【部编版】五年级语文下册第2课《祖父的园子》精美课件

部编版小学语文教材五年级下册第一单元第2课祖祖的的园园子子父父大单元情境任务童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如画，定格无数精彩的瞬间。学校准备举办一场“童年不打烊”主题游园活动，为大家留下美好的童年回忆。我是游园小领队“童年不打烊”主题游园活动即将开启，请你作为游园小领队，带领同学们一起回忆童年，体验童年，感受童年。第二站作者萧红的祖父有这样一个园子——那里有蓝悠悠的天空，有五彩的昆虫，有恣意生长的蔬菜。在这样的一座园子里，慈爱的祖父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。让我们继续开启游园第二站，一起在作者富有诗意的描写中去寻找答案吧！第二站：触摸童年的亮色原名张迺（nǎi）莹，中国现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《孤独的生活》等。第1课时萧红（1911—1942）

《呼兰河传》萧红创作的一部自传体长篇小说。全书共分七章,它以以萧红自己的童年生活为线索,描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。活动一：跟着萧红逛祖父的园子活动一：跟着萧红逛祖父的园子要求：读准字音，读通课文。思考：这是一个怎样的园子？园子里有什么？自由读课文这几组词有什么特点？第一组：蚂蚱蜻蜓蝴蝶蚌壳

第二组：樱桃榆树谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草

拴着第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠huǎnɡ园子里的昆虫园子里的农作物“我”和祖父在园子里的活动ABB式词语蚂蚱zhà蚌壳bànɡ倭瓜wō樱桃yīng割草gē拴着shuān逛guàng“逛”字本义为闲游，是一个形声字。同时，“狂”有肆无忌惮的意思，这里是说“逛”是不受拘束地行走。现在，人们常说的“逛街”、“闲逛”沿用的都是“逛”字的本义。天空是（）的。狗尾草是（）的。太阳是（）的。蜜蜂是（）的。胖乎乎胖乎乎明晃晃明晃晃圆滚滚圆滚滚毛嘟嘟毛嘟嘟蓝悠悠蓝悠悠请点击蔬菜把蔬菜放回正确的架子上我会写蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛bá笔顺巧记：一手（扌）放在前，一点（丶）放“友”肩。chénɡ笔顺“承”是会意字。甲骨文上部像一个跪坐的人，下部两只手，表示双手向上，托住一个人。“承”字的本义是捧着、举起、承载，引申为继承、不使断绝。piáo笔顺水瓢通读全文，梳理课文层次，概括段落大意。第三部分（15-19）太阳下的园子和园子里的景物。第二部分（4-14）“我”和祖父在园子里的活动。第一部分（1-3）园中的景物，展现了园子的基本样貌。景叙事景读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂蜜蜂蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓蚂蚱蚂蚱动物多这是一个生机勃勃的园子。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓蚂蚱蚂蚱颜色美这是一个五彩缤纷的园子。白色、黄色、大红色金的绿的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂蜜蜂形态美这是一个丰富多彩的园子。胖乎乎，圆滚滚像个小毛球比喻形象祖父的园子仅仅只有这些小昆虫吗？还有什么呢？还有樱桃树、李子树、大榆树、狗尾草、倭瓜、黄瓜、玉米、小鸟等，地上长的，天上飞的，样样都有。活动二：领略童年园子里的无忧无虑活动二：领略童年园子里的无忧无虑祖父的园子生机勃勃、五彩缤纷、丰富多彩，给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，让我们一起去领略童年园子里的无忧无虑。“仿佛”、“好像”后面的内容写的都是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中一切都是美好的，充满活力。从中能体会到“我”爱园子中的一切。读句子，体会“我”的内心感受。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。读句子，体会“我”的内心感受。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。萧红曾在《呼兰河传》中这样写：因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。在“我”的眼中，园子里的一切都是健康的、自由的、有灵性的，充满了活力。作者把自己的情感寄托在了园中景物上，这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。

你还能从课文中找出类似的句子吗？请在文中画出类似的将情感寄托在园中景物的语句，想一想从中体会到了作者怎样的情感，在旁边作批注。在园子里，连小蜜蜂都那么可爱，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中也能看出“我”对园子的喜爱。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。“我”记忆中的花园色彩明亮，活力四射，可以看出“我”对园中的事物满心喜爱。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”这几个动词，从听觉、视觉的角度，运用拟人、比喻的修辞方法写出了榆树的生机和活力，包含着“我”的欢喜。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。拟人比喻园子中的花儿、鸟、虫子在“我”眼中都是有灵性的，也表现出“我”对园子的喜爱之情。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。园子里还有许多景物，作者还会看到什么，想到什么？__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。在“我”眼中，园子里的一切都是有灵性的，都是自由快乐、不受约束的，从中可以看出“我”对自由生活的向往。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。一切景语皆情语。阅读时可以从景物描写中体会作者表达的思想感情。祖父的园子给作者留下了鲜明的记忆，一草一木皆有情，作者重点描写了园子里的昆虫、草木，表达了对园子深深的喜爱之情。

活动三：感受自由自在的花样童年活动三：感受自由自在的花样童年记忆中祖父的园子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“瞎闹”、玩耍。第2课时默读课文第4—14自然段，说一说：“我”和祖父在园子里做了什么？栽花铲地种小白菜浇水拔草摘黄瓜追蜻蜓……采倭瓜花捉蚂蚱祖父做什么，“我”便做什么，运用了反复的句式，表达了“我”对祖父的依恋。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。通过“我”和祖父在园子中的活动，你能体会到课文表达了怎样的思想感情？“瞎闹”“不但……反而……”写出了“我”天真、可爱的样子，也写出了祖父对“我”胡闹的宽容。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“我”的天性在园子中得到张扬，自由又快乐。祖父铲地，我也铲地……其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”想象：“我”大喊着下雨时的神情是怎样的？天真烂漫、欢快、激动……真实地展现了“我”童年生活的快乐。活动五：藏在园子里的祖孙情活动四：藏在园子里的祖孙情在园子里“我”模仿祖父劳作、瞎闹、玩耍，自由自在，每件事都是快乐的。那么，这快乐和自由是谁带给“我”的？这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？为了“我”“玩”方便，对“我”的宠爱。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。闯祸了不骂，反而笑，对“我”的宽容之爱。②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”的教导之爱。“我”在园里瞎闹，祖父不仅没有责备“我”，还给“我”讲谷子和狗尾巴草的区别，对我倾尽了爱心和耐心，从中可以看出祖父十分疼爱“我”。

有感情地朗读第5-12自然段，读出祖父的慈爱和“我”的快乐。“我”被祖父的爱包围着，正是因为祖父的包容、耐心和慈爱，“我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活！那么，这个园子在“我”心里又是怎样的呢？这是一个__________的园子。充满爱课文表达了“我”对园子和祖父怎样的感情？对童年园子中生活的深深怀念对祖父深沉的热爱与依恋活动六：体悟童年既有笑也有泪萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。萧红在一篇文章中这样回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。默读“阅读链接”中的《呼兰河传》选段，与课文进行对，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。篇目《祖父的园子》阅读链接不同点描写的事物蕴含的情感共同点园子里的花草、昆虫和树木等，以及“我”和祖父在园子中自由、快乐的生活。祖父已经不在了，园子变得萧条、荒凉。园子中的一切成了“我”难以忘却的童年回记忆。快乐、自由伤感都选自萧红的《呼兰河传》，表达了对祖父的热爱与依恋，对童年生活的怀念。“阅读链接”中的文字是《呼兰河传》的尾声部分，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开。看似快乐自由的故事，小说的结尾却说“没有什么优美的故事”。通过阅读和思考，我体会到课文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。

推荐阅读读一读《呼兰河传》，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。教学课件祖父的园子人教部编版小学语文五年级下册萧红新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

“日常睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”儿童的世界时自由而简单的。今天，我们将一起走进“祖父的园子”去感受作者童年生活的美好，了解祖父园子里温馨自由的田园生活。整体感知——学习目标1．认识11个生字，学会14个生字,正确读写带有生字的词语；2．有感情地朗读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里生活的情景，感受童年生活的情趣；3．学习作者通过描写景物来表达感情的写法；4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——我会读课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业蚱晃啃樱蚌割嘟倭拴啰逛zhàhuǎngkěnyīngbàng

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整体感知——我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲

整体感知——我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业锄割瓢逛承拴整体感知——走近作者新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红。1940年发表长篇小说《呼兰河传》。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本回忆录。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，萧红以自己悲剧性的人生，感受到了生命的体验。祖父是她成长过程中最亲的亲人，《祖父的园子》是萧红对于童年为数不多其中的美好记忆。她为什么对这个园子如此念念不忘呢？让我们去读读课文吧！朗读课文，掌握文章大意，说出祖父园子里都有什么？并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业祖父的园子蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱李子树樱桃树榆树黄瓜白菜倭瓜玉米花草韭菜整体感知——理清文章结构第一部分介绍祖父的园子是个什么都有的美丽的大花园第二部分“我”跟随祖父在院子里“劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。第三部分在园子里，阳光下的一切都是健康的、美丽的、自由的第四部分“我”玩累了，找个阴凉的地方睡着了。祖父的园子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。

深入探究——理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业第16段中反复出现的词语是什么？这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词语。这样写有什么作用呢？作者反复出现这些词语，表面上写倭瓜架上放、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得无拘无束，其实是作者把自己的只有空了、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现出自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。

深入探究---品读句子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿样佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。读读句子，体会句子的含义。

深入探究---品读句子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

运用比喻的修辞手法，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎”“圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。读读句子，体会句子的含义。

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花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。读读句子，体会句子的含义。“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只能表现色彩丰富多样，则不能传达这种感情。

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小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。读读句子，体会句子的含义。

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祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。

读读句子，体会句子的含义。

深入探究---品读句子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。读读句子，体会句子的含义。

深入探究---品读句子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。读读句子，体会句子的含义。

深入探究---理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？（1）园子给