语文人教版三年级下册11 画杨桃

目录

第一单元

1找春天.............................................................2

2古诗两首............................................................4

3笋芽儿..............................................................6

4小鹿的玫瑰花........................................................8

语文园地一..........................................................10

第二单元

5泉水...............................................................14

6雷锋叔叔，你在哪里..................................................16

7我不是最弱小的......................................................17

8卡罗尔和她的小猫...................................................20

语文园地二.......................................................21

第三单元

9日月潭.............................................................26

10葡萄沟...........................................................28

11难忘的泼水节......................................................31

12北京亮起来了......................................................33

语文园地三........................................................38

13动手做做看........................................................40

14邮票齿孔的故事....................................................41

15画风..............................................................43

16充气雨衣..........................................................45

语文园地四........................................................46

17古诗两首..........................................................49

18雷雨..............................................................50

19最大的“书”.......................................................52

20要是你在野外迷了路................................................55

语文园地五........................................................57

21画家和牧童........................................................61

23三个儿子..........................................................62

24玩具柜台前的孩子..................................................64

语文园地六........................................................66

25玲玲的画..........................................................69

27寓言两则..........................................................71

28丑小鸭............................................................73

语文园地七.........................................................75

29数星星的孩子......................................................78

30爱迪生救妈妈......................................................81

31恐龙的灭绝........................................................83

32阿德的梦..........................................................85

语文园地八.........................................................87

1.找春天

教学目标：

1'、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情

趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点;‘'识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、CAI课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读通课文，会认9个生字，会写9个字。

2、学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：

——'导入^

、盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词

语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

（板书：找）

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

1、一读课文，过生字关：

（1）学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

2、二读课文，过读通关：

⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

⑵放声朗读课文。

3、三读课文，感悟积累：

⑴课件出示春景图：

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家

门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。

齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子。

②指名读。

③说说为什么这样读？

④再读句子，读出自己不同的体会。

⑷齐读1〜3段课文。

（5）留下悬念：

我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充

满生机的美。

三、指导写字

1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？

2、重点指导：探躲：

课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进

行示范，学生练习。

3、师范写学生提出的难写字

4、找找说说（课件出示课后习题及配音）

第二课时

教学目标：

1、学习课文4到8段，积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学过程：

一、复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋

友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送

我们大家一份礼物。谁来打开考题？

课件显示词语：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

⑵学生交流学习成果，随机出示句子：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头

⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什

么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

⑷汇报学习成果：

学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符

吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大

家。

再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏

花枝头笑……

师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、

杏花枝头笑……

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）

学生说说春天还在哪些地方？

2、齐读4〜8段课文：

⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

小草从地下探出头来，

那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，

那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，

那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，

那是春天的琴声吧？

春天来了！春天来了！

我们看到她，我们听到她，

我们闻到她，我们触到她。

她在柳枝上荡秋千，

在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，

在桃花、杏花枝头笑……

⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。）

拓展延伸

1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

生1：画春天。

生2：说写几句话来赞美春天。

3、目圭组合，飨姜春天：

画画组：展示画。

写话组：把写的话串成一首诗。

4、展示成果。

四、作业自助餐

1、用你最喜欢的方式积累文中词句。

2、到郊外去找春天。

3、收集有关春天的诗句。

板书设计：

小草眉毛

野花找春天眼睛

破芽音符

溪水琴声

教后记：

古诗两首

教材分析：

《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是

诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体,

描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

教学目标：

1、会认7个字，会写9个字。

''2、正确、薪利、有感情向朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕

蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重难点：

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

课前准备：

生字卡片、相关图片、学生查找诗人的相关资料。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认读2个生字，会写2个生字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、导入新课谈话

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来

2、请同学们谈谈对小草的认识

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震

撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。(教师板书课题)

二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句

三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流

四、生字教学：

1、出示字卡认读：“枯荣”

2、出示带有生字的句子

五、学习古诗

1、自由读诗，教师画出节奏范读。

草

离离|原上草，

一岁I一枯荣。

野火I烧不尽，

春风I吹又生。

2、学生自由模仿读诗

3、教师指名读诗

4、小组合作，了解诗歌大意

5、以组汇报:

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。”

问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？(学

生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)

请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhui)烧(shdo)荣(ring)；

平舌音：菜(cdi)宿(St!)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书

写。

‘独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：宿、菜

上中下结构：荣

半包围结构：追、店

(3)重点讲解。

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈。第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横

要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

九、拓展延伸

1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

第二课时

教学目标：

1、认读5个生字，会写7个生字

2、朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、以图引文

1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。(小男孩、黄

蝶、花、小路)

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？(美丽)人呢？(可爱)

想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。(教师

随手板书课题和作者)

3、让生齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1、圈出生字，小组交流识字方法

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

3、出示带有生字的句子认读。

三、学习古诗

1、出示全诗画出节奏

宿新市徐公店

唐杨万里

篱落I疏疏I一径I深，

树头I花落I未I成阴。

儿童I急走|追|黄蝶，

飞入I菜花I无处I寻。

2、教师范读古诗

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

四、指导朗读

1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读?

2、录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

六、指导书写

七、布置作业：

1、背会古诗，2、积累古诗

板书设计：

枯野火烧不尽景美丽

草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

课后记:

笋芽儿

教材分析：

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷

公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一

层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,

竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

教学目标：

］、认识14个生字，会写9个字。

'2、八确、流利、,感情地朗读龌文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点.

难点：字营字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

课前准备：

多媒体课件、卡片、头饰。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、课前能通过网络、书籍、生活等平台收集与笋相关资料。锻炼信息收集、筛选、整理能力。

2、准确认读“笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻”7个生字，正确书写“轰、世界、呼唤”5个字词。

3、通过对课文1——4小节的朗读、感悟，感受积极向上的精神。

4、增加好词好句的积累

教学过程：

一、导入

出示竹子图片。这是什么，竹子在小的时候，我们把它叫做？教学生字“笋”。说说你对笋的了解。

笋小的时候，我们叫它“笋芽儿”。

“笋芽”是我们今天要写的词语。指导书写。

今天我们学习的课文，课题就是“笋芽儿”。

二、初读课文、学习生字

1、自由朗读课文，与同桌合作学习生字。

2、生字交流

小朋友们，笋芽还在地底沉睡呢，小朋友想不想帮帮它，让她钻出地面？

认读生字。

笋芽钻出了地面，你的心情怎么样？

读句：笋芽儿终于钻出了地面。

在自然界中，是谁帮助笋芽钻出地面的呢？请小朋友带着问题再读读课文。

三、品读1____5自然段

1、、交流：是谁把笋寿儿唤出地面的呀？

2、是呀，雷公公和春雨姑娘可关心小笋芽了，是他们把笋芽唤了地面。那么他们的呼唤有什么不同？

（低声的呼唤、粗重的嗓音呼唤）

3、老师也想当当笋芽儿，你们能当当春雨姑娘来呼唤我吗？生读。

4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼唤却是粗重的。请你读读这段话，看看雷公公是怎样呼唤笋芽儿的。

你想当当雷公公吗？自己去试试。课件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：

“（）”。

理解藏了一冬、重重

5、指导朗读两段话。

6、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿是怎么做，怎么说的？出示句子，指导朗读。

撒娇：平时你会向谁撒娇？你也学着笋芽儿来撒撒娇吧。

配上音乐表演读

7、听了春雨姑娘的话，笋芽儿醒来了，听了雷公公的呼唤，笋芽又怎样了呢？

从“一个劲儿”你看出了什么？那你怎么读？你能做动作读吗？

是啊，尽管泥土是这么的硬，笋芽儿却还能一个劲儿的网上钻，真不怕苦。她可真是好样的。让我

们再用我们的朗读来夸夸她。

你能做动作读吗？

7、看见笋芽儿不断向上钻，妈妈心里可急了，引读：她给笋芽儿穿上一一

还不停唠叨一一

理解“穿上一件又一件衣服”。

8、其实这篇课文有许多提示语告诉我们怎么读课文，以后我们可以运用这些提示语自己读好课文。

四、小结课文，书写生字

1、在春雨姑娘、雷公公、妈妈的帮助下，笋芽儿终于钻出了地面。她的心情怎样？

再读：笋芽儿终于钻出了地面。

2、你希望钻出地面后的笋芽儿长的快长的壮吗？请你再通过自己的努力来帮帮她。

3、指导书写生字。

第二课时

教学目标：

1、能正确认读“终、辫、够、抚、滋、润、冈、豪”8个生字；能正确书写“世、界、喊、冈”四

个生字。

2、能看流利、感情的欣赏、朗读全文，大部分学生能背诵第6自然段。

3、懂得世间万物的生长都离不开阳光雨露的自然规律。

4、根据学生不同学情积累关于春天的好词佳句，有主动搜集和积累的兴趣。

教学过程：

一、导入

1、听动画歌曲《小雨沙沙》

2、春雨姑娘叫醒了沉睡的万物，到处春意盎然.笋芽儿也终于从地里钻出来了.

二、品读课文

1、第六段

a呀！外面的世界真美呀！笋芽儿看到了什么呢？从课文中找到相关的句子，美美的读一读.

b（自由读，展示读，比赛读，齐读，试背诵）

c拓展：“……”代表什么意思？她还看到了什么？（配乐想象）

d引读“她看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。

e看到了这么多美丽的景色，还有朋友们的呼唤，笋芽儿高兴的说（指导多元理解朗读一一“多美

的春光啊！我要快快长大！”）

f练读段落。

2、第七段

a笋芽儿的愿望是什么？能实现吗？为什么？是谁帮助了它？

——春雨姑娘，太阳公公

b他们是怎样帮助她的？一一通过理解积累词语“阳光雨露”

c（指导多元理解朗读“我长大了！”）

d练读段落

e用“我”代替“笋芽儿、她”改读课文。

三、检查识字，积累词语。

四、教写生字

1、看书

2、看老师范写

3、练写。

五、’课外拓展阅读

附：

一、古诗

1.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一一贺知章《咏柳》

2.等闲识得东风面，万紫千红总是春。一一朱熹《春日》3.迟日江山丽，春风花草香。

一杜甫《绝句》

4.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一一叶绍翁《游园不值》

5.好雨知时节，当春乃发生。一一杜甫《春雨》

二、散文《春》

当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来

时，也能让人断魂。春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。

新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、

一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉

睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的

画卷。

披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最

令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿

百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

板书设计：

笋芽儿

春雨姑娘（图）

太阳公公（图）阳光雨露生字：冈、世界、喊

小结：

小鹿的玫瑰花

教材分析：

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常

常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和

弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因

跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，

高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重难点：

教学重点;‘'识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：

动物头饰，玫瑰盛开的录象

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，会写5个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2、有感情地朗读课文，初步体会小鹿栽种玫瑰花的快乐。

教学过程：

一、导入

1、实物导入：

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？

（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）

关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

（板书课题）

2、谈话导入：

（出示玫瑰花和小鹿的图片）

认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

二、自学

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

三、讨论

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

四、交流

重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

1、读课文1〜2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

五、朗读

1、自由读：

学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：

向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

3、竞赛读：

每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

六、练习

结合课文情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样）

七、写字

一、学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字：

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导：

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3、作业展示，师生评议。

（个人自评最满意的字一同桌互评最满意的字一小组评选“写字能手”一全班展示自己的

作业）

第二课时

教学目标：

1、会写7个字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学过程：

一、导入

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色读一挑战读。

2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些

小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快

乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1同桌夕间统习分角色朗读课文

2：学生在组曲选择自己喜欢的角"练习表演，研究角色的表情和语言。

（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

教师巡视，相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最

佳创意奖”。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字：

1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧一浇、躲一躺等。

3、学生书写，直到自己满意为止。

板书设计：

小鹿的玫瑰花

嫩绿的叶子——花骨朵快要开花——浓密的绿叶——

（带来快乐）（受伤）（失望）

黄莺——唱歌微风——玫瑰香风——小鹿快乐

（快乐、幸福）

为别人带来幸福快乐，自己更快乐

小结：

语文园地一

教学目标：

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力

和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

教学重难点：

教学重点;“至现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

教学难点：口语交际

课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料。

课时安排：3课时

教学过程:

第一课时

教学目标：

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想

象力。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

学生看“我的发现‘，自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连

结起来

中2、°寻找其它事物的相似之处，并连线，看谁连得又对又快。

三、日积月累

1.读读认认。

（］）防字

导语：走出小观察台"，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。

配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：

①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。

②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。

③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

④快乐传递读生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。

才：与木相关。（材料、钢材、教材）

t：与水有关。（渡口，横渡,渡船）

良：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽二草帽、衣帽、帽子

达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

（3）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片

同学依次教读生字。

（4）生字搬家。

出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？

（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，

运粮食，运木材。

烈日当头不用帽，

按时到达心欢笑。

2.读读背背。

过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去

采集最美的诗句吧。比谁采得多。

（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。

（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，

入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

（4）用自己最喜欢的方式背诗句。

（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。

3.我会填。

,过渡：前学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？

（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。

（2）请同学们讨论填空。

（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。

第二课时：

教学目标：

通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

教学过程：

一、春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息

时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，

给我们介绍美丽的春天。

二、游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

三、游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用

各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

教学反思:

泉水

教材分析：

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故

事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清

新明快，充满诗情画意。

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

课前准备：生字卡片、教学课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，

为需要帮助的人伸出热情的手。

教学过程：

——''敢导入^

'播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：

在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉

水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）

二、我会读

1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。

（生自读儿歌）

2、指名比较朗读。

三、初读课文，读准生字

1、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读

一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。

（生自读课文）

2、出示生字卡片，请学生教读。

3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。

4、齐读生字。

5、认识多音字“结”，口头组词理解。

6、学生标出各段序号，分段指名读课文。

7、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？

交流。

四、学习课文

1、整体感知：

⑴师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？

⑵师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边

开动脑筋想这两个问题：

①泉水流过哪些地方？

②在这些地方，他和谁说话了？

按照水流的顺序，想一想。

生自读课文，画线。

⑶师：泉水经过了什么地方？

生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷

⑷师：泉水在这些地方，和谁说话了？

（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）

2、导学第二节：

⑴师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第

二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？

师生朗读第二节。

⑵师：读了这一节，你有不明白的地方吗？

生质疑，着重解释“天然水塔”。

⑶师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？

是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

(4)师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，

把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。。比比谁更像泉水娃娃！

生自读课文，同桌交流读课文。

⑸师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？

指名比较朗读，评议，悟中读出感情。

(6)师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？

学生回答。

⑺师:从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？(泉水很多等)课文里是怎么写他的“多”？

该怎么读？(很多很多)

师板书“多”。

⑻师：是呀，他真是个热情的好孩子！

板书：“来吧”。

(9)师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？

师生再读第二节。

⑩师：让我们一起把这一节读一遍吧。

3、合作学习三〜五节

(1)师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地

方？和谁说话？说了什么？下面，课文的3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗？

⑵师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学

习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。

小组合作学习。

4、扩展活动：

⑴师：泉水欢快地往前跑。(课件：新画面)来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭

上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。

生自己思考、说话。

(2)师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。

课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。

⑶师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？

根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水

中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。

5、配乐朗读6、7节,全文小结

⑴泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读6、7节吧。

⑵泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流

向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小

朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！

五、小结、作业设计

今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再

把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好

吗？

第二课时：

教学目标：

1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。

2、学习并在田字格正确书写生字、词语。

3、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

4、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。

教学过程：

一、谈话导入

师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他

来啦——

课件：在背景图上跳出泉水娃娃。

二、有感情的朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。

三、品析课文，背诵喜欢的段落

1、你最喜欢课文的那一段？为什么？

2、把自己喜欢的段落背下来。

3、了解背诵情况。

四、学习生字

师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？

师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。

1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？

师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最

后，自己动手在田字格写一写吧。

生书写交流。

老师讲评。

2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。

⑴这三个字，哪个最难写？

指名交流，师板书范写“鹃”。

⑵还有一个“塔"字和'‘杜"字，需要老师教吗？

师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个

“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。

生练习书写。

展示学生作业、评议。

五、小结

今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把

生字写一写。

板书设计：

泉水

多清甜美

来吧照吧喝吧唱吧

（热情）

课后记：

雷锋叔叔，你在哪里

教材分析：

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个

雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

教学目标：

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏

感。

-3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重难点.

教学重点；'笄能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，做到读准字音，识记字型。

2、能有感情地朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔

叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）

2、师：是呀，他就是——雷锋。（板书：雷锋叔叔）

3、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学

习第六课。（板书：你在哪里）。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文

下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

3、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

4、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

1、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

⑴雷锋叔叔到过那里？

⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

生再读课文。

2、学习小组交流答案。

3、班级交流：

板书：长长的小溪抱着迷路的孩子

弯弯的小路背着年迈的大娘

4、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助

年迈的大娘？

班级交流。

5、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

1、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？

2、喜欢相同段落的同学齐读。

3、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想

对雷锋叔叔说些什么？

4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会

到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。

5、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

指名读问题，交流答案。

是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

6、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学

生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

第二课时：

教学目标：

1、复习12个生字，在田字格正确书写10个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活

雷锋”。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字，学生认读并组词。

2、分组读课文，检查课文背诵情况。

二、指导书写

1、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师

帮忙。

02、小组讨论，学写生字

3、班级交流，注意：

⑴“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。

⑵中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点二

⑶师适时板书“需”和“迷”。

4、其余4个字由生自行观察，临摹。

三、讲评

四、课堂小结

根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业

把本课生字在仿影本上认真书写完成。

板书设计：

雷锋叔叔你在哪里

小溪小路

拘冒着踏

泥#——足迹荆棘——汗滴

课后记：

我不是最弱小的

教材分析：

这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不

是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要

引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。

教学目标：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。

4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。

教学重难点：

理解课文谪容，教育学生萨沙一家人学习，自学保护弱小者。

课前准备：生字卡片、教学课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确，、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语