河南省南阳市十校联盟体2024-2025学年高一下学期期中模拟联考试题 语文含解析

命题学校：南阳四全审题学校：南召一高注意事项：如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)材料一：形态本身对社会结构的影响同样不可忽视。最早的传播活动是借助语言进行的，由于言语稍纵即逝，具有特殊记忆力的人便拥有了一定的话语特权，这就是历史上祭司之类的人在一定程度因为它形成一个相对独立的文字世界，造成识字者与文盲之间难以逾越的鸿沟。说话是通过生活就能获得的能力，识字和书写则需要长期的学习，只有极少数人有机会掌握这种技艺并成为统治者，构成一种等级性极强的线性的社会权力链。文字虽然可以较长久地记录下历史的信印刷术的发明通常被视为信息传播史上的又一座里程碑。11世纪，中国人毕昇发明胶泥活字印刷术，在几百年内，这一发明并没有被用于新闻的规模化传播。在1450年前后，德国人谷登保重新发明出了活字印刷术，这项技术即被广泛应用。印刷文化蕴藏了最近数百年人类的为数量巨大的没有足够读写能力的人自然被排除在外。随着19世纪中叶工业化国家普及国民思想观念和生活方式发生了巨大的变化，大众传播首次显现出自己的力量。知不觉中成为人们生活的一部分。电子媒介打破了传播的文化条件的限制。电话、广播诉诸人的听觉，电视、网络传播同时诉诸听觉和视觉，没有受过任何教育的人也能够通过自己的耳眼睛获得信息。特别是电视和网络，它们把人们的视觉和听觉都调动了起来，将鲜活生动的声音和画面展现在人们面前。无形中，电子媒介改变了原有的社会结构。数字化已经成为可能，“传播媒介”正在成为一个包容性术语。这对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料不到的法律和道德的新问题。当我们自豪地回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，忧虑同样也相伴着。一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播科技的奴隶，而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。人们创造了新的传播科技，会不会反过来被自己创造的东西所异化?不论未来的传播科技会变化出多少更新鲜的媒介形态，这个问题始终应引起我们的警觉与思考。从高中语文课本收入传播学文章，到近年来多省的高考语文试题涉及媒体的社会动员功能、信息茧房等传播学理论，专家认为，随着传媒的发展，媒介使用与每个人的日常生活关系越对传媒知识普及、媒介素养教育应该更加重视，大力推广。根据CNNIC发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》,截至2020年3月，中国网民规模为9.04亿，较2018年底增长7508万，互联网普及率达64.5%;手机网民规模达8.97亿，网民使用手机上网的比例达99.3%。中国的网民规模已达到世界第一，互联网媒介越来越社会化、生活化，只有增强民众的媒介意识，提升其媒介素养，民众的文明素质、社会的稳定和谐、中国的软实力才能得到进一步提升。而青少年作为最容易开展媒介素养教育的群体，理所当然成为提升全社会媒介素养的重要一环。当下，人人都有麦克风，网络媒介的赋权使得人们在表达自我的同时，也可能会给他人带来言语甚至实体上的伤害，在朋友圈骂人已经侵犯了他人的名誉权；种种情绪化的言论和表达常骂导致的网络暴力甚至可以将一个人摧毁……社会上此类乱象、问题的发生，归根结底都与民众的媒介素养低下有关。因此，媒介素养应当在全社会引起重视，未来网络世界的受害者，下一其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。这种“涵化”,对青少年的影响尤其大。青少年是网络世界的原住民，如今，短视频、直播几乎已经超越了电视的作用，培养和影响着当代青少年的兴趣、世界观、价值观。从2019年山东女孩哲哲模仿短视频自制爆米花被炸伤身亡，到越来越多的青少年沉迷游戏无法自拔、网红的低龄化趋势，青少年了解世界的渠道异常丰富，但由于筛选信息的能力不足，很容平台上线“青少年防沉迷系统”等硬性措施，加强对青少年的媒介素养教育，培养1.下列对“传播媒介”的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.语言作为最早的传播媒介，但不具有长效机制，记忆力超强的人拥有一定的话语特权，有时掌握一定的社会控制权。B.文字作为传播媒介，可以长久记录信息，但本身造成了新的社会隔阂，识字者与文盲之间难以沟通，构成一种等级性极强的线性的社会权力链。C.印刷术提高了信息复制的效率，给具备读写能力的人提供了方便，随着社会的发展、国民教育的普及，人的思想观念和生活方式发生巨变，彰显了大众传播的力量。D.电子媒介作为新兴的传播媒介，打破了传播的文化条件限制，有利于人们获得视听信息，改变了社会结构。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.不断更新的传播科技目前已经成为生活“必需品”,人们可能成为新的传播科技的奴隶，甚至会产生极端的表现。B.在媒介使用中，人们既可能是传媒的客体，也可能是传媒的主体，对民众普及传媒知识、提升媒介素养值得重视。C.高中语文课本收入传播学文章，高考语文试题涉及媒体传播学理论，因为媒介使用与每个人密切相关，尤其是青少年甚至儿童，他们不仅是被动地接收信息，也可能成为传播者。D.如今，短视频、直播等媒介的影响越来越大，青少年作为网络世界的原住民，尤其要注重世界观价值观和兴趣的培养。3.下列选项中不能体现材料二观点的一项是(3分)A.在今年双11期间，西部边远地区的一位80岁老人，利用电商平台，购买了一件心仪的电子产品，最后还给了电商一个好评。B.教育部等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,要求“控制电子产品使C.黄山学院成立“媒介及信息素养教育研究中心”,组织大学生前往休宁县的临溪中心小学、汉口中心小学、榆村中心小学开展媒介素养教育。D.黑龙江省绥化市望奎县的三农达人，在2024年8月12日的周年直播中，累计超125万老铁观看，总订单超17万单，带火多个东北特产。4.两则材料都提到了电子媒介的相关内容，但内容上有所侧重，请结合具体内容简要分析。(4分)5.结合材料一和材料二，概括当下传播媒介的特点及正确的应对措施。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成小题。山前该有一棵树①这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。②树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方免费是由于找到凹凸学长了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿?我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝【高一年级语文试题第3页(共8页)】用不头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安就堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活波了一下。胡老师是一个大学教授，右成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大道没有树吗?回家问问父母吧。⑦于是，同学们写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那右公号：天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。⑯它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。⑰胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。⑱一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.孩子们提出要移植胡杨树，胡老师虽然很感动，但是离开了，胡老师的离开是在想办法满足孩子们的愿望。B.文中描写胡杨树时，反复使用“孤独”一词，强调了孩子们对胡杨树的同情，使后文写移植显得合情合理。C.“山上没有树，人不能活”,简短有力的话语，是矿区恶劣环境的侧面显现，也是孩子们内心世界的呐喊。D.胡杨树被栽种到校园，全矿的人都来看热闹，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说开头以口语化的问句起笔，再以拟人的手法交代矿区荒凉的自然环境，为下文树的隆重出现做好铺垫。B.小说以“我”与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。C.小说通过描写师生的笑声，可见大家对飞石砸房顶已经司空见惯；侧面表现环境艰苦，师生苦中作乐的默契。D.小说用成人视角叙述故事，使读者产生真实感；在平缓的叙述中穿插多处抒情议论，凸显了作品的内在意蕴。8.《山前该有一棵树》荣获第八届鲁迅文学奖，这是一个以新疆矿区为背景的故事。故事并不复杂，但语言风格特色鲜明，请结合文本加以分析。(6分)9.本文结尾情感丰富，言有尽，意无穷，请结合文本加以分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成小题。材料一：汉五年，已杀项羽，即皇帝位，论功行封，群臣争功，岁余不决。上以何功最盛，先封为侯，【高一年级语文试题第5页(共8页)】食邑八千户。功臣皆曰：“臣等身被坚执兵，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾居臣等上，何也?”上曰：“诸君知猎乎?”曰：“知走得兽耳，功狗也；至如萧何，发纵指示，功人也。且诸君独以身从我，多者三两人；萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也!”群臣后皆莫敢言。材料二：萧相国何者，沛丰人也。以文无害为沛主吏掾。高祖为布衣时，何数以吏事护高祖。高祖为亭长，常左右之。高祖以吏繇咸阳，吏皆送奉钱三，何独以五。秦御史监郡者与从事，常辨之。何乃给泗水卒史事，第一。秦御史欲入言征何，何固请，得及高祖起为沛公，何常为丞督事。沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先入收秦丞相御史律令图书藏之。沛公为汉王，以何为丞相。项王与诸侯屠烧咸阳而去，汉王所以具知天下阪塞，户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何具得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。语在淮阴侯事中。汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谕告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑，辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。关中事，计户口、转漕给军，汉王数失军遁去，何常兴关中卒，辄补缺。上以此专属任何关中事。汉三年，汉王与项羽相距京索之间，上数使使劳苦丞相。鲍生谓丞相曰王暴衣露盖数使使劳苦君者有疑君心也。为君计，莫若遣君子孙昆弟能胜兵者悉诣军所，上必益信君。”于是何从其计，汉王大说。10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)鲍生谓A丞相曰B王暴衣□露盖D数使使巨劳苦君国者G有疑H君心也。11.下列对材料中加点词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.汉高帝用猎人和猎狗的比喻来说明萧何的功劳巨大，汉高帝表示自己不能忘记萧何让本族几十人追随自己的恩情，令群臣不敢再言语。B.刘邦与项羽相距京索间时疑心萧何，萧何从鲍生计，派遣子孙兄弟都到军营中效力，才使汉王大悦。【高一年级语文试题第6页(共8页)】C.材料二正面叙述萧何的出身及在刘邦起事前后的种种实绩。D.刘邦以官吏的身份到咸阳服役，官员们都奉送他三百钱，唯独萧何送他五百钱，说明两人13.把课本中的句子和文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之?14.萧何为刘邦击秦灭项做出重大贡献，请结合文本内容具体分析。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成小题。金陵驿二首注(其一)文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路，化作啼鹃带血归。[注]这首诗是文天祥被俘后，于祥兴二年(1279年)被押赴元大都燕京(今北京)途经金陵(今江苏南京)时所作。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“草合”二字写出杂草的茂盛，满眼一片枯黄。遍地衰草和“离宫”二字放在一起就衬托出离宫的衰败与凄凉。“复何依”写内心的无助。C.颔联视野急剧扩大，由悲哀自己的前途转到担忧人民的命运。D.“满地芦花和我老”一句，诗人由芦花洁白如发联想到自己，寄寓了自己对青春不再的无16.本诗话语奇简，却情感丰富，请结合本诗简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。三、语言文字运用(18分)常言说“作文如做人”,是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能自欺欺人。“修辞【高一年级语文试题第7页(共8页)】度和情感，文章的技巧文采才有价值。作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，(甲),从而成为健全的人。诸葛亮《出师表》陈说对蜀汉的衷心，【】,【】,无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能感受到作者的真诚。写作的“真”与“诚”,意味着坦诚地吐露自己的心声，真实地记述自己的所思所感。①只有思考还不够深入，情感还不免稚嫩，②但作为自我心灵的记录，③一字一句都有着独特的价值。④也只有这样，我们的心灵才能提高成长的动力，⑤写作也才能逐步成熟起来。写作的“真”与“诚”,(乙)。古人曾言，好文章应当是“寓目写心，因事而作”(梁萧纲《答张缵谢示集书》),也就是以记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的。以随便应付、敷衍了事当然，抒发真情，说真话，也要讲究方式方法。在不同情境下，有时可以直抒胸臆，有时需要含蓄委婉。“说真话，抒真情”,主要讲的是情感和态度，至于文学意义上的合理虚构，体现的是“生活中可能发生的事”,也是一种真实，和B绝非一回事。18.请在文中画横线处填上恰当的成语。(2分)19.请在文中(甲)(乙)处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。(4分)20.请仿照画横线句子在文中“【】”处填写句子，要求句式整齐，句意和谐，表达准确流畅。21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。(4分)22.文章最后一段文字逻辑严密，请结合句意简要分析。(4分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)庖丁解牛而刀不碰骨，毋庸置疑是因为他技艺娴熟，但更多的是“批大卻,导大寐”,有意的，这是“方”的境界。“圆”意味着收起锋芒，低调做人……“方”意味着不失自我，不忘初心……上述材料带给你哪些启示?请结合材料写一篇文章。息；不少于800字。$世【高一年级语文试题第8页(共8页)】1.C(给具备读写能力的人提供了方便”错误，原文是“因为数量巨大的没有足够读写能力的人自然被排除在外”,选项扩大了范围)3.D(材料二观点是：随着传媒的发展，媒介使用与每个人的日常生活关系越来越紧密，特别是青少年甚至儿童，他们不仅是被动地接收信息，也可能成为传播者，因此，4.本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括的能力。①材料一主要从电子媒介对社会结构的影响角度进行阐述。材料一指出电子媒介打破了传播的文化条件限制，诉诸听觉和视觉，让没有受过教育的人也能获得信息结构，②材料二则侧重于电子媒介对青少年的影响及应对措施。材料二重点强调电子媒介少年筛选信息能力不足，易被不良内容裹挟。(4分，每点2分，意思对即可)5.本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括的能力。成为一个包容性术语。这对社会结构的影响同样是巨大的，既有正面的，当然也有许多意料②根据材料二第2段“中国的网民规模已达到世界第一，互联网媒介越来越社会化、生活化”概括出：受众面广；③根据材料二第4段“这种‘涵化’,对青少年的影响尤络世界的原住民，如今，短视频、直播几乎已经超越了电视的作用，培养介平台针对性颁布使用新媒介的法律或措施，比如平台上线“青少年防沉迷长远、有效的柔性措施”可知，进行媒介素养教育，提升辨别能力，加强知。(6分，每点1分，意思对即可)6.B(“强调了孩子们对胡杨树的同情，使后文写移植显得合情合理”错，文有感召力的美)丽的辞藻和修饰，却能让读者感受到真实和亲切，仿佛置身于故事之中，②生动形象：通过生动的描写使读者对所描述的事物有深刻的印象。比如描写师生读书的场景，画面感十足。③富有童趣：由于文章多从孩子的视角展开，语言充满了童真童趣。像“可是，我们这些土生土长的‘兵二代’,眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：‘山前该有一棵树’”,体现了孩子天真的想法和美好的愿望。④情感真挚：字里行间蕴含着作者对种树这一经历以及对生活的热爱之情。如“大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌”,直接抒发了对树的期待和对美好生活的向往，(6分，每点2分，任答三点、意思对即可)9.①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托，承载着温情的故乡回忆。树始终是一份情感的慰藉。③在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，给孩子们带来生生不息的希望。④在荒僻孤独的生长环境中，胡老师给孩子们以关心、陪伴和精神上的引领、启迪。胡老师就像是“一棵树”,给“我们”的影响将会令人终身受益，难以忘怀。(6分，每点2分，任答三点、意思对即可)10.BDG(每处1分，共3分)都是“知道、懂得”。C“为法令约束”的“为”表被动，“庖丁为文惠君解牛”的“为”意思是“替”。D前者为省略句，后者为宾语前置句)12.B(“派遣子孙兄弟都到军营中效力”错，从原句“子孙昆弟能胜兵者悉诣军所”可知)13.(1)您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪，用小换大，(您的用心)他们怎么知道呢?(重点字词：异，爱，恶，每点1分，句意1分)(2)如果来不及禀报汉王，有些事就酌情处理，等汉王回来再向他汇报。(重点字词：即，便宜，闻，每点1分，句意1分)14.萧何帮助起事后的刘邦收秦律令图书、举韩信、给军粮，守关中，为击秦灭项做出重大贡献。(3分，答出一点给1分)【参考译文】材料一：汉五年，项羽已经去世，刘邦即了帝位，按功劳封赐，群臣争功，一年多难以决定，皇上认为萧何功劳最大，先封为郧侯，食邑八千户，功臣们都说：“我们亲自披着铠甲，拿着兵器，多的经历百余战，少的也有几十回合，攻城略地，多少不等，现在萧何没有汗马功劳，只是舞文弄墨发处的是人。现在各位只能追逐获得野兽，功劳和猎狗类似；至于萧何，发布指示，功劳同猎人一样。而且各位只是以己身跟随我，多的三两个人；萧何全族几十人都跟随我，功劳不可忘记!”以后群臣都不敢说了，萧相国萧何，沛县丰邑人，他通晓法律，无人能比，是沛县县令手下的官吏。汉高祖刘邦还是平民时，萧何多次凭着官吏的职权保护他。刘邦当了亭长，萧何常常帮助他。刘邦以官吏的身份到咸阳服役，官员们都奉送他三百钱，唯独萧何送他五百钱。秦朝的御史到泗水郡督察郡的工作时，萧何跟着他的属官办事，经常把事情办得有条有理、清清楚楚。萧何于是担任了泗水郡卒史的工作，公务考核中名列第一。秦朝的御史打算入朝进言征调萧何，萧何一再辞谢，才没有被调走，等到刘邦起事做了沛公，萧何常常作为他的助手督办公务。沛公进了成阳，将领们都争先奔向府库，分取金帛财物，唯独萧何首先进入宫室收取秦朝丞相及御史掌管的法律条文、地理图册、户籍档案等文献资料，并将它们珍藏起来。沛公做了汉王，任命萧何为丞相。项羽和诸侯军队进入咸阳屠杀焚烧了一番就离去了，汉王之所以能够详尽地了解天下的险关要塞，家庭、人口的多少，各地诸方面的强弱，民众的疾苦等，就是萧何完好地得到了秦朝的文献档案的缘故，萧何向汉王推荐韩信，汉王任命韩信为大将军，此事记载在《淮阴侯列传》中。汉王领兵东进，平定三秦，萧何以丞相的身份留守治理巴蜀，安抚民众，发布政令，供给军队粮草。汉二年(前205),汉王与各路诸侯攻打楚军，萧何守卫关中，侍奉太子，治理栎阳，制定法令、规章，建立宗庙、社稷、宫室、县邑，萧何总是如果来不及禀报汉王，有些事就的情处理，等汉王回来再向他汇报，萧何在关中管理户籍人口，征集粮草运送给前方军队，汉王多次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士卒，补充军队的缺额。汉王因此专门委任萧何处理关中政事。汉三年(前204),汉王与项羽对峙于京县、索城之间，汉王多次派遣使者慰劳丞相萧何。有个叫鲍生的人对丞相说：“汉王在前线风餐露宿，却多次派使者来慰劳您，这是有怀疑您的心意。为您着想，不如派遣您的子孙兄弟中能打仗的人都到军营中效力，汉王必定更加信任您。”于是萧何听从了他的谋划，汉王非常高兴，15.D(“满地芦花”和“旧家燕子”一样都表达了家国沧桑之感。他们犹如遍地哀鸿，是因为他们心中都深深埋着说不尽的国破恨、家亡仇、飘离苦)16.①首联通过描写荒草离宫、夕阳西沉、孤云飘荡等荒芜衰败的景象，寄寓作者对国家沦亡的痛楚和对自身无所依傍的哀伤。借景抒情，寓情于景。②本诗多处化用典故，如“旧