2024年广西上思县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年广西上思县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学过程是教师教和学生学的过程；评价和反思过程包括对学习和教学效果的测量、评定和反思。所以本题选B。2.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C解析：桑代克提出了三条主要的学习规律，即准备律、练习律和效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这是通过满意的结果来加强学生的学习行为，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势；练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激与反应之间的联结。所以本题选C。3.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.桑代克答案：A解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的理解。奥苏贝尔提出了有意义接受学习理论；加涅提出了信息加工学习理论；桑代克是行为主义学习理论的代表人物。所以本题选A。4.学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，这种动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲答案：C解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。所以本题选C。5.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法答案：C解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师通过将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中的演示实验，让学生直观地了解二氧化碳和空气的性质，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。所以本题选C。6.教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，这属于教师注意力的（）特征。A.集中能力B.保持C.转移能力D.分配能力答案：D解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。教师在教学过程中，既能注意讲授内容又能观察学生，维持课堂纪律，体现了教师在同一时间内将注意力分配到不同的活动上，属于注意的分配能力。注意的集中能力是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度；注意的保持是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某个对象或活动上；注意的转移能力是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。所以本题选D。7.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C解析：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”都强调了教学要遵循一定的顺序，不能超越阶段，体现了循序渐进原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。所以本题选C。8.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）A.复式教学B.分组教学C.道尔顿制D.个别教学答案：C解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学创设的。它是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式；分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式；个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。所以本题选C。9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；关注学生阶段的教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。所以本题选D。10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育手段是指教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称；教育反响并不是一个特定的教育术语；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。所以本题选B。11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。所以本题选D。12.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则答案：B解析：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”意思是老师善于一步一步地引导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，体现了疏导性原则。思想性原则是指德育要把思想政治观念和道德规范的教育与科学知识的传授结合起来；连贯性原则和一致性原则强调德育要做到学校、家庭、社会等各方面教育影响的一致和连贯。所以本题选B。13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生的特点进行的教育工作；统一多方面的教育力量是班主任协调学校、家庭和社会等各方面教育影响的工作。所以本题选B。14.下列关于性格的描述中，不正确的是（）A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度B.性格更多地受到后天环境的影响C.性格没有好坏之分D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统答案：C解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格有好坏之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，更多地受到后天环境的影响，其生理机制是在后天建立起来的条件反射系统。所以本题选C。15.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是（）A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症答案：D解析：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述的学生在公共社交场合讲话时出现的发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛等现象，是对社交场合的一种非理性惧怕，属于恐惧症。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。所以本题选D。16.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A解析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作；夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。所以本题选A。17.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，其主要观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善；强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派以杜威为代表，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。夸美纽斯是教育学之父；布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。所以本题选D。18.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）A.地市级人民政府为主管理的体制B.县级人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以本题选B。19.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是教师职业的最大特点。所以本题选A。20.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选C。21.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，其中理解教材是领会知识的关键，所以教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是领会知识的开端；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要环节。所以本题选B。22.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.关系转换说答案：A解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。在本题中，“going”“playing”“coming”都有共同的成分“ing”，所以教师教会学生学习“going”的“ing”后，再教“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，这体现了共同要素说。形式训练说强调通过训练官能来促进迁移；概括化理论强调学习者对原理的概括程度对迁移的影响；关系转换说强调学习者对情境中关系的顿悟对迁移的影响。所以本题选A。23.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍答案：B解析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习非常努力但成绩总是不理想，逐渐出现被动、退缩、无动力的状态，符合习得性无助的表现。学习焦虑是指学生在学习过程中产生的紧张、不安、恐惧等情绪；自我估价降低是指个体对自己的评价降低；认知功能障碍是指与学习、记忆、思维等认知过程相关的功能出现异常。所以本题选B。24.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）A.强化法B.系统脱敏法C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法答案：A解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中，韩老师对晓红主动与同学交谈或请教教师的行为给予肯定和鼓励，这是通过强化刺激来增加晓红这种积极行为的发生频率，属于强化法。系统脱敏法主要用于治疗恐怖症；理性—情绪疗法是通过改变不合理信念来治疗情绪问题；来访者中心疗法强调咨询师要以来访者为中心，提供无条件的积极关注。所以本题选A。25.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）A.结构主义学习理论B.建构主义学习理论C.行为主义学习理论D.联结主义学习理论答案：B解析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。研究性学习强调学生主动探究知识，合作学习强调学生之间的互动合作，这些教学方式都体现了建构主义学习理论的观点。结构主义学习理论强调学科的基本结构和学生的认知结构；行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结；联结主义学习理论也是强调通过联结来形成学习。所以本题选B。26.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论答案：B解析：实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，强调知识传授而忽视能力培养。形式教育论主张发展学生的智力，轻知识的传授；传统教育论以赫尔巴特为代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育论以杜威为代表，强调儿童中心、活动中心、经验中心。所以本题选B。27.最早在大学里讲授教育学的学者是（）A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德答案：D解析：康德最早在大学里讲授教育学，他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。梅伊曼是实验教育学的代表人物；赫尔巴特是传统教育派的代表人物；洛克提出了“白板说”和绅士教育思想。所以本题选D。28.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能之一。所以本题选A。29.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（）A.电话通知家长，具体告知情况B.送校医务室或附近医院就诊C.卧床休息，适当减少饮水和进食量D.按摩并热敷受伤的部位答案：D解析：轻微脑震荡建议24小时内冷敷，目的是减少渗出、出血。24小时后热敷目的是促使淤血、血肿吸收。所以当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜立即按摩并热敷受伤的部位。A、B、C选项的做法都是正确的。所以本题选D。30.三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）A.说服教育法B.实践锻炼法C.陶冶教育法D.榜样示范法答案：D解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中把乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上，让其他同学以这些同学为榜样，属于榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法；陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。所以本题选D。31.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能主要缺乏（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A解析：维生素A能够维持正常视觉功能，预防夜盲症和视力减退，有助于对多种眼疾的治疗。儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能主要缺乏维生素A。维生素B族有十二种以上，被世界一致公认的人体必需维生素有九种，全是水溶性维生素，在体内滞留的时间只有数小时，必须每天补充。维生素B族是所有人体组织必不可少的营养素，是食物释放能量的关键。维生素C能促进抗体的形成，促进铁的吸收，有解毒作用等。维生素D能促进钙、磷的吸收和骨骼发育。所以本题选A。32.小学心理健康教育的总目标是（）A.提高学习成绩B.矫正学生问题行为C.提高学生心理素质D.发展学生能力答案：C解析：《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。A选项提高学习成绩不是心理健康教育的总目标；B选项矫正学生问题行为是心理健康教育的部分任务；D选项发展学生能力表述不准确。所以本题选C。33.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）A.思维定势B.功能固着C.负向迁移D.原型启发答案：D解析：原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对问题解决起启发作用的事物叫原型。题干中鲁班从“茅草划破手”这一现象中获得启发，发明了锯子，茅草就是原型，这种创造活动的心理机制属于原型启发。思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向；负向迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的影响。所以本题选D。34.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A解析：德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育在全面发展教育中起着前提和支持作用；体育是全面发展教育的重要物质基础；劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。所以本题选A。35.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标答案：D解析：教育目的包括三个层次，分别是国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。国家的教育目的居于第一个层次；各级各类学校的培养目标居于第二个层次；教师的教学目标居于第三个层次。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，不属于教育目的的层次结构。所以本题选D。36.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等活动，属于实习作业法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以本题选D。37.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A解析：古德莱德将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程是指任课教师所领会的课程；运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。所以本题选A。38.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的，接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入答案：C解析：悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。题干中林老师先引导学生讨论生日的话题，然后提出“为什么要借生日？”“生日能借吗？”等问题，设置了悬念，激发了学生的学习兴趣，属于悬念导入。故事导入是通过讲述与教学内容相关的故事来导入新课；情境导入是通过创设具体的情境来导入新课；直接导入是直接阐明学习目标和要求，直接进入新课学习的导入方法。所以本题选C。39.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化答案：C解析：替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干中学习者本人没有受到直接的外在强化，而是通过观察他人某种行为受到强化，在自己身上产生了类似的强化效果，符合替代强化的定义。内在强化是指个体通过自我激励等内部因素来强化自己的行为；负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；无意强化并不是一个特定的心理学概念。所以本题选C。40.下列不属于综合实践活动内容的是（）A.信息技术教育B.德育C.研究性学习D.社区服务与社会实践答案：B解析：综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。德育是全面发展教育的重要组成部分，但不属于综合实践活动的内容。所以本题选B。41.教师在教学中经常会采用小组讨论的教学方法，一般来说，小组讨论的规模以（）为宜。A.2—3人B.4—6人C.7—8人D.8—9人答案：B解析：一般来说，小组讨论的规模以46人为宜。人数太少，讨论可能不够充分和全面；人数太多，可能会导致部分成员参与度不高，讨论效率低下。所以本题选B。42.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B解析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这时，学校教育与生产劳动开始相脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合；封建社会和资本主义社会学校教育与生产劳动也是脱离的，但不是始于这两个社会。所以本题选B。43.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价答案：A解析：测验评价是指通过一定的测验来评定学生的知识、技能和能力水平。教师通过听写英语单词来了解学生的掌握情况，这是一种通过测验进行的评价方式。量表评价是使用量表对学生的行为或特征进行评价；实作评价是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式；档案袋评价是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。所以本题选A。44.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B解析：现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。教师组织学生到学校附近的路口进行观察，让学生在实际的交通场景中认识常见的交通标志，遵守交通规则，这种教学组织形式属于现场教学。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式；个别教学是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式；课堂教学是在课堂上进行的教学活动。所以本题选B。45.小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐。这种情感属于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感答案：A解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。小英帮助生病在家的小勇辅导功课，这是一种符合道德标准的行为，她因此感到快乐，这种情感属于道德感。美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验；理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验；幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。所以本题选A。46.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑。这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕自己讲不好被人讥笑（避），这是典型的趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有