《第07节 远距离输电》教学设计2

PAGEPAGE5课堂教学设计课程名称普通高中课程标准实验教科书物理选修3-2（粤教版）授课班级高二（2）\o"按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课时（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。"章节名称§2.7《远距离输电》\o"按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成\“原子\”这一节的教学内容，因此在\“计划学时\”栏中应填写\“2\”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的\“计划学时\”栏中填写\“1\”。"学时1课时授课老师刘海彬授课时间第八周星期四第3节课型新授课课程标准（1）了解从发电厂到用户的输电过程，知道远距离输电时应用高电压的原理。（2）培养学生观察能力、空间想象能力、立体图转化为平面图进行处理问题的能力。\o"应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。"教学目标知识与技能（1）知道“便于远距离输送”是电能的优点之一。知道输电过程。（2）知道什么是输电线上的功率损失和如何减少功率损失。（3）知道什么是输电线上的电压损失和如何减少电压损失。（4）理解为什么远距离输电要用高压。过程和方法（1）经历输电电能损失的“实验与探究”，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题。（2）通过对远距离输电的学习，体会运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。（3）通过“实践与拓展”的活动，培养学生信息收集和处理能力，分析问题和解决问题的能力。情感态度和价值观（1）通过对远距离输电的学习，了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，培养学生学习物理的兴趣，关注并思考能源等与物理学相关的热点问题。(2)通过对实际生活中的电能输送问题分析讨论，激发学生探索物理规律的热情。(3)体验合作探究学习的快乐，调节人际交往能力，协调能力。项目内容\o"指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。"教学重点设计电能输送的示意图，并理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。\o"主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。"教学难点输电过程中要保证输送功率不变，理解输电过程中的电压损耗和能量损耗的关系。教学方法引导学生带着问题去观察思考、探究分析交变电流的产生过程。充分利用学生的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣。教学过程教学环节教学流程设计意图教师活动学生活动创设问题情境，激发学生合作探究情感引入课题提出讨论问题，引出新课师生互动学习学习小组合作学习学习小组讨论结果研究小组给出的调查结果请同学们欣赏屏幕上的美丽图片。1、两会照片总理的关于科学发展与和谐社会的论述。要实现可持续发展，就是要使有限的能源发挥最大效益。

2、我国缺电现状，图片和网上新闻资料，你能根据所学的物理知识，从研究者的角度对电能的节约输送给几点更好的建议？1、设问：我国最大的发电站是三峡。三峡电站对我们华东输送了很多的电能（图表资料）黑板画图电站至华东地区为分析后面的输电图做铺垫。2、设问：从三峡到华东地区遥遥数千里怎样减小输电过程中的能量损耗是值得探索的问题。1、引导学生回答导线上的损耗用公式：2、引导从学过电阻定律角度分析学生参与合作学习。1、布置合作学习任务：请以学习小组为单位展开讨论，从减小电阻方面考虑，你有什么好的建议呢？并将你们的讨论结果写在合作学习交流卡上。1、选择较好的结果投影并分析。2、提问其他同学补充分析。第一小组：介绍金属电阻率知识，和我国超导的现状调查结果。得出ρ的减小是有限的用我国超导研究的成果对学生进行爱国主义教育。1、了解国情，电力能源紧缺。

2、学生受到震撼，回顾自己身边的缺电情况会，产生共鸣。

3、思索电能的有效利用问题。

4、积极动脑思考。1、三峡工程堪称世界之最，激发学生爱国及自豪情感。2、学生积极思考远距离输电节能问题。学生回顾焦耳定律。思索导线损耗的几个方面。学习小组合作学习。学生在学习小组中发表意见，在组内及组与组之间互动交流学生小声议论并补充自己的意见。1、学生利用课余时间搜集资料，培养了自主学习的能力

2、学生积极参与，积极思考培养学生观察、思考能力。教学过程教学环节教学流程设计意图教师活动学生活动师生互动学习师生互动学习师生互动学习师生互动讨论师生互动学习师生互动，实验探究。1.根据交流卡上的题目，计算导线截面积S。

2、培养学生计算能力，截面积S的计算结果为96000mm2这样粗的导线实际是不可能有的，通过计算让学生知道S的增大是有限的。引导学生总结，从减小电阻方面考虑是有一定局限的。1、引导学生讨论第二个方案：即从减小电流方面考虑。2、设疑，引导学生思索；师：对于减小电流我有一个很好的创意说出来同学们看行不行？如上面例题中只要将输入功率从200KW减小到2KW这样就可以使输电电流减小到原来的1/100了。这样做可以吗？1、请学生发表自己的见解。教师总结根据：P=UI（板书）必须保证输送的电功率一定。才能达到实际应用的目的。形象说明，如海高每个教室有11盏等，如果输送来的功率减小了，那么意味着现在只能开一盏等了，这不是我们需要的结果。所以必须保证输送电功率P不变。1、根据：P=UI（知要减小I而且P不变，则必须升高电压U。

2、计算说明，如果能使输电线路中的电流减小为原来的1%则能量损耗就可以减小为原来的1/10000。1、利用实验演示仪，研究输电过程。采用低压输电和高压输电两种方式模拟输电。验证高压输电能有效的减少线路中的损耗。2、教师做实验：输入电压为6伏正弦交流电，电流也相同，可以保证输入电功率相同。3、请学生们认真观察小灯泡的亮度情况，并描述观察结果。学生积极动手计算，并思考计算结果。学生积极参与，并参与讨论。1、生积极参与，积极思考。2、从新观看上面的例题，分析。3、学生沉思，并小组讨论。1、小声议论同学的结论，并思索。

2、回忆功率公式：P=UI。学生积极计算，积极思考1、学生认真观察并积极思考。2、学生回答：上面的小灯泡比下面的亮，能说明采用高压输电的线路损耗比较少。让学生动脑思考，把所观察的现象与所学知识联系起来，解决现实生活的问题。培养学生的观察能力,提高学生的归纳总结能力,培养语言表达能了。培养学生空间想象能力、立体图转化为平面图进行处理问题的能力。培养学生的合作分析问题能力。教学过程教学环节教学流程设计意图教师活动学生活动学习小组合作学习利用多媒体课件互动，解决教学难点。利用多媒体课件互动，解决教学重点1、师：请你在观察模拟演示输电过程的基础上，猜想实际电能输送的示意图是怎样的呢？

2、并请在合作学习交流卡上把你想到的电能输送的示意图画出。1、用多媒体，把电能输送的示意图，制成拼图游戏，降低难度，并使学生接受快。

2、请画好图的同学到前面来，组合输电原理示意图。1、请同学在课件上标出，输电示意图中的各部分电压关系，能量关系。

2、（板书）电压关系：U1/U2=n1/n2U3/U4=n3/n4U2=U3+U线能量关系：p1=p2p3=p4p2=p线+p3

3、指导学生反复观察实验仪器上的演示，思考上述关系。学生在学习小组中发表意见，在组内及组与组之间互动交流学生相互讨论，组与组之间互动交流。

1、学生十分积极讨论。2、认真思考各部分的电压关系，思考能量关系，并做记录。培养学生的观察和分析能力培养科学探究能力，经历科学的探究过程。教师总结渗透德育教育当前电力紧张，如果我们能用举手之劳，给别人带来光明的快乐，这不是一件十分有意义的事吗！学生受到震撼，产生教育共鸣。小结我们今天通过电能输送的学习掌握了，

1、输电的原理示意图

2、并知道了导线上的电压损失，功率损失

3、会用电压关系和能量关系分析输电问题。（注意哪里是导线电压，哪里是输出电压，哪里是输入电压）学生边听一边整理笔记，一边回顾这节课所学内容。教学过程课后作业作业：请你在阅读课本的基础上，想一想在远距离输电时，是不是电压越大越好呢?

发散性问题培养学生辨证分析问题和全面分析问题的能力。

开放性试题课后查询、收集相关资料培养学生的学习兴趣和参与科技活动的热情\o"形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：（1）形成性检测题的检测结果；（2）课堂教学过程中的反馈信息；（3）批改作业中发现的问题；（4）平时测验和考试的结果。此栏应在每节课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果的优化。"形成性评价本课例将多媒体的辅助作用及通过学生观察和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。课堂中注