【部编版】五年级语文下册习作《他-了》精美课件

部编版小学语文教材五年级下册第四单元他了习作寻找身边的平凡英雄任务六千百年来，中华民族历经万千战乱，英勇的中华儿女抛头颅、洒热血保卫着我们的祖国。正是英雄们的付出，才赢得了我们今天幸福的生活。在本单元中，我们学了哪几篇课文？哪个人物让你印象最深？课文是怎样刻画这些人物的呢？心怀国家的毛主席课文通过描写人物的动作、语言、神态，让我们体会到人物的内心。意志坚强的刘伯承将军廉洁无私的方志敏烈士今天，我们一起学习运用动作、语言、神态描写表现人物的内心。生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。阅读习作提示，明确本次习作内容和要求。选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚，从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。以“他____了”为题目写一件事。明确习作内容活动二：借助提示，巧搭支架生活中，我们一定见过许多人，经历过许多事，回想一下：谁陶醉、生气，伤心……的样子让你印象深刻？当时发生了什么事？跟大家交流一下吧！《他_____了》他是谁……当时发生了什么事……他为什么会这样……我印象最深的是同桌感动的样子。那次，同桌中午有事错过了饭点，我们见状，就替他盛了一份饭菜，当他看到桌上满满的餐盒时，连连向我们道谢。他感动了那次爸爸生气的样子让我印象深刻。我不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，怕妈妈批评我，我就把责任推到了猫的身上，没想到我打碎花瓶的一幕刚好被爸爸看见了。见我不肯承认错误，还推卸责任，爸爸生气极了，严肃地批评了我。他生气了上次我们全家去走玻璃栈道，我见识到了平时天不怕地不怕的舅舅害怕的样子。那时，舅舅牢牢抓住栏杆不撒手，吓得腿都软了，站不直了，还闭着眼拼命地摇头说不走了，那有趣的样子真是太让我难忘啦！他害怕了他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？请尽量回忆当时的细节，写下关键词。他______了面部表情：___________________________举动：_______________________________说的话、语气：_______________________活动三：学习例文，探析写法读下面这个片段，请结合课本上的几个问题，思考作者是从哪几个角度来写人物的内心活动的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……神态语言动作①他的面部表情是怎样的？眼神和平时一样吗？②他有哪些不寻常的举动？③他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？想要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心，我们就要抓住这个人的动作、语言、神态等进行细致的描写。回顾课文，寻找亮点他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。语言对话独白片段中的对话描写刻画了“我”清贫的革命者形象。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。片段中，刘伯承手术时的动作描写，表现了其钢铁般坚强的意志，让人对他生出由衷的敬佩之情。毛主席面部表情的细微变化，让我们体会到了毛主席的丧子之痛。神态描写的独立性很弱，在习作中，它常常同语言、动作描写相结合。①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。②毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。活动四：学以致用，完成习作根据通过回顾例文和课文片段学到的方法，补充关键词，如动词、体现神态变化的词语等，再次丰富细节。他______了面部表情：___________________________举动：_______________________________说的话、语气：_______________________范文引路他入迷了一天晚上，我们全家人刚吃完饭，爸爸就跑到电视机前，津津有味地看起了他最喜欢的电视节目——篮球比赛。①

刚开始爸爸还坐在沙发上，一边吃瓜子，一边看球赛，一副悠闲自在的样子。①一开始就交代爸爸跑到电视机前看篮球比赛一事，引出下文的具体叙述。可是到了比分快追平的时候，爸爸立刻把腿放了下来，瓜子也不吃了，伸长了脖子，恨不得钻到电视里面去，他眼睛瞪得溜圆，就像两个铜铃一般闪烁着兴奋的光芒，一眨也不眨地盯着电视机。爸爸两只手紧紧握住遥控器，手和脚不停地比画着，沙发发出了痛苦的“呻吟”，他也全然不顾。“哇！进球了！”爸爸兴奋地站了起来，做着胜利的手势，②“眼睛、眉毛挤到一起，像一朵半开的菊花”，这样的比喻很独特，突出了爸爸的开心。咧开大嘴，呵呵地笑着，眼睛、眉毛挤到一起，像一朵半开的菊花，还不忘喊上一句：“漂亮，这才对嘛！”②但是一到输球的时候，他就不是这个样子了。你看，比分到③小作者写了爸爸看到自己支持的队伍输球后的一系列动作，如“拍”“锤”“扔”，表现出了爸爸对看篮球赛的痴迷。了关键时刻，爸爸支持的队伍一不小心输了一个球，爸爸气得直拍大腿：“这球怎么就接不住呢！那么好的一个机会，唉！”说完一拳锤在沙发上，紧接着把遥控器往沙发上一扔，一副气急败坏的样子，仿佛输球的是他！③看到爸爸这个样子，我连忙走到他身边，说：“爸爸你没事儿吧？”可是爸爸好像没听见，并不理会我，仍然目不转睛地盯着电视机。我想逗一逗他，就故意挡在电视机前面，他这才回过神来，对我喊道：“让开！让开！”我故意不让，爸爸急得拿起戒尺，眼神里充满了“杀气”，我连忙撒腿就跑！唉，一看球赛老爸就入迷成这样，真让人无奈！佳作评点文章语言生动、活泼，小作者对爸爸看球时的神态、动作、语言等进行了细致、到位的描写，如“伸长了脖子”“气得直拍大腿”等。小作者也运用了对比的手法，爸爸看到自己支持的队伍赢球和输球时截然不同的反应形成了鲜明的对比，让一个心随比分起伏的球迷形象跃然纸上。回顾要求，完成习作（1）结合“学习单”，写清楚事情的前因后果。（2）运用动作描写、语言描写、神态描写等，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心变化。读一读，自改习作评价清单个人自评同桌互评从多个角度把人物当时的表现写具体

通过人物的表现反映人物的内心

读一读自己的习作，对照评价清单自评，尝试修改习作中不足的地方。对照标准，修改习作习作评价清单个人自评小组互评能把事情的前因后果写清楚

人物的动作、语言、神态等符合当时情景

人物当时的表现反映出人物内心的变化

同桌之间互换习作，对照习作评价清单对同桌的习作提出修改建议。根据同桌的建议有针对性地修改习作。展示习作，誊抄习作向全班展示自己修改满意的佳作，并将佳作工整地誊写在作文本上。我们不仅要写清楚事情的起因、经过、结果，而且要写好人物的动作、语言、神态等，让人物的内心更丰富。教学课件习作：他____了人教部编版小学语文五年级下册新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业

生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？并且把题目补充完整，如“他陶醉了”“他伤心了”。回想一下生活中的喜怒哀乐，让我们一起交流分享吧！整体感知---明确要求新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像。阅读课文上的文字，用横线画出本次习作的要求。新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业整体感知——明确要求选材要求：你印象最深刻的一件事。写作要求：把人物当时的表现写具体、写清楚，记录当时的真实感受。拟题要求：他_____了评改要求：写完后同桌互读，提出意见，再进行修改。整体感知---析题新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业补充完题目以后，我们要想一想，发生了什么事令他有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，要注意的是，要把这个人当时的样子写具体。比如:他说了什么话(语言)他做了什么(动作)他的表情怎么样(神态)等，这些描写要能够突出人物的内心活动。

深入探究——片段示例新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业场景再现:数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解，在最后一刻，王辰走上讲台，三下五除二写出了解题思路，并且得出正确答案，此时他……示例:一想到刚刚答对了那么难的题目，王辰就激动不已，眼里闪着胜利的喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着:“耶!我做对了!”

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他伤心了王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁他都是笑脸相迎。我想：他应该没有伤心过吧！然而，那一次，他伤心了。那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：王伟

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业一直是老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪水在

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？终于，王伟慢慢地走进了教室。我们继续上着课，我忽然觉得这堂课上少了些什么。当我意识到是少了王伟的发言声时，我朝他看了看，只见他右手支撑着低垂的头，眼神空洞洞的，一副消沉、低落的样子，全然没了往日的神采。快下课时，王伟的爸爸把他接走了。

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后来听说，王伟的奶奶在那天去世了。唉，“人非草木，孰能无情”，难怪他那么伤心，他的奶奶应该很疼他吧。我总以为他这个乐天派永远不会伤心，原来只是没有到伤心时。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结板书设计布置作业点评：习作开头对“乐天派”的描写与后来他听到亲人离世的消息后伤心的表现形成了强烈的对比。小作者通过神态、动作等细节描写以及侧面描写，把王伟伤心时的样子描写得很具体，让读者也能