Unit5-Intensive-Listening-名师教学设计

12/12Unit5IntensiveListening名师教学设计教学设计内容设计主题人教版Module2Unit5Music——IntensiveListening设计者周华丽工作单位建阳一中教学对象高一学生课时1课时(约40分钟课程类型精听课指导教师冯红星1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：根据《英语新课程标准》的指导思想和英语课程改革的精神，英语教学的主要任务之一是培养学生对英语的兴趣，引导学生主动学习英语，从课堂上汲取更多的知识，提高学生在课堂对英语的运用能力（本课尤其指听的能力）。新课程倡导“以学生为本”的教学模式，设计的这堂课注重对学生兴趣的培养，从学生的认知水平出发，设计与Music有关的听力材料及相关人物的视频，引导学生积极回答问题。同时，根据交际英语的理论指导，设计小组合作活动，培养学生之间的英语交流合作能力，加强其合作精神，从而进一步提高学生对英语听的能力及说的运用。本节课的教学设计是以人教版高一教材必修2第五单元主题Music为基础的，围绕音乐这个话题及以TheMonkees乐队为灵感，延伸扩展而来的一节精听课。主要提供了Enjoyasong,Ashow,Ashortcartoonvideo,NewsReport和BBC:RealEnglishBrunch这五种形式的听力材料与明星的视频，并根据学生的学习情况与能力要求，合理设计听力题型，通过填空、选择、讨论、回答问题（个人与集体回答）等方式，培养学生对英语听力的兴趣，增加了学生对音乐及人物的了解，从而有效地提高学生听的能力。指导依据说明：1.高中英语课程标准提出，优化学习方式，提高自主学习能力是新课程改革的基本理念之一。本课立足于这一理念，设计一系列的课堂活动促使学生通过精听、思考、讨论等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。2.建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。本课主要由学生的各种课堂活动构成，突出了“课堂以教师为主导，学生为学习主体”的理念，学生借助教师的引导和同学之间的协作实现知识的主动建构。2.教学背景分析教材分析：本案例是以人教版高一教材《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）2》第五单元Music为基础，围绕音乐这个话题及以TheMonkees乐队为灵感，延伸扩展而来的一节精听课。主要由Enjoyasong,Ashow,Ashortcartoonvideo,NewsReport和BBC:RealEnglishBrunch这五种形式的听力材料与明星的视频构成。学习本单元的目的：一方面，学生对Music很感兴趣，把音乐和听力结合起来，不仅能激发学生对英语听力的兴趣，还能通过设置不同听力题型，来帮助学生提高听的技巧与能力，发展听说读写等语言技能。另一方面，音乐视频与听力结合是一种尝试与创新，促使学生在听力中了解相关音乐及人物。学情分析：本节课的教学对象是高一学生，认知能力比刚入学时有发展，能够用简单的英语来获取信息，但是大部分学生在英语听力及运用上会偏弱，因此，只有设置使他们感兴趣的话题与活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。教学中，教师要多加引导，帮助学生获取更多的听力资源，加强听力技巧的训练，同时开展小组合作的方式来讨论及解决问题。本节课的教学活动比较符合这个时期学生的兴趣，可以通过听来吸引更多的学生参与到学习当中来，突出学生为主题，培养学生学习英语的兴趣，帮助其提高英语听力的水平，从而树立学习英语的信心。3.教学目标分析TeachingAims（教学目标）1.Knowledgeaims(知识目标)Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:(1)Learnandgrasptheimportantusefulnewwordsandexpressions:friend,people,history,deep,care,Pennsylvania,contest,karaoke,countyfair,Nashville,demo,persistence,chart,hit-up,megastar.(2)Listentodifferenttypesofmusicalmaterialsandknowmoreinformationaboutsomefamousstars.2.Abilityaims(能力目标)Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:(1)Learnsomelisteningskillsbydoingalotofexercisesoflisteningmaterials.(2)Trytodeveloptheirlisteningability.3.Moralaims(情感目标)Bytheendofthisperiod,studentswillbeableto:(1)Arousemoreinterestinthelistening.(2)Awareofthattheyshouldmakegreateffortstoimprovethelistening,speaking,readingandwritingabilities.4.教学重点、难点分析TeachingImportantPoints（教学重点）(1)Learnthewordsandexpressionslistedabove.(2)Getstudentstolearndifferentlisteningmaterials.TeachingDifficultPoints（教学难点）(1)Encouragestudentstousetheknowninformationtotakepartinactivities.(2)Helpstudentslistenforspecificinformationandimprovethelisteningability.5.教学方法、教学工具Teachingmethods（教学方法）(1)Task-basedapproach(2)CooperativelearningapproachTeachingAids（教学工具）(1)Ablackboard(2)Aprojectorandacomputerformultimedia6.教学过程设计TeachingProcedures:Step1Warmingup（about2minutes）(1)Askstudentsaquestionrelevanttothetopicofthisperiod.T:Goodafternoonboysandgirls.TodaywearegoingtotheIntensiveListeninginthisperiod.Q:WhoknowsthemeaningofIntensiveListening?【设计意图】首先用提出问题的方式，迅速吸引学生的注意力，引出了IntensiveListening的主题。(2)Introductionoftheword“IntensiveListening”T:Nevermind.Iwanttoexplainthemeaningtoyou...Inthefollowingprocedures,you’llseeafewvideosoffamousstars.Meaning:weshouldlistencarefullyanddomorelisteningexercisestostrengthenyourlisteningability.【设计意图】通过对IntensiveListening含义的解释，让学生更深刻地理解如何做到精听，从而能积极地融入到课堂中。Step2Enjoyasong（about5minutes）(1)ShowapictureofBackstreetBoystostudents.T:Pleaselookatthepicture.ThisisasinginggroupmadeupoffivemenfromAmerica.Doyouknowthenameofthisgroup?Yes,BackstreetBoys. 【设计意图】通过展示图片(人物)，符合学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。(2)Enjoyasongandfillintheblanks.T:Ok,.Let’senjoyansongwhosenameis“AsLongasyouLoveme’fromtheBackstreetBoys.Whenyouarelistening,pleasepayattentiontotheseblanksandthenwritedownsomenotestofinishthefollowingblanksifnecessary.AsLongasYouLoveMe(BackstreetBoys)Althoughlonelinesshasalwaysbeena______ofmine,I’mleavingmylifeinyourhands,_______sayI’mcrazyandthatiamblind,riskingitallinaglancehowyougotmeblindisstillamysteryIcan'tgetyououtofmyheaddon'tcarewhatiswritteninyou_________aslongasyou'reherewithme,Idon't__________whoyouarewhereyou'refromwhatyoudidaslongasyouloveme,whoyouarewhereyou'refromdon'tcarewhatyoudidaslongasyoulovemeeverylittlethingthatyoushouldhavesaidanddonefeelslikeit's_________withinmedoesn'treallymatterifyou'reontherunitseemslikewe'remeanttobe【设计意图】听歌曲完成填空题，设计比较新颖，学生很感兴趣，容易入手，在享受音乐的同时，能迅速地使学生进入听的状态，记录相关信息。(3)Checktheblanksonebyone.(playtheaudiosatthesametime)T:Now,IwanttochoosesomestudentstochecktheanswersonebyoneAsLongasYouLoveMe(BackstreetBoys)Althoughlonelinesshasalwaysbeena______ofmine,_______sayI’mcrazyandthatiamblind,don'tcarewhatiswritteninyou_________aslongasyou'reherewithme,Idon't__________whoyouare...aslongasyoulovemeeverylittlethingthatyoushouldhavesaidanddonefeelslikeit's_________withinme...Suggestedanswers:friend,people,history,care,deep【设计意图】听力的填空题型不仅考查学生精听的能力，同时也考查了学生记单词的速度，即写的能力。而一一校对（原音重现）的过程也体现了学生积极互动的过程。Step3Ashow（about6minutes）(1)MakeashortintroductionofTaylorSwift.T:Who’sontheshowToday.?Thereisashortintroductionofher.【设计意图】这个环节用问题引出了TaylorSwift，同时对TaylorSwift进行一个简单的介绍，使学生加深印象，也为后面的教学活动做了铺垫。(2)Learnsomeimportantwordsfirst.T:let’sreadtheimportantwordstogetherbeforelistening.【设计意图】因为听力的正确率与单词的发音和单词的熟悉度紧紧相关，所以在听力前读清并理解单词的意思，能帮助学生提高对听力材料的理解。(3)QuestionsT:Gothroughthefourquestionsandanswerthequestionsafterlistening.①Whendidshestartwriting?②Whendidshestartcomposingherowncountrysongs?③WhendidshemovetoNashville?④Whendidherfirstsingleshoottothetopofthechart?Suggestedanswers:①Nine.②Twelve.③Fourteen.④Sixteen.【设计意图】通过设置四个与时间有关的问题，引发生带着问题边听边思考，并考查了学生快速捕捉信息及获取答案的能力。(4)Watchthevideoandreadthelisteningtext.T:Let’senjoythevideo,anditmayhelpyoutofindtherightanswers.Youcanalsogetthedetailsaccordingtothelisteningtext.【设计意图】视频的播放能迅速吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，并且借助视频里相关字幕的提醒，使学生把看与听有效地结合起来。而听力材料的展示，体现了听力设题的内容、顺序是与听力材料相呼应的，按照时间的顺序进行发展。Step4Ashortcartoonvideo（about6minutes）（1）Putforwardaquestion.T:IfyouwanttoknowmoreaboutTaylorSwift,Let’scometonextpart.Q:WhatisTaylordoing?T:SheisdubbinginthecartoonfilmwhosestoryisaboutLorax.Therearetwopersonsinthefilm.OneisthegirlwhosenameisAudrey.TheotheristheboywhosenameisTed.(Suggestedanswer)【设计意图】通过对相关问题的设置，很自然地过渡到下一环节的cartoonfilm。(2)Makechoices.(afterthefirstlistening)T:Lookthroughthethreequestionsquicklyanddoyourchoicesafterlistening.Iwillaskonestudenttochecktheanswer.①WhatlandedinAudrey’sbackyardthistime?A.BallB.modelplaneC.toytree②WhatcoolthingdidAudreyshowTed?A.realtreesB.paintingoftreesC.butterflymilk③WhatisAudrey’sbiggestdream?A.togetmarriedtoTedB.togrowatreeinherbackyardbyherselfC.toseeareallivingtreeSuggestedanswers:BBC【设计意图】此环节特意设计了一个卡通视频，目的在于让学生可以接触不同类型的听力材料，扩展其听力范围，丰富其听力资源，听的过程同时也是欣赏的过程。(2)Watchthecartoonfilm.T:Iwanttoshowyouthecartoonfilm.Youcanfindanswersfromtheirconversation.Payattentiontothekeywordsandsentences.【设计意图】让学生进一步巩固听力内容，训练学生适应听力中的语音语调。Step5NewsReport（about14minutes）(1)ApictureT:Now,Iwantgiveyouanothertypeoflisteningmaterial,thatisNewsReport.Doyouknowher?SheisZhangJingchuandsheisanoutstandingactressinourcountry.【设计意图】用图片的形式，引出了听力的又一种类型，即新闻报道。使用明星的照片，明确了听力的主题；采用了其新闻报道，直接使学生产生了极大的兴趣，激发学生的求知精神。(2)Askandanswer(listentwice)T:Therearefourquestions.Pleasereadtogetherandthenlistentwicebeforeansweringthem.Forthefirsttimeyoushouldcatchtheroughmeaning.idea.Forthesecondtimeyoushouldfindsomedetailsaboutthenewsreport.①WhenandwherewasZhangJingchuborn?②WhatdidZhangJingchuintendedtobeatfirst?③WhatdidshestudiedattheCentralAcademyofdrama?④Whatarethetwofamousfilmsmentionedinthevideo?【设计意图】由于新闻报道的听力题材比较难，语速也较快，所以在这个部分播放两遍，一是让学生可以获取大意，二是使学生尽可能多地找到细节，为下面的讨论做好准备。(3)Discussion(fourSsinagroup)T:IwillgiveyousomeminutestodiscussthefourquestionswithyourpartnersandIwillchooseafewgroupstogiveustheanswers.【设计意图】在学生听力两遍新闻材料的基础上，设计了一个discussion的环节，让学生们把自己听到的细节内容进行交换意见，四人为一组展开讨论，完成学习任务（四个问题）。这个活动不仅能提高学生们小组合作学习的意识，还能大大提高他们参与活动的积极性，加强沟通与交流，引导学生敢于表达，培养其说的能力。最重要的是能促使学生们把听力原文文中获取的信息进行加工，互相表达出来，其中要求语言的逻辑性及答案的准确性。(4)Checkthefourquestions.T:Now,time’sup.Iwanttochooseseveralmemberstofinishthispart.Ifyouknow,pleaseputupyourhandandtryyourbesttotellusyouranswer.①WhenandwherewasZhangJingchuborn?②WhatdidZhangJingchuintendedtobeatfirst?③WhatdidshestudiedattheCentralAcademyofdrama?④Whatarethetwofamousfilmsmentionedinthevideo?Suggestedanswers:①Shewasbornin1980andinFujianProvinceofChina.②Apainter③Directing④Peacock(2005)andRushHour3(2007)(4)Lookatthenewsreport.T:Ok.Youaredidagoodjob.Next,let’senjoythevideo.【设计意图】在回答完所有问题后，播放视频有助于学生进行自我巩固及消化的过程。Step6BBC:RealEnglishBrunch（about5minutes）(1)Whatisbrunch？T:Takeoutthispieceofpaper.Listencarefullyandfindouttherealmeaningofbrunch.【设计意图】让学生们接触一种新的、通常在网络或电台上听到的BBC地道英语，给予其主动性，敢于接受新渠道，敢于创新，积极鼓励学生边听边查找答案，培养一种听和读相结合的听读能力，在听中学，在学中听。(2)MeaningT:Youcanfindtheanswerinparagraph2onpage2.Suggestedanswer:Brunch=breakfast+lunch【设计意图】以学生为主题，将查找关键词与中心句，快速定位相关信息的策略运用在听力教学中，培养学生的学习主动性。Step7Summary（about1minute）WehavemanagedtofinishtheIntensiveListeningbymeansofdoinglotsofexercises.Inthemeanwhile,we