新浙教版七年级上册初中科学全册教案（教学设计）

第1章科学入门

第1节科学并不神秘

一、知识与技能

知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学发现可从观察身边的事

物入手。

二、过程与方法

通过演示实验、分组实验、动手活动、小组讨论等等，引导学生发现问题

和解答问题。

三、情感态度与价值观

激发学生对科学的向往，培养学生的科学探究精神，及崇尚科学。

知道科学就是一门研究各种自然科学现象，并寻找它们产生与发展的原因

与规律的学问。

1.通过“观察”各种自然现象，让学生对科学形成一定的兴趣。关键是让学

生意识到“观察”在学习科学中的重要性，通过观察去如何得出实验结论。

2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，在

生活中占据了越来越重要地位。

教师：一次性水杯、冷水、热水、乒乓球、大烧杯、空啤酒瓶若干、筷子

学生：自备（铅）笔、一枚一元硬币

观察各种各样变化着的自然现象

比如引入：火山爆发、地震等用视频呈现、不明飞行物（UFO）、含羞

草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现、弯曲的铅笔、人造彩虹等用实验呈现

师：1什么是科学？

科学就是一门研究各种自然科学现象，并寻找它们产生与发展的原因与

规律的学问。

2.可以增加提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这

种自然现象吗？

生：同学间可以互相问答

3.科学源于小疑问

如果你在研究你感兴趣的自然现象，在探究过程中，会发现许多小疑

问，那你就是一个小科学家在启航，已正在从事科学研究。

4.我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为

发呆。

课堂引入演示实验：变瘪的乒乓球复原

引导观察实验现象，并引导思考：乒乓球为什么能复原？

5.在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步

着。

不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，

学好科学。

6.科学技术改变了世界：

⑴介绍先进的科技给我们生活带来的变化

①交通工具的变化②通讯方式、工具的变化

③家用电器给生活带来的便捷④登月，探索海底、地球内部

⑵先进的科技给人类带来的影响

①给人类带来的好处：比如，火箭使人类认识了地球以外的世界。

改变人们对事物认识理解；改变生活方式；改变思维方式。

②给人类带来的负面影响：比如，核弹却摧毁着我们的文明。

⑶我国科技现状，领先领域及相对落后领域（有时间介绍）

7.科学学习的内容有哪些？

科学探究、物质科学、生命科学、地球和宇宙、科学技术社会环境。

1.概念：科学是一门研究各种自然科学现象，并寻找它们产生与发展

的原因与规律的学问。

科学2.科学与技术给人类带来众多改进，也会带来一些负面影响。

3.科学方法：观察、实验是科学重要方法。众多科学发现源自于小

小的疑问。

4.学习内容：科学探究、物质科学、生命科学、地球和宇宙、科

学技术社会环境。

生活与生产中存在许多科学。

观察、实险是科学重要方法。，

众多科学发现源自于小小的凝问。，

研究自然科学现象。

寻找产生与发展的。

原因与规律的学问。

学习内容，

课后实验探究：

敲击盛不同水的瓶子，辨别声音高低。可以在课堂里做，如果来不及让

学生回家去做。

完成本课时对应课后练习。

轶事记录

铅笔往上折的实验，其实器材准备还是极易得的，一次性杯子和铅笔超市

有售。

若用不透时纸杯可以再增加一枚硬币，做添水后杯底硬币渐渐被看见；若用透

明塑料杯子，可以增加从侧面观察现象这一环节。

感悟启迪

科学确实在我们身边，需要积极引导与善于发现。初中科学第一堂课上

得精彩，可俘获的激发众多同学学习科学的信心。

第1章科学入门

第2节走进科学实验室

一、知识与技能

了解实验室情况，认识实验里常见的器材，知道实验室安全守则，初步会

常见实验操作。

二、过程与方法

通过学习常见仪器，知道其用途；通过学习安全守则等，会应急措施；通

过随堂分组实验，初步学会液体滴加、酒精灯加热、放大镜使用等。通过加热

液体巩固酒精灯使用。

三、情感态度与价值观

在实验操作过程中，培养学生遵守实验室守则、实验操作规范等实验基本

要求；通过观察演示实验和自己动手做分组实验，激发学生的学习科学兴趣。

常见的器材及作用；液体滴加、酒精灯加热、放大镜使用等基本实验操

作「逋钿©

滴管操作；酒精灯使用；放大镜操作；加热试管内液体操作。

教师：常见的器材演示介绍，滴管操作、酒精灯使用、放大镜操作的随堂

分组实验。

学生：结合导学稿完成预习。

科学研究是以实验为基础，实验室是做实验的地方，让我们一起来解实验室

及有关。

教师：

1.走进实验室

本校实验室的介绍，有物理、化学、生物地理实验室等，分别在什么地方？

电源插座、灭火器、消防桶、水槽、器材药品试剂柜等设施，

简要介绍。

2.实验室常见的器材及功能

⑴温度计：测量物体温度；⑵酒精灯：加热；⑶烧杯：盛放反应物、稀释溶

液容器；⑷电压表、电流表：测量电压、电流；⑸秒表：测时间；⑹天

平：测量物体质量；⑺分子模型：模拟分子结构；⑻放大镜：放大细小物

体；⑼显微镜：放大微小物体；⑩试管、试管架、试管夹：少量物质反应

容器，加热容器、洗涤后搁置、夹持试管。

说明:

取少量液体的器皿：滴管、试管。化学实验室

加热的仪器：铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯。化学实验室

测量的仪器：温度计、秒表、电流表、电压表、天平。物理实验室

观察的仪器：放大镜、显微镜。生物实验室

3.实验室安全

⑴.实验室安全守则：①.听从老师的指示，未经老师的允许不能擅自进入实验

室。

②.察看实验室灭火器、防护用品急救箱等应急情况处理器材的位置，并牢

记在心。

③.不能用湿手接插实验室电源，不能用小刀、螺丝刀等物品插入电源插

孔，以免发生触电事故。

④.没有老师的指令不得试嗅或直接接触任何化学试剂。

⑤.没有老师允许不得随意改变实验程序或所用的试剂等实验材料，以免发

生意外。

⑥.打翻化学试剂或器皿时需立即处理，并及时向老师或实验室管理员汇

报。

⑦.任何物品在使用前先看说明书或产品指示语，挥发性、腐蚀性、有毒溶

剂应在排风柜子下提取，用完后即封住容器。

⑧.如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或眼睛时，应及时用正确方法

处理。实验过程中尤其要注意保护好自己眼睛。

⑨.不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒入水槽，以免造成管道堵塞或环

境污染。实验完毕要整理要洗手。

（2）.常见的危险警告标志

**跖燃7物爆^A布底快机

⑶意外事故的处理方法①.若烧伤或烫伤，则用大量冷水冲洗受伤处；

②.若被化学试剂灼伤，则用缓缓流水冲洗1分钟以上；

③.如果意外伤害较严重，则应在老师指导下及时去医务室或医院；

④.如果实验室发生严重火灾，必须有序撤离并报火警119。

生：⑷小组计论：从图中找出哪些同学的行为不符合实验室安全守则？

①.用手直接拿持试管、加热时试管口朝着人；②.实验室里吃零食；

③.直接嗅闻气体；④.在实验室里发呆不做认

真做实验；

⑤.直接拿持烫的石棉网和烧杯，化学试剂倒翻末及时处理。

4.常见的实验操作

⑴胶头滴管滴加液体操作

①胶头滴管分为两种：普通胶头滴管和滴瓶上的胶头滴管。滴瓶上的滴管起

瓶塞的作用。

②胶头滴管的主要用途：用于吸取少量液体；用于滴加少量液体。

③随堂分组实验：练习使用滴管

a、轻压胶头，并将滴管口伸入试剂瓶液体中。放松胶头后滴管内就吸入了一部

分液体；

b、将滴管移出试剂瓶，取一空试管，将滴管竖直悬空缓慢地向试管内滴入10

滴液体；

c、重复练习以上.动作，直到熟练为止。（20滴水的体积约为1ml）

④注意事项：

a、使用滴管时，胶头在上，管口在下；b、滴管口不能伸入受滴容器，也不能

接触容器内壁；c、使用过程中要竖直悬于试管口的正上方，不能平放或

倒放；d、胶头滴管使用后应立即冲洗，未洗涤的滴管严禁吸取其他试剂。

生：⑤思考与讨论：

a、用滴管吸取溶液或压放溶液时，为什么要轻压或缓压胶头，不能用力过

猛？

分析：轻压或缓压胶头便于控制试剂的吸入量和滴加量，防止一次滴加液体太

多。

b、胶头滴管口为什么不能伸入受滴容器？分析：防止尖嘴上黏上化学物质，污

染试剂。

⑵图1-25-26-27酒精灯使用方法、观察火焰和比较各部分温度、及酒精灯

使用注意事项：

①.图1-25酒精灯点燃、加热、熄灭：应用火柴点燃酒精灯，绝对禁止用燃

着的酒精灯点燃另一酒精灯；给物质加热时应用酒精灯的外焰，不要与酒

精灯的灯芯接触；熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，切不可用嘴吹灭。

②.图1-26观察火焰和图1-27比较各部分温度：

观察后归纳：酒精灯的火焰可分为外焰、内焰和焰心三层。

如图1-27所示将1根小木棒放到酒精灯焰心位置约3秒钟，然后迅速

拿出，观察小木棒的颜色变化，并将所观察到的现象记录在下表中。

小木棒所处的部小木棒的颜色变结论：各层火焰中，温度最高

位化的是（外焰）；温度最低的

焰心不变（焰心）温度居中的（内

内焰浅黑色焰）。

外焰焦黑色

③.酒精灯使用注意事项：酒精量不超过酒精灯容积的2/3,不少于酒精灯

容积的1/4；

添加酒精时用漏斗添加酒精,绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精；给玻璃仪器

加热时，应先擦干仪器外壁的水珠；如果碰倒酒精灯并导致燃烧，应立即

用湿抹布或沙土扑灭。

⑶使用放大镜的正确方法

方法一：让放大镜靠近观察的物体，观察对象不动，人眼和观察对象之间

的距离不变，

然后移动手持放大镜在物体和人眼之间来回移动，直至图像大而清楚；

方法二：放大镜不动，移动物体，直至图像大而清楚。

⑷试管、试管夹使用，用酒精灯给试管内液体加热

①.加热注意事项：a试剂不能超过试管的三分之一；加热时要用试管夹夹

持住；b保持45度夹角，在加热过程中要不时移动试管，试管口莫对着

人；c加热时，要先预热，然后使火焰对准药品部位加热，热烫试管不能骤

冷，以免破裂；d夹持试管时，试管夹应从试管底部往上套，试管夹应夹

在离试管口约三分之一处即试管的中上部；e手握试管夹时，应该握长柄

部位，拇指不要按在短柄上，以免试管滑落。

②.演示加热实验：建议由学生动手演示，教师做参谋指点。

第2节走进科学实验

〔1.器材和试剂符合环境要求，按不同的用途有序摆放

实验室v

介绍

2.遵守实验室安全守则、注意危险警告标志、学会意外处

走进-<

科学（1.滴管滴加操作要点：竖直、悬空、缓滴、清洗

实验室

2.酒精灯使用：火柴点燃、外焰加热、灯帽盖灭

3.放大镜使用：物不动镜动人动、镜不动物动人动

4.加热试管液体：先预热后集中加热、夹在试管中上部等

鳍：懿僦应以龙吟外觎鳏鼾重，触温度弱

昱糠:猷技小楸

蚁镇：放大细小榭t

@g©@

完成本课时对应课后练习。

这一节教学内容相当充实，介绍实验室这块内容中选择重点板块详细展开，其实借助

导学案；三种常见实验操作，着重点在胶头滴管和酒精灯的使用上；通过给试管内液体加

热，进一步巩固酒精灯的使用。

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第1章科学入门

第3节科学观察

一、知识与技能

1知道科学观察对科学研究的重要性。

2知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理

的解释；

二、过程与方法

培养学生观察能力和实验操作能力

三、情感态度与价值观

激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。

1.激发学生学习《科学》课的兴趣

2.培养观察能力和实验能力

培养学生的观察能力和动手实验能力

烧杯，水，生鸡蛋，盐，玻璃棒，药匙：试管，滴管，五种溶液（白

醋、小苏打、石灰水、橙汁、胆矶等物质的溶液）

提问：学习科学的基本方法是什么？那么，在科学课上我们应该怎样进行

观察和实验呢？观察是不就是平时所说的看？这节课我们就来

解决这个问题。板书新课题。

我们先来观察一下我们的指纹

1.先仔细观察自己的十个手指的指纹，看看不同手指的纹路是否相同？

不同手指的指纹可能不同。

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2.再用放大镜观察一个手指的指纹，通过放大镜观察到的指纹大小有什么变

化？

通过放大镜观察到的指纹变大。

2.选择个其中的一个手指（如中指），用红色印泥将那个手指的指纹清晰

地印在白纸上，并将自己的指纹与同桌的指纹印相比较是否相同？

不同的人的指纹不同。

用指纹确定身份，超市保管钱物的箱子，还可以利用指纹破案等。

1.观察

教师：请同学们观察图片（易引起错觉的图片），并表述观察结果。

学生：表述观察结果。

教师：评价同学的表述。

提问：观察和平常我们所说的看是否相同？银行

教师：观察和平常我们所说的看是不相同的，观察需要认真，要有目的

性。

请同学们再观察P14图1—33和1—34,回答：图1一33中的直线是直的

吗？图1—34中的圆是同心圆吗？。

让同学想办法来验证自己答案的方法，并让同学进行实践。

学生：观察、思考、回答，发表意见，进行验证。根据自身体会，加深认

识

讲解：根据同学们的意见和结果可以看出，我们利用感观观察事物是有局

限性的，甚至有时会产生错觉。因此，在实验室中，我们经常要用到一些仪器

和工具来帮助我们做出准确的判断。下面就让我们来了解科学实验中常用的仪

器和工具。

2.实验室里的仪器

教师：利用图1—33,介绍仪器的名称、用途，并演示其正确使用方法。

学生：观察器材，熟悉各常用的测量工具和仪器的名称使用方法。

试管架：放置试管等的仪器。试管：少量物质反应时用的容器。

试管夹：夹持试管等。酒精灯：使物质加热的工具。

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药匙：取少量粉末状（或小颗粒状）药品的工具。停表：测量时间的仪

器。

天平和祛码：测量物体质量的仪器。电流表：测量电路中的电流的仪

器。电压表：测量电路中电压的仪器显微镜：观察微小的物

体。

天文望远镜用于观测遥远的星体。

强调：各种工具和仪器是为了帮助我们做出准确的判断的，但是每一工具

和仪器都有自己的使用规则和注意事项，因此，同学们在使用时一定要按照要

求进行操作。同时，随着科技的发展，各种测量仪器的精度和准确度都在不断

地提高。

教师：我们来研究一个关于鸡蛋沉浮的实验。

1、仪器介绍：可以先让学生回答要用到的仪器的用途和名称，要注意哪些

情况。

学生实验步骤：

1.将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的浮沉情况；

2.向清水中加入食盐，并用玻璃棒搅拌加速食盐的溶解；

实验现象

1、将鸡蛋放入盛有清水的烧杯里，鸡蛋便会____深入水底一

2、在烧杯里放入较多的食盐，搅拌后食盐开始溶解，生鸡蛋会慢慢上浮，

最后浮在水面

为什么加入一定量食盐后鸡蛋会上浮？

让学生回答上浮的原因。（盐水有浮力，水有浮力吗？为什么木头能浮在

水面上，而鸡蛋则不能呢？最后说明原因，盐水的浮力比水大）

课后探究把生鸡蛋浸入白醋里，会观察到什么现象

第3节科学观察

一、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。

二、实验室里的仪器：

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试管架、试管、试管夹、酒精灯、药匙、玻璃棒、停表、电压表、电流

表、天平和祛码、显微镜

完成本课时对应课后练习。

学生动手能力有待提高，在以后的学习中要多给予练习的机会。

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第1章科学入门

第4节第1课时长度的测量

一、知识与技能

⑴知道长度单位，初步学会长度换算；

⑵认识长度的测量工具，会刻度尺的使用；

⑶学会对测量数据的分析，会取平均值；

二、过程与方法

⑴通过导学案中单位换算，落实长度换算；

⑵通过动手测量身边小物件的长宽厚，学会刻度尺的使用;

⑶对实测量数据进行分析，学会取平均值；

三、情感态度与价值观

培养学生估算能力，养成良好的实验习惯和严谨科学态度。

刻度尺的正确使用方法，读数时的估算，多次测量取平均值。

对测量数据的分析最小刻度。

教师：皮卷尺一把、钢卷尺一把、有条件准备测距仪。

学生:直尺、米尺各一把。

俩人来到围墙边，“围墙不高，能翻过去！”“围墙太高，翻不过去！”

这围墙有多高？

1.测量：将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，测量需要一个比较标

准。

2.长度:

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⑴长度单位：国际主单位:米m；较大单位：千米(公里)Km、

较小单位：分米dm、厘米cm、毫米mm、微米um、纳米nm

⑵完成以下单位换算：

1米=10分米(dm)1分米=10厘米(cm)1厘米=

10毫米(mm)

1千米(km)=1000米1米=1000毫米(mm)1毫米=

1000微米(um)

1微米=1000纳米(nm)1微米(Um)=0.001米(m)1毫米=

001分米(dm)

归纳：相邻千倍关系：1肥=10、；lm=10mm;lmm=103um;lum=10:inm;

相邻十倍关系：lm=10dm;ldm=10cm;lcm=10mm;

米

I分至7?倍>^ooo倍

内余

3.活动一：比一比谁更快?正确率谁更高？

⑴3.4米=3.4X10；厘米;⑵6.7分米=6.7X107米;⑶30厘米=3.0

义107米:

(4)1270米=2.7X10T千米;⑸900000纳米=9.OXIO.厘米;(6)2.5毫米

=2.5X10"'米;

⑺8848米=8.848公里;⑻3千米=3X10,分米;⑼3.2厘米=3.2X

10一,千米。

归纳:科学计数法？.？*10-?或？.？*10一?形式

4.思考讨论：给下列数据写上合适单位

⑴自来水管直径2.5cm；⑵凳子高度4.5dm；⑶讲台长度12

dm；

⑷喜玛拉雅山高8.848km；⑸身高1750mm；⑹头发直径0.04

mmo

归纳：感受Im、1dm、1cm、1mm长度；教室的长、宽、高；微米、纳米、

千米长度。

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5.测量工具的选择

不同的长度要用不同的尺，不同的精度（精度由尺的最小刻度值决定）也

要用不同的尺（演示各种尺），除了尺，还有其他测量工具：声纳、电磁波、

激光等等。

思考讨论：

测量玻璃长宽（精确到毫米）、跳远成绩（精确到厘米）、橡皮长度分别

选怎样的刻度尺？

归纳：最好能一次量取，测量值小于量程；还需考虑测量精确程度。

参考答案：钢卷尺、皮卷尺、直尺或三角板。

6.长度的测量（正确使用刻度尺）

⑴观察自己的直尺，注意：测量范围、起始点、大格小格的单位、零刻度

线等等）。

⑵用米尺示范+课件演示，明示刻度尺使用。

①测量时，先要将刻度尺零刻度与待测物体的起点对齐（展示没对齐的

后果）；

②将刻度尺与待测方向平行放置，并且刻度紧贴或紧靠待测物体（没并

平行的后果）

③读数时要注意视线垂直尺面，对准待测物体终点（叫学生上来左右

读）；

④读准精确值，估读好估计值，记录数据和单位（分析记录值的组

成）；

⑤如果刻度尺零刻度线磨损或刻度不清楚怎么办？（以1cm刻度线为起点，然后修

正）。

⑶让学生自己动手测量科学书（讨论并回答）

7.分析数据和取平均值减小误差

⑴同学记录数据：科学课本宽18.418.3cm18.42cm18.433cm,分析

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正误；

参考：18.4无单位、18.3cm少估读值并且零刻度未对准起点、18.433cm

最小刻度为0.1cm即1mm的刻度尺是读不出来的，需要用最小刻度为0.1mm的

刻度尺。

⑵同学记录数据：18.25cm18.42cm18.43cm18.40cm,那书宽取多

少？

参考：18.25cm认为零刻度未对准起点而数据不可信、对18.42cm

18.43cm18.40cm三数据取平均值，（18.42cm+18.43cm+18.40cm）Q18.42cm,

不取18.417cm等（18.417cm需用最小刻度为0.1mm的刻度尺）

归纳：取平均值可以减小测量误差，误差是测量中不可避免的，错误是可避

免的。

三、归纳总结

1.长度测量：将待测长度与刻度进行比较的过程，长度公认标准是标准米

及据标准米制造的各种刻度尺。

2.长度单位：相邻千倍关系:lKm=10m;lm=10mm;lmm=103ym;1um=10!nm;

相邻十倍关系：lm=10dm;ldm=10cm;lcm=10mm。

3.长度测量：选正确（一次能测量，测量值小于量程，精确程度相配）；

对正确（零刻度与待测物体的起点对齐）；

放正确（将刻度尺与待测方向平行放置，刻度紧贴待测物

体）；

看正确（视线垂直尺面，对准待测物体终点）；

读正确（读准精确值，估读好估计值）；

记正确（带上单位）。

4.取平均值可以减小测量误差，误差是测量中不可避免的，错误是可避免

的。

第4节科学测量一一长度的测量（第1课时）

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完成本课时对应课后练习。

长度单位的换算比较费时，力争让同学预习尽可能多扫清障碍以减少教学

用时；

本节教学重点在长度测量及取平均值减小误差。

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第1章科学入门

第4节第2课时特殊长度的测量

一、知识与技能

⑴组合法测直径；

⑵累积法测微小物体的长度；

⑶化曲为直测长度；

二、过程与方法

⑴通过测硬币直径，初会组合法；

⑵通过纸张厚度、细铜丝直径等，初会累积法测微小物体的长度；

⑶通过棉线测地图上铁路长度、纸条测圆柱体周长，初会化曲为直；

三、情感态度与价值观

认识长度测量是大有学问的，养成良好的实验习惯和严谨科学态度。

硬币直径、纸张厚度、细铜丝直径、圆柱体周长等常见特殊长度测量方

法。鳏©图

累积法测微小物体的长度，据测量数据计算，对误差分析与讨论。

教师：备足细铜丝。

学生:三角尺二把、直尺一把、硬币一枚、笔杆一支，圆柱水杯。

长度测量时，注意事项有哪些？选正确、对正确、放正确、看正确、读正

确、记正确。

以下长度怎测量？硬币直径、纸张厚度、细铜丝直径、圆柱体周长、跑道

长、铁路长度

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1.组合法：用直尺和三角尺测量物体直径

三角板与直尺要靠紧

一端可以对齐整数位置

直径：3.15cm-2.00cm=l.15cm相

变化应用:测圆锥体高度,利用桌面,直尺零刻度与桌面平，上端用三角板，如上图。

学生分组动手测定硬币的直径。

2.累积法:测量纸张的厚度

步骤：⑴取科学课本书，翻去没有页码的封面封底（特厚）、前言目录页;

⑵用直尺和三角板组合压紧，测出有页码的总厚度D；

⑶翻阅科本的总页码数168页，换算成张数n=168/2=84张;

⑷计算每张纸的厚度d=D/n。

思考讨论：哪些操作，会使每张纸厚度偏大？会使每张纸厚度偏小？

参考答案：偏大：将封面封底也测入总厚度、页数少算导致张数少算、没有压紧书

页;

偏小：将页数当张数来计算。

变化应用：硬币的厚度测量、细铜丝直径等。

步骤：⑴细铜丝紧密缠绕在笔杆上;

⑵测出线匝的总长度L；

⑶数出总匝数n：

⑷计算铜丝直径（3=口/11o

学生分组动手测定纸张的厚度、测定细铜丝直径。

思考讨论：哪些操作，会使铜丝直径偏大？会使铜丝直径偏小？

参考答案：偏大：铜丝没有紧密缠绕、少数匝数；偏小：多数匝数。

3.化曲为直法：纸条测圆柱体周长

C步骤：⑴将纸条捆扎在水杯上，与水杯垂直不要斜

扎；

⑵在重叠处，用圆规针脚刺穿二层纸条；

⑶展平纸条，量出两针孔间的距离，即为周

长。

变化应用：一段地图铁轨的长度。

步骤：⑴用棉线与铁轨重合，在棉线上将起点与终点作记号；

⑵轻轻拉直棉线，用直尺将两点距离测出，即为这段地图铁轨的长度。

学生分组动手测定水杯的周长。

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思考讨论：若实验过程中，纸条没与圆柱体垂直，哪对测量结果有什么影响？

参考答案：纸带二针孔间距偏大，导致周长偏大。

归纳总结

1.特殊的长度测量方法

①组合法：直尺与三角板组合测出硬币直径；

②累积法：总厚度除张数即为一张纸的厚度、线匝长度除匝数即为金属丝的直径；

③化曲为直法：棉线与曲线重合，并在起点与终点处在棉线上作记号，拉直棉线测长

度；

④滚轮法：测出轮子周长，绕跑道数出滚动圈数，乘积即跑道长度。

第4节科学测量一一特殊长度的测量（第2课时）

完成本课时对应课后练习0

本节教学内容，可作为测量专题使用，拓展延伸应用较多。

视教学用时和学生接受情况，可将上一课时教学内容，作适当复习巩固。

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第1章科学入门

第4节第3课时体积的测量

一、知识与技能

⑴知道体积单位，初步学会体积换算；

⑵认识液体体积测量工具，会量筒的使用；

⑶学会排水法测不规则物体的体积；

二、过程与方法

⑴通过导学案中单位换算，落实体积换算；

⑵通过观察量筒、演示测量液体体积、随堂分组测量，学会量筒的使用；

⑶通过实测小石块体积，学会排水法测体积。

三、情感态度与价值观

养成良好的实验习惯，培养实际动手操作能力。

认识液体体积测量工具，会量筒的使用；学会排水法测不规则物体的体

积。翳©©

体积换算、学会排水法测不规则物体的体积。

教师：随堂分组实验：测液体体积、测小石块体积。

学生：导学案预习。

一、引入新课

说出下列物体的体积有多大？

一瓶矿泉水体积：600亳升；一桶瓶装水体积：15.2升；标准集装箱体

积：32.69m3o

二、进行新课

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1.体积标准-----(体积单位)，你知道哪些体积单位？你会它们的换算

吗？

(1)5m=50dm(2)5m3=5000dn?=5000L(3)200cm3=200

mL=0.2L

2.填一填：你会正确使用体积单位吗？

(1)一瓶大瓶矿泉水的体积是1.25；|-(2)一盒牛奶的体积为250

毫升

(3)一个洗衣机的大小约1米3(4)一个粉笔盒的大小约1分米3

(5)一个手指尖的大小约1厘米3

3.试一试：形状规则的固体体积如何测量；使用什么工具？怎么测？请你

测测下面物体的体积

4.【看一看，说一说】请你们仔细观察左图中的仪器:

①量筒的刻度分布特点：均匀，量杯的刻度分布特点:

不均匀，两者都没有“也_”刻度。

②量筒的使用方法及注意事项：

A.使用前，先看清量筒的量程和最小刻度。

则上面右侧量筒的量程是50毫升，量筒的最小刻度是2毫升。

B.使用时，必须将量筒放在水平桌面，倒入液体后不能用手拿起来

读数。

C.读数时，视线要与凹形液面中央最低处平视。

D.如果读数时视线是仰视(抬头斜向上看)，或者俯视(低头斜向下

看)，读数会有什么影响？仰视使读数比实际值.偏小俯视使读数比实际

值偏大。

5.量一量：请你量取50ml的水

6.动一动：形状不规则的固体体积怎么测量，请你动手测一块小石头的体

积？

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7.想一想：怎么测一个浮在水上的泡沫的体积？

8.议一议：如果请你测量一个回形针或者一个苹果的体积呢？

三、归纳总结

'体积的单位---单位换算

体积的测量[量筒与量杯的比较

.测量工具[工具的选择

测量方法设计量筒的正确使用-一放正确、看正确、读

正确、记正确

第4节科学测量一一体积的测量（第3课时）

1.体积单位：1米3=1000分米31分米3=1000厘米3=1升1升=1000亳升

2.测量工具：量筒与量杯测量方法:放正确、看正确、读正确、记正确

3.小石块体积测量：（1）适量水的体积；

（2）细线系并沉没；

（3）总体积

（4）计算

完成本课时对应课后练习O

这一节教学内容侧重点在：量筒的使用并练习测量液体体积。学会排水法

测量不规则物体的体积。

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第1章科学入门

第4节第4课时温度测量

1.知识与技能

⑴会复述温度概念、温度单位、经典温度值；

⑵了解温度计的制造原理和刻度划分；

⑶知道温度计是测量温度工具，温度计种类很多；

⑷学会普通温度计使用，学会体温计测体温。

2.过程与方法

⑴通过温度的感觉，体会凭感觉来判断温度高低是不可靠；

⑵通过实物和图，认识不同种类的温度计；

⑶通过测温水温度和测自己体温两个活动，学会普通温度计和体温计使用；

⑷通过比较学习，加强理解普通温度计与体温计的使用。

3.情感、态度与价值观

养成良好的实验习惯、培养实验动手能力、树立按操作规范操作仪器的意

识

学会普通温度计使用，学会体温计测体温；普通温度计与体温计的构造、使用

方法等差异。

温度计的制造原理和刻度划分；普通温度计与体温计的构造、使用方法等

差异。

教师：随堂活动：测温水温度和测体温。

学生:导学案预习。

O®®

一、引入新课

1.活动：温度的感觉

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右手食指浸在A杯热水中，左手食指浸在C杯冰水中约30秒。

然后2个食指同时浸入中间的B杯的温水中，记录下两个手指的感觉。

手指右手食指左手食指

执

感觉(填“热”或凉八、、

结论：凭感觉来判断温度的高低是不可靠。

二、进行新课

1.物体的冷热程度称为温度。实验室常用的温度计有哪些：酒精温度计、水银温度

计、煤油温度计、体温计、气温计一,这些温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的;常

用的温度的单位：摄氏度,符号℃。

2.其他的温度测量仪器有：光测温度计、双金属温度计、红外线温度计、电子温度计

<0

3.在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为3,水沸腾时的温度定为」睦。

通常人体正常温度为迎。

4.温度计使用时应注意的事项：

_不能测量超过量程的温度一：一温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触一;

一般不能温度驻地从被测物体中拿出来读数。读数时视线要与温度计内液面相平

O

5.小组讨论：小明同学发现实验室里的一支煤油温度计的刻度都已经模糊不清了，他

想重新标记0-100℃之间的刻度，你能帮他想想办法吗？写出具体过程。

将温度计放入冰水混合物，标记为0℃,放入沸水中，标记为100℃,然将中间100等

分，每一小格为1℃。

5.(1)观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度值，填入下表

测量范围

最小刻度值

序号温度计名称主要用途最高温度最低温度

(℃)

(℃)(℃)

A煤油温度计测温度150℃-30℃1℃

B水银温度计测温度356℃-38℃1℃

C酒精温度计测温度78℃-117℃1℃

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（2）读出下图中甲、乙温度计所示的温度

1O

甲-8.0℃乙：12.0℃,

读作：零下八摄影氏度。读作：十二摄氏度。

1O

（3）测量水温：把热水倒入烧杯，将水银温度计插入烧杯内的水中。观察温度计中的

水银柱，当它不再上升时，记下温度计的示数一o

5.（1）观察体温计的构造，说说它与普通水银温度计相比，有什么不同？

结构上，体温计的管径更细，玻璃泡更大，有一个极细的弯管，横切面三棱

讨论：这样设计的目的是什么？

功能变化，体温计的最小刻度为0.1℃,比普通温度计要小；体温计离开人体后水银柱

在极细弯管处自动断开，可以离开人体读数；三棱柱可以放大水银柱，便于读数。

（2）用体温计测量自己的体温:

①先用手指捏紧体温计上部，用力甩几下，使体温计的水银柱回落到35℃以下。

讨论：用体温计前，先甩几下，使体温计的水银柱回落到35℃以下的目的是什么？

体温计内水银柱不能自动回落，只能甩回，玻璃泡内水银受热膨胀，将水银柱重新

推出，显示体温。

②把体温计夹在自己的腋下，过3-5分钟后取出。

③读出自己腋下的温度为工。

第4节科学测量一一温度测量（第4课时）

1.温度:物体的冷热程度；单位：摄氏度，符号℃;

2.温度计原理：液体热胀冷缩；

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3.温度计正确使用方法和读数。

-®g®0

完成本课时对应课后练习。

这一节教学内容重点在温度计使用，体温计与普通温度计比较，在结构与

使用上不同。

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第1章科学入门

第5节科学探究

一、知识与技能

1.初步形成科学探究的整体思路，能说出科学探究的一般步骤，体会各步

骤间的联系；

2.运用科学探究的基本方法和技能开展有针对性的科学探究活动；

二、过程与方法

1.通过参与调查“你家的电灯为何突然不亮”等活动，感受探究就在我

们身边；

2.通过阅读科学家琴纳的故事，知道科学家是怎样进行探究的，概述科

学探究的一般

步骤；

3.通过参与“我们一起来探究”和“趣味探究”等活动，进一步体会科

学探究的步骤

及内在联系；

三、情感态度与价值观

1.通过参与探究活动，体验科学探究并不是只限于科学家的行为，感受

科学并不神秘；

2.通过阅读科学家琴纳的故事，感受科学家的魅力；

3.通过STSE教育，体验科学探究对社会和人类生活的影响，培养学生爱

科学的情感；

4.感知科学探究是一个多角度、多方面收集证据的过程。

能说出科学探究的一般步骤

归纳总结科学探究的一般步骤

纸盒、铁块、马蹄形磁铁等

【情境】点击鼠标，幻灯片上一片黑暗。请问这是什么原因呢？

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生：①停电了；

②电脑坏了；

③投影仪关了或坏了等.....

师：怎样去求证你的猜想呢？你有什么方法？

【学生上台】动手解决问题。

【引入】从发现“故障”到排除“故障”，我们用到了一种重要的科学方法一

一科学探究。科学探究是获得科学知识的一种基本方式。它是一个怎样的探究

过程呢？我们一起来发现。

（-）生活中的探究

【提问】在日常生活中，你还有其他排除“故障”、发现真相的经历吗？说说

其中的过程？

（若无学生举例，可以利用P27“停电案例”）

小结：在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可

能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。

（-）科学家的探究

【过渡】科学探究有助于我们找到生活中某些事件的真相，它是我们的一个法

宝。科学家们用这个法宝吗？

【简介】天花及其危害

【提问】人们是怎样战胜天花的？

【阅读】《天花与牛痘的故事》

思考一：琴纳在战胜天花的过程中使用了什么方法？

思考二：战胜天花的人为什么不是挤奶工，而是琴纳这位科学家呢？他的哪些

表现或做法对天花起到了重要的作用？

思考三：琴纳的这些表现或做法是否存在一定的内在联系。他能不能颠倒顺序

进行？

小结：

科学探究的一般规律：

①提出问题；

②建立猜想与假设；

③制订探究计划；

④获取事实与证据；

⑤解释、检验与评价；

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⑥表达与交流。

【反馈】依据科学探究的步骤，重温琴纳的科学探究。

（三）我们一起来探究

【过渡】为了更好地掌握这种方法，熟练开展科学探究，下面我们一起来探

究。

【创设情境】警察是如何推算出“故宫大盗”身高。

活动一：根据人的脚印长度来判断人的身高？

1、你的假设是什么？

2、你的实验方案是怎样的？

3、需要记录哪些数据？

4、打算怎样记录？小组内比一比谁的记录方式更好？

【创设情境】展示一个装有铁块的密封盒子，要求在不打开盒子的情况下知道

里面装的是什么物体，你有什么办法？

活动二：盒子中有什么？

实验一：摇一摇，感受物体的大小，根据声音判断物体的材质；

实验二：掂一掂，感受物体的质量；

实验三：利用磁铁吸一吸，判断盒内是否放有铁制的物体。

小结：很多问题就像一个不能打开的盒子，我们必须通过盒子传出来的信息判

断出盒子里可能是什么。

【举例】小孩子发烧了，是什么原因呢？

生：（猜想）可能着凉了；可能吃坏东西了；可能某个地方有炎症。

师：医生一般会怎么做？

生：医生往往会利用听诊器听诊、化验血和大小便等各项指标。

师：医生得到这些指标后就可以基本判断小孩发烧的原因了。

1.5科学探究

发现问题~建立猜想与假设一制订实验方案一获取事实与证据一解释、评价与

检验一交流与表达

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完成本课时对应课后练习。

本节课内容简单，按时完成教学内容的同时，让学生当场完成同步作业

本。现场改作业时反馈良好，基本上的学生能够说出科学探究的一般步骤并进

行判断。事实上，这节课在授课前让学生完成作业本，学生也能做得很好。

在引出科学探究的一般步骤时，学生已经对一般步骤有所了解，有些学生

基于小学学习，有些学生基于课前复习，因此归纳得出一般步骤显得不再是难

点。

在探究脚印长和身高的关系时，利用鞋码间接代表鞋印长或脚长误差较

大。改进：可以利用手腕到手肘的距离代表脚印长，既可直接测量，又直观。

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第2章观察生物

第1节生物与非生物

一、知识与技能

1.识别生物与非生物,知道生物的基本特征。

2.学会使用放大镜。

二、过程与方法

1.通过对事物的分类，培养判断、分析、综合等科学思维。

2.通过小组合作学习，进一步加强社会协作能力。

3.情感态度与价值观

通过学习生物与非生物，了解事物之间的辩证统一关系。

学会识别生物与非生物,掌握生物的基本特征。

生物的基本特征。

师：（展示各种物体图片）如果让你们把这些物体分成两类，你们会怎样

分呢？

生：提出自己的见解，将物体分成两类。

师：同学们都提出了自己不同的意见，科学家们为了分类的科学性，把世上

的事物分成了生物和非生物这两类。根据我们的生活经验，请同学们把这些物

体重新分成生物和非生物两类。

生：讨论交流并重新分类。

师：同学们分的非常准确，你能列举自己所知道的生物和非生物吗？

生：列举生活中自己所知道的生物与非生物。

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（一）生物的基本特征1.观察图片，并思考回答老

1.（展示黑猩猩母子和石头的图片）并提问：师提出的问题。

（1）图中哪个是生物？

（2）黑猩猩能繁殖后代，石头可以繁殖后代（1）黑猩猩

吗？（2）不能

（3）通过对比，你能发现生物的哪个特征？（3）生物能够繁殖后代。

（4）汽车制造厂会不断制造新的汽车，属于繁（4）不属于。因为繁殖是

殖吗？为什么？母体产生新个体的过程，新

汽车是由汽车制造厂制造出

来的，并没有母体。

2.（展示植物生长和汽车图片）并提问：

植物是生物，汽车不是生物，观察图片，它们2.思考回答：植物能够生

有什么不同？