小蝌蚪找妈妈教案一等奖公开课

小蝌蚪找妈妈教案一等奖公开课学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《小蝌蚪找妈妈》这一主题，引导学生学习故事中的情节，了解青蛙的成长过程，并培养学生的观察力和语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《小蝌蚪找妈妈》是小学语文教材中的一篇课文，与学生已有的语文知识紧密相关。通过学习这篇课文，学生可以复习和巩固生字词，提高阅读理解能力，同时培养对自然界的关爱和探索精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《小蝌蚪找妈妈》，提升学生的语言运用能力，包括阅读理解和书面表达；其次，培养学生对自然界的观察力和好奇心，增强其探究精神；最后，通过故事中的情感体验，引导学生形成关爱生命、尊重自然的价值观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过一些简单的语文阅读材料，具备一定的阅读理解能力。他们对动物故事有一定的认知，可能已经学过一些关于青蛙的知识，如青蛙的生长过程、习性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：低年级学生对动物故事充满兴趣，喜欢通过图画和故事来学习。他们的学习能力主要体现在对文字的辨识和简单的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，如喜欢观看动画或听老师讲述故事；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解课文中的生字词和句子结构可能存在困难。此外，由于低年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上保持专注可能会是一个挑战。此外，将课文内容与实际生活相联系，让学生能够理解和感受到课文中的情感和道理，也是他们可能遇到的挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：与《小蝌蚪找妈妈》相关的电子故事书、动画视频

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、绘画创作教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示青蛙的图片或视频，引起学生的兴趣，并提问：“同学们，你们知道青蛙是什么样的吗？它们是如何生活的？”引导学生回顾已知的关于青蛙的知识，为学习新课《小蝌蚪找妈妈》做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的发音和句子节奏。

详细内容：教师以抑扬顿挫的语调朗读课文，引导学生跟读，让学生在朗读中感受故事情节，同时注意生字词的发音和句子节奏。

用时：10分钟

（2）教师引导学生分析课文中的主要情节，讲解生字词。

详细内容：教师引导学生回顾课文中的主要情节，如小蝌蚪变成青蛙的过程，以及它们在寻找妈妈的过程中遇到的困难。同时，讲解课文中的生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“尾巴”等，帮助学生理解和记忆。

用时：10分钟

（3）教师通过提问和讨论，引导学生理解课文中的道理。

详细内容：教师提出问题，如“小蝌蚪为什么找不到妈妈？”、“它们是如何克服困难的？”等，引导学生思考并讨论。通过讨论，让学生理解故事中所蕴含的道理，如团结、勇敢、坚持等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生分组，根据课文内容进行角色扮演。

详细内容：学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如小蝌蚪、青蛙妈妈、其他动物等。通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，提高学生的语言表达能力和表演能力。

用时：10分钟

（2）学生绘制《小蝌蚪找妈妈》的故事插图。

详细内容：学生根据课文内容，绘制故事插图，如小蝌蚪变成青蛙的过程、它们在寻找妈妈的过程中遇到的困难等。通过绘画，让学生发挥想象力，提高审美能力和创造力。

用时：10分钟

（3）学生分享自己的学习心得，交流感受。

详细内容：学生分享自己在学习《小蝌蚪找妈妈》过程中的心得体会，如对故事情节的理解、对道理的感悟等。通过分享，让学生互相学习，提高学生的沟通能力和表达能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论小蝌蚪变成青蛙的过程中遇到的困难。

举例回答：学生在讨论中可能会回答：“小蝌蚪变成青蛙的过程中，它们遇到了很多困难，比如要适应新的生活环境、学会捕食等。”

（2）讨论小蝌蚪是如何克服困难的。

举例回答：学生在讨论中可能会回答：“小蝌蚪在成长过程中，通过不断努力和坚持，克服了各种困难，最终变成了青蛙。”

（3）讨论故事中所蕴含的道理。

举例回答：学生在讨论中可能会回答：“这个故事告诉我们，只要我们勇敢、坚持，就能克服困难，实现自己的目标。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事中的道理，如团结、勇敢、坚持等。同时，鼓励学生在生活中运用这些道理，做一个有担当、有爱心的人。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.阅读理解能力增强

本节课通过分析课文中的主要情节，引导学生理解故事背景和人物关系。学生在学习过程中，学会了如何从文本中提取信息，提高了阅读理解能力。他们能够理解故事中所蕴含的寓意，如团结、勇敢、坚持等，并将这些道理应用到实际生活中。

3.观察力和想象力发展

在实践活动环节，学生通过绘制故事插图和角色扮演，发展了观察力和想象力。他们能够仔细观察青蛙的生长过程，并将这些观察结果通过绘画和表演表现出来。这种实践活动不仅锻炼了学生的观察力，还激发了他们的想象力，使他们对自然界的奥秘产生浓厚的兴趣。

4.价值观念的培养

5.团队合作能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作能力。学生在讨论过程中学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在合作中发挥自己的优势。这种团队合作能力的提升对学生的未来发展具有重要意义。

6.创造力和审美能力培养

在绘画创作环节，学生通过自己的想象力和创造力，绘制出具有个性的故事插图。这种创作活动不仅提高了学生的审美能力，还培养了他们的创造力。学生在创作过程中，学会了如何将文字转化为视觉形象，从而更好地理解和表达故事内容。

7.情感共鸣和道德认知

总之，本节课的学习效果体现在学生语言能力、阅读理解能力、观察力、想象力、价值观念、团队合作能力、创造力和审美能力等多方面的提升。这些效果将有助于学生全面发展，为他们的未来学习生活奠定坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-小蝌蚪变成青蛙的过程

-小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的困难

-青蛙的成长变化

②重点词：

-蝌蚪

-青蛙

-尾巴

-水草

-河水

-水底

③重点句：

-“小蝌蚪渐渐地长出了两条后腿。”

-“小蝌蚪们觉得奇怪，不知道这是怎么回事。”

-“‘我是小青蛙，你们是我的孩子。’小蝌蚪们一听，立刻扑到青蛙妈妈的身边。”教学反思今天上了《小蝌蚪找妈妈》这一课，整体感觉还不错，但也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生在阅读课文时，对于一些生字词的认读和句子的理解还存在困难。例如，有些学生对于“尾巴”、“蝌蚪”等词语的发音不准确，或者不理解句子中的意思。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重生字词的教学，通过多种方法帮助学生理解和记忆，比如通过游戏、图片等辅助工具，让生字词的学习变得更有趣。

其次，我在讲解课文内容时，发现有些学生对于故事情节的理解不够深入。他们在回答问题时，往往只是简单复述课文内容，而没有结合自己的思考和理解。这让我反思，是否在讲解过程中，我过于依赖课文原文，而没有引导学生进行更深入的思考和讨论。因此，我决定在今后的教学中，多设计一些问题，引导学生思考故事背后的道理，培养他们的阅读理解能力。

再者，我在实践活动环节，观察到一些学生参与度不高。有些学生虽然参与了角色扮演，但表现不够积极，缺乏自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供更多的参与机会和展示平台，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，增强他们的自信心。

此外，我在总结回顾环节，发现学生对故事中所蕴含的道理的把握还不够准确。他们在回答问题时，对于“团结”、“勇敢”、“坚持”等关键词的理解较为模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对故事寓意的挖掘，引导学生深入思考，帮助他们将这些道理内化为自己的行为准则。课后作业1.词语书写

题目：请根据课文内容，正确书写以下词语。

作业内容：蝌蚪、青蛙、尾巴、河水、水草

答案：蝌蚪、青蛙、尾巴、河水、水草

2.故事情节续写

题目：小蝌蚪在变成青蛙的过程中，还遇到了哪些困难？请续写故事。

作业内容：小蝌蚪在变成青蛙的过程中，还遇到了许多困难。比如，它们需要学会游泳，否则就会被河水冲走。还有，它们需要学会捕食，否则就会饿肚子。请续写故事，描述小蝌蚪如何克服这些困难。

答案：（学生自由发挥续写）

3.人物对话仿写

题目：根据课文中小蝌蚪和青蛙妈妈的对话，仿写一段对话。

作业内容：仿照课文中小蝌蚪和青蛙妈妈的对话，创作一段对话，可以是小蝌蚪和其他动物之间的对话，也可以是它们对生活环境的感悟。

答案：（学生自由发挥创作）

4.词语运用

题目：请从课文中选择一个词语，解释其意思，并举例说明在生活中的运用。

作业内容：选择“尾巴”这个词语，解释其意思，并举例说明在生活中如何运用这个词语。

答案：尾巴是指动物身体后部的延长部分。例如：“小狗摇着尾巴，好像在说：‘欢迎回家！’”

5.绘画创作

题目：以“小蝌蚪找妈妈”为主题，进行绘画创作。

作业内容：根据课文内容，创作一幅描绘小蝌蚪变成青蛙并找到妈妈的故事画面。

答案：（学生自由发挥创作）

6.故事理解与感悟

题目：阅读《小蝌蚪找妈妈》后，你有什么感悟？

作业内容：阅读《小蝌蚪找妈妈》后，写一段话，表达你对故事的理解和感悟。

答案：（学生自由发挥撰写）课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

（1）提问评价：通过提问，我能够了解学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解课文中的生字词时，我会提问学生：“谁知道‘尾巴’是什么意思？”或者“谁能告诉我小蝌蚪变成青蛙的过程中有哪些变化？”通过学生的回答，我可以判断他们对知识的掌握情况。

（2）观察评价：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和专注度。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够准确表达自己的角色特点。通过观察，我可以了解学生的课堂表现和情感投入。

（3）测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会设计一些简单的测试题，如填空题、选择题等，让学生在课后完成。通过测试，我可以了解学生对课文内容的记忆和理解程度。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们继续努力。

（1）作业批改：我会仔细阅读每个学生的作业，对作业中的