2024年河南省襄城县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年河南省襄城县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育学部分1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A解析：“产婆术”是苏格拉底在教学中常用的方法，通过问答的方式引导学生自己得出结论。柏拉图是苏格拉底的学生，其代表作有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，首次提出“教育遵循自然”的原则；夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。2.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C解析：“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”都强调了教学要按照一定的顺序进行，不能超越阶段，体现了循序渐进原则。启发性原则强调引导学生积极思考，主动学习；巩固性原则强调对知识的巩固和保持；因材施教原则强调根据学生的个别差异进行教学。3.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制的基本特征是把学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，根据固定的时间表，向全班学生进行授课。所以其特征可以概括为班、课、时。4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。5.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。6.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C解析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。这都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要职责是教书育人，并非主要进行科学发现、技术发明和探索未知领域。7.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的学习活动、维护课堂秩序等方面的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。9.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标答案：B解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排；课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。10.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯答案：D解析：夸美纽斯强调“一切知识都从感官的知觉开始的”，他认为教学应从感性到理性，提出了直观性教学原则。赫尔巴特强调教师的权威作用，提出了传统教育的“三中心”；杜威提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心；凯洛夫主编的《教育学》是第一部马克思主义的教育学著作。心理学部分11.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也称为光环效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，某些特质起着中心作用，影响着整个印象的形成；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。12.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）。A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着答案：B解析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；迁移是指一种学习对另一种学习的影响；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。13.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”？（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆答案：C解析：情绪记忆是以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”体现的是言语对人情绪的影响，所以符合情绪记忆的特点。形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆；逻辑记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆；动作记忆是以人们过去做过的运动或动作为内容的记忆。14.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；双重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。15.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（）。A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆答案：B解析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。人们游览长城后在头脑中留下的长城形象属于形象记忆。情绪记忆是以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆；动作记忆是以人们过去做过的运动或动作为内容的记忆；情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。16.某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生既想参加英语脱口秀锻炼自己（趋），又害怕讲不好被别人嘲笑（避），属于趋避冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。17.遗忘曲线的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B解析：艾宾浩斯通过对无意义音节的研究，发现了遗忘的规律，并绘制了著名的遗忘曲线。巴甫洛夫是经典条件反射学说的提出者；斯伯林通过部分报告法证明了感觉记忆的存在；弗洛伊德提出了遗忘的压抑说。18.人的气质类型在社会评价上（）。A.有好有坏B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的答案：B解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质类型并无好坏之分，每一种气质类型都有其优点和缺点。例如，胆汁质的人热情直率，但容易冲动；多血质的人活泼好动、善于交际，但缺乏耐心和毅力等。19.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。A.压力B.挫折C.焦虑D.愤怒答案：B解析：挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应，这就是挫折反应。压力是指个体面对具有威胁性刺激情境时，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态；焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态；愤怒是指当愿望不能实现或为达到目的的行动受到挫折时引起的一种紧张而不愉快的情绪。20.学生在记圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是利用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。学生用“山巅一寺一壶酒”来记圆周率3.14159，是通过谐音联想的方式将无意义的数字转化为有意义的内容，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。教育法律法规部分21.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.地方财政B.社会捐资C.财政拨款D.学校自理答案：C解析：《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。22.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。23.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费答案：C解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。24.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的社会保护不包括（）。A.预防未成年人沉迷网络B.禁止拐卖、虐待未成年人C.履行监护职责，抚养未成年人D.任何人不得在中小学教室吸烟答案：C解析：履行监护职责，抚养未成年人属于家庭保护的内容。《中华人民共和国未成年人保护法》中社会保护包括预防未成年人沉迷网络、禁止拐卖虐待未成年人、任何人不得在中小学教室吸烟等。25.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，教育改革发展的核心任务是（）。A.提高质量B.促进公平C.改革创新D.育人为本答案：A解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。26.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。27.某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的（）。A.人格尊严B.隐私权C.受教育权D.身心健康权答案：C解析：受教育权是学生最主要的权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。该小学将低年级成绩最差的三名学生除名，剥夺了这三名学生接受教育的权利，侵犯了学生的受教育权。28.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；5答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。29.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于“不良行为”的是（）。A.小强将管制刀具带在书包里以保护自己B.小明经常强迫低年级同学买东西给他吃C.小刚多次在校殴打他人，偷盗同学财物D.小浩纠集社会青年结伙滋事，扰乱治安答案：A解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条规定，未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（一）旷课、夜不归宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与赌博或者变相赌博；（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（九）其他严重违背社会公德的不良行为。选项B、C、D属于严重不良行为。30.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，此行为侵犯了学生的（）。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权答案：A解析：隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开。教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，侵犯了学生的隐私权。教师职业道德部分31.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。清正廉洁是为人师表的一部分内容；敬业爱业是教师职业的本质要求；团结协作是教师对待同事的道德规范。32.师德的灵魂是（）。A.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平答案：A解析：关爱学生是师德的灵魂。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。33.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。依法执教是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师对待同事的道德规范。34.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能耐心地教育学生，才能赢得学生的信任和尊重。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志；团结协作是教师处理与同事关系的道德规范。35.教师职业道德的基本范畴不包括（）。A.教师义务B.教师良心C.教师荣誉D.教师职务答案：D解析：教师职业道德的基本范畴包括教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。教师职务是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的学术技术水平才能担负的专业技术工作岗位，不属于教师职业道德的基本范畴。36.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，这体现了新时期教师职业道德规范的（）。A.身正为范B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人答案：B解析：为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干描述的内容符合为人师表的要求。身正为范强调教师要以身作则，但不如为人师表全面；爱岗敬业强调教师要对工作高度负责，认真备课上课等；教书育人强调教师要培养学生良好品行，促进学生全面发展。37.教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师要树立（）职业道德。A.教书育人B.爱岗敬业C.为人师表D.终身学习答案：D解析：终身学习是教师专业发展的不竭动力。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。教书育人强调培养学生的全面发展；爱岗敬业强调对工作的认真负责；为人师表强调教师的言行举止等方面的示范作用。38.教师职业道德修养的最高层次是（）。A.操守B.修养C.内省D.慎独答案：D解析：“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不因为无人监督而恣意妄行。操守是指人的品德和气节；修养是指个人在思想、道德、学术等方面所达到的一定水平；内省是指自我反省。39.教师公正的核心是（）。A.对自己公正B.对学生公正C.对同事公正D.对上级公正答案：B解析：教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正的核心是对学生公正。40.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）。A.师生关系B.同事关系C.师长关系D.师校关系答案：A解析：师生关系是教师在职业活动中要处理的最核心的关系。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，直接影响着教育教学的效果和学生的身心健康发展。同事关系、师长关系、师校关系也是教师职业活动中需要处理的关系，但不是最核心的关系。新课程改革部分41.新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展答案：D解析：新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。强调学生学会学习和强调新的学习方式是新课程改革的学习方式方面的内容；突出甄别和选拔功能是传统课程评价的特点。42.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A解析：新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得；过程与方法目标突出让学生经历学习的过程，掌握学习方法；情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验、态度形成和价值观的树立。知识、情感、意志是心理学中的概念；“面向世界、面向未来、面向现代化”是教育的指导方针；世界观、人生观、价值观是哲学范畴的概念。43.现代学习方式的核心特征是（）。A.主动性B.独立性C.体验性D.问题性答案：B解析：独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。新课程要求教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。主动性是现代学习方式的首要特征；体验性强调让学生参与学习过程，获得直接经验；问题性强调把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。44.新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（）。①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感态度与价值观目标A.①②③B.②③④C.①③⑤D.①④⑤答案：C解析：新课程改革中，学科课程目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构成。德育目标不属于新课程学科课程目标的构成维度；能力目标包含在知识与技能以及过程与方法目标之中。45.新课程积极倡导的学生观是（）。①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案：D解析：新课程积极倡导的学生观是：学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，身心发展是有规律的；学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异；学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体。学生不是单纯抽象的学习者，他们有着丰富的情感和个性。46.新课程把教学过程看成是（）的过程。A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B.师生交往、积极互动、共同发展C.以教为中心，学围绕教转D.你讲，我听；你问，我答；你写，我抄答案：B解析：新课程认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师与学生都是教学活动的主体，师生之间应该相互交流