《社戏》教学设计

高效课堂教学设计《社戏》（第二课时）教学设计姓名：李丹丹学校：舞阳县侯集镇第二初级中学学科：语文年级：八年级电话社戏》（第二课时）教学设计舞阳县侯集镇第二初级中学李丹丹【课标内容】本节课在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容为：2.2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.4欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。【设计理念】这篇文章的景物描写具有图画美，写景技巧是值得学习的，作者融情入景，蕴含着多层次的感情，体味重要词句的作用，品味作品中富于表现力的语言。分析作品中的人物形象，学生可以说出自己的情感体验，能提出自己的看法。通过分析平桥村的景物美、人情美、和小伙伴在一起的童真童趣来整体把握主旨，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【教材分析】《社戏》为部编教材八年级下册第一单元第一课。这一单元所选课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。本课是鲁迅通过回忆童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。文中富有表现力的语言是值得细细品味的。【学情分析】第一课时学生已经读过文章了，对文章情节有一定了解。学生赏析景物的美容易流于表面，不能深层解剖，需要引导学生巩固学过的景物描写的方法，以及景物描写的作用，学生不太会表达自己的内心情感，可以通过感受景物描写中传达出的复杂情感来丰富自己。八年级的学生已经对人物形象分析很熟悉了，可以放手让他们去体会。学生对文章主旨容易把握不完整，需要教师给予提示、引导。使学生在教师的引导下，走进文本，感受文中的美，有自己的收获。【教学目标】1.体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。2.品味语言中的情味，体会人物的特点，理解作者的情感和小说的主题。【重点难点】重点：1.景物描写的方法及作用。2.分析人物形象。难点：文章的主旨。【教学方法】品读法、引导法、小组讨论法、圈点勾画法、批注法【教学媒体】课件【教学过程】谈话导入上节课我们一起学习了第一课时，那么平桥村给大家的感受是什么？给我的感受是这里的景美，人更美，还有童真童趣美。二、温故知新用四字短语概括本文所写的几件事。（学生举手回答）平桥概况——乡间生活——戏前波折——月夜行船——船头看戏——月下归航——停船偷豆——偷豆余波三、整体感知这篇文章给我的感受是“景美人美童趣美，魂牵梦萦平桥村”，同样，那一夜的社戏也给文中的“我”留下了深刻的印象，文中有一句议论、抒情的话，对此事表示怀念。这句话是？学生回答：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。四、赏析美景那夜的景是怎样的？运用了怎样的写景方法？齐读第11自然段。（从10-13段找，运用圈画批注的方法，小组交流之后，举手发表见解）生发表见解：优美、朦胧、静谧等生发表见解：视觉：豆麦"碧绿"，远山"淡黑"，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄,几点火。听觉：那声音大概是横笛，潺潺的船头击水的声音。嗅觉：豆麦和水草的“清香"。触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。比喻、拟人、以动写静：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。环境描写的作用是什么呢？生发表见解：渲染优美、愉悦的氛围，烘托出“我”愉快、急迫的心情。五、品味人情分角色朗读25-26段。若你是迅哥，你想跟谁交朋友？为什么？请用“我想和____交朋友，因为他____,比如____。”的句式回答。（运用圈画批注的方法，举手发表见解）生发表见解：我想和阿发交朋友，因为他憨厚无私,比如“偷我们的罢，我们的大得多呢。”我想和双喜交朋友，因为他替人着想,比如“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”我想和桂生交朋友，因为他机灵,比如“这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。”文章最后还描写了一个人物，是六一公公，我们也和他交个朋友吧？生发表见解：我想和六一公公交朋友，因为他淳朴好客,比如“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客?----这是应该的。’”师：可见平桥村的老人和小孩都是善良友好的，而“归航偷豆”这个情节反映的是我和小伙伴们的童真童趣。六、感悟主旨（一）阅读14~21段，思考:这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看?从哪里看出来?（运用圈点勾画的方法）生发表见解：不好看。铁头老生不翻筋斗；我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎，但是等了许多时都不见；老旦本来是我最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。……（二）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？生发表见解：“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。（三）鲁迅为什么要创作出世外桃源般的平桥村呢？生发表见解：鲁迅借这篇文章描绘自己主观愿望中的平桥村，借这一小村庄表达自己对中国社会的期望，以及对中国农民生存状态的期望。七、课堂小结“那夜”的“好豆”“好戏”，今生不再有。也因此，鲁迅把世外桃源般的平桥村命名为“乐土”。这是鲁迅的世外桃源，这是鲁迅心灵的世外桃源。八、作业设计书写童年趣事：要求：1.200--300字左右2.调动感官3.巧用修辞4.人物描写方法【板书设计】人情美景物美平桥村童趣美【备课反思】文章的主旨是较难把握的，所以引导学生从整体感受“我”对平桥村的评价，然后引导学生分别从平桥村的景物美、人情美、童真童趣美来一步一步的感受文章的主旨，让学生明白戏是否好看、豆是否好吃并不重要，重要的是这里的景、人以及带给“我”的感受