Lesson 12 Do you have a pen？Period 1 （教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson12Doyouhaveapen？Period1（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要开启一段奇妙的英语之旅！🌟本节课我们将学习新的问候语：“Doyouhaveapen？”通过这个问候，我们可以了解到对方的物品情况，同时锻炼我们的口语表达能力。📚在接下来的时间里，让我们一起走进这个有趣的课堂，感受英语的魅力吧！😄核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。学生将通过实际对话练习，提升听说技能，学会运用新句型表达需求，同时理解英语文化中的人际交往礼仪。此外，通过小组活动，学生将发展合作与交流的能力，培养跨文化意识，并在解决问题中锻炼批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。他们已经学习了如何询问物品、颜色、数量等，并且对简单的日常对话有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的语言环境。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，同时也需要一定的独立思考空间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Doyouhaveapen？”这一句型时，学生可能会遇到以下困难：一是对“have”作为实义动词的理解，二是如何正确运用疑问句的语调。此外，由于文化差异，学生可能难以理解英语国家中物品借用的社交礼仪，这可能会影响他们的实际运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实物教具（如各种文具、图片卡片）、电子白板、音响设备

-软件资源：英语教材《2023-2024学年接力版英语四年级下册》电子版、互动英语学习软件

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习APP

-信息化资源：英语学习网站相关教学视频、在线英语练习题库

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Doyouhaveapen？”句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在上学或放学的时候，有没有遇到需要借文具的情况呢？”

展示一些学生借文具的场景图片，让学生初步感受这一情景的常见性。

简短介绍“Doyouhaveapen？”这一句型的用法，提示它在询问对方是否有笔时的实用性。

“今天，我们就来学习这个有趣的句型，看看它如何帮助我们更好地与人沟通。”

二、句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Doyouhaveapen？”句型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Doyouhaveapen？”句型的结构，包括主语、谓语和宾语。

详细介绍“have”作为实义动词的用法，强调它在句子中的作用。

三、句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Doyouhaveapen？”句型的特性和重要性。

过程：

情景模拟：设置一个教室里学生需要借笔的情景，让学生角色扮演，运用“Doyouhaveapen？”句型进行交流。

分析案例：针对模拟情景，分析句型在不同情境下的运用，如借笔、请求帮助等。

引导学生思考：这个句型在实际生活中的应用场景，以及它如何帮助我们表达需求。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何运用“Doyouhaveapen？”句型在不同场合进行有效沟通。

每组讨论结束后，选派一名代表分享小组讨论的成果，包括可能遇到的问题和解决方法。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Doyouhaveapen？”句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、句型运用和交流技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极参与互动。

教师总结各组的亮点和不足，强调句型在实际沟通中的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Doyouhaveapen？”句型的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课学习的“Doyouhaveapen？”句型及其用法。

强调句型在日常生活中沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习使用。

布置课后作业：让学生在家中尝试使用“Doyouhaveapen？”句型进行实际对话，并记录下来，以便课后复习和巩固。学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升：

学生们能够熟练运用“Doyouhaveapen？”句型进行日常交流，这不仅增强了他们的口语表达能力，也提高了他们在实际情境中运用英语的能力。

2.词汇积累丰富：

学生们通过学习新的句型和相关词汇，如“pen”、“paper”、“eraser”等，丰富了他们的词汇量，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.交际能力增强：

通过角色扮演和小组讨论，学生们学会了如何在不同的社交场合中礼貌地询问他人，这有助于他们提升人际交往能力。

4.文化意识培养：

学生们通过学习这一句型，了解了英语国家中物品借用的文化习俗，增强了他们的跨文化意识。

5.合作学习能力：

小组讨论的形式让学生们在合作中学习，学会了倾听他人意见、表达自己观点，以及共同解决问题，这些都是宝贵的学习能力。

6.自主学习能力：

课后作业的布置让学生们在课后继续练习和巩固所学知识，培养了他们的自主学习习惯。

7.逻辑思维能力：

在分析和讨论句型运用时，学生们需要运用逻辑思维来理解句型的结构和意义，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

8.情感态度价值观：

通过学习句型，学生们体会到了沟通的重要性，学会了尊重他人，培养了一种积极向上、乐于助人的情感态度价值观。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来回顾今天的课堂，思考哪些做得好，哪些还有提升的空间。以下是我对本次“Lesson12Doyouhaveapen？”教学的反思以及相应的改进措施。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对新句型的兴趣不够。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，通过设计更多互动性强的活动，比如小游戏或者情景剧，来激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生在运用句型时，有些细节处理得不够到位，比如疑问句的语调。我注意到，虽然我在课堂上多次强调，但学生仍然容易混淆。因此，我打算在接下来的课程中，更加注重语音语调的训练，可能通过听录音、跟读练习等方式，帮助学生更好地掌握正确的发音和语调。

再次，我注意到在小组讨论环节，有些学生表达不够自信，这可能是因为他们对句型的掌握还不够熟练。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些相关的练习题，让学生在课前预习时就开始练习，这样他们在课堂上就能更加自信地参与讨论。

此外，我观察到在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰，这可能是由于缺乏足够的练习。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的展示机会，让学生在课堂上反复练习，逐步提高他们的表达能力。

最后，我觉得课后作业的反馈也很重要。有些学生可能对作业的完成情况不太重视，导致知识点的巩固不够。为了提高作业完成的质量，我打算实施以下改进措施：

-作业设计要多样化，不仅限于书面练习，还可以包括口语表达、实际操作等，让学生在实践中巩固知识。

-对于作业的批改，我将更加细致，不仅指出错误，还要给出改正建议，帮助学生理解错误原因。

-定期进行作业反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，学生们普遍表现出了较高的学习积极性。大部分学生能够积极参与课堂互动，勇于开口说英语，尤其是在角色扮演环节，学生们能够灵活运用“Doyouhaveapen？”句型进行对话，展现了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们分组讨论如何运用“Doyouhaveapen？”句型在不同场合进行有效沟通。各小组的展示成果丰富多样，有的小组设计了情景剧，有的小组则通过绘制思维导图来展示讨论的要点。学生们在展示过程中，表达流畅，逻辑清晰，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检测学生对“Doyouhaveapen？”句型的掌握程度，我设计了随堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确地选择和使用句型，但在填空题和简答题中，部分学生对句子结构和语法有一定的混淆。这表明需要加强语法知识的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课堂的最后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己的表现，同时也给予同学诚恳的建议。通过这一环节，学生们不仅发现了自己的不足，也学会了如何欣赏他人的优点。

5.教师评价与反馈：

针对学生们的课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂互动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现出色的学生给予肯定，特别是那些能够引导小组讨论并给出有建设性意见的学生。

-对于在随堂测试中表现不够理想的学生，我提供了具体的错误原因和改进建议，如加强语法知识的复习和练习，以及提高在真实语境中运用句型的能力。

-鼓励所有学生课后继续练习，通过实际对话和写作来巩固所学知识。

-强调课堂展示的重要性，鼓励学生在未来的学习中更加自信地展示自己。板书设计①知识点：

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