1《观潮》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

1《观潮》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，大家好！今天咱们要一起走进《观潮》这篇美文，感受钱塘江大潮的壮观景象。四年级的孩子们，你们一定对大自然的力量充满了好奇吧？那么，就让我们一起跟随作者的笔触，去感受那潮水的涌动，去体会那份壮观与激情吧！在这节课上，咱们要边读边想，边读边议，让思维在文字的海洋里畅游。准备好了吗？咱们这就出发！🌊🚀💪核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过品读《观潮》这篇课文，让学生积累词汇，感受语言的魅力，提升语言表达能力。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解潮水的动态变化，培养逻辑思维和想象力。

3.**审美鉴赏与创造**：让学生在欣赏大潮美景的同时，培养对自然美的感知力和创造力，提升审美情趣。

4.**文化传承与理解**：通过学习课文，让学生了解传统文化，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.**教学重点**

-**明确本节课的核心内容**：本节课的核心内容是让学生通过阅读《观潮》这篇课文，理解并感受钱塘江大潮的壮观景象，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景观的方法。

-**举例解释**：例如，引导学生关注“潮来之前”和“潮来之时”两部分的描写，理解作者如何通过生动的语言描绘出大潮的形态、声音和力量。

2.**教学难点**

-**识别并指出本节课的难点内容**：本节课的难点在于帮助学生理解作者细腻的描写手法，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

-**举例解释**：例如，在分析“潮水如山崩，如雷鸣”的句子时，学生可能难以理解“如山崩”和“如雷鸣”的比喻意义，需要教师引导他们通过联想和想象来体会这种修辞手法的魅力。此外，难点还在于让学生学会将这些修辞手法迁移到自己的写作实践中，如写景作文中如何运用比喻和拟人等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生理解课文内容，特别是对修辞手法的讲解，如比喻、拟人等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对潮水描写部分的感受，激发学生的思维和表达欲望。

3.实践法：布置写作练习，让学生尝试运用课文中学习的修辞手法，将所学知识转化为实际能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示钱塘江大潮的壮观景象，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.纸质教材：结合课本内容，发放练习册，让学生进行课后巩固练习，加深对课文的理解。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进《观潮》这篇课文，去感受钱塘江大潮的壮观景象。你们有没有见过浩瀚的大海，有没有听说过波涛汹涌的潮水呢？让我们一起走进这篇课文，看看作者是如何描绘这一壮观景象的。

二、初读课文，整体感知

1.**学生自读**：请大家打开课本，自由朗读《观潮》，注意读准字音，读通句子，感受课文的朗读节奏。

2.**检查自读**：谁来读一读这篇课文？大家注意听，他读得怎么样？

3.**提问**：课文主要描写了什么内容？大家能用自己的话概括一下吗？

三、细读课文，深入理解

1.**分析“潮来之前”**

-**提问**：在潮水到来之前，作者描绘了哪些景象？

-**学生回答**：江面平静，远处可以看见白线。

-**讲解**：作者用“江面平静”和“白线”这两个词语，描绘了潮水到来之前的宁静与期待。

-**提问**：大家能感受到作者对潮水的期待吗？

-**学生讨论**：是的，从作者的描写中，我们可以感受到他对潮水的期待和激动。

2.**分析“潮来之时”**

-**提问**：潮水到来时，作者又是如何描写的？

-**学生回答**：潮水如山崩，如雷鸣。

-**讲解**：这里作者运用了比喻的修辞手法，将潮水比作山崩和雷鸣，形象地描绘了潮水的汹涌和威力。

-**提问**：大家觉得这样的描写有什么好处？

-**学生讨论**：这样的描写让读者能够更加直观地感受到潮水的壮观和力量。

3.**分析“潮退之后”**

-**提问**：潮水退去后，作者又描绘了什么？

-**学生回答**：江面又恢复了平静。

-**讲解**：这里作者通过对比潮水到来前后的景象，突出了潮水的力量和变化。

四、拓展延伸，提升能力

1.**仿写练习**：请大家尝试用比喻的修辞手法，描写一下你见过的一种自然景象。

2.**写作指导**：在写作时，要注意观察细节，运用丰富的词汇和修辞手法，让读者能够感受到你所描绘的景象。

五、总结全文，回顾所学

同学们，今天我们一起学习了《观潮》这篇课文，感受到了钱塘江大潮的壮观景象。通过学习，我们了解了作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景观的方法，也学会了如何观察和描写自然景象。希望大家在今后的学习和生活中，能够继续关注大自然，用文字记录下你所看到的美好。

六、布置作业

1.请大家完成仿写练习，用比喻的修辞手法描写一种自然景象。

2.请大家课后阅读其他描写自然景象的课文，学习作者如何运用修辞手法，提升自己的写作能力。

七、课堂小结

今天的课就上到这里，希望大家在课下能够继续努力，用文字描绘出更多美好的景象。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生通过学习《观潮》这篇课文，积累了丰富的词汇，如“汹涌澎湃”、“波涛汹涌”等，这些词汇的积累有助于学生提高语言表达能力。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，能够将这些修辞手法应用到自己的写作中，使作文更加生动形象。

2.**阅读理解能力增强**：

-学生通过分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，提高了对文本的理解能力。

-学生学会了从不同角度分析文本，如从作者的写作意图、情感态度等方面进行思考，提升了阅读的深度。

3.**审美鉴赏能力提高**：

-学生在欣赏钱塘江大潮的壮观景象时，培养了审美情趣，学会了欣赏自然之美。

-学生通过分析课文的描写，提高了对自然景观的鉴赏能力，能够从文字中感受到作者的情感和意境。

4.**文化素养拓展**：

-学生通过学习课文，了解了钱塘江大潮这一传统文化现象，增强了文化认同感。

-学生对中华民族的传统文化有了更深入的了解，提高了文化素养。

5.**写作能力提升**：

-学生在仿写练习中，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的写作能力。

-学生学会了观察生活，从生活中寻找写作素材，使作文内容更加丰富。

6.**思维发展**：

-学生在分析课文时，学会了运用逻辑思维，如对比、归纳、演绎等，提高了思维能力。

-学生在讨论和交流中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

7.**情感态度价值观**：

-学生通过学习课文，感受到了作者对大自然、对生活的热爱，培养了积极向上的情感态度。

-学生在欣赏自然美景的同时，学会了珍惜和保护大自然，树立了正确的价值观。板书设计①《观潮》课文结构

-潮来之前

-潮来之时

-潮退之后

②修辞手法运用

-比喻：如山崩，如雷鸣

-拟人：声如崩山，势如建瓴

③重点词句

-江面平静，远处可以看见白线

-潮水如山崩，如雷鸣

-江面又恢复了平静

④作者情感态度

-对自然景观的热爱

-对钱塘江大潮的赞美

⑤写作技巧提示

-观察生活细节

-运用修辞手法增强表达效果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解《观潮》这篇课文时，我尝试通过多媒体展示大潮的图片和视频，让学生身临其境地感受潮水的壮观，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.**小组讨论法**：在分析课文的过程中，我引导学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，这种互动式学习有助于培养学生的合作意识和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在分析课文时，对于一些深层次的语言和修辞手法，可能没有挖掘得足够深入，导致学生对这些知识的理解不够透彻。

2.**个性化引导不足**：在教学过程中，对学生的个性化引导还不够，部分学生在讨论时显得较为被动，需要进一步加强个性化辅导。

3.**写作实践指导**：在布置仿写练习时，对写作技巧的指导还不够具体，部分学生可能无法有效运用所学知识进行创作。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：在今后的教学中，我将更加注重对课文内容的深度挖掘，尤其是在分析修辞手法和语言特色时，要引导学生进行深入思考，提高对文本的理解深度。

2.**加强个性化辅导**：针对不同学生的学习情况，我将提供个性化的辅导，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自主学习能力。

3.**细化写作指导**：在写作实践中，我将提供更加具体的写作技巧指导，例如通过示例分析和课堂练习，帮助学生掌握如何运用所学知识进行创作，提高写作水平。

4.**拓展课外资源**：为了让学生更好地理解课文，我将利用课外资源，如相关的历史背景资料、文学作品等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

5.**注重教学反馈**：在教学过程中，我将更加注重收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《观潮》这篇课文，通过阅读和讨论，我们感受到了钱塘江大潮的壮观景象。在这节课上，我们一起分析了课文的写作手法，学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观。我们还通过小组讨论，交流了各自对潮水描写部分的感受。

回顾一下我们今天学到的内容：

1.课文分为“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”三个部分，描绘了钱塘江大潮的整个变化过程。

2.作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“潮水如山崩，如雷鸣”，生动形象地描绘了潮水的汹涌和威力。

3.我们学会了如何观察自然景象，如何运用修辞手法进行写作。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结，看看大家掌握了多少知识。

当堂检测：

1.请同学们用自己的话概括一下《观潮》这篇课文的主要内容。

2.作者在描写潮水时运用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.如果你看到了钱塘江大潮，你会用哪些词语来描述它的景象？

1.请用比喻的修辞手法，描写一下你见过的一种自然景象。

2.请结合课文内容，写一段话，描述潮水到来时的情景。

完成练习后，我们可以互相交流一下自己的作品，看看谁写得最好。希望大家能够通过今天的课堂学习，提高自己的阅读理解和写作能力。下课！课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《钱塘江大潮》的相关历史资料，了解钱塘江大潮的形成原因、历史背景以及相关的民间传说。

-视频资源：推荐观看关于钱塘江大潮的纪录片，通过影像资料直观感受大潮的壮观景象。

-文学作品：选取一些描写自然景观的文学作品，如《庐山谣》、《登高》等，让学生对比阅读，体会不同作者对自然景观的描写手法。

2.**拓展要求**：

-**自主阅读**：鼓励学生在课后自主阅读相关材料，了解钱塘江大潮的更多知识，拓宽视野。

-**观看视频**：通过观看