演和实际对话练习，孩子们将能够运用所学词汇和句型，真实地模拟购物场景，增强语言实践能力。同时，引导学生关注不同文化背景下的购物习惯，提升跨文化交流的敏感性。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用本课所学词汇和句型进行购物场景的对话；

②灵活运用祈使句和一般疑问句，表达购买建议和询问信息；

③通过图片或实物，准确描述衣服的款式、颜色和尺寸。

2.教学难点，

①在真实的购物情境中，能准确理解并回应他人的询问；

②合理运用英语思维，将中文思维转化为地道的英语表达；

③在对话中，能够自然地运用礼貌用语和恰当的语气，体现良好的交际素养。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的购物环境，让学生在模拟对话中自然掌握词汇和句型。

2.结合游戏化教学，设计“购物大挑战”等互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示不同风格的衣物图片，引导学生观察和描述，增强视觉记忆。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中练习对话，培养团队合作能力和语言表达能力。教学过程**第一环节：导入（5分钟**）

1.**热身活动**：用简单的英语歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》来唤醒学生的英语听觉，营造轻松的学习氛围。

老师：Hello,everyone!Goodmorning!Let'sstartwithasongtowarmupourvoices.Canyousingwithme?(唱歌曲，学生跟唱)

2.**话题引入**：展示一些不同风格的衣物图片，引导学生思考并分享他们喜欢的衣服类型。

老师：Lookattheseclothes.Whatkindofclothesdoyoulike?Whydoyoulikethem?(展示图片，学生讨论)

**第二环节：新课呈现（15分钟**）

1.**词汇学习**：展示本课的核心词汇，如“suit”、“skirt”、“t-shirt”、“jeans”等，通过图片和实物展示，帮助学生建立直观印象。

老师：Today,wearegoingtolearnaboutbuyingclothes.Let'sstartwithsomekeyvocabulary.(展示词汇卡片，学生跟读)

2.**句型练习**：教授并练习本课的关键句型，如“Howmuchisthis?”、“It'stoobig.”、“Ilikethisone.”等。

老师：Now,let'spracticesomesentencepatternswewillusewhenbuyingclothes.(学生跟读并模仿)

3.**角色扮演**：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型。

老师：Divideintopairs.Oneofyouwillbetheshopassistant,andtheotherwillbethecustomer.Let'spracticebuyingclothes.(学生分组练习)

**第三环节：互动练习（20分钟**）

1.**小组讨论**：分发购物清单，让学生以小组为单位讨论并规划他们的购物计划。

老师：Eachgrouphasashoppinglist.Discusswithyourpartnersanddecidewhatyouwanttobuy.(学生小组讨论)

2.**购物游戏**：开展“购物游戏”，学生根据提供的情境和物品信息，用英语进行交易。

老师：Now,it'stimefortheshoppinggame.Youwillhaveabudget,andyouneedtobuytheitemsonyourlist.(学生进行购物游戏)

**第四环节：巩固与应用（15分钟**）

1.**复述练习**：请学生复述他们刚才在购物游戏中与同伴的对话，巩固所学内容。

老师：Whowouldliketosharetheirshoppingconversationwithus?(学生复述对话)

2.**扩展活动**：提供额外的购物场景图片，让学生尝试用所学词汇和句型进行描述。

老师：Lookatthesepictures.Describewhatyouseeandwhatyoumightsayifyouwereinthatsituation.(学生描述图片并模拟对话)

**第五环节：总结与反思（5分钟**）

1.**课堂回顾**：简要回顾本课所学内容，强调重点词汇和句型。

老师：Today,welearnedaboutbuyingclothes.Welearnedsomenewvocabularyandsentencepatterns.(老师总结)

2.**情感升华**：鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语，提高英语的实际应用能力。

老师：Remember,learningEnglishisnotjustaboutstudyinginclass.Trytouseitinyourdailylife.Youcanpracticebuyingclotheswithyourfamilyorfriends.(老师鼓励学生)教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文化背景资料**：收集不同国家和地区的购物习惯和礼仪，如英国的购物文化、美国的折扣季等，通过图片和简短介绍，让学生了解不同文化背景下的购物差异。

-**相关词汇卡片**：准备额外的词汇卡片，包括与服装相关的形容词（如“fashionable”、“elegant”、“casual”）、颜色（如“red”、“blue”、“green”）和尺寸（如“small”、“medium”、“large”）等，帮助学生扩大词汇量。

-**购物场景视频**：选取一些真实的购物场景视频，如服装店、超市购物等，让学生观察并学习实际对话和交流方式。

2.**拓展建议**：

-**词汇拓展活动**：组织学生进行词汇接龙游戏，使用本课学到的服装相关词汇，增加词汇记忆和运用。

-**角色扮演剧本**：让学生编写或改编购物场景的剧本，进行角色扮演，提高实际对话能力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生与家长一起进行一次小型的“家庭购物”，记录下购物过程中的英语对话，并在下一节课分享。

-**课外阅读**：推荐一些关于购物文化的英文文章或书籍，鼓励学生阅读并讨论，提高跨文化理解能力。

-**社区实践活动**：组织学生参与社区活动，如参加当地的时装秀或服装市场调研，将所学知识应用于实际生活中。

-**在线资源**：提供一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过听力练习，提高英语听力水平。

-**小组合作项目**：鼓励学生分组，选择一个特定的服装品牌或设计师，进行研究和介绍，通过制作报告或演示文稿，加深对服装文化的理解。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-**参与度**：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括回答问题、参与讨论和角色扮演的积极性。

-**语言运用**：评估学生在课堂对话中使用正确词汇和句型的能力，以及语法结构的准确性。

-**口语流利度**：注意学生的口语流利度，包括发音清晰、语调自然、语速适中。

2.**小组讨论成果展示**：

-**团队合作**：评价小组内成员的协作情况，包括分工明确、互相支持、共同完成任务。

-**内容准确性**：检查小组展示的内容是否符合本课的教学目标和知识点，是否有创新和深入的理解。

-**表达清晰度**：评估小组成员在展示过程中的表达能力，包括语言的组织、逻辑性和说服力。

3.**随堂测试**：

-**词汇掌握**：通过随堂测试，检验学生对新词汇的记忆和应用能力。

-**句型运用**：测试学生对关键句型的理解和运用，包括祈使句和一般疑问句的使用。

-**实际应用**：设计实际购物场景的测试题，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.**课堂互动**：

-**提问回答**：记录学生对老师提问的回答情况，包括回答的准确性、思维的深度和语言的组织能力。

-**同伴反馈**：鼓励学生之间互相评价，提供积极的反馈和建议，促进学生的自我反思和同伴互助。

5.**教师评价与反馈**：

-**个性化指导**：针对每个学生的特点和进步，给予个性化的指导和鼓励。

-**改进建议**：针对学生在课堂上的不足，提出具体的改进建议，如加强词汇记忆、提高口语练习等。

-**情感支持**：关注学生的情感需求，给予正面的情感支持和鼓励，帮助学生建立自信。

-**家校沟通**：与家长保持沟通，分享学生的课堂表现和进步，共同关注学生的学习成长。内容逻辑关系1.**本文重点知识点**：

①服装词汇：suit、skirt、t-shirt、jeans、jacket、sweater

②颜色描述：red、blue、green、black、white、pink

③尺寸表达：small、medium、large、extra-large

④购物场景常用句型：Howmuchisthis?It'stoobig.Ilikethisone.

2.**重点词汇**：

①suit-一套衣服

②skirt-半身裙

③t-shirt-T恤

④jeans-牛仔裤

⑤jacket-外套

⑥sweater-毛衣

3.**重点句型**：

①Howmuchisthis?-这个多少钱？

②It'stoobig.-这个太大了。

③Ilikethisone.-我喜欢这个。典型例题讲解1.**例题**：

-ShopAssistant:"Goodmorning,welcometoourstore.HowcanIhelpyou?"

-Customer:"I'mlookingforapairofjeans."

-解答：Customer回答"I'mlookingforapairofjeans."，这里使用了“lookfor”表示寻找的意思，以及“apairofjeans”来指明想要购买的物品。

2.**例题**：

-ShopAssistant:"Doyouhaveanyjeansinblack?"

-Customer:"Yes,wehaveseveralstylesinblack."

-解答：Customer回答"Yes,wehaveseveralstylesinblack."，这里使用了“Yes”表示肯定回答，并且用“severalstyles”来描述有多种款式。

3.**例题**：

-ShopAssistant:"Howmucharethesejeans?"

-Customer:"Theyare$50."

-解答：Customer回答"Theyare$50."，这里使用了“Theyare”来表示价格，并且直接给出了具体的金额。

4.**例题**：

-ShopAssistant:"Doyouneedanysize?"

-Customer:"Ineedamediumsize."

-解答：Customer回答"Ineedamediumsize."，这里使用了“Ineed”来表示需求，并且指明了具体的尺寸“medium”。

5.**例题**：

-ShopAssistant:"Wouldyouliketotrythemon?"

-Customer:"Yes,Iwouldliketotrythemoninthefittingroom."

-解答：Customer回答"Yes,Iwouldliketotrythemoninthefittingroom."，这里使用了“Yes”表示同意，并且指明了想要在试衣间试穿。

补充说明：

1.在购物场景中，使用“I'mlookingfor”或“