2024年山西省屯留县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年山西省屯留县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育基础知识部分单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主张的教育家是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：C。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。苏格拉底以问答法著称；柏拉图著有《理想国》；夸美纽斯提出“泛智教育”等思想。2.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，有众多教育思想；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”进行了解释；朱熹对教育也有深刻见解。3.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术答案：B。政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力是教育发展的物质基础；文化对教育有影响，但不起决定作用；科学技术影响教育的内容、方法等。4.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。5.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能答案：B。教师的根本任务是教书育人，既要传授知识，又要对学生进行思想品德教育。传授知识、发展智力、提高技能都是教书育人的具体方面。6.学生具有发展的可能性与（）。A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性答案：C。学生具有发展的可能性与可塑性，学生正处于身心发展的过程中，他们的品德、知识、能力等方面都有很大的发展潜力，容易受到外界环境和教育的影响。7.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。8.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B。教学过程包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段，其中领会知识是教学过程的中心环节，它包括感知教材和理解教材。9.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是让学生通过自己的探索和学习，发现事物的规律，获取知识的方法。10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。12.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会实践活动答案：B。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；个人活动是学生在课外进行单独活动的形式；社会实践活动是课外活动的重要内容之一。13.提出“最近发展区”理论的教育家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.赞科夫D.巴班斯基答案：B。维果茨基提出了“最近发展区”理论，他认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。皮亚杰提出了认知发展阶段理论；赞科夫提出了发展性教学理论；巴班斯基提出了教学过程最优化理论。14.学习动机中最现实、最活跃的成分是（）。A.学习兴趣B.学习需要C.学习期望D.学习诱因答案：A。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。它能使学生积极主动地参与学习活动，提高学习效率。学习需要是学习动机产生的基础；学习期望是个体对学习活动所要达到目标的主观估计；学习诱因是能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。15.按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）。A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A。根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。纵向迁移与横向迁移是根据迁移内容的抽象与概括水平不同进行的划分；一般迁移与具体迁移是根据迁移内容的不同进行的划分；顺向迁移与逆向迁移是根据迁移的方向不同进行的划分。16.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）。A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。学习目的是指学生进行学习活动所要达到的结果；学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习兴趣是指学生对学习活动所表现出来的一种积极的认识倾向和情绪状态。17.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知识经验会影响问题解决，但不一定是阻碍；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。18.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述的学生害怕在社交场合讲话，符合社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为。19.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。20.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等对学生有潜移默化的影响，因此教师要以身作则，为人师表。清正廉洁是教师职业道德的重要内容；敬业爱业是职业道德的基本要求；团结协作是教师处理与同事关系的重要准则。21.新课程改革倡导的教学评价是（）。A.发展性评价B.终结性评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：A。新课程改革倡导发展性评价，强调评价的目的是促进学生的发展，关注学生的学习过程和个体差异，评价方式多样化。终结性评价主要是在教学结束后对学生的学习结果进行评价；相对性评价是依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣；绝对性评价是依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。22.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生进行学习活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学方法、教学内容等做出选择和决定的能力。23.下列不属于综合实践活动课程的是（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.体育与健康答案：D。综合实践活动课程主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。体育与健康是一门独立的学科课程，不属于综合实践活动课程。24.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。25.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断；场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息；发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。26.桑代克的尝试错误理论是通过以下哪一经典实验得出的（）。A.黑猩猩问题解决实验B.饿猫“迷笼”实验C.小白鼠走迷宫实验D.白鼠“迷箱”实验答案：B。桑代克通过饿猫“迷笼”实验，提出了尝试错误说，认为学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结，而这种联结是通过尝试与错误的过程建立的。黑猩猩问题解决实验是苛勒进行的，提出了完形顿悟说；小白鼠走迷宫实验为学习的认知理论提供了依据；白鼠“迷箱”实验是斯金纳进行的，提出了操作性条件作用理论。27.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A。奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系；接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。发现学习是布鲁纳提倡的学习方式；探究学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。28.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。29.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：B。道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分，它是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，对道德行为起着推动或抑制作用。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。30.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称；教育反响不是一个专业术语；教育灵感是指教师在教育教学过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD。教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）、相对独立性（教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用）和阶级性（在阶级社会里，教育具有阶级性）。2.教师劳动的特点有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD。教师劳动的特点包括复杂性（教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性）、创造性（因材施教、教学方法的不断更新、教育机智）、示范性（教师的言行举止会成为学生仿效的对象）和长期性（人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性）。3.影响人身心发展的因素主要有（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD。影响人身心发展的因素主要有遗传（提供了生理前提和物质基础）、环境（把遗传提供的可能性变为现实）、学校教育（在人的发展中起主导作用）和个体主观能动性（是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素）。4.下列属于课程目标确定的依据的是（）。A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC。课程目标确定的依据主要有对学生的研究（了解学生身心发展的规律和需要）、对社会的研究（考虑社会政治、经济、文化等方面的要求）和对学科的研究（明确学科的知识体系和逻辑结构）。对教师的研究不是课程目标确定的主要依据。5.教学工作的基本环节包括（）。A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD。教学工作的基本环节包括备课（教学工作的起始环节）、上课（教学工作的中心环节）、课外作业的布置与批改、课外辅导（是上课的必要补充）和学业成绩的检查与评定。6.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团、少先队组织的活动等。7.下列属于认知学习理论的有（）。A.桑代克的尝试错误理论B.苛勒的完形顿悟说C.布鲁纳的认知结构学习论D.奥苏贝尔的有意义接受学习论答案：BCD。认知学习理论强调学习是主动地在头脑内部构建认知结构。苛勒的完形顿悟说认为学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形；布鲁纳的认知结构学习论主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构；奥苏贝尔的有意义接受学习论强调有意义学习的实质和条件。桑代克的尝试错误理论属于行为主义学习理论。8.学习动机的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD。学习动机具有激活功能（激发个体产生学习行为）、指向功能（使学习行为指向一定的学习目标）、强化功能（维持和增强学习行为）和调节功能（调节学习行为的强度、时间和方向）。9.良好的师生关系的特征有（）。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：ABCD。良好的师生关系的特征包括民主平等（师生在政治、人格上是平等的）、尊师爱生（教师尊重学生，学生尊敬教师）、教学相长（教师的教可以促进学生的学，学生的学也可以促进教师的教）和心理相容（师生之间在心理上协调一致，在教学过程中表现出融洽的情感关系）。10.教师职业道德修养的方法有（）。A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD。教师职业道德修养的方法包括加强学习（学习马克思主义理论、教育科学理论、优秀的传统文化等）、躬身实践（在教育教学实践中践行职业道德）、树立榜样（以优秀教师为榜样，学习他们的高尚品德和敬业精神）、学会反思（反思自己的教育教学行为，发现问题并及时改进）和努力做到“慎独”（在独处时也能严格要求自己，自觉遵守道德规范）。判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不具备教育的本质特征。2.生产力发展水平决定着教育的领导权。（）答案：错误。政治经济制度决定教育的领导权，生产力发展水平决定教育的规模和速度、教育的结构等。3.教育目的就是培养目标。（）答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。4.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要对学生进行思想品德教育。5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。二者是有区别的。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误。心理健康不仅是没有心理疾病，而且是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。9.教师职业道德修养的最终目的是培养良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确。教师职业道德修养的最终目的是将职业道德原则和规范转化为自己的职业道德行为习惯，做到言行一致、知行统一。10.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用可以忽略。（）答案：错误。新课程改革强调学生的主体地位，但并不意味着可以忽略教师的主导作用。教师的主导作用和学生的主体地位是相互依存、相互促进的。教师要引导学生积极主动地参与学习活动，促进学生的全面发展。学科专业知识部分（以小学语文为例）单项选择题（每题1分，共10题）1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）。A.慰藉（jiè）埋怨（mán）戛然而止（jiá）B.魁梧（wú）附和（hé）参差不齐（cī）C.炽热（zhì）教诲（huì）情不自禁（jīn）D.狡黠（xié）倔强（jué）载歌载舞（zǎi）答案：A。B项“附和”的“和”应读“hè”；C项“炽热”的“炽”应读“chì”；D项“狡黠”的“黠”应读“xiá”，“载歌载舞”的“载”应读“zài”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）。A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知B.懊悔锋芒必露一拍即合C.撺掇杂乱无张参差不齐D.屏嶂鞠躬尽瘁参差不齐答案：A。B项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；C项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；D项“屏嶂”应为“屏障”。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）。A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。答案：C。A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。4.下列句子没有语病的一项是（）。A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。答案：D。A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。5.下列文学常识表述有误的一项是（）。A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《繁星》《春水》是现代女作家冰心创作的诗集，这些诗主要歌颂了母爱、童真和自然。D.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中《灰姑娘》《白雪公主》等故事深受孩子们喜爱。答案：D。《灰姑娘》《白雪公主》出自《格林童话》，不是《安徒生童话》。6.下列对修辞手法判断正确的一项是（）。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”A.比喻、对偶B.夸张、比喻C.对偶、拟人D.拟人、夸张答案：B。“飞流直下三千尺”运用了夸张的修辞手法，极言瀑布的落差之大；“疑是银河落九天”把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法。7.“他饿得都可以把一头大象给吃了。”这句话运用的修辞手法是（）。A.比喻B.拟人C.夸张D.排比答案：C。该句通过“可以把一头大象给吃了”这种夸大的表述，突出了“他”饥饿的程度，运用了夸张的修辞手法。8.下列词语中，不是描写春天景色的一项是（）。A.鸟语花香B.骄阳似火C.春暖花开D.草长莺飞答案：B。“骄阳似火”形容太阳像火一样燃烧，通常用来描写夏天炎热的天气，而“鸟语花香”“春暖花开”“草长莺飞”都是描写春天景色的词语。9.“少壮不努力，老大徒伤悲”出自（）。A.《长歌行》B.《七步诗》C.《出塞》D.《芙蓉楼送辛渐》答案：A。“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府诗《长歌行》，告诫人们要珍惜时间，努力奋斗。10.下列诗句中，表达思乡之情的一项是（）。A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。B.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。C.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。D.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。答案：A。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，表达了诗人在重阳节思念家乡、思念亲人的感情。B项描写的是春天的景色；C项描写的是西湖六月荷花盛开的美景；D项表达了诗人坚守高洁情操的决心。多项选择题（每题2分，共5题）1.下列词语中，属于近义词的有（）。A.教诲—教导B.爱慕—厌恶C.安静—宁静D.慈祥—和蔼答案：ACD。“教诲”和“教导”都有教育、指导的意思，是近义词；“安静”和“宁静”都表示没有声音、不吵闹，是近义词；“慈祥”和“和蔼”都形容人的态度温和、亲切，是近义词。“爱慕”的意思是喜