人教版小学语文一年级上册拼音部分教案-(带三维目标)

入学教育

教材简析

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好

的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到

上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

教学目标

知识与技能

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱,

语文学习的快乐。

过程与方法

依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等

方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

情感态度与价值观

观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点

使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备

课文图片

教学时间

四课时

教学过程

第一课时

一、师生互相自我介绍。

1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一

块儿学习，一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗？

2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的

老师。想知道我姓什么吗?认真看：“木”“子谁知道这是什么字?对,我姓“李”。

你们叫我什么呢?真聪明，咱们班有没有姓李的同学呢？

3、老师介绍完自己了，谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手

下垂,放裤缝两边。（示范）

4、学生自我介绍。随即表扬回答好的学生。

二、参观校园.

随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。

三、激发学生热爱学校的教育。

你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“汤山镇第一小学”，简称

“汤山一小”。

咱们学校是县一级学校，是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到

幸福吗？自豪吗？

谁来说说刚才咱们参观校园时，你都到了哪里?看到了什么？

第二课时

、谁还记得我姓什么？

二、指导看图（封面）

1、请大家拿出语文书，认识“语文”二字。

2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小

兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？

老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也

要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。

3、看后封面。

图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些

小动物学习，做个爱读书的孩子。

三、看入学教育的第一幅图。

1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？

2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

3、文明礼貌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用

好。

四、进行路队和做游戏的训练。

1、路队：（快、静、齐）

站路队，快、静、齐，

走起路来真神气，

挺胸抬头甩开臂，

整整齐齐回家去。

2、做游戏。

做游戏，要注意,

安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌,

遵守秩序争第一。

第三课时

一、课堂常规训练。

上课儿歌：

上课铃，叮当响，

我们快步进课堂，

不挤不碰不吵闹，

静静坐在座位上。

书本文具放整齐，

等待老师把课上。

二、指导看第二幅图。

1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？

2、观察画面，了解语文课。

师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？

师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文

课”。

师：看图片，黑板上有几幅图呢？分别有什么？注意，用上有……有……还

师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?

师:这两张字卡上除了有字外，还有什么？（汉语拼音）。汉语拼音有什么作

用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再

难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还

要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？

3、图上的同学是怎样听课的？

听课：身坐直，脚放平。

看前方，专心听。

三、课中休息。

伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。

四、训练举手、上下课师生问好。

举手：上课发言先举手，老师批准在张口。

声言要响亮，态度要大方，

吐字清楚受表扬。

上下课师生问好：

±：起立，老师好，同学们好，请坐。

下：起立，老师休息。同学们再见。

第四课时

一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。

二、指导看图。

1、第三幅图：

图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1

尺左右的距离。

坐姿儿歌：

身坐直，脚放平，

两手拿书向外倾。

第四幅图。

谁在干什么呢？他是怎样写字的？

写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一

尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

指导正确的执笔方法。

儿歌：

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

汉语拼音

1aoe

教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女

孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声

音“喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提

示e的形。

第二部分是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

学情分析

大部分学生入学前接触过拼音，对。。e的读音有一定的基础，只是受“先

入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体

差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教

学方法。

教学目标

知识与技能

1.学会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

过程与方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、

打鸣的活动

情感态度与价值观

激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点

掌握a。e的发音，学会a。e的四声，并能读出带调韵母的音，尤

其要读准第二声和第三声。

教学准备

字母卡片、投影

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bG”，谁知道这个字怎

样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮

助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵

母、复韵母、声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，

看看你们认识了他们中的哪几个？

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么？用“图上有….和…”说话

2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天

带了一顶什么帽子？

出示：□（小平帽）

他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢？

出示：d老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就

是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占

满，但不要出格。生练写。

第二课时

一、复习。

1、背声调歌。

2、复习单韵母a的四声。

二、学习单韵母0。

1、看图，大公鸡在干什么呢？

2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？

3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆。。0o

4、学习。的四声。

先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。

三、学习e。

方法同上。

四、辨音练习。

1、投影出示。

读一读。

d----a6-----6e-------e

e----oe-----oa------a

2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。

3、老师读音，学生拿卡片。

4、组词。

aeee

五、书写。

先观察，再看老师写，最后练写。

e从里面起笔，一笔写成。

。左上起笔，一笔写成。

板书设计

2iuU

教材简析

本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ti,两个声母y、w,

三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。第二部分是i、u、U、yi、wu、

yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ti—yu,同时学习y和ti组成

音节时，U上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yi、wu.yu

和音节yd。第四部分是i、u、ti、y、w的书写格式及笔顺。

学情分析

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然

没有新鲜感；而另一部分的孩子对学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此,

教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学目标

知识与技能

图文结合，正确读写i、u、ti及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认

读音节及四声音调，了解a、0、e、i、u、ti是单韵母，yw是声母。

过程与方法

通过不同形式的读，不仅让学生会读i、u、ti及其四声音调，还让学生在读

中记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调

情感态度与价值观

初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

教学重点

掌握iUUyw的发音。读出带调韵母的音。

教学难点

整体认读音节yiwuyu

教学准备

投影卡片

教学时间

四课时。

教学过程

第一课时

一、复习。

1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。

2、背声调歌。

二、学习单韵母i及其四声。

1、看图。图上画了谁在干什么？

2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.

出示卡片

读音范读,领读,指名读

3、认形

同学们仔细看看图，字母i与图画的哪一点相同？

4、学习i的四声

自由练读,指名读,纠正错误,开火车读

5、比较i与其四声

i标调后，有什么变化?对，我们不能同时戴两顶帽子，小i也只能戴一顶帽

子,不加声调时，他的帽子是点,加了声调，点就去掉。

三、学习单韵母uUo

方法同上。

重点指导U标调后的变化。

四、做游戏。

把卡片发给学生

老师：小U站起来。

学生：我是小U,u,U,Uo其余学生边打节奏，边看该生读得是否正确。

五、指导书写。

1、观察书中的书写。

2、范写,生练写，老师巡查指导。

第二课时

一、复习单韵母，重点复习iti.

二、学习“y”.

1、讲故事，认识“y

单韵母i有个姐姐叫大y,不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家

里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi

2、读音。

大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同？

范读，生说不同，领读，指读

3、形

他像什么？

说儿歌：树杈树杈yyy。

4、书写。

三、学习“W

1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W大“W”也住在声母家里，看看,

它在这儿呢？出示“wu”

2、读音。

比较U---W

3、形。

他像什么？说儿歌：屋顶屋顶wWWo

4、书写。注意两边宽窄一样。

第三课时

一、复习声母yw,单韵母iu

二、学习整体认读音节yi：

1、讲故事

大y姐姐和小i妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，

他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了

个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节yio

齐说。

简单解释：整体音节

2、读音。

3、比较i—y

名称不同，读音不同

4、学习四声。（小黑板出示四声）

逐个读齐读开火车读

5、用四声组词，并用“椅子”说话。

6、书写。

三、学习整体认读音节wu。

1、大W哥哥和小U弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走,

别人也叫他们整体认读音节。

出示：WU

2、读音。

3、比较：u---w

4、书写。

5、学习“wu”的四声，（出示课件）

读音组词说话

第四课时

一、复习整体认读音节yiwu及其四声。

二、学习整体认读音节yu。

1、出示卡片

自由读指名读

2、用“雨”组词，说话。

3、书写。

三、学习音节词wuyayu。

1、投影出示

自由读指名读

2、用音节词说话。

四、巩固练习。

1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyuo

2、读yiwuyu的四声。

板书设计

3bpmf

教材简析

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一

幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教

学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u

相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词

认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里

游玩。

学情分析

现在的孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此

每堂课前的复习必不可少。

教学目标

知识与技能

1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

3.认识3个生字，正确读词。

过程与方法

通过不同形式的教读，让学生学会b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方

法。

情感态度与价值观

通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

教学重点

bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。

教学难点

韵母带调拼音是教学难点。

教学准备

卡片、投影

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、复习。

1、复习aoeiuti及四声。

2、抽读、齐读。

二、学习声母b.

1、看图。

同学们，图上画了谁在干什么呢？

什么时间谁在干什么呢？

什么时间是在什么地方干什么呢？

认形，发音。

对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母b

谁会读？指名读齐读

看图，b像什么？

说儿歌：拉开天线听广播广播广播bbb

三、学习声母pmf

方法同上。

补充儿歌：

拿着小旗爬山坡山坡山坡PPP

两个门洞mmmm

拐棍拐棍ffff

四、书写bpmfo

第二课时

一、复习。

1、复习6个单韵母及其四声。

2、复习声母。

二、教学音节ba及其四声。

1、学习音节ba.

同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出

去玩。你看，他们来了。

出示b-------a-ba

他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音

节？指名读。范读。齐读。

2、学习音节ba的四声。

(1)声母b还可以和a的四声进行拼读呢，看:

出示:

aba---------A

aba----------►

baba----------►

aba----------►

(2)学生试读,指名读,齐读,开火车读。

(3)用四声组词。

b五巴八扒ba拔

ba把靶ba坝霸爸

(4)齐读ba的四声。

三、学习bobibu.

］、出示b-----obibu

2、学生试读，指名读，齐读。

3、出示带调音节，练读。

bobibubobu

四、学习Pmf的音节。

方法同上。

五、练读音节。

投影出示：

paplmumomifufafd

第三课时

一、复习。

1、复习声母：bpmfo

2、复习带调音节。

bobibubobupdplmumomifufafd

二、学习生字。

1、看图。

图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）

爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？

连起来说图的意思。

学习生字“爸妈我”。

出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

去掉音节读一读。

三、巩固练习。

］、连一连。

bamawo

妈我爸

用“我”说词说句。

如：我的书包。请告诉我。我爱爸爸妈妈。

板书设计

4dtn1

教材简析

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、1,每个声母配有一

幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音提示d的音，队鼓

和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的

形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手

拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘲”提示1的音，小男孩手中的

木棍儿提示1的形。第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三部分是

d、t、n、1的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配

有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片

大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来

告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。

学情分析

对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因

为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在

教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，

往往能取得较好的效果。

教学目标

知识与技能

1.学会dtn14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字，会读儿歌。

过程与方法

运用已有知识学会d、t、n、1,在小老师带领下读准音，并能在游戏中，

准确拼读d、t、n、1与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观

通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点

声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节是本课教学的重

点。

教学难点

n1的发音及n1与韵母的拼读是难点。

教学准备

卡片、投影、小黑板

教学时间

三课时

第一课时

一、复习。

1、读一读。

声母bpmfyw

2、音节。

出示卡片指名读齐读

二、学习声母d及其四声。

1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音?

2、出示d

读音范读指读齐读

形

d像什么？谁能编一句儿歌？

小棍敲鼓ddd

看书，d是由几笔写成？

范写生书空

3、学习音节。

4、出示dadidu四声

dadadadadididididudududu

自由读指名读i

5、用dadididudti组词。

我打di敌迪笛di帝弟第地

du读独毒由度肚渡

6、书写。

三、学习声母t及其音节的四声。

方法同上。

音节组词：

td他提题蹄啼ti替剃

宜图涂徒途宜吐土

第二课时

一、复习。

1、声母。

bpmfdtyw

2、音节babupipomafofudedatuti□

二、学习声母n1o

方法同上。

补充儿歌:

一个门洞nnn小棍赶猪111

带调音节:

nundninune

111炉卢庐颅路陆露录鹿111铝旅屡

16蜡腊辣离黎梨厘li李礼理

11利立例粒丽历励厉

三、巩固。

1、读一读。

damitudimatuya

2、认一认。

b------df------1n----mu------ti

第三课时

一、复习。

1、声母bpmfdtnlo

2、音节tenti1U11tunddilao

二、学习生字“大米土地马”。

1、出示音节"ddmitudimatti”,读:一读。

2、看图

图上画了什么？（马兔土地蓝天白云树）

出示：“马土地”的生字。

3、马正在干什么？（出示“大米”的生字）

4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说?

5、编故事。

自由说指名说

三、学儿歌。

1、读音节detuleni□

2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。

指名读，男女生读，齐读。

四、造句。

用“大米”说一句话。

“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。

板书设计

复习一

教材简析

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写

形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正

确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

学情分析

这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个

单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形

象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生

可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

教学目标

知识与技能

1.准确认读6个单韵母、10个声母。

2.正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3.能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4.能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

过程与方法

通过有趣的练习形式复习6个单韵母和10个声母。

情感态度价值观目标

体会学拼音的乐趣。

教学准备

拼音字母卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、我会读

游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上

了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母

妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、

韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一

下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）

开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意

i、U的发音）

指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）

同桌互抽卡片互读互听。

我会写

字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的

老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能

告诉大家她们在说谁吗？（i和1,b和d）可以同桌讨论一下。

辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb,左

下半圆ddd）

再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-dn

——m

f—tu—ti等。

学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—ti这组形近韵母

时，建议学生用两个小拳头代替U上两点。当读到u时手不动；读到U时，就把

小拳头举在头顶上。）

抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该

睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

出示音节，拼读音节。

课件出示喇叭图。

你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法,

师示范）

请你用喇叭来说一句话。

其余三幅方法同上。（注意yifu轻声读法，ptiHi两个音节形似、音近，

要提示学生看清读准）

开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学

生练一■练，说一■说。

btipimumaditubobo

第二课时

课前操：b—d—p

生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p

时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！

一、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道

它们的家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着

它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？

学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yd”的样子画一画，连的线要

最短。

4、作业点评。

5、游戏：找名字。

把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的

学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。

二、我会认

1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴!

这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再

互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）

4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

三、扩展活动

1.游戏：“看口形，猜字母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生

做口形，让教师猜。

2.诗歌：《雨妈妈》

5gkh

教材简析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲

的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有

水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的

形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h

的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gud为例，借助图画教学

三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,

弟弟拉着妈妈在一边看。

学情分析

学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难

点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，

让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让

学生掌握三拼连读的基本方法。

教学目标

知识与技能

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.2.读准8、k、h与单韵母相拼的音节。

3.认识5个生字，会读儿歌。

过程与方法

通过比较拼读，让学生初步学会三拼连读的拼音方法。

情感态度与价值观

培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点

1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备

投影课件卡片

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、复习。

1、认读单韵母。

2、读声母bpmfo

二、学习声母及其音节。

1、看图。

图上画了什么？

2、出示声母g。

学习发音。

3、形

看图，编儿歌。

可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。

如：鸽子鸽子g99。9字带钩就是ggg

4、练习拼首。

出水音节9------aga

9-----ege

g-----ugu

学生试读，指名读，齐读。

5、出示带调音节。

gagegegugu

自由读，指名读，齐读。

6、用gti组词。

三、学习声母kho

1、学习形。

2、方法同上。

3、学习音节。

出示音节

aka

Keke

uku

aha

hehe

uhu

4、小组合作学习。

先自由拼，然后组长指名读。

汇报。

5、出示带调音节，小组合作学习。

kekekdkakukukuhahehehtihu

小组每人三个，然后每人选一个音节组词。

6、小组汇报。

四、书写。

写gkh及其音节gegukekahehuo

第二课时

一、复习。

1、读声母gkho

2、认读gkh的两拼音节。

二、学习三拼音。

1、出示声母g和单韵母a,指名读。

2、讲述：声母g和单韵母a玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来

读读？

3、指名读音节：gao

他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个

在一起，可不能读ga了，听一听，我们三个是怎样读得？”

4、示范读。

小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”

练读三拼音guao

5、出示gua的四声，练习读。

开火车读，指名读，齐读。

用guagud组词。

6、学习三拼音guokuahuakuohuo及其四声。

7、小组合作学习。

用gub组词。

三、学习儿歌。

1、自读套红音节。

2、指名读。

自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。

四、看图，学习生字。

1、看图，图上画了什么？

荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔

细、一笔一划）

弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？

2、连起来说图意。

3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音

读一读，打乱顺序读一读。

4、用花、画组词。

四、巩固练习。

拼读三拼音节，说说他们是什么？

hua（花）gud（锅）huo（火）

读一读，比一比每组的音节有什么不同？

ga---guaka----kuaha----hua

gu---gudhu------hudku----kud

读一读，连一连。

huahuagege

花画个哥

板书设计

6jqx

教材简析

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图

画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状

提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的

气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西

瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ti相拼时ti上两

点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和

笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情

景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,

配有图画。

学情分析

重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模

式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂

教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受

到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

教学目标

知识与技能

学会三个声母jqx,读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固jqX及“下洗衣服

鸡”的正确音形。

情感态度与价值观

寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学

习的快乐。

教学重点

jqX的发音及韵母的拼读。

教学难点

jqx与U相拼时U上两点省写规则。

教学准备

投影课件卡片

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、复习。

认读三拼音节guaguohuahudkuaku6并指出介母是谁。

二、学习声母j及其两拼音ji和三拼音jia。

1、看图，图上画了什么？

一只母鸡在看蝴蝶跳舞。

把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j的读音。

2、读音。

范读齐读指名读

3、形。

4、看图，编儿歌，记形状。

出示音节ji，自由读，指名读。

读j——ji，注意区分读音的不同。

5、学习三拼音jia。

声母j阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三

个玩得多好啊！

当他们三个在一起的时候，谁认识？

指名读，开火车读。

6、出示jia的四声。

自由读，指名读，齐读。

7、用jiajia组词。

三、学习声母qx及其音节。

方法同上。

用qlqixixja组词。

四、书写。

写声母jqx及其音节jijiaqfqiaxixiao

第二课时

一、复习。

1、认读声母jqX。

2、读音节jiqixijiaqiaxia。

二、学习jqx和ti相拼。

1、讲故事。

jqx不但喜欢和ia交朋友，还特别喜欢和小ii交朋友，看，他们在一起

时有什么变化？

2、出示：

Jju

qtiqu

xxu

3、观察他们在一起有什么变化。

jqx为什么和小ti在一起时，ti上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故

事那。有一天，小U正在表演吹泡泡，这时，jqx来了。小ti一见jqx来了，

赶紧把泡泡藏起来。jqx见了，说：“小ti小U你别藏，在藏我们也认识你。因

为我们从来不与小u在一起。”一会，jqx刚走，n1来了，小ti又把泡泡吐了

出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？

jqx从来不与小u在一起。

小U见了jqx,泡泡藏嘴里。

小U见了n和1,泡泡又吹起。

4、教儿歌。

小U小U真淘气，见了jqx,泡泡藏嘴里，离开jqx,见了n1又吹起。

5、读音节juquXU。

开火车读。

6、读带调音节。

juqujuxuquxu

7、小组合作学习。

用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方

面说。

8、练习。

老师说音节，学生摆卡片。

juquxu

三、看图。

1、图上画的是谁在干什么？

先自由说，然后按从远到近的顺序说。

2、出示音节词。

借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。

注意：“服”不在句尾时读二声。

3、用自己喜欢的字组词。

四、学儿歌。

同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。

读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。

五、读一读，连一连。

xijldiyi

地衣洗鸡

板书设计

7zcs

教材分析

本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节

zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、

S和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范

例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动

的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌

中有许多三拼音，如"qido>suan、liao>xiang、kudi”有一定难度。教师

可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，

可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培

养他们的合作意识。

学情分析

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此,

当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。

教学目标

知识与技能

1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

过程与方法

努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。

情感态度与价值观

体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。教学要求：

教学重难点

zCS的发音及zicisi的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备

投影课件卡片

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、复习。

1、认读整体认读音节yiWUyUo

2、复习三拼音guoduokuoo

二、学习声母z及其音节。

1、看图，图上画了什么？

2、读音。

范读齐读指名读

3、形。

看图，编儿歌，记形状。

4、出示整体认读音节zi,自由读，指名读。

读z——zi,注意区分读音的不同。

5、出不：zizizizi

指名读，开火车读。

6、用“zizi”组词

7、出小音节"zazezuzuo”

自由读，指名读，齐读。

8、出示带调音节zdzezezuzuozuozuzeo

9、小组合作学习。

10、检查。

11、练习。

老师说音节，学生拼读。

三、学习声母c及其音节。

方法同上。

用cicacecud组词。

四、书写。

写声母zc及其音节zicizdzezuzuoclcecucudo

可以老师说音节，学生拼读，然后在写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母zC及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母s及其音节。

方法同zC的学法。

用SISOSUOstl组词。

书写时，注意S的写法，一笔写成。中间不要写成横。

二、看图。

1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

2、出示音节词，自由读，指名读。

去掉拼音读。

去掉词语读。用“做”组词。

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

自由读，指名读，齐读。

2、学习生字。

出示生字，你是怎样记住的？

用生字组词。

3、生字练习。

在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

4、背诵儿歌。

四、拓展活动。

读一读，比一比。

Z-----zic------cisi------s

Zi-----zaci------cusi------se

数一数，今天，你在数学课上过了几座桥?

板书设计

8zhchshr

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母Zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、

chi、shi、ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提

示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩

在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅

图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示

sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，

小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

学情分析

通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读能力，并掌握了一定的

发音技巧。因此，本课“Zh、ch、sh、r”与韵母的拼读学生较易掌握，再加上

学生已学过声母hzcs,翘舌音zh、ch、sh、r的写法也不成问题，“zh、ch、

sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，让学生多练习。

教学目标

知识与技能

1.学会zhchshr4声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。

3.学会zhichishiri4个整体认读音节。

4.认识7个生字，会读儿歌。

过程与方法

通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。

情感态度与价值观

寓教于乐，让学生在教学中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的

快乐。

教学重难点

zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读是本课的重点，也是本课

的难点。

教学准备

投影课件卡片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

、复习。

1、认读整体认读音节yiwuyuzicisi。

2、复习三拼音guoduokuozuocuosuo。

二、学习声母zh及其音节。

1、看图，图上画了什么？

2、读音。

范读齐读指名读

3、形。

看图，编儿歌，记形状。

4、出示整体认读音节zhi,自由读，指名读。

读zh---zhi,注意区分读音的不同。

出示：zhizhlzhizhi

指名读，开火车读。

5、出示音节"zhazhezhuzhuo”

自由读，指名读，齐读。

6、出示带调音节zhizhuzhuzhudo

小组合作学习。

7、检查。

8、练习o

老师说音节，学生拼读。

三、学习声母ch及其音节。

方法同上。

用音节组词。

四、书写。

写声母zhch及其音节zhichizhazhuchiche.

可以老师说音节，学生拼读，然后再写。

第二课时

一、复习。

1、认读声母zhch及其音节。

2、认读整体认读音节。

二、学习声母shr及其音节。

方法同zhch的学法。

用shlshashurerudru组词。

三、看图。

1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

2、出示音节词，自由读，指名读。

3、去掉拼音读。

4、去掉词语读。（学习生字：出读书骑车）

5、用“出车书”组词。

三、学儿歌。

1、出示套红音节。

自由读，指名读，齐读。

2、自由读儿歌，指名读，齐读。

3、学习生字“的话”。

出示生字，你是怎样记住的？

用生字“话”组词。

4、生字练习。

(1)在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。

(2)贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的

快。

5、背诵儿歌。

自由背，同桌互背，男女生比赛背。

板书设计

复习二

教材简析

本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣

的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母

的姓。四是读音节区别形近、音近的声