2024-2025学年统编版小学语文二年级下册（全册）知识点复习要点归纳

统编版小学语文二年级下册（全册）知识点复习要点归纳目录课文（一）课文（四）1古诗二首12寓言二则村居亡羊补牢咏柳揠苗助长2找春天13画杨桃3开满鲜花的小路14小马过河4邓小平爷爷植树口语交际：图书借阅公约口语交际：注意说话的语气课文（五）快乐读书吧：读读儿童故事15古诗二首课文（二）16雷雨5雷锋叔叔，你在哪里17要是你在野外迷了路6千人糕18太空生活趣事多7一匹出色的马课文（六）识字19大象的耳朵1神州谣20蜘蛛开店2传统节日21青蛙卖泥塘3“贝”的故事22小毛虫4中国美食课文（七）口语交际：长大以后做什么23祖先的摇篮课文（三）24羿射九日8彩色的梦25黄帝的传说9枫树上的喜鹊口语交际：推荐一部动画片10沙滩上的童话11我是一只小虫子（全册）知识点归纳课文（一）古诗二首《村居》作者：清・高鼎。生字词：“莺”（yīng），黄莺，注意与“鹰”区分；“拂”（fú），吹拂，右边是“弗”；“堤”（dī），堤岸，部首是“土”；“醉”（zuì），陶醉，饮酒过量神志不清，这里形容柳树沉醉在春烟中；“鸢”（yuān），纸鸢，即风筝。诗句理解：“草长莺飞二月天”，描绘了农历二月，青草逐渐生长，黄莺在天空中自由飞翔的生机勃勃的春景；“拂堤杨柳醉春烟”，写了杨柳长长的枝条轻拂着堤岸，仿佛沉醉在春天的水汽烟雾之中，一个“醉”字，把杨柳拟人化，生动地写出了柳树的娇态；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描述了孩子们放学后早早回家，赶忙趁着东风放风筝的欢乐场景，展现出孩子们的活泼可爱和春天给人们带来的愉悦心情。主旨：全诗描绘了一幅春天乡村的美丽画面，表达了诗人对春天和乡村生活的喜爱与赞美之情。《咏柳》作者：唐・贺知章。生字词：“碧”（bì），碧玉，绿色，上下结构，下面是“石”；“妆”（zhuāng），梳妆，化妆，注意右边是“女”；“绦”（tāo），丝绦，用丝线编织成的带子，这里形容柳树枝条像绿色丝带；“剪”（jiǎn），剪刀，上下结构，下面是“刀”。诗句理解：“碧玉妆成一树高”，将柳树比作碧玉，形象地写出柳树的高大挺拔和翠绿鲜嫩；“万条垂下绿丝绦”，进一步描绘出柳树垂下无数像绿丝带一样的枝条，展现出柳树的婀娜多姿；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，诗人发出疑问，不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是二月的春风，它就像一把神奇的剪刀，裁剪出了春天的美景，这两句诗运用了比喻和拟人的修辞手法，把春风比作剪刀，赋予春风人的动作“裁”，生动地表现了春风的神奇和春天的活力。主旨：这首诗通过对柳树的赞美，表达了诗人对春天的无限热爱与赞美之情。找春天生字词：“脱”（tuō），脱下，左右结构，右边是“兑”；“袄”（ǎo），棉袄，部首是“衤”；“寻”（xún），寻找，上下结构；“羞”（xiū），害羞，羞愧，下面是“丑”；“姑”（gū），姑娘，姑妈，与女性长辈或同辈女性有关；“遮”（zhē），遮住，遮挡，半包围结构；“掩”（yǎn），掩盖，掩护，注意与“淹”区分；“探”（tàn），探头，探索，左右结构；“嫩”（nèn），嫩绿，娇嫩，右边是“敕”的变体；“符”（fú），符号，音符，相符；“解”（jiě），解冻，解开，多音字，还有“jiè”（押解）、“xiè”（浑身解数）等读音。文章内容：文章写了孩子们去寻找春天，通过看、听、闻、触等方式，发现春天像个害羞的小姑娘，她藏在各种事物中。小草从地下探出头，那是春天的眉毛；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛；树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符；解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声。主旨：表达了孩子们对春天的喜爱和对大自然的热爱之情，同时展现了孩子们在寻找春天过程中的天真活泼和对美好事物的探索精神。开满鲜花的小路生字词：“鲜”（xiān），鲜花，鲜美，多音字，还有“xiǎn”（朝鲜）；“邮”（yóu），邮局，邮票，左右结构；“递”（dì），传递，快递，右边是“弟”；“员”（yuán），员工，队员，上下结构；“原”（yuán），原来，草原，注意与“源”区分；“叔”（shū），叔叔，叔父，与父亲同辈而年纪较小的男子；“局”（jú），邮局，局面，半包围结构；“堆”（duī），一堆，堆放，左右结构；“礼”（lǐ），礼物，礼貌，部首是“礻”。文章内容：讲了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，里面是花籽，他去松鼠太太家的路上，不小心把花籽漏在了路上。春天到了，漏在路边的花籽开出了五颜六色的鲜花，给大家带来了快乐。这条开满鲜花的小路，成了一条美好的路。主旨：告诉我们生活中美好的事物往往会给人们带来意想不到的快乐，要学会分享美好，感受生活中的点滴幸福。邓小平爷爷植树生字词：“邓”（dèng），姓氏，左右结构；“植”（zhí），植树，植物，右边是“直”；“格”（gé），格外，方格，注意与“各”区分；“引”（yǐn），引人注目，引导，左右结构；“注”（zhù），注意，关注，三点水旁；“满”（mǎn），满意，满足，左右结构；“休”（xiū），休息，休养生息，单人旁；“息”（xī），气息，休息，上下结构。文章内容：课文主要写了1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。通过描写邓小平爷爷植树时的动作、神情等，表现了邓小平爷爷对植树绿化和保护环境的重视。主旨：让学生了解邓小平爷爷为植树造林、绿化祖国做出的贡献，激发学生爱护环境、植树造林的意识，学习邓小平爷爷做事认真、一丝不苟的精神。口语交际：注意说话的语气要点：说话时要注意语气，礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”等；避免使用生硬、命令式的语气；根据不同的场合和对象，选择合适的语气说话；语气要温和、委婉，让人听起来舒服。例如，请求别人帮忙时，可以说“请问你能帮我一下吗？”而不是“你给我帮忙”。语文园地一识字加油站：认识与春天有关的词语，如“春风”“春雨”“柳树”“花朵”等，了解春天的典型事物，积累词汇。字词句运用：会用“形容词+名词”的短语描述事物，如“弯弯的小路”“长长的小溪”；能仿照例句写句子，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”。日积月累：背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》（唐・白居易）：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”了解古诗大意，感受小草顽强的生命力。快乐读书吧：读读儿童故事推荐书目：《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等。引导学生阅读儿童故事，感受故事中的奇妙情节和人物的美好品质，培养阅读兴趣和阅读习惯。阅读方法：可以边读边想象故事中的画面；遇到不认识的字可以借助拼音或查字典解决；读完后可以和同学、家人交流自己的感受和想法。课文（二）雷锋叔叔，你在哪里生字词：“锋”（fēng），雷锋，锋利，金字旁；“昨”（zuó），昨天，左右结构；“冒”（mào），冒雨，冒险，上面是“曰”，不要写成“日”；“留”（liú），留下，留恋，上下结构；“弯”（wān），弯弯，弯曲，上下结构；“背”（bēi），背包，背东西，多音字，还有“bèi”（后背）；“洒”（sǎ），洒水，洒落，三点水旁；“温”（wēn），温暖，温和，注意与“湿”区分；“暖”（nuǎn），暖和，温暖，日字旁。文章内容：诗歌以寻找雷锋叔叔为线索，通过描写在小溪边、小路上寻找雷锋做好事的足迹，展现了雷锋叔叔处处关心他人、帮助他人的美好品质。告诉我们哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，雷锋精神一直都在我们身边。主旨：教育学生向雷锋叔叔学习，培养关爱他人、乐于助人的美好品德，传承雷锋精神。千人糕生字词：“糕”（gāo），千人糕，糕点，米字旁；“特”（tè），特别，特点，左右结构；“嘛”（ma），语气词，轻声；“买”（mǎi），买卖，购买，注意与“卖”区分；“粉”（fěn），米粉，粉色，米字旁；“糖”（táng），白糖，糖果，左右结构；“蔗”（zhè），甘蔗，上下结构；“汁”（zhī），果汁，汁水，三点水旁；“菜”（cài），白菜，买菜，上下结构；“熬”（áo），熬糖，煎熬，四点底与火有关；“算”（suàn），总算，计算，上下结构。文章内容：通过爸爸给孩子讲述“千人糕”的制作过程，从种稻子、磨面粉，到制作过程中需要的各种材料和工具，以及运输等环节，让孩子明白一块普通的米糕需要很多人的劳动才能制成，从而体会到劳动成果的来之不易。主旨：让学生懂得珍惜粮食，尊重每一个劳动者的辛勤付出，明白任何一样东西都是许多人共同劳动的成果。一匹出色的马生字词：“匹”（pǐ），一匹马，匹配，半包围结构；“妹”（mèi），妹妹，姐妹，女字旁；“波”（bō），波纹，波浪，三点水旁；“纹”（wén），花纹，纹路，绞丝旁；“像”（xiàng），好像，图像，注意与“象”区分；“景”（jǐng），景色，风景，上下结构；“恋”（liàn），恋恋不舍，恋爱，下面是“心”；“舍”（shě），舍得，舍弃，多音字，还有“shè”（宿舍）；“求”（qiú），要求，请求，独体字。文章内容：讲述了一家人出去散步，妹妹走不动了，想要爸爸妈妈抱，爸爸给了她“一匹出色的马”（一根柳枝），妹妹骑着“马”快乐地跑回了家的故事。主旨：体现了孩子丰富的想象力，同时也让我们感受到生活中一些看似平凡的事物，可能会给孩子带来不一样的快乐和体验，鼓励孩子们积极面对生活中的小困难，学会独立自主。语文园地二识字加油站：认识一些职业名称，如“教师”“工程师”“魔术师”等，了解不同职业的特点和作用，积累与职业相关的词汇。字词句运用：能用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式写句子，描述人物连续的动作或事物的变化；能仿照例句把句子写具体，如“细长的柳条在微风中得意地跳起舞来”。日积月累：背诵关于关爱他人的名言警句，如“予人玫瑰，手有余香”“平时肯帮人，急时有人帮”“与其锦上添花，不如雪中送炭”，理解其含义，并懂得在生活中关爱他人。识字神州谣生字词：“州”（zhōu），神州，九州，注意与“洲”区分；“涌”（yǒng），涌现，涌动，三点水旁；“峰”（fēng），山峰，高峰，山字旁；“耸”（sǒng），耸立，高耸，下面是“耳”；“湾”（wān），台湾，海湾，左右结构；“隔”（gé），隔开，间隔，左耳旁；“峡”（xiá），海峡，峡谷，山字旁；“与”（yǔ），与其，给与，多音字，还有“yù”（参与）；“陆”（lù），陆地，大陆，左右结构；“谊”（yì），友谊，情谊，讠字旁；“浓”（nóng），浓厚，浓密，左右结构。文章内容：以歌谣的形式赞美了祖国的大好河山，如黄河奔、长江涌、长城长、珠峰耸，介绍了台湾是我国不可分割的一部分，表达了盼望祖国统一，各民族团结的强烈愿望。主旨：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感，培养学生维护祖国统一和民族团结的意识。传统节日生字词：“传”（chuán），传统，传说，多音字，还有“zhuàn”（传记）；“统”（tǒng），统一，统领，绞丝旁；“贴”（tiē），贴春联，贴纸，贝字旁；“宵”（xiāo），元宵，宵夜，宝盖头；“巷”（xiàng），大街小巷，巷子，上下结构；“祭”（jì），祭祀，祭奠，上下结构；“舟”（zhōu），龙舟，舟船，独体字；“艾”（ài），艾草，艾叶，草字头；“堂”（táng），课堂，礼堂，上下结构；“乞”（qǐ），乞巧，乞讨，注意与“气”区分；“巧”（qiǎo），灵巧，巧妙，左右结构；“郎”（láng），牛郎，郎中，左右结构；“饼”（bǐng），月饼，饼干，饣字旁；“赏”（shǎng），观赏，欣赏，上下结构；“菊”（jú），菊花，菊坛，草字头。文章内容：按照时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等传统节日的习俗，如春节贴窗花、放鞭炮，元宵节看花灯，端午节赛龙舟、吃粽子，中秋节赏月、吃月饼等。主旨：让学生了解我国丰富的传统文化，感受传统节日的独特魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。“贝”的故事生字词：“贝”（bèi），宝贝，贝壳，独体字；“甲”（jiǎ），甲骨文，铠甲，独体字；“骨”（gǔ），骨头，骨气，多音字，还有“gū”（骨朵儿）；“币”（bì），钱币，货币，独体字；“与”（yǔ），与“贝”有关，给与；“财”（cái），钱财，财富，贝字旁；“关”（guān），关闭，关心，上下结构；“烧”（shāo），烧火，烧水，火字旁；“茄”（qié），茄子，番茄，草字头；“烤”（kǎo），烤肉，烧烤，火字旁；“鸭”（yā），鸭子，鸭蛋，左右结构；“肉”（ròu），牛肉，肉类，独体字；“鸡”（jī），公鸡，鸡蛋，左右结构；“蛋”（dàn），蛋糕，蛋白，上下结构。文章内容：介绍了“贝”字的起源和演变，以及“贝”字旁汉字与钱财的关系，因为贝壳漂亮、珍贵，又便于携带、不易损坏，所以古人把贝壳当作钱币，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”等。主旨：让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的趣味性和文化内涵，激发学生对汉字的探究兴趣。中国美食生字词：“烧”（shāo），红烧，烧菜；“茄”（qié），茄子；“烤”（kǎo），烤鸭，烤串；“鸭”（yā），鸭子；“肉”（ròu），羊肉，猪肉；“鸡”（jī），炸鸡，母鸡；“蛋”（dàn），鸡蛋，鸭蛋；“炒”（chǎo），炒菜，炒饭，火字旁；“饭”（fàn），米饭，吃饭，饣字旁；“饺”（jiǎo），饺子，水饺，饣字旁文章内容：课文以图文并茂的形式，展示了多种中国美食，如凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇等，介绍了这些美食的烹饪方法，如“凉拌”“煎”“红烧”“烤”“水煮”“爆”“炖”等，让学生了解中国饮食文化的丰富多样。主旨：通过认识中国美食，感受中华饮食文化的博大精深，激发学生对中国传统文化的热爱之情。同时，帮助学生认识生字，了解不同的烹饪方式。口语交际：长大以后做什么交际要点：清晰、连贯地说出自己长大以后想做什么，理由是什么；认真倾听别人的发言，不随意打断，能针对别人的发言进行简单的提问或补充；说话时态度自然大方，声音响亮；可以结合自己的兴趣爱好、生活体验等，说出自己真实的想法，如因为喜欢画画所以想当画家，因为想帮助病人所以想当医生等。语文园地三识字加油站：除了认识职业名称，还可以通过图片、生活场景等方式，加深对职业的理解，比如看到“教师”一词，联想到老师在教室里讲课的场景；“工程师”对应设计图纸、建造房屋等画面，帮助学生更好地记忆和运用词汇。字词句运用：在运用“一会儿……一会儿……一会儿……”句式时，要注意句子的逻辑合理性，描述的动作或变化应符合实际情况；仿写句子把句子写具体时，学会添加合适的形容词、副词、动词等修饰成分，从颜色、形状、动作、神态等多个角度进行描写，使句子更加生动形象。展示台：鼓励学生展示自己收集的与汉字文化、传统节日、中国美食等相关的资料，如手抄报、照片、手工艺品等，培养学生收集信息、整理资料和展示自我的能力，进一步加深对本单元知识的理解和掌握。日积月累：背诵《十二生肖》歌谣，了解十二生肖的顺序：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。通过背诵歌谣，感受传统文化的趣味性，同时也能帮助学生记忆生字和了解传统文化知识。课文（三）彩色的梦生字词：“彩”（cǎi），彩色，彩虹，左右结构；“梦”（mèng），做梦，梦想，上下结构；“森”（sēn），森林，阴森，品字形结构；“拉”（lā），拉手，拉车，左右结构；“结”（jiē），结果，结实，多音字，还有“jié”（结束）；“苹”（píng），苹果，上下结构；“般”（bān），一般，般配，左右结构；“精”（jīng），精灵，精彩，左右结构；“灵”（líng），灵活，灵气，上下结构。文章内容：诗歌描绘了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，葱郁的森林、清澈的湖水、火红的太阳等都是他们笔下的景象，这些彩色的梦境充满了童真童趣，还展现出人与自然和谐相处的美好画面。主旨：通过对彩色梦境的描述，激发学生的想象力和创造力，培养学生对美好生活的向往和热爱之情，同时让学生感受诗歌的语言美和意境美。写作手法：运用了拟人的修辞手法，如“他们躺在铅笔盒里聊天”，赋予铅笔人的动作和情感；还运用了比喻，如“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”，把太阳比作苹果，生动形象地描绘出太阳的形状和颜色。枫树上的喜鹊生字词：“伞”（sǎn），雨伞，伞面，上下结构；“母”（mǔ），母亲，母爱，独体字；“游”（yóu），游泳，游玩，左右结构；“便”（biàn），方便，便利，多音字，还有“pián”（便宜）；“教”（jiāo），教书，教给，多音字，还有“jiào”（教育）；“戏”（xì），游戏，戏曲，左右结构；“便”（biàn），顺便，便衣；“音”（yīn），声音，音乐，上下结构；“客”（kè），客人，请客，上下结构。文章内容：文章讲述了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊一家，觉得喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们的叫声就是在说话，“我”想象着它们之间的对话和生活场景，展现了“我”对喜鹊的喜爱以及丰富的想象力。主旨：表达了作者对小动物的喜爱之情，以及对大自然的热爱，同时让学生感受到童年生活的纯真和美好，培养学生善于观察、大胆想象的能力。课后重点：体会“我”对喜鹊的喜爱之情，感受文中充满童趣的想象；学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”描写喜鹊弟弟的活动，锻炼语言表达能力。沙滩上的童话生字词：“周”（zhōu），周围，四周，半包围结构；“围”（wéi），包围，围巾，左右结构；“句”（jù），句子，句号，半包围结构；“补”（bǔ），补充，补丁，左右结构；“充”（chōng），充满，充实，上下结构；“药”（yào），吃药，药材，上下结构；“合”（hé），合作，合并，上下结构；“死”（sǐ），死亡，生死，半包围结构；“记”（jì），记住，记忆，左右结构。文章内容：本文讲述了孩子们在沙滩上堆城堡、编织童话故事的情景。孩子们把沙滩上的城堡想象成魔窟，里面住着凶狠的魔王，抢走了美丽的公主，他们变成勇士，打败魔王，救出公主，展现了孩子们丰富的想象力和天真活泼的特点。主旨：表现了童年生活的快乐，激发学生的想象力和创造力，培养学生的合作精神和语言表达能力，让学生感受童年的纯真与美好。写作特点：采用虚实结合的手法，将沙滩上的现实场景与孩子们想象中的童话世界巧妙融合；语言充满童趣，符合儿童的表达习惯和思维方式。口语交际：我是一只小虫子交际要点：引导学生围绕“假如自己是一只小虫子”展开想象，清晰、有条理地说出自己的经历和感受；认真倾听他人发言，通过提问、补充等方式互动交流；鼓励学生大胆想象，用生动有趣的语言表达，如描述小虫子眼中的世界、与其他小动物的互动等；注意语气和表情的运用，增强表达的感染力。交际范例：可以先说自己变成小虫子后的生活环境，再讲述遇到的趣事或困难，比如“我是一只小虫子，清晨在露珠里洗澡，和小蚂蚁一起搬运食物，虽然有时候会被小鸟追得慌慌张张，但每天都充满惊喜”。语文园地四识字加油站：认识与玩具相关的词语，如“陀螺”“毽子”“不倒翁”等，了解这些玩具的名称和特点；通过观察图片、实物展示等方式，加深对生字的记忆，如“陀”字右边是“它”，“毽”字是左右结构，部首为“毛”。字词句运用：学习用“形容声音的词语+地+动词”的结构造句，如“哗哗地流”“叽叽喳喳地叫”；能仿照例句，围绕一个意思把句子写具体，例如以“我喜欢夏天”为中心句，从夏天的景色、活动等方面展开描述。写话：根据提供的词语，发挥想象编写一个小故事，培养学生的想象力和语言组织能力；写作时注意语句通顺，正确使用标点符号。日积月累：背诵古诗《舟夜书所见》（清・查慎行），理解诗句“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星”描绘的夜晚河面上的奇妙景象，感受古诗的意境美。课文（四）我是一只小虫子生字词：“屁”（pì），屁股，屁事，半包围结构；“股”（gǔ），股份，股票，左右结构；“尿”（niào），尿液，尿床，半包围结构；“净”（jìng），干净，洁净，左右结构；“屎”（shǐ），屎尿，耳屎，半包围结构；“幸”（xìng），幸运，幸福，上下结构；“使”（shǐ），使用，使劲，左右结构；“劲”（jìn），劲头，费劲，多音字，还有“jìng”（刚劲）；“一泡尿”的“泡”（pāo）是量词。文章内容：文章以一只小虫子的视角，讲述了小虫子生活中的趣事和感受。小虫子觉得当一只小虫子还不错，早上用露珠洗脸，跳到狗的身上去旅行，和小伙伴们一起玩游戏；当然，也会遇到不开心的事，比如被小鸟啄、被屎壳郎撞伤，但小虫子依然乐观地生活。主旨：通过小虫子的自述，展现了小虫子独特的生活世界，告诉学生要以积极乐观的态度看待生活，培养学生热爱生活、乐观向上的品质。写作特色：采用第一人称叙述，语言幽默风趣，充满童真童趣；运用拟人化的手法，赋予小虫子人的情感和行为，使文章生动形象。寓言二则《亡羊补牢》生字词：“亡”（wáng），亡羊补牢，逃亡，注意与“忙”区分；“牢”（láo），牢固，牢房，宝盖头；“钻”（zuān），钻进，钻研，多音字，还有“zuàn”（钻石）；“劝”（quàn），劝告，劝说，左右结构；“丢”（diū），丢失，丢掉，上下结构；“告”（gào），告诉，告状，上下结构；“筋”（jīn），脑筋，筋骨，上下结构；“疲”（pí），疲劳，疲倦，半包围结构。故事内容：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他发现羊少了一只，原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把羊叼走了。邻居劝他修羊圈，他没听。第二天，羊又少了一只，他很后悔没听邻居的话，于是赶紧把羊圈修得结结实实，从此他的羊再也没丢过。寓意：告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。拓展：理解“亡”在文中是“丢失”的意思，“牢”指羊圈；能结合生活实际，说出类似“亡羊补牢”的事例。《揠苗助长》生字词：“揠”（yà），揠苗助长，左右结构；“焦”（jiāo），焦急，焦点，上下结构；“筋疲力尽”的“筋”（jīn）；“疲”（pí）；“尽”（jìn），尽头，尽力，上下结构；“喘”（chuǎn），喘气，喘息，左右结构；“截”（jié），截止，截取，半包围结构。故事内容：古时候有个人，觉得自己田里的禾苗长得太慢，心里很焦急。于是他把禾苗一棵一棵往高里拔，累得筋疲力尽。结果第二天，禾苗都枯死了。寓意：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。学习重点：理解故事中人物的行为和心理，明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理；积累“筋疲力尽”等词语。画杨桃生字词：“图”（tú），图画，图书，全包围结构；“课”（kè），上课，课本，左右结构；“摆”（bǎi），摆放，摆动，左右结构；“座”（zuò），座位，让座，半包围结构；“交”（jiāo），上交，交流，上下结构；“哈”（hā），哈哈大笑，哈欠，左右结构；“页”（yè），书页，页码，独体字；“抢”（qiǎng），争抢，抢先，左右结构；“嘻”（xī），笑嘻嘻，嘻哈，左右结构。文章内容：在图画课上，“我”根据自己看到的，把杨桃画成了五角星的样子，同学们都嘲笑“我”。老师让同学们坐到“我”的座位上观察，发现从“我”的角度看杨桃确实像五角星，从而教育同学们看问题要从不同角度出发，实事求是。主旨：告诉我们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。重点语句：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”理解这句话的含义，并能运用到生活实际中。口语交际：商量交际要点：学会用商量的语气与别人交流，如“我想……，你觉得可以吗？”“我们……好不好？”；清楚、明白地表达自己的想法和理由；认真倾听对方的意见，尊重他人的想法，能进行友好协商，达成共识。交际示例：和同学商量调换值日时间，可以说“我明天有事情，没办法值日，我们调换一下值日时间，你看可以吗？我可以帮你做其他的事情”。语文园地五识字加油站：认识与交通运输工具相关的词语，如“轿车”“救护车”“摩托车”等，了解不同交通工具的名称、特点和用途；通过对比、分类等方式，加深对生字的记忆，如区分“轿”“救”“摩”等字的字形和字义。字词句运用：学习运用“连……也……”的句式表达强调的语气，如“他连最简单的题目也不会做”；能根据语境，选择合适的词语填空，理解词语的意思和用法。写话：观察图片，展开想象，编写一个有趣的故事，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力；写作时注意故事的完整性，包括起因、经过和结果。日积月累：背诵关于学习的名言警句，如“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”，理解其含义，养成良好的生活和学习习惯。课文（五）小马过河生字词“愿”（yuàn），愿望、愿意，半包围结构，注意与“原”区分，部首是“心”，体现和心理活动有关。“意”（yì），心意、意思，上中下结构，上面是“立”，中间是“日”，下面是“心”。“麦”（mài），小麦、麦田，独体字，书写时注意撇捺舒展。“该”（gāi），应该、活该，左右结构，言字旁，右边是“亥”。“伯”（bó），伯伯、伯父，左右结构，单人旁，与人物称呼有关。“刻”（kè），立刻、刻苦，左右结构，注意右边是“刂”。“突”（tū），突然、突出，上下结构，穴宝盖下是“犬”。“掉”（diào），掉队、掉落，左右结构，提手旁表示和动作有关。文章内容：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，途中遇到一条小河。老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马不知如何是好，回家问妈妈。妈妈鼓励小马自己去尝试，最后小马小心地蹚过了河，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。主旨：告诉我们遇到事情不能光听别人说，要自己动脑筋思考，并亲自去尝试，才能找到解决问题的办法，培养学生独立思考和勇于实践的能力。写作特色：通过对话推动故事情节发展，生动展现了不同角色的特点；运用对比手法，将老牛、松鼠对河水深度的不同描述与小马亲自尝试的结果进行对比，突出文章主题。口语交际：图书借阅公约交际要点围绕“如何制定图书借阅公约”展开讨论，各抒己见，表达自己对于图书借阅、保护、归还等方面的想法。学会倾听他人建议，尊重不同意见，通过协商达成共识，形成合理的图书借阅规则。使用文明、准确的语言进行交流，如“我认为……”“我们可以……”等句式。公约内容示例：规定每次借阅的数量和期限，如每人每次最多借2本书，一周内归还；爱护图书，不涂画、不损坏，如有损坏需赔偿；设立图书管理员，负责登记借阅情况等。语文园地六识字加油站：认识与自然现象相关的词语，如“雷、电、雨、雾、冰、雹、霜”等，结合生活经验了解这些自然现象的特点；通过分析汉字结构，如“雷”是上下结构，上“雨”下“田”，帮助记忆生字。字词句运用学习运用“一会儿……一会儿……一会儿……”描述天气的变化，例如“天空一会儿乌云密布，一会儿电闪雷鸣，一会儿大雨倾盆”。能仿照例句，把句子补充完整，如“要是你在野外迷了路，可千万别慌张”，进一步理解“要是……可……”的句式用法。写话：观察大自然中的一种现象，如日出、下雨、下雪等，按照一定顺序，用通顺的语言描述其变化过程，培养学生的观察力和描写能力。日积月累：背诵古诗《悯农（其一）》（唐・李绅），理解诗句“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”表达的对农民辛勤劳作却生活困苦的同情，体会诗人的情感。课文（六）古诗二首《晓出净慈寺送林子方》生字词“湖”（hú），湖水、湖泊，左右结构，三点水旁与水有关。“莲”（lián），莲花、莲叶，上下结构，草字头。“穷”（qióng），无穷、贫穷，上下结构，穴宝盖下是“力”。“荷”（hé），荷花、荷叶，上下结构，草字头，多音字，还有“hè”（负荷）。“绝”（jué），绝对、绝句，左右结构，绞丝旁。“含”（hán），包含、含义，上下结构，上面是“今”，下面是“口”。“岭”（lǐng），山岭、岭南，左右结构，山字旁。“吴”（wú），东吴、姓吴，上下结构。诗句理解：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，诗人开篇即强调六月西湖的景色与其他季节截然不同；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，描绘出西湖里莲叶无边无际，与天相接，一片碧绿，在阳光的映照下，荷花显得格外鲜艳娇红的壮丽景象。主旨：通过对西湖六月景色的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美之情，展现出大自然的生机勃勃与美丽壮观。《绝句》诗句理解：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，以工整的对仗，描绘出黄鹂在翠绿的柳树上欢快鸣叫，白鹭排成一行飞向蓝天的画面，有声有色；“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，写诗人从窗口望去，能看到西岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着来自东吴的万里航船，由近及远，展现出开阔的视野和丰富的空间感。主旨：这首诗描绘了一幅清新秀丽的春景图，表达了诗人对和平生活的向往和对大自然的热爱之情。雷雨生字词“乌”（wū），乌云、乌鸦，独体字，注意与“鸟”区分，“乌”没有一点。“黑”（hēi），黑色、黑暗，上下结构，下面四点底表示与火有关，本义是烟熏黑的颜色。“压”（yā），压力、压住，半包围结构，里面是“土”。“垂”（chuí），垂柳、垂直，独体字，书写时注意中间一竖要写直。“户”（hù），窗户、户口，独体字。“扑”（pū），扑空、扑打，左右结构，提手旁。“迎”（yíng），欢迎、迎接，半包围结构，里面是“卬”。“湖”（hú），湖水、江湖，与前面《晓出净慈寺送林子方》中的“湖”用法相同。文章内容：文章按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，描写了雷雨天气的变化。雷雨前，乌云密布，狂风大作；雷雨中，电闪雷鸣，雨下得又大又急；雷雨后，空气清新，彩虹高挂，蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了。主旨：通过对雷雨过程的细致描写，让学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生对自然现象的观察能力和热爱之情。写作特色：运用生动形象的语言，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”“蜘蛛从网上垂下来逃走了”，准确地描绘出雷雨前后的景象；按照一定的时间顺序进行描写，条理清晰，层次分明。要是你在野外迷了路生字词“迷”（mí），迷路、迷人，半包围结构，里面是“米”。“指”（zhǐ），手指、指示，左右结构，提手旁。“针”（zhēn），指南针、时针，左右结构，金字旁。“帮”（bāng），帮助、帮忙，上下结构，上面是“丰”，下面是“阝”。“助”（zhù），助手、助力，左右结构，左边是“且”。“永”（yǒng），永远、永久，独体字，书写时注意笔画顺序。“碰”（pèng），碰见、碰撞，左右结构，石字旁。“特”（tè），特别、特殊，与前面《千人糕》中的“特”用法相同。文章内容：介绍了在野外迷路后可以利用太阳、北极星、大树、积雪等天然的“指南针”辨别方向的方法。如中午时太阳在南边，树影正指着北方；北极星永远高挂在北方；大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方；沟渠里的积雪化得快的是北方，化得慢的是南方。主旨：让学生了解在野外辨别方向的方法，培养学生的生存能力和探索精神，同时激发学生对大自然的兴趣和热爱。写作特色：采用诗歌的形式，语言简洁、押韵，便于朗读和记忆；运用比喻的修辞手法，将太阳、北极星等比作“指南针”，使内容更加生动形象。语文园地识字加油站：认识与生活用品相关的词语，如“扇子、毛巾、牙刷、香皂、梳子”等，结合实物或图片了解这些用品的名称和用途；通过归类识字，如“扇”是半包围结构，“巾”是独体字，加深对生字的印象。字词句运用学习用“一边……一边……”造句，描述同时进行的两个动作，如“妈妈一边唱歌，一边做饭”。能仿照例句，把句子写得更具体，如“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，运用比喻的手法，使句子更加生动。写话：选择一种自己喜欢的小动物，从外形、生活习性等方面进行描写，培养学生的观察力和表达能力；鼓励学生运用积累的好词好句，把内容写丰富。日积月累：背诵谚语，如“予人玫瑰，手有余香。平时肯帮人，急时有人帮。与其锦上添花，不如雪中送炭”，理解谚语所蕴含的道理，懂得帮助他人的意义。课文（六）太空生活趣事多生字词会认字宇（yǔ）：可组词“宇宙”“宇航”，上下结构，宝盖头，常与天空、空间相关。宙（zhòu）：如“宇宙”“宙斯”，上下结构，和“宇”组合表示无限的空间和时间。杯（bēi）：水杯、杯子，左右结构，木字旁，指盛水、酒等的器皿。失（shī）：失去、丢失，独体字，有丢掉、违背等含义。板（bǎn）：木板、黑板，左右结构，木字旁，多表示较硬的片状物体。件（jiàn）：文件、条件，左右结构，用于计量个体事物。桶（tǒng）：水桶、木桶，左右结构，木字旁，指盛东西的器具。饮（yǐn）：饮水、饮料，左右结构，本义是喝。稍（shāo）：稍微、稍息，左右结构，多音字，在“稍微”中读shāo，在“稍息”中读shào。舱（cāng）：船舱、机舱，左右结构，舟字旁，指有篷遮蔽的船仓，也泛指船或飞机中分隔开来载人或装东西的部分。室（shì）：教室、室内，上下结构，会意字，从宀从至，“宀”表示房屋，“至”表示到来，本义为内室。会写字杯（bēi）：注意木字旁的写法，第四笔是点，右边“不”的横要写得稍长。失（shī）：撇和捺要写得舒展，两笔相交于横画下方。板（bǎn）：木字旁窄长，右边“反”的撇起笔在横中线，捺从撇与横的交叉处起笔。客（kè）：上半部分“宀”要盖住下半部分，“各”的捺要写成点。何（hé）：单人旁窄长，右边“可”的横折钩在竖中线上起笔。件（jiàn）：单人旁的撇要短，竖要垂直，右边“牛”的横要写在横中线上。住（zhù）：单人旁写法同“件”，右边“主”的点要写在竖中线上，三横间距均匀。须（xū）：左边“彡”的三撇起笔位置逐渐升高，右边“页”的横折在横中线上起笔。多音字稍（shāo）：表示略微，如“稍微”；稍（shào）：用于军事或体操口令，如“稍息”。倒（dǎo）：倒下、摔倒，指竖立的东西躺下来；倒（dào）：倒车、倒立，意为位置上下前后翻转。文章内容课文用浅显生动的语言，介绍了在太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡这些有趣的事。在太空，宇航员要钻入固定在舱壁上的睡袋里睡觉；喝水时要用一种带吸管的饮水袋；因为在失重环境下，所以走路要穿鞋底带钩的鞋子，牢牢钩住带网格的地板；洗澡要使用免洗湿巾擦拭身体。主题思想通过介绍新奇有趣的太空生活，激发学生对太空生活的好奇，培养学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。写作特色结构清晰：采用总分总的结构，开篇点明“在太空中生活，是不是很有趣？”总起全文，中间分别从睡觉、喝水、走路、洗澡四个方面介绍太空生活趣事，结尾总结“太空生活太有趣了！”首尾呼应。语言童趣：运用大量口语化、生活化的语言，如“要想睡上一个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里”，通俗易懂，符合二年级学生的认知水平。巧用设问：文中多处运用设问句，如“在太空中，水失去了重量。航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。你知道这是为什么吗？”引起读者的好奇心和阅读兴趣。大象的耳朵生字词会认字扇（shàn）：扇子、电扇，名词，指摇动生风取凉的用具；扇（shān）：扇风、扇动，动词，指摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风。慢（màn）：快慢、慢慢，左右结构，竖心旁，本义是迟缓。遇（yù）：遇见、相遇，半包围结构，辶字旁，有相逢、遭遇的意思。兔（tù）：兔子、白兔，上下结构，象形字，像兔子的形状。安（ān）：安全、安心，上下结构，宝盖头，有平静、稳定之意。根（gēn）：根本、树根，左右结构，木字旁，本义指草木之根。痛（tòng）：痛苦、疼痛，半包围结构，病字旁，与疾病、难受有关。最（zuì）：最好、最后，上下结构，会意字，从曰，从取，本义是冒犯取罪。会写字扇（shàn）：户字头要写得稍宽，里面“羽”的两个习字要写得紧凑，左低右高。慢（màn）：竖心旁先写两点，再写竖，右边“曼”的横画较多，要写得均匀。遇（yù）：辶字旁的捺要写得舒展，托住里面的部分，“禺”的竖弯钩要写得圆润。兔（tù）：撇要写得长而舒展，最后一点不能忘写。安（ān）：宝盖头要盖住下面的“女”，“女”的横画要写得长一些。根（gēn）：木字旁窄长，右边“艮”的竖提在竖中线上起笔，最后一笔捺要写得舒展。痛（tòng）：病字旁的点和横要分开，撇要写得长，里面“甬”的横折钩在竖中线上起笔。最（zuì）：日字头要写得扁一些，下面“取”的左半部分竖提在竖中线上起笔，捺要写得舒展。多音字扇（shàn）：如“扇子”；扇（shān）：如“扇动翅膀”。似（sì）：相似、似乎，表示相类、像；似（shì）：似的，助词，用在名词、代词或动词后面，表示跟某种情况或事物相似。文章内容故事讲述了大象因为其他小动物说它的耳朵耷拉着很奇怪，就想办法让自己的耳朵竖起来。可是，竖起来的耳朵让小虫子钻进了耳朵里，吵得大象又头痛又心烦。最后大象明白了，自己的耳朵耷拉着是有作用的，还是让耳朵耷拉着吧。主题思想告诉学生每个人都有自己的特点，要正确看待别人对自己的评价，不要盲目改变自己，要学会接纳和欣赏自己。写作特色情节生动：以大象对自己耳朵的态度变化为线索，从一开始因别人的看法想改变，到最后明白自身特点的重要性，情节曲折有趣。对话丰富：通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，推动故事发展，同时展现出不同小动物的观点，突出文章主题。寓意深刻：采用寓言的形式，将深刻的道理蕴含在简单有趣的故事中，让学生易于理解和接受。20蜘蛛开店生字词“店”（diàn）：店铺、商店，半包围结构，广字头，与商业场所相关。书写时注意里面“占”字的结构比例。“决”（jué）：决定、决心，左右结构，两点水旁，右边是“夬”。可通过组词理解字义，如“决断”“坚决”。“定”（dìng）：定价、一定，上下结构，宝盖头下是“正”。注意与“订”区分，“定”强调确定、固定。“商”（shāng）：商店、商量，上下结构，注意中间部分的写法，不要少写一点。“夫”（fū）：工夫、农夫，独体字。在“工夫”一词中，指时间；在“农夫”中，指从事农业生产的男子。“终”（zhōng）：终于、终点，左右结构，绞丝旁，右边是“冬”，表示结束、完成。“完”（wán）：完成、完美，上下结构，宝盖头下是“元”。“换”（huàn）：交换、更换，左右结构，提手旁，与手部动作有关，意思是对调、更改。“期”（qī）：日期、星期，左右结构，月字旁。可结合生活中对时间的表述理解该字。文章内容：讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开店，它先后卖口罩、围巾、袜子，然而每次都因顾客的特殊需求而遭遇困难。卖口罩时遇到河马，河马的嘴太大；卖围巾时碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子太长；卖袜子时来了蜈蚣，蜈蚣的脚太多，最终蜘蛛吓得跑回网上。主旨：通过蜘蛛开店的故事，告诉学生做事情不能只图简单，要学会面对困难，全面考虑问题，同时也让学生明白不同动物有不同特点，做事要根据实际情况制定合理计划。写作特色：故事情节反复，结构相似，每一次开店的过程都先写蜘蛛的决定，再写顾客出现，最后写遇到困难，这种结构便于学生理解和记忆；语言简洁生动，充满童趣。21青蛙卖泥塘生字词“蛙”（wā）：青蛙、牛蛙，左右结构，虫字旁，与两栖动物有关。“卖”（mài）：买卖、卖货，上下结构，注意与“买”区分，“卖”上面有“十”。“搬”（bān）：搬家、搬运，左右结构，提手旁，指移动、迁移。“倒”（dào）：倒水、倒影，多音字，还有（dǎo）如“倒下”。在文中“倒”水表示把容器里的水倾倒出来。“籽”（zǐ）：草籽、花籽，左右结构，米字旁，指植物的种子。“泉”（quán）：泉水、泉眼，上下结构，白字头下是“水”，本义是水源。“破”（pò）：破坏、破旧，左右结构，石字旁，有损坏、碎裂的意思。“应”（yìng）：应该、回应，多音字，在“应该”中读（yīng），在“回应”中读（yìng）。“该”（gāi）：活该、应该，与前文《小马过河》中的“该”字用法相同。文章内容：青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里住，在卖泥塘的过程中，听从小动物们的建议，逐步改善泥塘的环境，它在泥塘周围种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，最后泥塘变得十分美丽，青蛙自己也舍不得卖了。主旨：让学生明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，同时也告诉学生要善于听取他人的合理建议，懂得发现事物的美。写作特色：采用对话的形式推动故事发展，小动物们和青蛙的对话生动地展现了泥塘的变化过程；运用拟人的修辞手法，赋予青蛙、小动物们人的思想和行为，使故事充满趣味性。22小毛虫生字词“毛”（máo）：毛虫、毛发，独体字。注意与“手”的区别，书写时撇和横要舒展。“虫”（chóng）：虫子、昆虫，独体字。是很多昆虫类字的偏旁，如“蛙”“蜻”“蜓”。“叶”（yè）：叶子、叶片，左右结构，口字旁，与植物的叶子相关。“机”（jī）：机会、飞机，左右结构，木字旁。在文中“生机勃勃”表示生命力旺盛。“丝”（sī）：吐丝、丝线，上下结构，注意两个“幺”的写法，下面一横要长。“消”（xiāo）：消失、消灭，左右结构，三点水旁，有散失、使消失的意思。“纺”（fǎng）：纺织、纺纱，左右结构，绞丝旁，与纺织动作有关。“织”（zhī）：织布、编织，与“纺”同义，绞丝旁。“抽”（chōu）：抽出、抽打，左右结构，提手旁，本义是引出、拉出。文章内容：小毛虫行动迟缓，笨拙地在叶子上挪动，但它并不悲观失望，也不羡慕他人。它懂得每个人都有自己该做的事情，于是努力抽丝纺织，为自己编织了一间牢固的茧屋，最后经过蜕变，变成了一只美丽的蝴蝶。主旨：告诉学生不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要相信自己，做好自己该做的事，每个人都有成长的过程，只要坚持不懈地努力，就会取得成功。写作特色：运用对比手法，将小毛虫的笨拙迟缓与其他昆虫的灵巧快乐进行对比，突出小毛虫的特点；语言优美，富有哲理，如“万事万物都有自己的规律！”启发学生思考。口语交际：推荐一部动画片交际要点清晰、有条理地说出推荐的动画片名称、主要内容和精彩之处，如角色特点、有趣的情节等。用生动的语言表达自己对这部动画片的喜爱之情，吸引他人的兴趣。认真倾听他人的推荐，能针对感兴趣的内容提问或交流，如“这个动画片里哪个角色最厉害？”“有没有特别搞笑的片段？”。推荐时可结合自己的观看感受，适当引用动画片中的经典台词或场景。交际范例：我推荐《熊出没》，这部动画片讲了熊大、熊二和光头强之间发生的有趣故事。光头强总是想砍树，熊大熊二就想法设法阻止他。里面的角色都特别可爱，熊大熊二很善良勇敢，光头强也有很搞笑的一面。比如有一次光头强发明了一个抓熊机器，结果自己被机器折腾得很惨，特别有意思，大家一定要去看看。语文园地八识字加油站：认识与职业相关的词语，如“宇航员、工程师、营业员、魔术师、建筑师”等，结合生活场景了解这些职业的工作内容和特点；通过分析汉字结构和偏旁部首，如“宇”是上下结构，宝盖头，帮助记忆生字。字词句运用学习运用“得”字短语，如“跑得快”“跳得高”，了解“得”用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。能仿照例句，把句子补充完整，如“最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”，通过添加表示心理和动作的词语，使句子更加生动形象。写话：发挥想象，编写一个童话故事，要求故事完整，情节有趣；鼓励运用积累的好词好句，正确使用标点符号，培养学生的想象力和书面表达能力。日积月累：背诵古诗《舟夜书所见》（清・查慎行），理解诗句“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星”描绘的夜晚河面上渔灯闪烁、波光粼粼的美妙画面，感受古诗的意境和语言美。祖先的摇篮生字词会认字：“祖”（zǔ），可组词“祖先”“祖国”，左右结构，部首是“礻”，与祭祀、家族等含义相关；“掏”（tāo），如“掏出”“掏心掏肺”，左右结构，提手旁，表明与手部动作有关；“逗”（dòu），常见词“逗乐”“逗趣”，半包围结构；“蔷”（qiáng），用于“蔷薇”一词，上下结构，草字头，说明和植物有关；“薇”（wēi），同“蔷”，二者常组合；“逮”（dǎi），口语中常用“逮住”，半包围结构；“忆”（yì），如“回忆”“记忆”，左右结构，竖心旁，和心理活动有关。会写字：“蓝”（lán），蓝天、蓝色，上下结构，草字头，“监”表读音；“摘”（zhāi），采摘、摘取，左右结构，提手旁；“掏”（tāo）；“赛”（sài），比赛、赛跑，上下结构，注意与“塞”区分；“忆”（yì）；“世”（shì），世界、世代，独体字；“界”（jiè），边界、界限，上下结构；“功”（gōng），功劳、成功，左右结构；“反”（fǎn），反正、反对，半包围结构；“复”（fù），复习、重复，上下结构；“式”（shì），方式、样式，半包围结构；“简”（jiǎn），简单、简便，上下结构；“朴”（pǔ），朴素、朴实，左右结构；“浓”（nóng），浓厚、浓密，左右结构。多音字：“逮”（dài），逮捕；“逮”（dǎi），逮蚊子。文章内容课文以充满童趣的语言，把原始森林比作“祖先的摇篮”，通过对想象中祖先在摇篮里生活场景的描绘，如“那时候，孩子们也在这