2024六年级语文下册 第六单元 综合性学习 依依惜别教学设计 新人教版

2024六年级语文下册第六单元综合性学习依依惜别教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024六年级语文下册第六单元综合性学习依依惜别教学设计

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们一起走进六年级语文下册的第六单元，开启一场别开生面的综合性学习之旅——依依惜别。这节课，我们要用文字的力量，表达对离别的不舍和对未来的期待。让我们一起感受语言的魅力，用情感去编织文字的纽带吧！📚🌟核心素养目标1.**语言建构与运用**：提升学生运用现代汉语进行书面表达的能力，学会运用多种修辞手法，表达真挚的情感。

2.**思维发展与提升**：引导学生深入思考离别主题，培养逻辑思维和批判性思维。

3.**审美鉴赏与创造**：培养学生对文学作品美的感知和鉴赏能力，激发创意和想象力。

4.**文化传承与理解**：通过学习离别主题，让学生体会传统文化的内涵，增强文化自信。学习者分析1.**已掌握的相关知识**：六年级学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇、句式和修辞手法。他们在之前的语文学习中，已经接触过诗歌、散文等文学体裁，对离别这一主题也有所了解。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：学生对语文学习普遍保持较高的兴趣，喜欢通过阅读和写作来表达自己。他们的写作能力逐渐增强，能够运用一些简单的修辞手法。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.**可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能对离别这一主题感到难以抒发情感，写作时可能会出现表达不充分、情感不到位的问题。此外，对于一些复杂的修辞手法，学生可能理解不够深入，影响写作效果。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册六年级语文下册教材，特别是第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与离别主题相关的图片，如描绘离别的画作或摄影作品，以及与主题相关的视频片段，以丰富教学情境。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文字和图片，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学流程1.**导入新课（用时5分钟）**

-教师以一段简短的离别故事开场，引导学生回忆自己的生活经历中的离别场景，如告别朋友、亲人或者毕业等，让学生谈谈自己的感受。

-提问：“大家有没有经历过离别？当时的你是什么感觉？”

-引出课题：“今天，我们就来学习《依依惜别》这一课，用文字记录下离别的情感。”

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-**第一环节：阅读课文**

-教师带领学生齐读课文，注意朗读的节奏和情感。

-分段讲解课文，解释生词和难句，如“依依不舍”、“挥之不去”等，让学生理解词句的含义。

-提问：“课文中的哪些语句让你感受到了离别的情感？”

-**第二环节：分析写作手法**

-分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘离别的情感。

-以课文中的具体句子为例，引导学生体会修辞手法的运用效果。

-提问：“你觉得作者用了哪些修辞手法？这些手法对表达情感有什么帮助？”

-**第三环节：讨论主题意义**

-讨论离别这一主题的意义，引导学生认识到离别是人生必经的过程，学会珍惜当下，勇敢面对。

-提问：“你从这篇课文中得到了什么启示？”

-引导学生思考离别背后的深层情感，如成长、责任、友情等。

3.**实践活动（用时10分钟）**

-**第一项活动：写作练习**

-学生根据课文内容，写一篇关于自己经历的一次离别的作文。

-提示学生运用在课堂上学习的修辞手法，表达自己的情感。

-**第二项活动：小组讨论**

-学生分组讨论，分享自己的作文，互相点评和建议。

-鼓励学生从不同的角度审视自己的作品，提升写作水平。

-**第三项活动：朗读展示**

-学生自愿朗读自己的作文，其他学生倾听并给予评价。

-教师点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-**第一方面：写作技巧**

-学生讨论如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，使作文更具表现力。

-举例回答：“比如，在描述离别时，可以用比喻来形容离别的情感，比如‘心中的不舍像一根不断拉长的线’。”

-**第二方面：情感表达**

-学生讨论如何将自己的情感融入作文中，让读者感同身受。

-举例回答：“可以通过细节描写来展现情感，如‘我紧紧地握住她的手，泪水模糊了我的视线’。”

-**第三方面：主题意义**

-学生讨论离别主题的深层含义，以及如何在作文中体现这一主题。

-举例回答：“离别不仅是情感的流露，更是成长的标志，可以在作文中表达对未来的期许。”

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调离别主题的重要性和写作技巧。

-提问：“今天这节课，大家学到了什么？”

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际写作中。知识点梳理1.**离别主题的内涵**

-离别的定义：离别是指人们因各种原因暂时或永久地分开。

-离别的类型：亲情离别、友情离别、师生离别、同学离别等。

-离别的情感：依依不舍、难过、思念、感慨等。

2.**修辞手法的运用**

-比喻：用具体的事物来描写抽象的情感，增强表达效果。

-例如：他的心情像一片乌云，压得人喘不过气来。

-拟人：赋予非人物以人的特征，使表达更具生动性。

-例如：时间在悄悄地流逝，仿佛在窃窃私语。

-对比：通过对比，突出事物的不同特点。

-例如：分别的时刻，阳光明媚与阴霾的天空形成鲜明对比。

3.**写作技巧**

-**细节描写**：通过具体细节展现情感，使读者感同身受。

-例如：她轻轻地拥抱了我，泪水在眼眶里打转。

-**情感表达**：直接或间接地表达自己的情感，让读者感受到作者的情感。

-例如：这一刻，我深刻地体会到了友情的珍贵。

-**结构安排**：合理安排文章结构，使文章层次分明，条理清晰。

4.**离别主题的写作方法**

-**开头**：点明离别主题，引起读者的兴趣。

-例如：“那是一个阳光明媚的早晨，我们即将踏上分别的道路。”

-**过程**：详细描述离别过程中的情感变化，展现人物心理。

-例如：“离别的那一刻，我紧紧地握住她的手，泪水模糊了我的视线。”

-**结尾**：总结离别主题，表达自己的感悟。

-例如：“离别虽然让人难过，但也是成长的一部分，我们要学会珍惜当下。”

5.**作文修改与评价**

-**修改**：检查文章中的错别字、病句，修改不通顺的语句。

-**评价**：从内容、结构、语言等方面评价作文，提出改进意见。

6.**相关文学作品**

-《送别》：王之涣

-《别董大二首》：高适

-《登鹳雀楼》：王之涣

-《别董大二首》：高适

7.**课堂活动设计**

-**小组讨论**：让学生分组讨论离别主题，分享自己的感受和经历。

-**写作练习**：让学生根据所学知识，写一篇关于离别的作文。

-**朗读展示**：让学生朗读自己的作文，其他学生给予评价。

8.**课后拓展**

-鼓励学生阅读更多关于离别主题的文学作品，加深对这一主题的理解。

-让学生关注生活中的离别场景，用文字记录下自己的感悟。内容逻辑关系①离别主题的内涵

-重点知识点：离别的定义、类型、情感

-关键词：离别、暂时分开、永久分开、亲情、友情、师生、同学、依依不舍、难过、思念、感慨

-重点句子：离别是人生必经的过程，无论是亲情、友情还是师生情，都充满了依依不舍的情感。

②修辞手法的运用

-重点知识点：比喻、拟人、对比

-关键词：比喻、具体、抽象、拟人、非人物、人的特征、对比、不同特点

-重点句子：比喻句“他的心情像一片乌云”，拟人句“时间在悄悄地流逝”，对比句“阳光明媚与阴霾的天空形成鲜明对比”。

③写作技巧

-重点知识点：细节描写、情感表达、结构安排

-关键词：细节描写、具体、情感、结构安排、层次分明、条理清晰

-重点句子：细节描写句“她轻轻地拥抱了我，泪水在眼眶里打转”，情感表达句“这一刻，我深刻地体会到了友情的珍贵”，结构安排句“开头点明主题，过程详细描述，结尾总结感悟”。

④离别主题的写作方法

-重点知识点：开头、过程、结尾

-关键词：开头、点明主题、过程、详细描述、结尾、总结感悟

-重点句子：开头句“那是一个阳光明媚的早晨，我们即将踏上分别的道路”，过程句“离别的那一刻，我紧紧地握住她的手，泪水模糊了我的视线”，结尾句“离别虽然让人难过，但也是成长的一部分，我们要学会珍惜当下”。

⑤作文修改与评价

-重点知识点：修改、评价

-关键词：修改、错别字、病句、评价、内容、结构、语言

-重点句子：修改句“检查文章中的错别字、病句”，评价句“从内容、结构、语言等方面评价作文”。

⑥相关文学作品

-重点知识点：文学作品与离别主题的关系

-关键词：文学作品、离别主题、关系

-重点句子：文学作品如《送别》、《别董大二首》、《登鹳雀楼》等，都是表达离别情感的经典之作。

⑦课堂活动设计

-重点知识点：小组讨论、写作练习、朗读展示

-关键词：小组讨论、分享、写作练习、朗读展示、评价

-重点句子：小组讨论句“让学生分组讨论离别主题，分享自己的感受和经历”，写作练习句“让学生根据所学知识，写一篇关于离别的作文”，朗读展示句“让学生朗读自己的作文，其他学生给予评价”。

⑧课后拓展

-重点知识点：阅读、记录、感悟

-关键词：阅读、文学作品、记录、感悟

-重点句子：拓展句“鼓励学生阅读更多关于离别主题的文学作品，加深对这一主题的理解”。课后拓展1.**拓展内容：**

-阅读材料：《离骚》（屈原）、《送别》（王维）、《江雪》（柳宗元）等古典诗词，以及现代文学作品《送别》（刘心武）等。

-视频资源：关于离别的电影片段，如《送别》（电影）、纪录片《归途》（讲述不同人群的离别故事）等。

2.**拓展要求：**

-**阅读材料：**

-鼓励学生阅读《离骚》中关于离别的诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，引导学生思考屈原的爱国情怀和离别之情。

-通过《送别》和王维的其他诗作，让学生体会诗人对友人的依依不舍和对远方的向往。

-阅读柳宗元的《江雪》，感受诗人在离别时的孤独与坚毅。

-现代文学作品《送别》可以让学生对比古代与现代文学中离别的不同表现手法和情感表达。

-**视频资源：**

-观看关于离别的电影片段，如《送别》中的感人场景，让学生感受电影中的人物情感。

-纪录片《归途》可以让学生了解不同人群的离别故事，拓宽视野，增加对生活的感悟。

-**自主学习和拓展：**

-学生在阅读和观看后，可以写一篇读后感或观后感，表达自己的思考和感受。

-鼓励学生将自己对离别的理解和感悟与同学分享，通过讨论加深对主题的理解。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟课文中的离别场景，让学生体验离别情感，提高表达能力。

-**教师指导与帮助：**

-教师可以推荐相关的阅读材料和视频资源，帮助学生拓展知识面。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生理解和消化所学内容。

-教师可以组织小组讨论，让学生在交流中学习，共同进步。

-对于学生的读后感或观后感，教师应给予积极的评价和指导，鼓励学生继续深入思考和创作。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就结合教学过程，谈谈自己的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过引入生活中的离别场景，让学生们能够更好地与课文内容产生共鸣。我发现，这种方法挺有效的，学生们在课堂上参与度很高，讨论也很热烈。不过，我也意识到，对于一些内向的学生，可能还需要更多的鼓励，让他们敢于表达自己的看法。

在策略上，我采用了分段讲解课文的方式，先整体把握文章脉络，再逐段分析，这样有助于学生逐步深入理解课文。同时，我也注重了修辞手法的讲解，通过具体的例子，让学生们能够直观地感受到修辞手法在表达情感上的作用。但是，我觉得在讲解过程中，还可以更加注重学生的参与，比如让他们自己找出文章中的修辞手法，这样既能提高他们的观察力，也能增强他们的自信心。

在教学管理方面，我尝试了小组讨论的形式，让学生在合作中学习。这种形式的好处是，学生们可以在讨论中互相启发，共同进步。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对沉默。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个性差异，今后需