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中考文言文专题复习

石阡县第二初级中学九年级语文学科复习目的1．明确中考考点2．探究答题措施3．提高答题能力1．理解（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和使用方法（3）理解并翻译文中的句子2．分析综合（1）筛选并整合文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心思想（3）分析概括作者在文中的观点态度3.鉴赏评价（1）鉴赏文学作品的形象、语言和体现技巧（2）评价文章的思想内容和作者观点考什么 考什么？我要明白（1）理解常见文言实词在文中的含义。（2）理解常见文言虚词在文中的意义和使用方法。（3）理解并翻译文中的句子。

（4）筛选文中的信息。（5）归纳内容要点，概括中心意思。（6）分析概括作者在文中的观点态度。言文考点概括题目设计及分数配置：（15分）11.理解常见文言实词在文中的含义。（3分）12.理解常见文言虚词在文中的意义和使用方法）。（3分）13.筛选文中的信息。（3分）14.理解并翻译文中的句子。（6分）1.下列各句中加点的词语解释不恰当的一项是（D）A.会来宾大宴会：适逢，正赶上B.众妙毕备毕：全，都C.几欲先走走：跑D.满坐寂然坐：坐下2．下列句子中加点的词语解释对的的一项是（C）A.先帝不以臣卑鄙 卑鄙：语言行为恶劣，不道德B.万钟于我何加焉 加：虚报C.乡为身死而不受 乡：通“向”，从前D.所识穷乏者得我与得：得到理解常见文言实词在文中的含义。理解常见文言虚词在文中的意义和使用方法。怎么考 3．下列各句中加点词语解释不恰当的一项是（）A．望之蔚然而深秀者蔚然：茂盛的样子B．觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也觥筹：喝酒用的酒杯(酒杯和酒令）C．佳木秀而繁阴佳木：好的树木D．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也述：记述考察知识点：1、通假字2、词的古今义3、一词多义字4、词的活用5、特殊句式虚词考察及其形式1.下列各组加点词的意义和使用方法不一样的一项是（C）A.群响毕绝哀转久绝B.两股战战屠自后断其股C.撤屏视之公将鼓之D.于厅事之东北角搜于国中三日三夜2．下列各组加点词的使用方法相似的一项是（B）A.所欲有甚于生者 三顾臣于草庐之中B.今为妻妾之奉为之 受任于败军之际C.由是则可以辟患而有不为也 先帝不以臣卑鄙D.呼尔而与之 由是则生而有不用也常用虚词及使用方法：于、以、之、其、而......（一）“于”字的使用方法：1.表达对象，译为“对，对于，向”。例：未尝不叹息痛惜于桓、灵也。（《出师表》）2.表达处所，译为“在，从”。例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）3.表达对象，译为“与，跟，同”。例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。（《隆中对》）4.表达处所，译为“到”。例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）5.放在形容词之后，表达比较，一般可译为“比”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）（二）“以”字的使用方法：1.用作介词表达凭借，译为“凭、靠”。例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）表达工具、方式、措施，译为“用、拿、把、按照”。例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）（《为学》）/策之不以其道。（《马说》）2.用作连词表达目的，译为“来、用来”。例：属予作文以记之（《岳阳楼记》）表达动作、行为产生的原因，可译为“因”，“由于”，“由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）3.用作副词译为“已”，“已经”。例：固以怪之矣。（《陈涉世家》）（三）“之”字的使用方法：1.用作代词可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）2.用作助词（一）构造助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）（二）构造助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》）（三）构造助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一种分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）（四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。

3.用作动词可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）（四）“其”字的使用方法：（二）其1.第三人称代词，相称于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）”。例：其两膝相比者。（《核舟记》）2.活用为第一人称。相称于“我（的）”、“自己（的）”。例：并自为其名。（《伤仲永》）3.在句中表达反问语气，相称于“莫非”、“怎么”。例：其真无马邪？（《马说》）4.指示代词，相称于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》）

1.表达并列，相称于“并且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。（《论语》十二章）2.表达承接关系，相称于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语》十二章）3.表达转折关系，相称于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》十二章）4.表达修饰关系，即连接动词和状语，相称于“着”、“地”等，或不译。例：执策而临之（《马说》）（五）“而”字的使用方法课文内容知识点的考察：1、文章主题。2、内容探究。3、构造分析。4、文学常识。1.下列对选文的理解和分析，不对的的一项是(C)A.“口技”是我国一种老式民间艺术，其魅力在本文作者林嗣环的笔下得到了充足体现。B.全文以“善”为文眼，体现了口技艺人高超的技艺。C.文中多次描述听众的反应，正是为了体现听众对民间艺术的衷心爱慕。D.文章前后两次把极简朴的道具交代清清晰楚，既构造严谨，又从侧面体现了口技艺人高超的技艺。2．下列对选文的理解和分析，不对的的一项是（D）A.甲文段选自课文《鱼我所欲也》，出自《孟子·告子上》，《孟子》是儒家经典之一。乙文段选自课文《出师表》，作者诸葛亮。B.甲文段中作者认为当面临生死抉择时，“义”比“生”更重要。乙文段中作者简要讲述自己的生平，意在追叙先帝的知遇之恩。C.两文段的语言特色各有不一样：甲文段行文气势充沛，雄辩滔滔；乙文段质朴恳切，感人肺腑。D.甲文的中心论点是“舍生而取义者也”，乙文段可以作为一种事实论据来证明这个论点。两文段都运用了举例论证的措施。筛选文章的信息。1、课文重点句子的翻译的考察：

（1）贯彻句中的实词、虚词、词的活用。（2）词的古今异义、句式。（3）句子通顺，语言优美。2、用现代汉语翻译下面的句子。（1）来宾意少舒，稍稍正坐（2）中间力拉崩倒之声。（3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸诸侯

3、句子翻译评分原则：（1）来宾心情稍微放松了些，渐渐坐正。（评分要点：“少”“稍稍”答对各给1分，句子基本对的给1分）（2）其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。（评分要点：“中”“间”答对各给1分，句子基本对的给1分）（3）不仅仅是贤能的人有这样的想法，人人均有，只是贤能的人不丢掉罢了。（评分要点：“独”、“是”答对各给1分，句子基本对的给1分）（4）我在乱世中维持生存、保全性命，不但愿在诸侯中美名远扬。（评分要点：“于”、“苟”答对各给1分，句子基本对的给1分）探究答题措施有关文言实词、虚词的理解,没有捷径可走，唯有勤于归纳积累，强化记忆。实词类：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用专项，我训练虚词类：专项，我训练常见文言虚词：

为、

则、而、乃、其、于、以、之

者、且

探究答题措施文言文翻译的基本规定“信”“达”“雅”。即：忠实原文，表意精确；通顺流畅，牢记夹杂；文采要好，语言优美。有关句子的理解翻译，在对文言实词虚词精确理解的基础上，可采用“切——译——连——读”四字法。译句四字法“切——译——连——读”原句：⑴山峦/为/晴雪/所洗，娟然/如拭。⑵始知/郊田之外/未始/无春，而/城居者/未之知也。译句：（1）山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净美好的样子仿佛刚擦过同样（2）（我这）才懂得郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不懂得啊。

回望目的，总结措施