三年级下册小学英语译林版三年级起点《Story time》教案模板下载

PAGEPAGE2译林版《英语》（三年级下册）Unit4Where’sthebird?（第一课时）Teachingcontents教学内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。2.能听懂、会读、会说日常用语Where’s…?It’snothere.It’son/in/under/behind…。3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.GreetingT:Hello,boysandgirls.S:Hello,MrWang.T:Areyouhappytoday?Yes,I’mveryhappy.becausetherearealotofteachersinourclassroom.Turnaroundandsay“hello”totheguestteachers.S:Goodmorning,teachers.2SingasongandlearnthenewwordsT:Doyoulikesinging?S:Yes.T:Ilikesingingverymuch.Let’slearntosingasong.OK?S:OK.T:Nowlet’slistenandsingthesong.T:Followmeplease.(老师带着学生用手势表示歌词内容,学生边唱边学做动作。)(只练习前半段:on,in,under,clap,clap,clap.)T:Verygood.Canyoudolikethis?Let’strytosinganddosomeactionstogether.Whatwordshaveyoulistenedinthissong.卡片出示：On,in,under,……Nowlisten,what’sbehindthedoor?Itisabird.教学behind，bird.两个词.拿出小鸟图片问：Isitnice?Howtopraiseit.Ss:It’snice！Hownice！Great！It’sgreat！3.Learnthenewword“tree”.T:Wheredothebirdlive?Ss:Thebirdsliveinthetree.(ppt出示单词,简笔画演示tree并领读单词ThestudentsarehavinganEnglishlessonintheclassroom.suddenly,Abirdflewin.Whataretheytalking?Let’swatchthecartoon.Step2PresentationStorytime1.Task1:watchandanswer(1)whataretheytalking?(整体感知课文)(引出课题Where’sthebird?)Thisisthetopicofunit4.readtwice.(2)T:Thebirdstopsinmanyplaces.Look,it’shereandhere.(PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置)Pleaselookcarefully,underlinethephraseonyourbook.(播放课文录音,学生两人合作完成)(3)Checkoutyouanswersandteaching“desk、chair”2.Task2:ListenandnumberCanyoulineuptheplacewherethebirdstays?listenandnumberT:Finished?Thebirdisflyinganywhereintheclassroom,canyounumbertheseplaces.学习单词chair,desk3.Task3:RetellandrepeatT:Nowboysandgirls,lookatthesepictures.Let’sretellthestorytogether,OK?(出第一幅图)Picture1.Let’sreadittogether.S1&S2:…T:Becarefultoreadthemoodofthecharactersinthestory(出示小提示：注意读出故事中人物的情绪)Let’stryagain.Beautifulmeansnice!(出中文意思，读beautiful和Howbeautiful!)4.Task4:Happyreading（1）T:OK.Nowwehaveunderstoodthestorytogether.Nowopenyourbooks,turntoPage13,andreadthestorybyyourselves.(请打开书，同桌合作读一读全文)Chooseonewaytoreadingroups.youcan“Readbyyourself.Readafterone.Readinroles.OrReadtogether.”Actoutthestory（1）Takeoutyourmaskandreadytoact.(老师让小组之间根据图片表演课文）Payattentiontothepronunciationandintonation（2）Howmanystarscanyouget?Step3Consolidation1.Task5:Magiceyes(看看谁的眼力好)Whohasthemagiceyesandfillintheblank看图，并把空格填完整。2.欣赏英文歌瑶《Where’sthebird?》,并加上拍手节奏，指着黑板上的板书进行问答说唱。Sayarhyme.oneask,theotheranswer.Step4Summary1.Let'ssumupwhatwehavelearnedinthislesson.Readtogether.2.情感教育：Atlast,enjoysomepicturesabout“birds”,Birdsareourfriends,soweshouldprotectthem.

Step5Homework1.Readthestory3timesandtrytoactwithyourpartners.跟录音有感情地朗读故事3遍，并尝试四人小组演一演小鸟的故事。2.Usethesentencesabout“Whereis…?It’s….”totalkaboutthelocationoftheobject(用Whereis…?It’s….的句型来说说物品的位置。)Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：卡片、魔术道具。板书设计：Unit4Where’sthebird?（略）本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，通过本单元的学习，要求学生能听懂、会说日常交际用语where’sthe……？It’s……，并能熟练运用日常交际用语进行问答。根据这一教学目标，我这样设计本堂课：教学一开始用Freetalk形式我跟同学复习了几个与本节课相关的单词，便于以后的呈现。然后引出自己的朋友Mike，通过通过Mike和同学们一起寻找小鸟，小学生的好奇心很强，这样的问题比较容易吸引他们的注意力。这个部分的作用一是要先渗透答句It’sinthe。。。其二是引出句型Where’sthe。。。？现将本节课的成功和不足之处归纳如下，以促进我今后的英语教学：优点：1.创设情景.我在对话中自然地引出本堂课的新授单词,在教授单词的过程中，不断结合新的句型和单词进行对话，最后，通过几种方式来巩固所学的知识，如玩游戏，chant等等，让学生在玩玩说说练练中结束本堂课。在此过程中用课件来穿插整堂课，辅助课堂教学。2.单词教学时注意了词句相结合，做到词不离句，加强了语言的整体感知。3.在课堂教学中设计了一些拓展训练，既丰富学生的信息量，也为今后的教学作一些