《蒙台梭利教学法》课件-项目九 探索 蒙台梭利科学文化教育与实践

项目九

探索蒙台梭利科学文化教育与实践

任务4

自制蒙台梭利科学文化教育教具任务3

掌握蒙台梭利科学文化教育观察与记录任务2

了解蒙台梭利科学文化教育的内容和实施任务1认识蒙台梭利科学文化教育3214目录任务1认识蒙台梭利科学文化教育一、蒙台梭利科学文化教育的含义科学文化由科学和文化两个词组成，所以既要具有科学性，又要具有文化性。科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的基础上的有序的知识系统，是已系统化和公式化了的知识，分为自然科学和社会科学。文化是人类社会相对于经济、政治而言的精神活动及其产物，分为物质文化和非物质文化。蒙台梭利科学文化教育主要包括植物学、地质学、动物学、人体生理学、历史学、地理学、天文学、物理学等方面的知识和科学实验。二、蒙台梭利科学文化教育的目的(一)通过与科学文化教育环境的互动，获得大量的科学经验儿童在蒙台梭利教育环境中，通过主动探索、与工作材料的互动，获得大量的科学经验。(二)在科学文化的学习过程中，培养儿童的科学探究能力科学家探究世界依赖的不仅仅是科学知识，在探究过程中的探究方法也很重要。(三)培养儿童对科学文化的热爱在科学文化敏感期培养儿童对科学文化的兴趣和热爱，可以做到事半功倍，这段时期对科学文化的学习将为儿童奠定兴趣基础。三、蒙台梭利科学文化教育的价值和意义(一)为儿童未来的科学文化学习奠定良好的能力基础儿童在科学文化敏感期学习科学文化，能够较好地开发科学文化的潜能，使他们能够思考得更深入、观察得更仔细、动手能力更强、解决问题的能力更优秀。(二)培养儿童对科学的兴趣和热爱蒙台梭利教育环境中美观、精确的科学文化教具，温馨、有序的科学文化环境，精妙、系统的教具操作方式，能够吸引儿童持续进行科学文化学习，能够培养儿童对科学文化学科的兴趣和热爱。(三)提升儿童的积极人格品质儿童在学习科学文化的过程中，不仅收获了各种能力，同时也锻炼了意志力、合作力，增强了自信心。四、蒙台梭利科学文化教育的特色(一)生活化、生成性的学习内容科学文化虽然包罗万象，但蒙台梭利科学文化教育的内容的前提还是要贴近儿童生活，只有贴近儿童生活的内容儿童才会产生兴趣，才会愿意去探究，才能真正地获得科学经验和科学知识。(二)探索性的学习方式在蒙台梭利科学文化的学习中，儿童通过主动地与环境互动，自己探究、发现、获得科学文化知识。(三)独特的工作材料蒙台梭利科学文化教育与其他科学文化教育的不同还体现在工作材料上，工作材料独特、精致、精确，不仅能提升儿童的审美水平，还能方便儿童自主学习、自我成长。任务2了解蒙台梭利科学文化教育的内容和实施一、蒙台梭利科学文化教育的内容蒙台梭利科学文化教育的内容比较广，不仅包含了科学文化知识体系，还包括儿童的科学文化技能、科学文化情感态度和价值观。在学习的过程中要培养儿童的学习意志、坚持性、合作性等品质。为儿童营造一个真实、自由、合作的学习环境，养成勤学好问、善于动脑动手的良好习惯。二、蒙台梭利科学文化教育的实施1.地球内部构造教具构成：地球仪，彩色橡皮泥(红色、橙色、棕色)，小切刀。适用年龄：4岁半以上。教育目的：认识地球的内部构造。基本操作：(1)教师选择在桌面上进行工作，将教具取来放在桌面上，介绍工作名称。(2)教师出示地球仪，向儿童介绍说：“这是地球仪。我们生活在地球上，地球的形状就是地球仪这样的，上面有山河海洋，有各种各样的动物和植物。那么小朋友们知道地球里面是什么样子的吗？”(3)教师提议：“我们现在就用橡皮泥来做一个小小的地球。教师示范，先将红色的橡皮泥搓成一个小团，在红色外面包上一层橙色，最后在外面包上一层棕色，搓成球体”。(4)教师取来小切刀，将橡皮泥球体从中间切开，请儿童观察切面有什么特点。教师介绍：“这个小球体就像是我们的地球，红色的部分是地核，它分为内核和外核，是最厚的部分，橙色的是地幔，棕色的是地壳。”将切开的“小地球”传给儿童观看。(5)教师将地球的内部构造用彩色笔画下来。(6)将教具归位。(一)地理学二、蒙台梭利科学文化教育的实施2.认识半岛、峡谷、岛屿教具构成：胶泥，浅盘，蓝色的水，地形图片，世界地图。适用年龄：5岁以上。教育目的：认识地形、地貌。基本操作：(1)教师将教具取来放在工作毯上，介绍工作名称。(2)取出地形图片，向儿童介绍地形名称：“这是峡谷地形，小朋友们看一看，峡谷地形有什么特点啊？”儿童讨论后教师总结：“峡谷就是陆地之间的深沟。”依次介绍半岛和岛屿。半岛是三面环水的陆地。岛屿是四面环水的陆地。(3)用三阶段教学法进行名称的巩固练习。请儿童指出哪个是峡谷地形，请儿童说出教师指的是什么地形。(4)将浅盘和胶泥拿来，跟儿童一起制作地形。用胶泥代表陆地，用蓝色的水代表湖泊。(5)将世界地图取出放在工作毯上，指给儿童看典型的地形，如山东半岛、台湾岛、雅鲁藏布大峡谷等。(6)教师请儿童找找看地图上还有哪些地方是自己知道的地形。(7)反复练习后将教具归位。(一)地理学二、蒙台梭利科学文化教育的实施3.认识地球仪教具构成：地球仪。适用年龄：4岁半以上。教育目的：(1)了解自己与时间的关系，建立清晰的空间方位感，能接受其他国家的风俗文化，有一个广阔的宇宙观，培养自己本土化的认识。(2)培养热爱科学的情感。认识地球仪。基本操作：(1)出示地球仪，并向儿童介绍：“这是地球仪，是一个缩小了的地球。我们就住在地球上。请小朋友观察一下，地球是什么形状的？”告诉儿童地球是个球体，有两个极，南极和北极，分别在地球的最南边和最北边。(2)介绍地球仪：在地球仪上，黄色的部分是陆地，蓝色的部分是海洋。地球仪上面大部分都是蓝色的，说明海洋占地球的很大一部分。(3)带领儿童找一找七大洲(亚洲、大洋洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、南极洲)和四大洋(大西洋、印度洋、太平洋、北冰洋)的位置，并告知名称。(4)请儿童在地球仪上找一找最大的大洋是哪个，再找一找最大的陆地是哪一块。(5)反复寻找大洲和大洋的位置。(一)地理学二、蒙台梭利科学文化教育的实施4.认识国旗教具构成：国旗三步卡，小国旗，文字卡。适用年龄：4岁以上。教育目的：(1)认识不同国家的国旗。(2)培养爱国情感。基本操作：(1)教师铺好工作毯，将教具取来，介绍工作名称。(2)教师取来五星红旗，请儿童想一想在哪里见过。介绍“这是五星红旗，是中国的国旗”，找到中国的字卡与之配对。(3)依次介绍其他国家的国旗并与文字卡配对。(4)请儿童将国旗与文字配对。(5)反复练习后将教具收回。(一)地理学二、蒙台梭利科学文化教育的实施5.世界地图嵌板教具构成：地球仪，世界地图嵌板，橘子，水果刀。适用年龄：5岁以上。教具目的：认识世界的大洲，有基本的世界概念。基本操作：(1)教师选择在桌面上进行此项工作。将教具取来，介绍工作名称。(2)教师取来地球仪向儿童介绍：“这是地球仪。我们就住在地球上，地球是一个球体。我们一起来找一找我们的祖国在哪里。”和儿童一起找到中国在地球上的位置。(3)教师将世界地图嵌板放在儿童面前，向儿童介绍：“这是世界地图嵌板，地球仪上的地方都能在这里找到。”(4)教师拿出橘子，请儿童观察橘子的形状就像是圆圆的地球，教师使用水果刀在橘皮上平均画8条线，然后在橘子的中间垂直于这8条线画一圈，将橘皮左右分开。将橘皮从橘子上面剥下来，分别整理成两个半球，放在世界地图嵌板的两个半球上。引导幼儿将地球的地球仪与世界地图嵌板联系起来。(5)教师提示：“我们来看看地球上都有哪些大洲。”向儿童依次介绍北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、亚洲、非洲、大洋洲，边介绍边将嵌板取来放在桌面上。(6)指导儿童一起收起教具，放回教具架。(一)地理学二、蒙台梭利科学文化教育的实施1.动物、植物分类教具构成：动物卡片(猫、鱼、青蛙、麻雀、蛇、蜻蜓、蜗牛、水母)，卡片背面标记有和字卡“动物”上一样的符号。植物卡片(向日葵、玉米、杨树、小草、海藻、月季花)，卡片背面标记有和字卡“植物”上一样的符号。适合年龄：4岁以上。教育目的：了解动物与植物的区别。基本操作：(1)教师取来各种卡片，散放在工作毯上。(2)教师展示图片，请儿童一一说出物品名称，教师订正。(3)提出问题：取出这些物品里面的任意两个物品，如向日葵和猫，哪个是需要食物才能长大，并且自己就会挪动身体的？哪个是不能自己运动，不吃饭的？引导儿童做出正确的选择。(4)教师总结并说明：像向日葵这样由一颗小种子长出来的，它们在一个地方是不动的，靠吸收太阳的能量长大，这样的有生命的物体是植物；而像小猫那样的，会跑的，靠吃食物从小长到大，这样的有生命的物体叫作动物。植物会从一粒小种子长成一棵大树，它们的变化很大很大。而动物只是个子长大，其他没有增多，就像眼睛、鼻子、嘴巴什么也没有增多一样。动物和植物吃东西也不一样。大动物是要吃小动物的，比如老虎要吃小白兔；还有的动物要吃植物，比如熊猫要吃竹笋，昆虫要吃树干、树叶。(5)教师出示其他图片，请儿童分类。属于动物的一类放在一起，属于植物的放在一起。(6)教师出示动物与植物的字卡，分别放在两类卡片的上方。(7)请儿童根据动植物的特征再说出其他动物和植物的名称，反复练习后将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施2.花生的生长过程教具构成：花生的生长过程标本，带壳花生。适用年龄：4岁以上。教育目的：了解花生的生长过程，进而了解植物生长成熟的过程。基本操作：(1)教师将教具取来放在桌面上，介绍工作名称。(2)取出花生生长过程的标本，向儿童介绍：“这是花生种子一点点生长的过程。我们一起来看看吧。”(3)向儿童介绍花生的生长过程：“在春季的时候把花生的种子种到地里，经过几天后，花生的种子就发芽了，经过浇水和太阳的照射，花生慢慢长成了幼苗，幼苗吸收了土地的养分和太阳的能量，逐渐长成一颗植株，过了一段时间开出了黄色的花，花凋谢了，在植株的根部慢慢就长出了新的小花生，小花生在秋天的时候成熟了，变成了像花生种子一样饱满的花生。人们从地里把花生刨出来，把花生种子从花生植株上摘下来，晒干就变成了真正的花生种子，明年就又可以种在地里了。”(4)教师请儿童看着标本，复述花生生长的过程。(5)请不同的儿童分别练习或接龙练习(一位儿童说出开头，下面的儿童将花生生长的过程一个一个地接下去)。(6)请儿童思考还有什么植物的生长过程与花生是一样的，讨论结束后将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施3.认识鸟的身体结构教具构成：鸟的身体结构三步卡，鸟嵌板。适用年龄：3岁以上。教育目的：了解鸟的身体结构。基本操作：(1)教师将教具取来放在工作毯上，并介绍工作名称。(2)将鸟嵌板放在工作毯的中部，请儿童说一说这是什么动物。(3)将第一步卡放在工作毯的上部，一一命名身体部位名称。“这是鸟喙，这是头部，这是胸部，这是尾巴，这是爪。”(4)将第二步卡放在工作毯的左侧，请儿童与第一步卡配对。引导语：“这是鸟的头部，请你找出头部的卡片放到一起。”(5)教师将三步卡摆放在工作毯的左侧，请儿童给第二步卡配上文字。改变三步卡呈现顺序，反复练习。(6)逐一取出嵌板，请儿童说出每一部分的名称，并找到相应的字卡。(7)反复练习后将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施4.认识根的吸水性教具构成：一根活着的小葱(根部清洗干净)，一杯带颜色的水(水的深度没过根即可，颜色以深色为宜，浓度稍高些)，小刀，透明玻璃片，带根的芹菜，带根的大蒜。适用年龄：5岁以上。教育目的：认识根的吸水性。基本操作：(1)教师将小桌子放在儿童面前，取来小椅子坐下。将所需用具用托盘端来放在桌子上，并介绍工作名称。(2)取来小葱，用小刀切一小片表皮放在透明的玻璃片上，请儿童观察切片的颜色。(3)将小葱的根部放进带颜色的水杯中，请儿童思考一段时间后会有什么现象产生。(4)耐心等待3-5分钟，将小葱从水杯中取出来。(5)再从小葱表皮切一片下来，放在玻璃片上。(6)请儿童观察两片切片有什么不同，为什么会不同。(7)教师总结：是根将带颜色的水带到了小葱的表皮，根有吸水性。(8)教师继续示范芹菜的根和大蒜的根，也具有吸水性。(9)儿童观察讨论后，教师总结根可以帮助植物获得水分、养料等，使植物慢慢长大。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施5.认识马的身体结构教具构成：马嵌板。适用年龄：3岁以上。教育目的：(1)认识马的身体部位，练习拼图的能力。(2)增进对马的了解，培养热爱小动物的情感。基本操作：(1)将教具取来放在工作毯上，并介绍工作名称。(2)教师展示整个马嵌板，向儿童介绍：“这是马。”(3)将马嵌板从左到右依次取出，整齐地排列在工作毯的上方。每拿一个可向儿童介绍“这是马的头部，这是马的身体，这是马的前腿，这是马的后腿，这是马的尾巴”等等。(4)按顺序再将所有嵌板一一放进去。放时可抚摸嵌板的边缘和底面边缘吻合的曲线部分，表示是一样的。(5)请一位儿童一起工作，教师提示：“请你指出马的头部在哪。”请儿童辨认马的身体部位。(6)教师指马的某一部位，请儿童说出该部位的名称。(7)反复练习后将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施6.认识青蛙的生长史教具构成：青蛙生长史的图片(最好是一个阶段一张)或标本。适用年龄：3岁半以上。教育目的：(1)了解青蛙的生长过程。(2)培养科学探索的精神。基本操作：(1)将教具取来放在工作毯上，并介绍工作名称。(2)询问儿童青蛙是怎样长大的，引出青蛙的生长过程。展示青蛙从卵到小蝌蚪，到退去尾巴，到变成青蛙的分解图片，描述青蛙的生长过程。(3)请儿童根据青蛙的生长过程给图片排序。(4)请儿童根据图片描述青蛙的生长过程。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施7.认识根的结构教具构成：树根嵌板，树根结构三步卡。适用年龄：3岁半以上。教育目的：(1)了解根的结构(主根、侧根、根毛、根蒂)。(2)培养热爱大自然、热爱花草树木的情感。基本操作：(1)将教具取来放在工作毯上，并介绍工作名称。(2)教师示范：展示树根的嵌板，在嵌板上指出主根、侧根、根毛、根蒂，然后将每部分嵌板分开摆放在工作毯上。(3)将树根结构的三步卡取出，选取有图、有文字的卡片一一进行展示，再将第二步卡即图片卡与之进行对应，最后对应文字。请儿童参与工作，进行对应。(4)将嵌板按照部位放入嵌板底座上，边收边复习对树根部位的认识。(5)将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施8.认识树的结构教具构成：树嵌板，工作毯，三步卡。适用年龄：3岁半以上。教育目的：(1)认识树的构成，练习镶嵌动作，初步理解其中的关系。(2)培养对植物的热爱，获取粗浅的科学经验。基本操作：(1)请儿童取出工作毯并铺好。(2)教师双手拿树嵌板，平放在工作毯上，向儿童介绍工作名称。(3)从嵌板上取出树冠，放在嵌板左边，并介绍“这是树冠”。用三步卡与之对应，逐一取出树叶、树枝、树干、树根，按从上而下的顺序排列。(4)注意：树叶和树枝不止一个，要并排放，对应的三步卡放在相树的嵌板练习应板块的左边，并一边对齐。(5)三阶段学习，练习树的各部分名称。(6)注意反复练习。(7)归位，按照从上而下的顺序，同名称的多个嵌板要按从左到右的顺序。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施9.认识树叶的结构教具构成：树叶嵌板，叶子、叶身、叶脉、叶柄、托叶的三步卡，不同植物的树叶。适用年龄：4岁以上。基本操作：(1)将教具取来放在工作毯上，并介绍工作名称。(2)教师示范：展示树叶嵌板，在嵌板上指出叶身、叶脉、叶柄、托叶，然后将每部分嵌板分开摆放在工作毯上。(3)将树结构的三步卡取出，选取有图、有文字的卡片一一进行展示，再将第二步卡即图片卡进行对应，最后对应文字。请儿童参与工作，进行对应。(4)将嵌板按照部位放入嵌板底座上，边收边复习对树叶部位的认识。(5)教师取出不同植物的树叶，请儿童观察树叶的形状，用手触摸，感觉树叶的质感，用鼻子闻树叶的气味，全面认识树叶。(6)任意取出一片树叶，请儿童说一说树叶各部位分别是什么名称。(7)反复练习后将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施10.认识花的结构教具构成：花嵌板，花的组成三步卡(花冠、花萼、花蕊)，百合花一朵。适用年龄：3岁半以上。教育目的：(1)认识花的平面图形，培养图像的复原能力及镶嵌能力。(2)培养手部肌肉的灵活性，增强对于自然事物的兴趣。基本操作：(1)请儿童观察花嵌板，并告知儿童“这是花”。(2)教师示范把嵌板按顺序取出，并分别介绍各部分名称，然后从左到右放在工作毯的上方。(3)按照顺序将嵌板嵌入原来位置。在镶嵌时要使嵌板的边缘与底部的边缘相对应。(4)将三步卡取出，先取有文字的卡片一一进行展示，再将第二步卡即图片卡进行对应，最后对应文字。请儿童参与工作，进行对应。(5)教师取出百合花，向儿童介绍花的名称，请儿童观察花的形状，用鼻子闻花的气味，全面认识花。(6)教师指导，请儿童说一说百合花各部位分别是什么名称。反复练习后将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施11.认识鱼的身体结构教具构成：鱼嵌板。适用年龄：3岁以上。教育目的：(1)认识鱼的身体部位，练习拼图的能力。(2)培养热爱小动物的情感，增进对鱼的了解。基本操作：(1)教师展示整个鱼的嵌板，向儿童介绍：“这是鱼。”(2)将鱼嵌板从左到右依次取出，整齐地排列在工作毯的上方。每拿一个可向儿童介绍“这是鱼的头部”“这是鱼的身体”“这是鱼的尾部”，等等。(3)按顺序将所有嵌板一一放进去，在镶嵌时要使嵌板的边缘和底面边缘相对应。(4)请一位儿童一起工作，教师提示“请你指出鱼的头部”等，请儿童辨认鱼的身体部位。(5)再请一位儿童一起工作，教师指鱼的某一部位，请儿童说出该部位的名称。(6)反复练习后将教具归位。(二)动植物学二、蒙台梭利科学文化教育的实施1.男孩女孩成长卡教具构成：男孩女孩成长卡。适用年龄：5岁以上。教育目的：认识人的成长过程，培养时间的延伸概念。基本操作：(1)教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上，并介绍工作名称。(2)将女孩成长卡按照顺序一一摆放在工作毯的中部。请儿童观察这些图片之间都有什么关系。教师示范：“这是一个小女孩慢慢长大的过程。”教师一张一张地展示图片并讲述女孩成长的过程。“她刚刚出生，还不会走路和说话。”“她慢慢地长大了，要去幼儿园了。”“她从幼儿园毕业要去上小学了，个子也长高了，她是一个快乐的小学生。”“她上大学了，学会了很多的知识。”“她天天要去工作，因为她不再是一个学生了。”“时间过得好快，她慢慢地变老了，变成了一个老奶奶。”(3)向儿童展示男孩成长片，请儿童说一说男孩是怎么样慢慢长大的。(4)将卡片打乱顺序，请儿童给图片排序，并描述成长的过程。(5)将教具归位。(三)认识时间二、蒙台梭利科学文化教育的实施2.认识四季教具构成：春夏秋冬四季的景象图片各3张左右。其中本季节的图片要非常明显地与室外景象符合。适用年龄：3岁半以上。教育目的：(1)了解一年分为四季，每个季节都有不同的景象。(2)培养时间观念。基本操作：(1)教师示范：将四季图片一组放在工作毯的上方。请儿童选出哪张图片上的景象和现在的室外的景象是一样的。提示这张图片上的景象是某季节的景象。(2)请儿童看一看其他几张图片上的景象和这张上面的有什么不同，描述图片上的景象。(3)向儿童介绍一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。结合图片介绍：“春是生机勃勃的，小草和庄稼都发芽了，树木有了绿色的小芽，春天的颜色像淡淡的绿色。夏是炎热的，树木都长着茂盛的叶子，人们穿的衣服都很少。夏季的颜色像叶子的深绿。秋天是成熟的季节，庄稼都成熟了，农民伯伯都在地里忙着收庄稼，叶子开始变黄，秋天的颜色是金黄的。冬天北方会下雪，人们会穿上很厚的衣服。冬天的颜色是雪白的。”(4)出示其他两组图片，请儿童找出哪些是春天的景象，哪些是夏、秋、冬的景象，把同一个季节的图片放在一起。(5)将教具归位。(三)认识时间二、蒙台梭利科学文化教育的实施3.认识一年有12个月，一周有7天教具构成：包括12个月的日历(用彩色笔画出当天的日期)，空日历表，笔。适用年龄：4岁半以上。教育目的：培养儿童的时间概念，增加科学知识。基本操作：(1)教师选择在桌面上工作，将教具取来放在桌子上，并介绍工作名称。(2)教师首先向儿童说明今天是几年几月几日星期几，然后出示日历表，在日历表上首先找到标记年的位置，再找到月份，再找出月里的日期。教师总结：这些数字就表示日期。(3)请儿童和老师一起找出上个月是几月，下个月是几月，找到后请儿童找一找在日历表上还有哪几个月。教师总结：一年有12个月。(4)请儿童看一看在日历表上，除了月份和日期还有什么。星期在日历表的什么位置。看一看当天是星期几。请儿童一起数出星期一到星期日。教师总结：一个星期有7天。(5)出示空白日历表，示范按照日历填好当月的日子。请儿童按照日历表填上其他月份的日子。反复练习后将教具归位。(三)认识时间二、蒙台梭利科学文化教育的实施4.认识整点教具构成：时钟、活动钟。适用年龄：5岁。教育目的：认识时钟上的整点。基本操作：(1)铺好工作毯，将时钟和活动钟放在工作毯上。(2)取下活动钟上的数字，整齐地放在右边。(3)首先认识时钟上的时针和分针，然后把分针拨在12的位置上，提示：当分针在12上时，时针指向几点就是几点。(4)对照时钟上的最上、最下、最左、最右，依次取12、6、9、3，放在活动钟上。(5)请儿童拨到12、6、9、3点。(6)摆好后再摆1、2，摆好后再拨到1点、2点，再依次摆4点、5点……(7)教师报出一个整点，请儿童拨出来。(8)反复练习后，指导儿童一起收回教具，放回教具架。(三)认识时间二、蒙台梭利科学文化教育的实施1.空气的存在(气球膨胀)教具构成：一个口上套了气球的透明矿泉水瓶。适用年龄：4岁以上。教育目的：(1)认识空气的存在。(2)培养积极探索的精神，增强对科学的兴趣。基本操作：(1)教师将教具放在桌面上，并向儿童介绍：“今天我们来做空气的存在性实验。”(2)教师展示教具，请儿童观察瓶子里有什么，气球是什么状态的。请儿童思考：如果用力捏瓶身会发生什么现象。(3)将瓶子垂直竖起，快速地捏瓶身，气球会一下子直立起来，瓶子会变瘪。请儿童摸一摸、捏一捏气球，感觉里面是充满的、有力的。(4)请儿童思考，是什么到了气球里，使气球胀起来了。(5)教师小结：瓶子里不是空的，里面充满了空气，空气跑到了气球里，气球就胀起来了。(6)请儿童参与工作，反复操作后将教具归位。(四)科学实验二、蒙台梭利科学文化教育的实施2.颜色变变变教具构成：紫甘蓝，柠檬，白糖，小苏打，雪碧，水，塑料杯，热水，搅拌棒，榨汁器。适用年龄：4岁以上。教育目的：了解紫甘蓝汁能分辨出酸性液体和碱性液体。基本操作：(1)教师将所需教具取来放在桌子上，并介绍今天的工作。(2)请儿童将紫甘蓝掰成小块，用热水浸泡紫甘蓝直至液体变成蓝紫色，或者用榨汁器榨出紫甘蓝汁。(3)分别将柠檬汁、小苏打、白糖加水、洗衣粉溶解稀释，加上雪碧总共五种液体，分别倒在透明杯子中以便观察。(4)将紫甘蓝汁分别倒入五个杯子中，并请儿童仔细观察颜色的变化。(5)请儿童思考为什么同样的紫甘蓝汁倒入不同的透明液体中，颜色会变得不一样。教师总结：紫甘蓝里面有类似石蕊试剂一般的酸碱指示物，可以分辨出酸性液体和碱性液体，紫甘蓝汁遇酸变红，酸性越强颜色越鲜艳，遇弱碱变蓝，遇强碱变绿。(6)请儿童尝试，反复练习后将教具归位。(四)科学实验二、蒙台梭利科学文化教育的实施3.冰淇淋火山教具构成：白醋，小苏打，颜料，洗洁精，杯子，搅拌棒，透明玻璃锥形空瓶，盆。适用年龄：4岁以上。教育目的：了解小苏打和醋在一起会发生化学反应，产生二氧化碳。基本操作：(1)教师将教具取来放在桌面上，并介绍工作名称。(2)教师在杯子中倒入一些白醋，加入洗洁精，用搅拌棒搅拌均匀。(3)将白醋和洗洁精搅拌均匀后，请加入儿童喜欢的颜料，再继续搅拌，然后放置在一旁。(4)在透明玻璃锥形空瓶中加入小苏打，将瓶子放入盆中，然后倒入杯子中原来搅拌好的液体，请儿童仔细观察现象并思考为什么。(5)教师总结：“小苏打是一种碱性的盐，遇到酸性的醋后会发生化学反应，产生大量的二氧化碳气体，二氧化碳气体遇到洗洁精后，就会产生很多泡泡。”(6)请儿童尝试，并描述原因。(7)收回教具。(四)科学实验二、蒙台梭利科学文化教育的实施4.牛奶动画教具构成：纯牛奶、色素(或液体颜料)、盘子、滴管(棉签)、洗洁精。适用年龄：4岁以上。教育目的：了解洗洁精的作用。基本操作：(1)教师将教具取来放在桌子上，并介绍工作名称。(2)首先请儿童将牛奶倒进盘子里，不需要太多，牛奶能够盖住盘子底就可以，注意不要有气泡。(3)接着向盘子里的牛奶滴几滴不同颜色的色素，然后用吸管吸一滴洗洁精，在有色素的地方滴上一滴。(4)请儿童仔细观察，看牛奶在翻滚，形成了一幅漂亮的牛奶动画。(5)教师总结：洗洁精含表面活性剂，可以破坏液体的表面张力，将洗洁精滴到色素上后，其表面张力会迅速下降，导致色素迅速向四周扩散开来。被扰动的牛奶带动色素翻滚运动，就自动形成美丽的牛奶动画。洗洁精具有除污的效果，能破坏色素团并将其分解开来，如果换成油污，原理也是一样的。(6)将教具归位。(四)科学实验二、蒙台梭利科学文化教育的实施5.彩虹雨教具构成：瓶子(两个)，食用油，颜料(红、黄、蓝等)，水，笔，搅拌棒。适用年龄：4岁以上。教育目的：了解水和油是不相融的。基本操作：(1)教师将教具取来放在桌子上，并介绍工作名称。(2)准备一个空杯子，倒入适量的食用油。将准备好的各种颜料分别滴入食用油中。(3)用搅拌棒将食用油中的颜料搅拌成小颗粒，将装有食用油和颜料的杯子倒入水杯中。(4)引导儿童仔细观察，静止数秒后，可以看到颜料滴下形成彩虹雨。(5)教师总结：水和油是不相融的，所以它们放在一起会分层，水的密度比油大，所以水在下层，油在上层，颜料在水中的溶解度大于在油中的溶解度，所以颜料会掉入水中。(四)科学实验二、蒙台梭利科学文化教育的实施6.纸条吸水实验教具构成：报纸、打印纸、面巾纸、图画纸、卡纸等纸张裁成的宽约2cm的纸条，水缸，红色水。适用年龄：3岁以上。教育目的：(1)理解纸可以吸水，不同质地的纸吸水的速度不同。(2)培养热爱科学的态度。基本操作：(1)教师将所需教具取来放在桌子上，并介绍活动名称。(2)请儿童观察不同质地的纸张，并告知儿童分别是什么纸。请儿童猜测：将纸张的一端同时放入红色的水中会有什么现象发生。(3)教师将纸张的一端放入深约3cm的水中，请儿童仔细观察纸张的变化。(4)讨论原因后，总结：“吸水最快的是面巾纸，它是最柔软的；吸水最慢的是卡纸，它是最硬的。越软的纸吸水性越好。”请儿童分别尝试。(5)将教具归位。(四)科学实验二、蒙台梭利科学文化教育的实施1.认识太阳系教具构成：八大行星嵌板，画在地板上的八大行星轨道图，圆球8个。适用年龄：5岁以上。教育目的：培养儿童对科学的热爱之情。基本操作：(1)教师将八大行星嵌板向儿童展示，提示嵌板上共有8个球体。教师向儿童介绍八大行星：“小朋友们，在晚上看天空的时候，除了能看见月亮以外，还能看到什么啊？星星其实是一个一个的星球，它们都非常大，因为它们离地球非常非常远，所以看上去我们就觉得它们都是很小的星星了。在这些星星当中，有一些是绕着太阳转的星星，这些星星叫作太阳系行星。这样的行星一共有8个。”(2)请儿童注意，在行星嵌板的中央有一个红色的星球，这个星球就是太阳，在太阳的周围有8个行星，这8个行星沿着自己的轨道围绕太阳转动。请儿童注意那些圆形的圈，提示：“这些就是行星的轨道。”(3)请1名儿童上前来，沿着星球的轨道抚摸一遍。教师提示：“这是水星，火星，木星的轨道……”请儿童找出离太阳最近的行星。每次介绍不同的行星名称。特别介绍地球，强调地球也是一颗行星，也在绕着太阳转动。(4)请9名儿童参与行星运转的游戏。请1名儿童站在中间，举一支蜡烛代表太阳，请其他8名儿童各拿一个球，代表一颗行星站在轨道上沿轨道绕着蜡烛走。活动结束后将教具归位。(五)天文二、蒙台梭利科学文化教育的实施2.认识月相变化教具构成：月相变化图，蜡烛，地球仪，比地球仪小的球体。适用年龄：6岁以上。教育目的：初步了解月亮有圆缺变化，不同时间内月相的名称不同，简单了解月相的成因。基本操作：(1)教师选择在地面上进行此项工作。教师将教具取来，并介绍工作名称。(2)教师出示月相图，向儿童介绍：“这是月相变化图，月亮是什么形状的啊？”等儿童说完后教师总结：“月亮有时候是圆的，有的时候是弯的，那么为什么同一个月亮我们会看到不同的形状呢？”(3)教师将蜡烛点燃固定在教室一侧，将地球仪放在蜡烛的左侧，在右侧放月球，将教室内的窗户拉上。(4)教师邀请2名儿童一人拿地球仪，一人拿月球，请拿月球的儿童绕着地球转。教师解释：“月亮是一个星球，是一个球体，它总是绕着地球在转动。”(5)教师请拿月球的儿童与拿地球仪的儿童与太阳(蜡烛)站在同一条线上，请拿地球仪的儿童看一看月球，说出看到月球的一面是亮的还是暗的。教师展示月相图，提示：“这就是初一的晚上，我们在地球上看到的月亮是黑的，几乎看不见，我们叫它新月。”教师请拿月球的儿童逆时针转动45度，请拿地球仪的儿童看一看月球，说出看到月球亮的一部分是什么形状的。教师展示月相图，提示：“这是初三、初四的晚上，我们看到的月亮形状是弯弯的，我们叫它蛾眉月。”(6)继续进行其他月相呈现的步骤，并命名月相。(7)将教具归位。(五)天文二、蒙台梭利科学文化教育的实施3.三原色的变化教具构成：红、黄、蓝的颜料各1支，调色笔1支，涮笔缸1个，调色盘2个。适用年龄：5岁以上。基本操作：(1)教师选择在桌面上进行此项工作。教师将教具取来放在桌子上，并介绍工作名称。(2)将调色板拿到面前，将三原色的颜料挤出适量，分别挤在一个调色盘里。请儿童说出看到的颜色。将颜料与挤出的颜料一一对应放好。(3)取调色笔在涮笔缸中浸湿。提示：“现在我要把两种颜色调在一起，想一想会怎么样呢？”挤出红色的颜料和蓝色的颜料，用调色毛笔将两种颜料调和均匀，请儿童观察颜色的变化。得到紫色。将调色笔涮干净。(4)将红色和黄色挤在一起调和均匀，请儿童观察颜色的变化。得到橙色。将调色笔涮干净。(5)将黄色和蓝色调和均匀，得到绿色。(6)请儿童尝试将颜料两两调和在一起，观察颜色的变化。(7)反复练习后将教具归位。(五)天文二、蒙台梭利科学文化教育的实施教具构成：各朝代服饰三步卡。适用年龄：5岁以上。教育目的：了解中国历史上不同朝代的服饰。基本操作：(1)教师将教具取来放在工作毯上，并介绍工作名称。(2)教师取来第一步卡，介绍名称：“这是清朝的服饰，清朝。”依次介绍明朝、宋朝、唐朝的服饰。(3)教师将第二步卡放在工作毯的左侧，请儿童跟第一步卡配对。提示语：“请你在这里找出唐朝的服饰，和第一步卡放在一起。”(4)将第三步卡放在工作毯的左侧，请儿童为第二步卡配上文字。提示语：“这是唐朝的服饰。请你找到唐朝的字卡放在这里。”(5)教师将三步卡随意改变呈现的顺序，请儿童分别配对、反复练习。(6)将教具归位。(六)历史服饰任务3掌握蒙台梭利科学文化教育观察与记录观察对象：小马，男，4岁。工作名称：观察桃核。工作描述：有一天，小马在吃桃子，他吃完桃子后没有丢桃核，而是放在手里玩，玩了一会，他又去水池边用刷子刷了一会，然后他自言自语：“我的桃核挺漂亮的。”老师走到了他旁边，请他仔细观察自己桃核的外部形态，用手摸一摸桃核是什么感觉，听一听桃核里的声音。他惊奇地发现桃核里有声音，他很想知道桃核里是什么。老师问他怎样才能知道里面是什么，小马说可以把壳敲碎，老师点了点头。他从工具区找来了小锤子，把桃核打开了，从里面取出了一颗桃仁。分析：小马吃完桃子后，没有把桃核扔掉，这让老师也产生了好奇，想知道孩子想干什么。当老师发现小马在认真观察桃核时，老师知道他对桃核产生了极大的兴趣，但他并不知道该怎么更细致地观察和探究。于是，老师走到了他身边，引导他摸一摸、听一听，通过多感官的了解，他发现桃核摇晃起来是有声音的，在老师的引导下他敲开了桃核。儿童的好奇心是极其宝贵的，老师应该积极培养并保护好孩子的好奇心，培养孩子自主学习、探究学习、创新学习的能力。观察对象：小马，男，4岁。工作名称：观察桃核。工作描述：小马把桃核打开后，从里面取出了一个更小的桃核，他很惊讶。老师告诉他这个是桃仁，我们平时也把它当成坚果吃。老师鼓励他咬咬看，小马咬完后说：“挺好吃的，像花生的味道。”老师又引导他仔细观察桃仁，他发现桃仁不仅味道像花生，样子也像，也有一层皮，他把桃仁咬断了，发现桃仁不仅有皮，而且是一层一层的。小马说：“花生是种子，那桃仁是不是也是种子呢？”于是他开始了解“种子的结构”。分析：在这次观察活动中，小马思