2024年青海省治多县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年青海省治多县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。A.1877年B.1879年C.1903年D.1913年答案：C。解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。2.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。解析：罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于（）。A.上位学习B.相关类属学习C.派生类属学习D.并列结合学习答案：C。解析：派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。学生已掌握轴对称图形概念，再学习圆是轴对称图形，圆是轴对称图形这个新知识是原有轴对称图形概念的具体例子，属于派生类属学习。4.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D。解析：演绎推理是从一般到特殊的推理过程。题干中“哺乳动物都是胎生的”是一般性前提，“虎是哺乳动物”是小前提，“虎是胎生的”是结论，符合演绎推理的特征。5.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化答案：A。解析：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。教师演算例题是让学生了解解题的程序和步骤，属于原型定向阶段。6.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B。解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除对学生的批评（厌恶刺激），以增强学生良好学习行为出现的概率，属于负强化。7.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B。解析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生对相似的英语单词不能正确区分，就是对相似刺激做出了相同反应，属于泛化。8.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知答案：C。解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育观点。9.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》答案：C。解析：我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。10.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系答案：C。解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。11.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D。解析：义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性的特征。强制性是指义务教育的课程计划是国家实施义务教育的具体保障；普遍性是指义务教育课程计划适应义务教育的要求，适用于所有适龄儿童；基础性是指课程计划的内容和要求应该是基础性的。12.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。解析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能形成有关事物的概念、原理，从而为进一步巩固和运用知识奠定基础。13.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。A.集中能力B.保持C.转移能力D.分配能力答案：D。解析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。教师在教学过程中既能注意讲授内容又能观察学生、维持课堂纪律，体现了注意的分配能力。14.教师在制作教学课件时，应注意字体颜色和背景颜色的搭配，使字体更加醒目。这主要是由于（）。A.活动的物体更易引起人的无意注意B.新异的刺激更易引起人的无意注意C.对比强烈的刺激更易引起人的无意注意D.刺激强度大的物体更易引起人的无意注意答案：C。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。对比强烈的刺激容易引起人的无意注意，教师在制作教学课件时，使字体颜色和背景颜色形成强烈对比，更易引起学生的无意注意。15.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏（）。A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：B。解析：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。学生虽然掌握了词汇和句子，但缺乏有效的认知策略来组织和表达内容，所以写不出高水平的作文。16.学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。A.学习需要B.学习兴趣C.学习目的D.学习理想答案：B。解析：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分。它能使学生主动积极地去学习，提高学习的效率。17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂管理的目的是创造良好的教学环境，提高教学效率。18.当人们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，过一会儿视觉才能恢复正常，这一过程叫做（）。A.暗适应B.明适应C.前摄抑制D.倒摄抑制答案：B。解析：明适应是指从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了。题干描述的从暗处到光亮处的视觉适应过程属于明适应。19.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价是（）。A.自我调控B.自我体验C.自我认知D.自我反思答案：C。解析：自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估。20.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，属于社交恐怖症的表现。21.一个学生考试失败了，他把原因归结为“考试题目太难”，这是一种（）归因。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、可控答案：B。解析：根据韦纳的归因理论，“考试题目太难”属于外部、稳定、不可控的因素。外部因素是指个体之外的因素；稳定因素是指在一段时间内相对不变的因素；不可控因素是指个体无法控制的因素。22.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B。解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要以身作则、言传身教，以自己的高尚品德和行为为学生树立榜样。23.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.等于C.略高于D.略低于答案：A。解析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。24.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.街道办事处答案：A。解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。25.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。解析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。26.下列关于学生权利保护的说法正确的一项是（）。A.贫困家庭学生可以优先入学B.有违法犯罪行为的未成年人将不能再接受义务教育C.残疾适龄儿童不能到普通学校接受教育D.对品行有缺点、学习有困难的学生，学校不得随意开除答案：D。解析：A选项，义务教育阶段适龄儿童、少年免试入学，不存在贫困家庭学生优先入学的规定；B选项，有违法犯罪行为的未成年人也享有接受义务教育的权利；C选项，残疾适龄儿童、少年可以根据自身情况到普通学校随班就读，也可以到特殊教育学校接受教育。D选项，对品行有缺点、学习有困难的学生，学校应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得随意开除。27.教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）日内，作出处理。A.15B.20C.25D.30答案：D。解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的次日起三十日内，作出处理。28.教学方法现代化最为明显的标志是（）。A.自动教学机器B.程序教学机器C.电影和电视D.计算机辅助教学答案：D。解析：计算机辅助教学是指利用计算机来呈现教学内容、进行教学交互等，它是教学方法现代化最为明显的标志。计算机辅助教学具有信息量大、交互性强、反馈及时等优点。29.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。30.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫答案：B。解析：赫尔巴特提出了“教育性教学”原则，他认为教学是手段，教育是目的，教学必须具有教育性，即通过教学来培养学生的品德。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC。解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学的心理活动、教的心理活动以及教与学的互动机制。学生的心理发展特点是发展心理学的研究内容。2.下列属于学习迁移现象的有（）。A.举一反三B.闻一知十C.触类旁通D.物以类聚答案：ABC。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”都体现了一种学习对其他学习的积极影响，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。3.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC。解析：影响问题解决的主要因素包括问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。动机强度对问题解决有一定影响，但不是主要因素。4.下列属于操作技能的有（）。A.打字B.跑步C.心算D.跳舞答案：ABD。解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。打字、跑步、跳舞都属于操作技能。心算属于心智技能。5.下列属于品德心理结构成分的有（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD。解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。6.教师职业道德的特点有（）。A.功能的多样性B.要求的双重性C.影响的广泛性D.行为的典范性答案：ABCD。解析：教师职业道德具有功能的多样性、要求的双重性、影响的广泛性和深远性、行为的典范性和示范性等特点。7.《中华人民共和国教育法》规定的受教育者的权利有（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料B.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金C.在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书D.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼答案：ABCD。解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。8.教学过程的基本阶段包括（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。解析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。激发学习动机是教学的起始阶段；领会知识是教学的中心环节；巩固知识是教学的必要环节；运用知识是教学的目的；检查知识可以了解学生的学习情况。9.下列属于班级授课制优点的有（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流与合作答案：AB。解析：班级授课制的优点包括：有利于大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥集体的教育作用；有利于学生获得系统的科学知识；有利于进行教学管理和教学检查。班级授课制在一定程度上限制了学生的主体作用的发挥，不利于学生之间的个性化交流与合作。10.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD。解析：教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性、间接性、连续性和广延性等特点。教师劳动的复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性等方面；创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象；长期性是指教师的劳动成果需要较长时间才能显现出来。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误。解析：教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄差异、性别差异等，也研究个体差异，如个体的智力差异、性格差异等。2.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机强度过高或过低都不利于学习效果的提高。3.负强化就是惩罚。（）答案：错误。解析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增强行为发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低行为发生的概率，二者概念不同。4.学生的学习主要以间接经验为主。（）答案：正确。解析：学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。学生可以在较短的时间内掌握人类长期积累的大量知识和经验，这是学生学习的一个重要特点。5.教师职业道德规范的核心是教书育人。（）答案：错误。解析：教师职业道德规范的核心是关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，是教师做好教育工作的前提。6.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）答案：正确。解析：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。它具有强制性、免费性和普及性的特点。7.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）答案：错误。解析：教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，包括对教师教学工作的评价和对学生学习情况的评价等多个方面，不仅仅是对学生学业成绩的评价。8.气质无好坏之分，性格有好坏之分。（）答案：正确。解析：气质是人的天性，无好坏之分。而性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，它表现了一个人的品德和世界观，有好坏之分。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误。解析：心理健康不仅是指没有心理疾病，还包括一种积极的、持续的心理状态，个体在这种状态下能良好地适应环境，具有生命的活力，能充分发挥其身心的潜能。10.教师的威信主要来自于教师的地位和权力。（）答案：错误。解析：教师的威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教学艺术以及良好的人格魅力等，而不是仅仅来自于教师的地位和权力。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的需求，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过为学生选择难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力等内部的、可控的因素，将失败归因于努力不够等因素，从而激发学生的学习动机。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过采用有趣的教学方法、创设问题情境等方式，激发学生对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应引导学生把他们对其他活动的兴趣迁移到学习上来。2.简述影响遗忘进程的因素。答：（1）学习材料的性质。一般来说，形象的、有意义的材料比抽象的、无意义的材料遗忘得慢。（2）识记材料的数量和学习程度。材料越多，遗忘越快；学习程度达到150%时，记忆效果最佳。（3）记忆任务的长久性与重要性。重要的、需要长期记忆的任务，遗忘得慢。（4）识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好，遗忘得慢。（5）时间因素。遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。（6）情绪和动机。积极的情绪和动机有利于记忆，消极的情绪和动机不利于记忆。（7）系列位置效应。系列位置效应是指在回忆系列材料时，开头和结尾部分的材料记忆效果较好，而中间部分的材料记忆效果较差。3.简述教师职业道德的基本内容。答：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。4.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。5.简述班级管理的原则。答：（1）方向性原则。班级管理工作必须坚持正确的方向，符合国家的教育方针政策。（2）全面管理原则。班级管理要面向全体学生，全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。（3）自主参与原则。充分发挥学生的主动性和积极性，让学生参与班级管理。（4）教管结合原则。把教育和管理结合起来，通过教育来提高学生的思想认识，通过管理来规范学生的行为。（5）全员激励原则。激励全体学生，充分调动每个学生的积极性和主动性。（6）平行管理原则。通过集体来影响个人，通过个人来影响集体，把集体教育和个别教育结合起来。五、论述题（10分）论述如何提高教师的教学能力。答：教学能力是教师从事教学活动、完成教学任务的能力，提高教师的教学能力对于提高教学质量至关重要，可从以下几个方面着手：（一）提升教学设计能力1.深入研究教材和学生教师要透彻理解教材的内容、结构和编写意图，明确教学目标和重难点。同时，要充分了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和个体差异，以便根据学生的实际情况进行教学设计。例如，对于小学生，教学内容可以更加生动有趣、形式多样；对于高中生，则可以更注重知识的深度和系统性。2.制定合理的教学目标教学目标应具体、明确、可操作、可评价，既包括知识与技能目标，也包括过程与方法、情感态度与价值观目标。例如，在数学教学中，不仅要让学生掌握数学知识和运算技能，还要培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时激发学生对数学的兴趣和热爱。3.设计多样化的教学方法根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，并灵活运用多种教学方法，以提高教学效果。例如，在科学课上，可以通过实验演示法让学生直观地观察现象，然后通