粤教版信息技术基础教案设计

第一章信息与信息技术

本章概述

课程内容标准

1、描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史

和发展趋势。

2、探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。

一、教材分析

1、本章的作用和地位

本章是本书及高中信息技术课的开篇章，旨在引导学生对信息与信息技术的

基本含义、应用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣

和强烈的求知欲。

由于在义务教育阶段学生已经对信息与信息技术的基本概念有了一定的认

识，在此基础上本章旨在引导学生对这些内容进行分析和归纳，并通过列举和剖

析典型例子，以加深学生对基础知识的认识和理解。

另外，通过对本章内容的学习，引导学生较为系统地把握信息与信息技术的

基本含义和特征，对高中信息技术课程的学习内容、方法和活动有个较为清晰的

了解，为学生进行高效的学习和养成良好的学习习惯奠定基础。

2、本章主要内容介绍

在现代社会里，信息资源越来越重要，谁能更大限度地利用信息技术，掌握

并有效地运用信息，谁就可以在未来的发展中占据着相当大的优势。对于个人而

言，提高自己的信息意识和分析、综合并创造性地运用信息的能力，十分重要。

本章设置了两节内容：“第一节信息及其特征”。本节主要引导学生通过分

析和讨论典型例子，从中归纳和理解信息的基本含义，并让学生围绕主题内容通

过探究活动来描述信息的基本特征，从而认识到信息的重要性及了解其在社会生

活中的应用情况。“第二节信息技术及其发展本节以讲述信息技术应用的“生

活真奇妙”故事作为引子，介绍了信息技术的基本概念和含义，通过设置了“信

息技术的应用”的交流活动，由此了解信息技术的应用情况，探讨其社会发展、

科技进步以及个人学习生活方面的影响；通过交流和讨论，帮助学生了解信息技

术的发展历史和趋势，激发学生的学习兴趣。

第一节内容是在义务教育阶段的基础上所做的提炼和概括，而第二节内容不

仅是义务教育阶段的继承和拓展，而且也是第一节内容的延续和拓宽，它们都从

不同层面和不同角度地向学生展示信息及信息技术的有关内容，并根据高中生已

逐渐丰富起来的、能对具体现象或事物进行分析、归纳和概括的思维能力等特点,

有层次、有选择地设计了实例分析、讨论归纳、合作探究等活动，这些体验式的

学习活动是符合学生的成长需要的，也是符合并充分体现出国家新课程改革所倡

导的教学理念。

3^重点难点分析

教学重点：

(1)能描述信息的基本特征。从不同角度去理解信息的基本特征，这对准确

把握信息的基本含义，以及有效地应用信息都十分有帮助。例如：如何识别信息

的真伪问题，这使得学生对于合理地参与网上信息活动、增强信息安全意识以及

养成健康使用信息技术习惯有更加深刻的了解；另外，信息是有时效性的，也可

以经过处理加工之后得到增值的，这对于学生如何鉴别信息价值有很大用处；等

等。

(2)能列举信息技术的应用实例及并了解其影响。正是由于信息技术在现代

社会各个领域的不断渗透和广泛应用，如何熟练使用信息技术并改善生活质量，

帮助自己提高工作、学习的效率，则成为每个人生存和发展的基本技能。通过学

生实地考察和归纳分析，既认识到信息技术应用的重要性，又要关注到信息技术

应用所带来的种种社会问题，从而辩证地认识到信息技术对社会发展、科技进步

以及个人生活、学习的影响。

(3)了解信息技术的历史和发展趋势。通过对信息技术的过去、现在和未来

的探讨和认识，不仅可以让学生对信息技术的发展有个整体上的了解和把握，而

且认识到在科学探索的进程中人们积极进取、智慧发现的重要性，发掘信息技术

应用及信息活动所蕴含的文化内涵。

教学难点：

(1)理解信息及信息技术的基本含义。如何把握和理解信息的基本含义，这

是一个相当棘手的问题，如何从典型实例和代表性的学术解释中，引导学生把握

信息概念的具体内涵，则成为值得考虑的教学手段。而对于信息技术的概念，在

书中重点从信息技术的技术手段、作用和性质进行描述，并特别指出本节所讲述

的是特指现代信息技术。

(2)信息的应用价值。如何从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体

会并关注到信息的应用价值问题。

二、教学建议

本章内容多，课时少，必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。

1、学情分析

高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息

技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。因此，对于必修

模块的内容,我们可以适当提高技术含量和技能水平，引导学生注意从日常学习、

生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲身体验与理

性建构相结合的方式，在信息技术应用与实践的过程中，逐步认识到信息文化的

形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响，使他们对不断发展、变化的信息

技术做好心理准备及提高适应能力，形成与社会发展相适应的价值观和责任感。

2、教学策略

由于学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不

齐，这肯定给教师的教学带来许多不便。但在实际教学中，教师应当采取一些有

效的办法(如课前让学生填写调查问卷、与个别学生访谈或者课堂上交谈等)，充

分了解学生已有的信息技术学习水平，关注班级学生群体的学习特点、个性发展

需要等方面的差异。在保证全体学生达成基本目标的基础上，教师可以根据学习

内容设立多级学习目标和多样的学习方式，变学生的个体差异为资源，让学生在

参与合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

(1)本章作为开课之篇，既要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情

和潜能，又要注意把自主学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂教学。

(2)教师可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和

内容，灵活地安排教学活动。

(3)教师要避免把本章内容进行满堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其价

值，并加以分析和提炼。

(4)本章正文内容设置了多个栏目，如：“任务”、“交流”、“探究”等，是依

据认知活动过程设置的，意在帮助学生理清学习线索，有助于教师组织教学活动。

教师可以参考这些栏目设置展开教学活动，引导学生阅读和理解所学内容并参与

活动。

(5)在课堂上教师要引导学生通过讨论、分析、思考和探索等方式，结合视

频教学、实地考察、案例学习、问题驱动及交流展示等教学活动，帮助学生理解

和把握信息的基本含义及信息技术的概念，对信息及信息技术应用进行提炼和概

括，让学生领略并感受社会信息文化的形态及其内涵。

三、教学评价

本章学习评价主要针对学习目标的达成水平，引导学生对技能知识和学习情

况进行评价。要求学生对一些概念加深理解，例如信息及信息技术的基本含义。

对信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响要有所了解，包括

积极影响和消极影响，懂得养成健康使用信息技术习惯的必要性。学生对信息技

术的应用及发展历程要有所了解，对发展趋势也要有一定的认识。另外，促使学

生对学习过程、学习结果进行自我反思和评价。

四、课时分配建议

教学内容建议课时数

第一节信息及其特征1

第二节信息技术及其应用1

第一节信息及其特征

课程内容标准

描述信息的基本特征。

一、教材分析

1、本节的作用和地位

本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上

的拓展和加深，也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。为此，本节共设置了两

部分的内容：“一、信息”；“二、信息的特征”。从认识信息的基本含义作为出发

点，然后了解信息的基本特征。这是全书及整套书的基础内容。

本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了

解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认

识。在此基础上，教材中列举了儿个典型例子，并设置了探究活动，目的是帮助

和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利

用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。

2、本节主要内容介绍

基于信息资源在现代社会中越来越重要，以及信息在社会活动、个人发展等

方面产生越来越广泛而深远的影响，同时帮助学生在高中信息技术课学习的过程

中有更加明晰的方向和目标，教材中有必要让学生对以往已有的感性经验有一个

提炼、归纳和理解的过程，在此基础上探讨信息的基本特征，这对学生认识信息

的本质和有效应用将起到积极的帮助。本节采用了“案例呈现一理解含义一探究

特征一评价练习一拓展视野”的线索组织内容，具体如下：

“案例呈现”：本节以“北京申奥一一世界选择了中国”的短文及富有感染

力的宣传画作为开篇，让学生从该案例中了解到：当时这样重大的事件一瞬间便

在世界范围内传播开来，让学生在感受民族自豪感的过程中，认识到在现代社会

里信息越来越多地利用电视、网络等媒体传递，这些途径已经成为人们获取信息

的重要途径。由此引入对信息含义的理解和信息特征的探究活动。

“理解含义”：教材通过设置三个典型例子，并从这些例子中提取有关信息,

以帮助理信息的基本含义。教材中的三个例子及其用途如下表所示：

表1-1教材中“一、信息”的例子及其用途

信息的载信息的传信息的表

例子主要内容

体播途径达形式

例1:中华人们用语言、文字、图像、语言、文书籍事件、知识

民族文化的符号等并通过书籍记裁了字、图像、

传播事件和知识。符号等

例2：“看云气象业务部门把气象观测数据、图电视、广天气预报

识天气”网捕捉到的各种气象信息像、表格等播、计算（报道）、消

制作成各种图表、数据等，机、网络等息

通过电视、广播、计算机、

网络等为人们提供天气预

报等服务。

例3：网络人们利用信息网络学习和网络资料、网页信息

的发展推动生活。

社会变革

而教材“表1T事例信息分析表”中的“主要内容”，是要求学生在教师的

引导和启发下就例子中的事实，围绕“信息载体、传播途径、接收方式、产生作

用”等方面进行提炼，帮助学生对信息的基本含义有一个较为具体、深入的理解。

由于目前对信息的概念还没有一致的认识，教材中只列出了儿个对信息概念的代

表性定义或描述，此外也从一般意义上概括出对信息所作的解释性说明。教材中

还提出了“什么样的信息对我们有用”，突出了信息在社会生活中的应用问题。

“探究特征”。探讨信息的基本特征问题，有利于更全面挖掘信息的内涵，

有助于准确把握信息的应用价值。教材中例举了5个例子：

表12教材中“二、信息的特征”的例子及其用途

例子（分类）主要内容主要的信息特征几点启示

例1:体育即使路途遥远，人们仍然可信息的可传递信息可以在时空

盛事（体育）以通过电视节目观看体育赛性。之间实现传递。

事。

例2：分享公司设立了每季度一次的销信息的可共享彼此分享成功的

销售的经验售方案评奖，每位销售人员性。经验和技巧，这

与技巧（经积极参与，乐于分享，形成是学习和进步的

济）良好的企业文化氛围，销售表现。

业绩攀升。

例3：啤酒超市老板敏锐地从计算机自信息是可以处理善于从凌乱的信

与尿布（经动收款系统的统计数据中发的，如果运用得息中寻找它们之

济）现，啤酒与尿布的销售量同当，则可以增值。间的联系，会有

时增长，于是改变销售策略，意料不到的收

结果销售量大增。获。

例4：象棋看到已经失效过时的“象棋信息的时效性问信息的时效性能

比赛（生活）比赛”通知，想参赛也没机题。决定其使用价

会了。侑。

例5：赤壁蒋干偷“书”，曹操斩将；庞信息具有真实与真真假假，可能

之战（战争）统谋略，曹船相接；黄盖诈虚假之分。误事害人，也可

降，曹军大败。能是智慧的高度

体现。

在此设置5个例子，其真正目的在于让学生从已有的生活经验、学习经验出

发，从已熟知的上述例子中很容易地分析得出信息的一般特征，这有助于使学生

的学习在原有经验的基础上得以继续，从而建构新的知识。为此，教材中紧跟着

的就是学生根据选题，分组探究信息的特征问题。“探究”栏目中的几个选题，

如：

表卜3教材中“二、信息的特征”的“探究”栏目的选题分析表

参考选题例子主要的信息特征选例说明

知己知彼，百田忌赛马故事真实性。突出信例子往往体现出

战不殆息的综合应用及人们的智慧谋

其价值问题。略、实际效益或

经验教训等方面

的内容。

真假难辨孙膑“减灶退敌”、诸葛亮真实性。说明信这涉及到许多历

“空城计”吓退司马懿等息的干扰性问史典故及生活实

故事题。例，要给予正面

积极的引导。

老黄历看不得找路时，使用旧的交通地时效性，也有长人们如何捕捉机

图往往会误事与短之分。信息遇，准确把握信

的使用价值表现息的时效性等。

之一。

一传十，十传中国航天载人成功飞行的传递性。时间上、经典的、有价值

百消息在寻常百姓中已广为空间上的存储与的东西流传久

人知。传递。远，通信发达使

信息传播得更快

更远更广。

玉不琢不成器孟浩然的诗词直白易懂，可处理，可增值。信息要经过加工

多为反复修改、推敲而成。反复锤炼的重要和处理，才有可

性。能产生增值。

一千个读者，对于同一件事情，每个人相对性。产生信对某些事情或现

一千个‘哈姆可能会有不一样的看法。息需求的多样性象（例如某犯罪

雷特'和价值观偏差问案例）的态度和

题。对策。

以上选题都试图利用学生熟知的题目来激发其学习兴趣和联想，让他们主动

搜集和归纳例子，并通过交流和展示等形式，从中体会人们是如何利用信息为生

活、生产服务，了解人们是如何学习知识、运用智慧的，由此更加深刻地了解信

息的某些特征。教材中列举和归纳了信息的一些重要特征，并附以例子加以说明，

意在加深学生对信息特征的理解。

“评价练习”。“练习”栏目主要是引导学生对所学知识或技能的自我评测

和诊断，养成对学习过程的自我反思和总结的良好品质。练习题目：“搜集身边

的、生活中的常见问题”，在于引导学生运用己学的知识或方法解决某些问题，

选题设置有面向城市学生的，也有面向农村学生的，或全体学生，具有多样性考

虑。在学习评价方面，要引导学生端正学习态度，对自己的学习行为负责，重在

对学习效益和学习过程的自我反思与客观评价，建立诚信的、自我负责和约束的

自我教育学习体系。

“拓展视野”。该部分主要是在教材正文内容的基础上，对相关内容所提供

的拓展性阅读材料或学习活动，使学生对本节内容有一个更加全面深刻的了解，

也考虑提供给学生前沿的、最新的学习内容，进一步激发他们的学习兴趣。本节

的“对信息的认识历程”拓展阅读材料•，详细地描述了人们对信息的认识和探索

历程，从中可以看到科学家们在不同历史时期对信息所具有的不同认识和态度，

对理解信息的含义和概念有很大帮助，也能够促使学生理解这种学术上的争鸣与

进步，养成辩证看待事物的态度和观念。

本节内容在高中信息技术课中起到承前启后的作用，关键在于引导学生认真

参与学习活动，科学地探究和建构自己的知识与事实。在问题求解、讨论交流的

过程中，逐步理解信息技术学习的态度和方法，养成科学探究的作风和合作共事

的技艺。

3、重点难点分析

教学重点：

(1)能理解信息的基本特征。从信息的基本特征可以更加了解信息的本质内

容，但信息的特征远远不止教材中所述，同时还要注意信息特征之间的相关性问

题(例如可处理性与增值问题)。既要让学生了解信息的基本特征，又要让学生更

有兴趣探讨认识信息的其他特征，或者从已了解的信息特征中发现更多的规律或

它们之间的内在联系。

(2)能挖掘出信息应用的价值意义。在认识信息含义及了解信息的重要特征

过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了

解信息存在的形态及其内涵。

教学难点：

(1)信息的具体含义。要意识到准确理解信息的本质内涵，仅仅靠这一节课

来完成是不可能的，也是不科学的，这需要在整个高中信息技术课程中具体落实,

并在学生今后的实践运用中加以体现和理解。那么在本节课中主要是通过引导学

生分析一些具体例子，从不同层面(如信息载体、信息的传播途径、信息的表达

形式以及信息的基本特征等方面)来了解信息的基本含义，并结合人们对信息已

有的认识，从而对信息有一个更加大致的认识，以便于今后的进一步学习。

(2)实例的理解与运用。为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律,

教材中列举了大量实际例子，目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中做

到举一反三、融会贯通。

二、教学建议

1、课前准备

教师可以围绕信息概念、信息的基本特征以及信息在社会生活中的应用等方

面，搜集相关资料，精选案例资源。可考虑在传统教室、或者多媒体教室以及网

络教室中上课。

2、教学策略

在教学中，教师可以采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活

动。在理解信息概念的过程中，教师可以通过列举例子(或者从信息应用的典型

例子着手)，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解

与已有的专家或他人的定义相比较，加深对概念的认识。切忌采用照本先科，满

堂灌的做法，这样只能让学生心生厌意，人为地将理论与现实剥离。另外，在探

讨信息特征中，先从比较浅显的案例入手，有利于学生学习经验的良好迁移应用；

或者围绕信息的某个重要特征，以一个典型案例(例如孙膑减灶退敌)的分析入

手，教会学生从案例中研究和学习的方法，激发他们更浓厚的学习需求和动机。

一个值得关注的环节是，在通过案例研讨了解信息的基本特征之后，接下来

的是2人为一组所进行的合作探究活动。这种由独立思考、分散研讨的课堂方式

过渡而来的学习活动，要注意课堂上的灵活组织实施问题。这时可采用“邻座结

对”的原则，迅速组队开展活动。教师要说明活动的目的和具体要求，可按照“参

考选题”或自拟选题成立几个大类的分组，然后在大类分组之下再由2人成为一

个活动小组。小组协同工作，大组精选案例汇报；或者采用小组书面展示（网络

共享）等方式进行发布和交流。这种学习方式组织灵活而简便，易于操作，也是

后面儿个章节分组活动的基础和准备，因此教师要注意加强指导，重在对学生如

何分工、开展研究和表达结果等方法和方式上的引导，以便让学生逐步适应小组

合作和讨论交流的学习方式，真正产生学习效益。

在整个教学活动中，教师重点在于激发学生参与设计和研究案例，引导他们

从中发掘内在的知识和关联。教材中的案例涉及面广，领域众多，教师不必面面

俱全，要广泛发动学生参与，发挥他们集体的智慧，让他们在课堂上有更多交流、

讨论、展示和归纳的机会，教师要做好组织、指导和服务工作，要善于捕捉学生

学习过程中的闪亮点，并及时归纳知识要点和适时反馈。

3、问题考虑

在收集和挖掘案例时，一部分学生可能会出现由于平时积累知识和经验不够

丰富，而导致无法探究学习的困境，这时教师要做好资源的提供和方法上的指导,

增强他们的自信心和成功感。在列举案例时，尽量采用学生在生活中已熟悉的、

感兴趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知识性、丰富性和教育性等特点，注重

引导学生对案例的分类整理和归纳工作，使之系列化、有序化。

三、教学评价

教学评价要围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观的综合反映。本节课要求学生对信息有一个较为深入的理解，能

描述信息的基本特征，与此同时对信息应用情况有所认识，对案例学习、小组合

作等过程的方法和作用有所了解。

教师可以依据评价指标引导学生开展自我评价活动，同时也可以据此而建立

更具针对性的评价方法，对学生的学习情况和态度进行定性或定量的检测记录。

四、练习说明

本节练习设置了题目“搜集身边的、生活中的常见问题”。这是在课堂上分

析和探究活动基础上的合理延伸和拓展，旨在引导学生关注“人们是如何利用信

息为生活、生产服务的”。参考选题“学校门口的交通安全问题”、“某社区居民

的年龄结构”、“超市里货物摆放与消费增长的关系”等都是与学生生活息息相关

的问题，“农作物害虫及其防治情况调查”则是农村学生经常接触到的实际事例，

学生可以情况加以选择开展。重点考察学生对信息含义以及信息特征的理解与应

用方面。

五、参考教学案例

【课题名称】

信息及其特征

【学习任务】

1、结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及

特征。

2、通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价

值。

3、结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习

兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。

【学习重点】

挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分

析实例，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。

【学习方法】

1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。

2、充分利用历史典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。

3、将搜集整理的资料分类归纳，分组进行专题讨论（或利用BBS进行课堂

讨论）。

【学习时间】1课时

【学习环境】多媒体教室（或网络教室）

【学习过程】

环节学习流程设计意图

(-)1、演示游戏软件“跟我来找磴"，通过分组竞答的方式，从游

激趣要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处，戏中引

导入进行情境渲染。入，让学

2、演示完毕后，讨论两个问题：生对信息

(1)概括而言，你从两幅图中找到的不同之处是什么？的形态有

(符号、图形、文字或者其他内容)一个感性

(2)你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别，从认识。

而提高了查找效率？

通过这种思维活动，你是在经过获取信息、比较信息、

判断信息和作出决策的过程。

(-)1、浏览课本中提供的案例，例如“啤酒与尿布”“销售从案

案例经验会”等。例中提炼

学习2、分析、提炼：教师出示案例内容，学生结合信息应用信息的特

问题，分析和评价信息的基本特征情况。(鼓励学生采用通俗征，培养

易懂的语言概括和表达自己的观点)分析问题

3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。的能力。

(三)在课堂上，按照研究题目的分类不同，根据自己的兴趣各团

合作爱好组建学习团队。各团队的学习任务如下：队以探讨

探究(1)百战百胜队。通过查找文学典故、经济活动等途径，信息的基

搜集相关资料，了解人们分析和运用信息，突出反映人们的本特征作

谋略。为基本任

(2)真假难辨队。查找一些有关信息陷阱、战争史料等内务，通过

容，了解信息的应用价值问题。完成不同

(3)永不褪色队。搜集有关人们把握机会、信息寿命等方的任务分

面的资料，探讨过时了的信息又是如何为人们创造价值的。析和比

例如历史档案、经典文学等。较，深入

(4)千锤百炼队。收集人们如何把各种信息综合分析之理解信息

后，使信息产生新的使用价值的有关事例。的特征。

(5)百变一身队。从不同角度去看待某些现象或问题，人

们对它的认识并完全一样，搜集这方面的有趣事例。

1、各小组充分利用各种学习资源，分工合作，搜集与题学生

目有关的典型例子，可以形成信息作品，例如专题学习网站交流学习

等。结果，增

2、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各队搜强学习效

集的资料或研究成果，进行展示和交流。果。

（四）通过BBS论坛或小组形式，学生根据以下两个论题进行通过

论题探讨、分析和发表意见，各小组负责人分类整理、归纳全班对信息价

思辩同学的主要观点，并结合课本内容，形成本班的学习成果集。值以及信

论题1：大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有息含义的

用，那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。但问题讨

有人认为，并不是所有过时了的信息都没有利用价值，有些论，对相

东西时间越久远就越发的有价值。在讨论中请你要以具体的关内容加

事例或证据为依据来论证自己的观点。深理解。

论题2：对于信息的认识方面，香农认为“信息就是一

种消息”，维纳认为“信息就是信息，不是物质，也不是能

量”，但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态

的直接或间接的表现。对于这样的观点，你对信息的认识又

是怎样的呢？

（五）今天，我们与信息再次结缘；明天，信息社会将对我们鼓励

拓展提出更大的挑战。从现在起，我们更加需要关注信息的应用学生联系

学习问题，了解信息的一些基本特征，让我们一起激扬课堂，走实际，进

向生活，走进信息世界，成为一•名健康信息文化的传播使者。行拓展的

布置课外学习与实践：学习活

范围：家庭、社区、城镇、农村动。

时间：从课余时间到日常生活（从今天到永远）

方法：观察、记录、分析、整理、归纳，最后形成调查

报告。

内容：搜集身边的、生活中的常见问题，了解人们是如

何利用信息为生活、生产服务的。

1、学校门口的交通安全问题

2、某社区居民的年龄结构

3、超市里货物摆放与消费增长的关系

4、农作物害虫及其防治情况调查

六、参考资料

1、补充资料

材料1:信息的分类

要准确地描述各种各样的信息并恰如其分地描述信息的方方面面，显然十分

的困难。要清楚、具体地认识信息，必须对信息进行分类。

不过，信息可以从不同角度分类。

按照信息的性质，可以分为语法信息、语义信息和语用信息。

按照信息的作用，可以分为有用信息、无用信息和干扰信息。

按照信息的逻辑意义，可以分为真实信息、虚假信息和不定信息。

按照信息的传递方向，可以分为前馈信息和反馈信息。

按照信息的应用领域，可以分成工业信息、农业信息、军事信息、政治信息、

科技信息、文化信息、经济信息、市场信息和管理信息等。

按照信息的来源，可以分为语声信息、图像信息、文字信息、数据信息、计

算信息等。

按照信息载体的性质，可以分为语声信息、图像信息、文字信息、电磁信息、

光学信息等。

按照信息的生成领域，可以分为宇宙信息，地球自然信息和人类社会信息。

按照信息管理的层次，可以分为战略信息、战术信息和作业信息。

材料2：生死攸关的信息追踪

1976年7月28日3时42分53.8秒（北京时间），积蓄在地表之下巨大能量,

在这一刻撕裂了中国河北省唐山市这片土地——转瞬之间，电闪风啸，地动山摇,

一座百万人口的城市顿时化为一片废墟！

震惊中外的唐山大地震发生了！

24万多人在这场突如其来的浩劫中丧生！

唐山地震，造成了全世界近400年自然灾害史上最惨烈的一次破坏。

虽然人们对地震的形成原因、地震带的分布等等，获得了大量的知识，但地

震预报仍然是摆在地震科学工作者面前的一个难题。

我国地震科学工作者，其实早在1966年就已经把警惕的目光投向了包括唐

山在内的华北地区。在那一年的3月，河北省邢台地区接连发生了6.8级和7.3

级强烈地震。当时的周恩来总理亲自部署加强对华北地区的地震预报工作。

这是一场对自然信息的追踪。

与千千万万人乃至整个国家命运攸关的震前信息，会以什么方式进入人的视

野呢？

1972年，华北地区出现几十年不遇的大旱，旱区面积达123万多平方公里。

1973年，华北地区出现气候异常。

1974年，京津唐渤一•带小震频繁

孤立地分析每一个别的信息，很难得出科学的结论，但把它们与地震活动的

历史情况及大区域地震活动规律联系起来综合分析，我国地震预报的权威机构一

一国家地震局，终于在辽宁省海城地震前几个小时，成功地发布了临震预报。

海城地震预报的成功并没有解除地震科学工作者的戒备状态。因为，华北大

地仍然在不安地躁动，京津唐渤地区仍然潜伏着地震的巨大危险。地层深处，巨

大的能量迅速向唐山地下积聚，科学家不安地盯着华北大地。

距唐山地震15天，京津唐渤地区大旱、短期气象异常、水氯含量异常、地

磁场强度异常、地下水位异常。

距唐山地震2天，河北廊坊地下水氨含量突跳异常。

7月26日上午，国家地震局和北京地震队的专业人员紧急会商，一致认为需

要发动群众，大量捕捉临震前兆。

与此同时，动物界以自己的方式，比人类更敏感地接收到了大自然的异常信

息。

7月25日，唐山的一个鱼塘里，成群的草鱼跃出水面，有的跳起30厘米高,

有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋转。

7月27日，有人看见屋檐下的老燕子衔着雏燕飞走了

28日凌晨1点多钟，某貂场的400多只貂炸窝似地在笼中乱蹦乱撞。

凌晨3点过后，某饲养场的100多匹马全部狰断缰绳，往大路上狂奔。一户

人家养的100多只鸽子倾巢而出，在天空久久地盘旋。

7月27日深夜，一位老大爷正在熟睡，他养了一年多的一只猫硬是隔着蚊帐

把老大爷挠醒。还有一家养的一条狗，为了把沉睡中的主人唤醒，竟在主人腿上

咬了一口。

动物界以及其他方面的异常情况，都只是间接地传递着灾难将临的信息，而

且观察者看到的往往只是个别的、孤立的事件，因此，就很难确切地理解这些自

然信息的真实涵义，大多数人只是感到不可思议，压根儿意识不到自然界的异常

情况就是临震前兆。

人们投入了极大力量、持续10年之久的地震信息追踪，竟在最后关头功败

垂成！

很多从唐山的废墟中死里逃生的人，在痛定思痛之时，才猛然醒悟到，原来

大自然在灾难到来之前已经发出过那么多的警报。假如当时有一位眼观六路、耳

听八方的巨人，能够把唐山地区来自大自然的种种预警信息尽收眼底，并迅速加

以综合，准确地作出判断，也许就不会出现那样的悲剧了。（摘自《信息世界奇

观•张正育•1990》）

2、书籍刊物

(1)陈运、周亮、陈新编著：《信息论与编码》，电子工业出版社，2002年8

月第1版；

(2)王吉庆编著：《信息素养论》，上海教育出版社，2001年7月第2版

第二节信息技术及其发展

课程内容标准

1、列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。

2、探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。

一、教材分析

1、本节的作用和地位

本节涉及到信息技术的应用及发展等相关内容，是整册(套)书的导言或概括

性内容，是对义务教育阶段相关内容的延续和加深。

通过本节内容的学习，学生可以理解信息技术的基本概念，感受到由于科技

进步而引发在自己身边的变化或影响，同时通过寻本溯源了解信息技术的过去、

现在与未来，激发对信息社会生活的关注与向往。

2、本节主要内容介绍

信息技术迅速发展和不断更新，引发了社会各个领域产生了深刻变革，信息

文化成为了大众参与和关注的社会要素，信息素养成为了衡量每个人综合素养的

重要部分，而掌握信息技术的水平和能力则是重中之重。为此，本节旨在引导学

生对信息技术应用及其影响给予高度的关注和了解。

本节把“生活真奇妙”作为引子，让学生从中体会到寻常百姓家里的喜人变

化，从城市到农村.、从国内到国外、从IP电话到网络视频会议等等，贴切学生

的生活实际，为学生创设与信息技术应用与发展相关的学习情境，引发对信息技

术应用所产生的种种思考。本节主要由两部分的内容组成：信息技术的应用及其

影响；信息技术的历史与发展。

“一、信息技术的应用及其影响”中指出，信息技术是利用电子计算机、网

络技术以及现代通信手段对信息进行采集、处理、存储与传播的门高新技术。

在教材中的“交流”以“信息技术的应用”为题目，通过列举信息技术的应用实

例，探讨信息技术的发展及其对人们生活、工作和学习等方面的影响。

教材中对信息技术应用和影响作了一个概括性的描述，主要有：（1）在社会

生产方面的应用与影响。这表现在信息技术作为科学技术的前沿，它的广泛应用

正在促进了传统产业的升级改造。（2）在科学技术方面的应用与影响。推动了科

学研究的发展和进步，促进了新兴学科和交叉学科的产生，对基础学科领域的发

展也产生了重大影响。（3）在工作、生活和学习方面的应用与影响。人类的听说

读写算等传统能力受到了新的挑战，信息素养成为了综合能力的重要指标之一；

人们在工作、生产和日常生活中越来越离不开计算机、网络所构筑的数字化世界。

（4）在社会文化方面的应用与影响。世界“地球村”的概念和网络语言逐渐得到

大众的认可，因特网成为一个重要的文化阵地和人们活动的地方。促进了文化教

育的进步，并成为人们学习和发展的基础内容。信息技术广泛而深入的应用，不

仅对人类社会文化和教育等方面产生影响，同时也形成了独特的信息文化形态。

当然，这里描述的只是普遍现象，还有待于师生的共同发现和补充，以期对信息

技术应用所产生的影响有一个更加深刻的认识和理解。

在''二、信息技术的历史与发展”中，主要介绍了信息技术的过去、现在和

未来情况。如下表示：

表1-5信息技术的历史与发展

名称主要阶段内容说明

信息技术的过去第一次信息技术革语言的使用。语言的产生是历史上最伟

命大的信息技术革命，其意义不亚于人类

开始制造工具和人工取火。

第二次信息技术革文字的创造。为了长期存储信息，如记

命数、记事等，就要创造一些符号代表语

言，经过多少年代的发展，这些符号逐

渐演变成文字，使人类活动得以记录下

来。

第三次信息技术革印刷的发明。例如中国古代四大发明中

命的造纸术和印刷技术，使得人类文明传

播得更远更广。

第四次信息技术革电报、电话、广播、电视的发明和普及

命应用。

第五次信息技术革电子计算机的普及应用及计算机与现

命代通信技术的有机结合（始于20世纪

60年代）。

信息技术的现在有人形容：现在的（1）信息量越来越大，特别是多媒体技

社会已经进入“信术的发展，各种文字、图像、声音、动

息爆炸”时代。画、视频等内容在全球范围内传播。

(2)信息高速公路已成为当今世界的热

门话题，信息产业成为了世界各国不得

不重视和发展的“龙头产业”。

(3)高速宽带网络技术的出现，网上的

应用更加丰富多采，使更多人将享受到

了舒适、高质量的生活。

信息技术的未来(1)多元化信息技术成为一个多学科技术的组合。

(2)网络化立体化信息正在通过全球信息高速公

路使信息传播更快，范围更大。

(3)多媒化超媒体技术把全球范围内的信息有效

地组织起来，信息传播得更加方便快捷

和有效。

(4)智能化用计算机模拟、延伸和扩展人的智能，

以实现机器的自我学习和自动推理。

(5)虚拟化虚拟技术将把人们带入一个“身临其

境”的数字化世界。

从上表中很明显地看出来，以时间为轴线对信息技术的历史和发展趋势作了

一个具体的内容界定和划分，这对于学生了解信息技术的基本知识是有帮助的。

在本节中，学生通过事例分析、交流研讨等各种活动，从探讨信息技术应用

实例入手，挖掘信息技术应用对人类社会发展、科技进步以及个人工作、学习和

生活所产生的影响，然后再到了解信息技术的历史和发展趋势，这对学生真正理

解信息技术的内涵、应用以及所蕴含的文化现象起到一定的作用。

3、重点难点分析

教学重点：

(1)能列举信息技术的应用实例及影响。从探讨信息技术应用的过程中，学

生不仅要认识到其重要性，而且还要从中归纳出信息技术对社会发展、科技进步

以及个人生活、学习到底产生了哪些影响。

(2)了解信息技术的历史和发展趋势。学生要对信息技术的发展有个整体上

的了解和把握，发掘信息技术应用及信息活动所蕴含的文化内涵。

教学难点：

(1)理解信息技术的概念。学生应当明确信息技术包含的是哪些具体内容，

从而更加明确学习目的。

⑵信息技术应用所带来的种种问题。由于信息技术应用所出现的社会问题,

特别是与学生密切相关的，例如“网络黑客(Hacker)”、“网上黄毒”、网络游

戏、垃圾邮件、暴力信息、计算机犯罪等，引导他们正确看待这些问题，倡导健

康文明的网络生活。

二、教学建议

本节课内容涉及范围大，必须理情内容线索，分清主次，有选择、有侧重地

组织教学活动。

1、课前准备

教师需要做的工作首先是对本节内容进行梳理和提炼，精心安排好课堂上的

每一个环节内容，教学设计既要做到重点突出，又要落到实处。教师可以提供一

些关于信息技术应用的典型案例、信息技术发展的历史典故或者经典文章给学生

参考，激发他们的学习兴趣。

在本节课中，可以鼓励学生进行调查活动，然后把结果(如电脑作品、演示

文稿、图片等)的展示和交流，同时还可以组织学生观看相关的视频节目，教师

提供多媒体电脑设备或者网络教室等环境，事先对这些设施设备做好充足的检查

和准备，让学生课前准备好其课堂上汇报的内容，确保课堂活动的顺利进行。

2、教学策略

在组织本节教学活动的过程中，教师可采用调查结果展示、视频播放结合的

方式，以学生的交流和研讨为主，引导学生分别对“信息技术应用及影响“、“信

息技术的历史与发展趋势问题”进行分析和归纳。具体做法建议如下：

(1)对于信息技术应用、信息技术的历史与发展趋势等方面已经在教材正文

中有所出现，在此基础上教师可以通过提供辅助材料或知识归纳等方法扼要地介

绍，切忌教师以“满堂讲”代替学生的主动参与。

(2)本节课适宜采用问题驱动、汇报展示、网络交互(BBS论坛上进行专题研

讨)等方式进行，以学生活动为主线有序地展开教学过程。

3、问题考虑

应充分考虑到学生对知识的接受和理解方式，也要考虑到学生个体差异性的

存在，在问题研讨过程中切忌空谈、无归纳、无反馈的做法，教师要适时而有效

地引导学生进行整理，并在方法和内容上做好恰当的点拨提升。在学生汇报过程

中，尊重学生独特的思考和观点，善于发现其精华之处和有价值的地方，从而给

予真诚的表扬和肯定。另外，类似的课前准备工作和课堂组织活动应当团结和发

动更多学生参与进来，让这些学生在得到锻炼的过程中，并成为课堂活动真正有

影响力的群体，自觉成为教师教学的得力助手。

三、教学评价

在教学评价方面，学生能列举信息技术的应用实例，特别是与自己或身边有

关的实例，从中发现或归纳信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习

的影响的看法或态度；对信息技术的历史和发展趋势有一个大致的了解或认识，

有自己的思考和想法。

另外，教师可以组织小组之间进行互评或自评，可以根据小组提交的活动成

果和课堂表现等综合评价，给予等级评定和鼓励。

四、练习说明

在教材的“练习”栏目中，题目1要求学生通过列举实例说明信息技术的具

体内容有哪些，这可以从“信息技术是利用电子计算机、网络技术以及现代通信

手段对信息进行采集、处理、存储与传播的一门高新技术”中进行概括：技术基

础是电子计算机、网络技术以及现代通信技术等，目的是采集信息、处理信息、

存储信息与传播信息，其外在表现形式是高新技术。题目2：让学生在信息技术

应用对个人或家庭的影响方面有所关注，并从目前情况出发对今后的变化进行规

划和设计，体现其观察能力和应变能力。

五、参考教学案例

【课题名称】

信息技术及其发展

【学习任务】

1、通过调查访问等专题活动，了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学

习等方面的应用情况。

2、结合视频节目，通过问题研讨，了解信息技术的应用、历史和发展趋势,

分析和理解信息技术的基本内涵。

3、结合案例分析，探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等

方面的影响，激发自己对信息技术的学习兴趣，培养合作解决问题的能力。

【学习重点】

通过实地考察和专题探究，搜集并分析信息技术应用实例，探讨信息技术的

发展历史及对社会生活的影响，体验信息文化内涵。

【学习方法】

1、采用调查访问、专题记录、交流展示和合作探究等学习方法。

2、充分利用实际案例、视频节目等学习资源，创设丰富的学习环境，激发

学习兴趣，主动建构知识。

3、把实地考察的结果、观看视频节目以及阅读课本内容结合起来，做到从

实践中来，从学习中提升，对信息技术的应用和影响有更加深刻的理解。（可以

利用BBS进行在线讨论）。

【学习时间】1课时

【学习环境】多媒体教室（或网络教室）

【学习过程】

第一，学习准备

1、全班同学利用课余时间，通过实地考察或调查访问，了解人们的通讯方

式、电信业务运作、社区通信设施、教学设施使用、同学上网、家庭上网、社区

网民或者智能小区建设等方面，探讨信息技术在社会生活中应用的情况。

2、全班同学组成“信息生活采风”考察团，按照调查项目的分类不同，根

据自己的兴趣爱好组建学习小组。分组情况及各小组学习任务如下：

第一组，日常通讯组。调查你的同学、父母、亲威或朋友，了解他们经常采

取什么样的通讯方式与他人保持联系的。

第二组，电信业务组。到邮电局、电信局或银行等地方，调查了解一些基本

业务运作情况，例如邮寄服务、电子汇款、信息网络服务、信用卡等。

第三组，社区通信组。调查某个社区的通信设施装置、分布情况（例如公共

电话亭、磁卡电话、邮电局及家庭电话等），了解其对居民生活所起到的作用以

及产生的影响。

第四组，学校设施组。调查学校的教室、实验室里教学设施的装备和使用情

况，了解它们对老师教学和同学学习带来了什么样的影响或变化？

第五组，调查上网组。通过调查或实地考察，了解同学上网、家庭上网、社

区网民或者智能化小区建设等情况，探讨网络生活和信息化建设对人们所带来的

影响。

3、在组长带领下，确定小组学习目标和具体任务，充分利用各种学习资源,

分工合作，搜集与题目有关的典型例子。

4、通过各种信息发布途径，全班同学共享和浏览各组搜集的资料］可以形

成信息作品，例如专题学习网站等。

第二，学习流程

环节学习流程设计意图

(-)1、组织学生观看光盘节目”生活在信息社会”，创设宽以视

创设松愉快的学习情境。频节目导

情境2、录像设疑：观看视频节目之后，讨论并完成以下两个入新课，

任务：容易引起

（1）用简短的语言，概括•下你对信息社会的认识。学生的兴

（2）请你描述出信息技术的历史和发展情况。趣。

(-)1、结合视频节目，查阅课文，做有关信息技术的过去、让学

古今现在沟通的练习，用图表形式把下列词语连接起来并表示出