山东省德州市九校2024-2025学年高一下学期4月联考语文试题（含答案）

山东省德州市九校联考2024—2025学年高一下学期4月月考语文试题2024级校际联考（三）语文学科试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：关于意象，我下的界定是“表意之象”。给“意象”下这么个界定，是为了突出其表意的功能，这“意”当是指诗人的诗性生命体验。换句话说，作为诗歌的意象，必须内含诗人的情感体验；不能显示情感体验之“象”，就不能称作“意象”。眼下有一个相当普遍的倾向，就是把意象等同于诗中表名物之词语，其实是不恰当的。诗中所用的词，有不少是表具体名物之词，如蓝天、白云等，它会在我们脑海里唤起某种想象的，但通常只能算表象，不是意象。举个简单例子，王维的两句诗“大漠孤烟直，长河落日圆”总共包含几个意象？我想大部分人会回答说，有四个意象：大漠、孤烟、长河、落日。的确，这四个词语都能成“象”，但究竟表达的是什么样的“意”呢？孤立开来看，大漠，指广阔无垠的沙漠，或可引发多种联想，但自身却没有确定的意向；孤烟，指一缕狼烟，也同样看不出诗人的感受。必须将“大漠”与“孤烟直”合成整幅图景：在一望无际的漠野间，直直地升腾起一股狼烟，方能将诗人行经边塞时所体验到的那种空旷、荒凉、寂静、燥热无风乃至边塞示警的独特情味生动地传达出来，这才成为意象。同样道理，长河、落日单独看亦只是表象，必须连成画面——在奔腾不息地流向天际的大河上方，一轮浑圆的太阳正徐徐下沉，绚烂壮丽的景观效果始得以展现。总之，意象不单有象，且一定要表意，要能确切地传达诗人的独特体验，才能起到为抒情服务的作用。（选自陈伯海《（意象艺术与唐诗）序》，上海古籍出版社，2015年）材料二：这（诗歌语言的）暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言签者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。……“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。（选自林庚《说“木叶”》）材料三：中国古典诗歌的语言，经过诗人不断地提炼、加工和创造，拥有了众多的诗意盎然的词语。这些词语除了本身原来的意义之外，还带着使之诗化的各种感情和韵味。这种种感情和韵味就是情韵义。词语的情韵是由于这些词语在诗中多次运用而附着上去的。凡是熟悉古典诗歌的读者，一见到这类词语，就会联想起一连串有关的诗句。这些诗句连同它们各自的感情和韵味一起浮现出来，使词语的意义变得丰富起来。而这种种丰富的情韵义，往往难以用训话的方法予以解释，也是一般词典中难以包括的。“凭栏”“倚栏”，意思是依靠着栏杆，但是诗词中用“凭栏”“倚栏”，却有多种意味，或表示怀远，或表示吊古，或抑郁愁苦，或悲愤慷慨。如，李璟《摊破浣溪沙》：“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒，多少泪珠无限恨，倚栏杆。”李煜《浪淘沙》：“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”冯延巳《鹊踏枝》：“一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。”姜夔《点绛唇》：“今何许，凭栏怀古，残柳参差舞。”岳飞《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”这些诗句中的“凭栏”都是和某种激动的感情联系在一起的。诗歌语言的情韵是由诗人反复使用而逐渐附着上去的，这种情韵在诗里所起的作用，有时甚至比词语原有的意义更重要，它可以给人以多方面的启示和联想，使诗的含意更加丰富饱满。（选自袁行霈《中国古典诗歌的多义性·情韵义》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.界定意象是“表意之象”，这样就可以突出诗人的诗性生命体验。B.表名物的词语，必须融入诗境并传达出独特的情味才能成为意象。C.“木叶”能有落叶的微黄和干燥之感，就是源于“木”的暗示性。D.诗歌词语情韵义是指本身原义以外的、诗化了的各种感情和韵味。2.根据以上材料，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.大漠、孤烟能成为意象的条件是，在诗中有确定的意向，能表现诗人的感受。B.由“木”暗示着落叶与颜色，可知古诗语言的暗示性可源于意象的外在形象。C.诗歌语言的情韵能给人以多方面的启示和联想，因而使诗的含意更丰富饱满。D.诗歌语言的暗示性意义与情韵义，讲的都是意象的语境意，所依角度也一样。3.下列各项“凭栏”的情韵义，与其后面诗句对应恰当的一项是（）（3分）A.表示怀远——“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”B.表示吊古——“一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。”C.抑郁愁苦——“今何许，凭栏怀古，残柳参差舞。”D.悲愤慷慨——“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”4.如果给“诗歌语言的暗示性”下一个定义，应该有哪些要点？（4分）5.三则材料都在谈“古诗意象”问题，分别提出了什么看法？请简要概括。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：苏东坡（节选）姚远第七场金陵会面【王安石唱《猪肉歌》骑驴上】串场人：这骑着驴唱着曲儿的老头不是别人，正是二度罢相的王安石。他这会正在金陵，度过他人生最后一段不能再当官的日子。【苏东坡撑船上】串场人：正要仕途得意，平步青云的苏东坡在上任路上，特来金陵和他见了一面。这正是——帮腔：（唱）东边日头西边雨。【音效雷声】串场人：（愉悦地）要变天咯！苏轼：王老大人！王老大人！（欲走的王安石被拉住）王安石：东坡居士！苏轼：那是头驴？王安石：那是条船？苏轼：哈哈哈……王老丞相江宁骑驴，驴不是驴，隐逸者也。王安石：苏东坡右迁乘船，船不是船，扶摇者也。苏轼：不敢不敢，扶摇直上，恐不稳也！怕是要翻船。王安石：我这头驴脾气坏得很，也不叫隐逸。苏轼：那叫什么？王安石：叫倔！【驴叫】苏轼：哈哈哈……（揖拜）苏轼今日敢以野服见老丞相。王安石：你正要跃居高位却来看我这下野之人，我知你心，还管你穿什么衣服？（欲走）【乌云翻滚雷声隐隐】苏轼：老丞相，要变天了，你快弃了你那驴，到我的船上来躲躲吧！王安石：风云莫测，波诡云谲，如今我要上你的船咯！【司鼓击板】【王安石带驴上船】【船晃动驴叫】王安石：怎么？你的船能容得下我，难道就容不下我的这头驴？（驴反应）苏轼：王老丞相竟在意这头驴？王安石：这么多年我多亏了它与我作伴，岂有怠慢之理？苏轼：那我自然也不敢怠慢，还请倔驴兄船内安坐！【船晃动】苏轼：要翻要翻！王安石：君子的小船，哪那么容易翻呢？苏轼：老丞相真君子也，苏轼这里还有一桩旧事未谢。王安石：那还不快谢。苏轼：想当初“乌台诗案”事发，老丞相不计前嫌，上书朝廷为苏轼辨诬，这才让官家抬了贵手，留了苏轼这条小命。王安石：不杀才士，乃是太祖遗训。要谢，谢不到我。反对新法……王安石：哈哈，你那慷慨陈词的万言书我是领教过了！苏轼：惭愧惭愧，老丞相坐好，（划船）我至今认为法不是不可变，只是——王安石：哼！【船晃动驴叫】王安石：变法兹事牵涉甚广，若无决断恐难成事！串场人：丞相就是丞相，这聊不下去还能尬聊！王安石：我喜欢尬聊。串场人：牛……王安石：变法又不是做你那东坡肉，要小火慢炖！苏轼：顺其自然。帮腔：（唱）待他自熟莫催它。苏轼：老丞相竟知道我那东坡肉？王安石：如何不知？你那东坡肉如今是天下皆知！苏轼：肉好是慢火的功劳，火大肉焦汤干肉糊，这和变法的道理是一样的。【驴叫船晃动（不满户主）】王安石：你这头驴！串场人：它在尬叫！王安石：（对驴）你现在是越来越倔了，我跟你说后人提起他（指苏轼）不说他怎么升怎么贬，做了什么官，只说他诗文千篇，炖肉一碗！苏轼：倔驴兄这倒是遂了我平生所愿。那后世提起你家老丞相应当做何论？【驴叫（表扬）】串场人：犟驴兄是想说……王安石：（紧接）诗文数篇，变法二字而已。【大幅度划船】苏轼：说诗文数篇是过谦，说变法二字……王安石：这也是我平生之志！可到了如今方才明白，法终归是人变的。新法既毁在那帮佞臣庸吏手里，也毁在我用人不当！（踏脚）【船晃动】苏轼：（稳住船）我在黄州倒颇见到些新法的成效，百姓的实惠。（划船）老丞相变法，比苏某远见……我如今也不是全然反对新法了。王安石：（大笑）你糊涂啊！当初我当权为相，你反对新法。眼下我罢了相下了马……串场人：改骑驴了！王安石：反变法派马上要当道了，你——苏轼：哈哈哈，我就是糊涂！如今不是和老丞相坐在一条船上了？（划船）如老丞相不嫌弃，还请到寒舍尝尝我的东坡肉，王安石：诶？（感兴趣，忽又止住）慢！你那东坡肉慢火细工，我这人素来性急，怕是克化不了。苏轼：丞相……王安石：下船。苏轼：丞相……王安石：下船！【王安石下】串场人：各位今天看到的这个场面，不是被历史记录的，而是被东坡居士的诗词记录的。苏轼：骑驴渺渺入荒陂，想见先生未病时。劝我试求三亩宅，从公已觉十年迟。串场人：新法此后不久就因改朝换代被全盘废除，如王安石本人所言，他的名字此后紧紧和新法联系在一起，他的生命也随新法终结在元祐元年四月。享年66岁。文本二：正当仕途得意、平步青云的苏轼去金陵看望二度罢相的王安石，在此，苏轼不仅仅是感恩当年王安石为其说情的“救命之恩”，更是因为苏轼从自身在老百姓间的长期实事求是的实践中认识到了新法中也有可取之处，因而由衷地对王安石表达敬意。施政观点的分歧并不影响他们可以像老友一样直抒胸胞，这样的舞台处理避免了非黑即白的脸谱式人物刻画方式，也跳脱出具体政治环境的是非曲直而有了宏阔高远的历史格局。（选自周云汇《新时代历史题材话剧〈苏东坡〉：烟雨平生与一笑春温》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.剧本开头，乘船的苏轼遇上骑驴的王安石，苏轼见雷声隐隐，风雨欲来，赶紧邀请王安石上船躲避，由此直接切入了变法话题。B.苏轼曾因反对王安石变法遭到排挤，但在“乌台诗案”中他又因王安石的上书躲过一劫。此番金陵之会两人平和相待、惺惺相惜。C.王安石和苏轼借东坡肉的做法暗喻变法的推行方式：苏轼认为要“小火慢炖”慢慢摸索，王安石却担心这样缺少决断，难以成事。D.剧本结尾，苏轼两次喊出“丞相”挽留王安石，王安石却两次喊“下船”，情感在递进，鲜明地展现出王安石坚持己见的倔强个性。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.帮腔唱的“东边日头西边雨”，既指天气的变化，也暗示朝局的变化：被贬的苏轼重新被朝廷起用，而王安石二度罢相。B.根据语境，剧本中“我至今认为法不是不可变，只是——”没有说出来的潜台词，是“你的变法，变得过于着急了些”。C.剧本借苏、王二人在船中的对白，生动展现了两人虽政见不同但都“忧其民”的精神理想，语言诙谐，立意高远。D.文本的舞台说明里多次提及“驴叫”，营造了活泼的对话氛围，王安石还借与驴的对话讽刺苏轼不惶变法、一意孤行。8.本话剧导演查丽芳曾经谈到：“如果抛弃非黑即白的简单思维和粗暴判断，就会看见一个有独立人格的苏东坡。”请结合两个文本，分析苏轼“独立人格”的具体表现。（4分）9.剧本中加入“串场人”角色，很有特色，请结合文本一简要分析串场人的作用。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。冬，蔡侯、吴子、唐侯伐楚。舍舟于淮汭，自豫章与楚夹汉。左司马戍谓子常曰：“子沿汉而与之上下，我悉方城外以毁其舟，还塞大隧、直辕、冥厄。子济汉而伐之，我自后击之，必大败之。”既谋而行。武城黑谓子常曰：“吴用木也，我用革也，不可久也。不如速战。”史皇谓子常：“楚人恶子而好司马，若司马毁吴舟于淮，塞城口而入，是独克吴也。子必速战，不然不免。”乃济汉而陈，自小别至于大别。三战，子常知不可，欲奔。史皇曰：“安求其事，难而逃之，将何所入？子必死之，初罪必尽说。”十一月庚午，二师陈于柏举。周庐之弟夫概王，晨请于阖庐曰：“楚瓦不仁其臣莫有死志先伐之其卒必奔。而后大师继之，必克。”弗许。夫概王曰：“所谓‘臣义而行，不待命’者，其此之谓也。今日我死，楚可入也。”以其属五千，先击子常之卒。子常之卒奔，楚师乱，吴师大败之。子常奔郑。史皇以其乘广死。吴从楚师，及清发，将击之。夫概王曰：“困兽犹斗，况人乎？若知不免而致死，必败我。若使先济者知免，后者慕之，蔑有斗心矣。半济而后可击也。”从之，又败之。楚人为食，吴人及之，奔。食而从之，败诸雍澨。五战，及郢。已卯，楚子取其妹季芈畀我以出，涉睢。铖尹固与王同舟，王使执燧象以奔吴师。庚辰，吴入郢，以班处宫。子山处令尹之宫，夫概王欲攻之，惧而去之，夫概王入之。左司马戌及息而还，败吴师于雍澨，伤。初，司马臣阖庐，故耻为禽焉。谓其臣曰：“谁能免吾首？”吴句卑曰：“臣贱，可乎？”司马曰：“我实失子，可哉！”三战皆伤，曰：“吾不可用也已。”句卑布裳，刭而裹之，藏其身，而以其首免。（节选自《左传·定公四年》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）楚瓦不仁A其臣B莫有C死D志E先F伐之G其卒H必奔11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.济，渡过，与“朝济而夕设版焉”（《烛之武退秦师》）中的“济”意义相同。B.恶，讨厌，与“以小易大，彼恶知之”（《齐桓晋文之事》）中“恶”意义不同。C.说，通“脱”，免除，与“说怿女美”（《风·静女》）中的“说”意义不同。D.已卯，干支纪年，与“壬戌之秋，七月既望”（《赤壁赋》）中的“壬戌”同为纪年。12.下列对文本内容与艺术风格的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.三国攻楚，楚国左司马戌仔细分析敌我双方形势，决定依据汉江，和子常分头御敌，以便能快速退敌。B.武城黑和史皇从不同角度分析，劝子常率先行动，子常听取二人建议但没成功，想逃跑被史皇拦下。C.楚国军队连战连败，有时饭都来不及吃，吴国军队很快攻进郢都，并按照官爵尊卑住进了楚国宫室。D.左司马戌曾是吴国臣子，不愿被吴国擒获，战死后吴句卑藏好左司马戌的躯体并带着他的头逃走了。13.把下面句子翻译成现代汉语。（8分）（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）（4分）（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《齐桓晋文之事》）（4分）14.文中夫概王这一人物个性鲜明，请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15-16题。山雪朱彝尊山雪消犹未，江梅冻已残。龙蛇翻远蛰，鸟雀凛相看。短服装绵少，深杯①入手干。今宵闻击柝，转忆北城寒。注：①杯：酒杯。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首句入篇点题，山雪开始融化而尚未消尽，直道眼前之景同时暗示了时令正值初春。B.第二句用“残”字写梅，既有“为有暗香来”的神韵，又有“凌寒独自开”的傲骨。C.第三句写初春之际自然界变化，龙蛇之类的蛰伏动物，蠢蠢欲动，有破土而出之势。D.尾联写作者夜里听到击柝声，从一声声的敲更声中引发了对当年“北城寒”的追忆。16.前三联处处写初春之“寒”，但不见“寒”字，请结合诗句分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路率先回答孔子，自己能够治理一个夹在大国之间的中等国家，即使遇到“__________________，__________________”的情况，也能够用三年时间治理好。（2）秋天的景色特点鲜明《桂枝香·金陵怀古》中“__________________，__________________”两句，写出了秋日傍晚水辽阔明丽、山色浓峰峭的景象。（3）《登岳阳楼》中“__________________，__________________”两句，把杜甫心系北方战乱关心国家安危的忧思表现的淋漓尽致。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。有两种动物对自己的出身疑惑不已，一种是蝴蝶，本是在地上爬的，怎么竟飞到空中？一种是蛙，为什么可以在湖河里又可以在陆地上？蝴蝶不吭声，而蛙只是惊叫：哇？哇！哇？！它的叫声就成了它的名字。蛙的眼睛间距很宽，似乎有的还长在前额，有的就长在了额的两侧，大而圆，不闭合。它刚出生时的惊叹，后来可能是悟到了湖河或陆地的许多秽事，惊叹遂为质问，进而抒发，便日夜哇声不歇。生出了怒气和志气，脖子下就有了大的气囊。春秋时越王勾践为吴所败，被释放的路上，见一蛙，下车恭拜，说：“彼亦有气者？！”立下雪耻志向，修德治兵，最终成了春秋五霸之一。蛙确实样子丑陋，暴睛阔嘴，且短胳膊短腿的。但我终于读到一本古书，上面写着蟾蜍、癞蛤蟆都是蛙的别名，还写着嫦娥的名字原来叫恒我，说：“昔者，恒我窃毋死之药于西王母，服之以奔月。将往，而枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行。逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。恒我遂托身于月，是为蟾蜍。’”啊哈！蛙是由美人变的，它是长生，它是黑夜中的月亮。18.下列各句中的“和”字与文中画框的句中“和”的用法相同的一项是（）（3分）A.因为我们已经暗中差人去唤哈姆莱特到这儿来，让他和奥菲利娅见见，就像他们偶然相遇一般。——《哈姆莱特》B.长久以来，中医药服务于中国和亚洲人民，毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》C.和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速。——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》D.建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。——《中国建筑的特征》19.文中画横线句子的标点使用非常有特色，请简要分析。（4分）20.用典是文学作品中常见的一种修辞手法，指在诗文中使用前人的语句、神话传说、历史故事等来类比现实或引发出联想，增强文章的表现力。请任选文中一处典故分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。我们所熟悉的孔子形象大多源自儒家典籍，其实道家经典《庄子》中也有很多涉及孔子的故事。《庄子》中的孔子既是一代善教的宗师，①________。关于孔子善教的故事，《庄子》中有异常精彩的描述，颜回是孔子最得意的弟子，究其原因，除了他本人的悟性和勤勉之外，②________。颜回欲去危乱的卫国辅佐卫君，为了使颜回成功的概率更大，孔子设置层层否定，启发他。庄子勾勒的孔子教育方法之脉络，与《论语》中记录的孔子教育理念一致：“不愤不启，不悱不发”“夫子循循然善诱人”。孔子以师礼待老子，孔子不仅敬仰地位尊贵的道家创始人老子，③________，孔子游历到缁帷之林，闻渔夫与弟子议论，孔子即刻求教，并向渔父行“再拜”礼四次。可见，只要是有道之人，孔子就乐于向之求教。据《天运》篇可知，孔子自三十多岁开始求道，但直到五十一岁还没有得道。尽管如此，孔子仍认为：“朝闻道，夕死可矣！”并南往沛地拜见老子，希望从老子那里听到道。事实上，孔子早在三十岁左右就已学有所成，开创私学，招收门徒；五十一岁时已颇有成就，是老子口中的“贤者”。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）22.简述最后两段的主要内容。要求：使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过50个字。（3分）四、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。本学期的语文学习让我们充分认识到“美”无处不在，我们感受到了洞庭湖“素月分辉，明河共影”的自然之美、窦娥善良刚强的心灵之美、林觉民视死如归的民族大义之美……这些“美”不仅丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，还提升了我们的境界，让我们拥有了一种昂扬向上的力量。在现实生活中我们要善于去发现这样的“美”，并尝试着去创造这样的“美”。请你结合自己的成长经历与感悟谈谈对“美与成长”的认识与理解，向校刊《青春之美》栏目投稿。要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2024级校际联考（三）语文学科试题参考答案1.【答案】A【解析】A项，“就可以……”错。结合原文“意象不单有象，且一定要表意，要能确切地传达诗人的独特体验，才能起到为抒情服务的作用”，界定意象是“表意之象”，目的是突出诗人的诗性生命体验，但不一定就可以达到这个目的。2.【答案】D【解析】D项，“讲的都是意象的语境意，所依角度也一样”错。从文中看，“敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合，暗示性意义是从来源上说的，在不同的语境中其暗示起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说”“中国古典诗歌的语言，经过诗人不断地提炼、加工和创造，拥有了众多的诗意性意义也基本一样；盎然的词语。这些词语除了本身原来的意义之外，还带着使之诗化的各种感情和韵味。这种种感情和韵味就是情韵义”，情韵义是从使用过程来说的，但语境不同，情韵义也有差别。3.【答案】D【解析】A项，亡国之君绵绵不尽的故土之思，应是抑郁愁苦。B项，词人借这名女子抒发了一种情场失意的伤感之情，表示怀远。C项，因地怀古，使无情物，着有情色，道出了无限沧桑之感，表示吊古。D项，抒写作者对中原沦陷的悲愤，对前功尽弃的痛惜，是悲慷慨。4.【答案】①潽在的力量与概念中的意义相交织；②含意丰富多彩，一言难尽；③富于感染性、启发性；④言辞不留迹象。【解析】关于语言的暗示性在材料二。题目要求概括出定义的要点，相对下定义比较简单。结合“把，可概括出“潜这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说”在的力量与概念中的意义相交织”“含意丰富多彩，一言难尽”’；结合“它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言者也在此”“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在”可概括出“富于感染性、启发性”“言辞不留迹象”5.【答案】①在具体的诗句中，能显示诗人的情感体验的表象词语才能成为意象；②诗歌意象的潜在的力量与概念意义交织组合起来，从而含有丰富多彩的韵味，具有了暗示性；③经过诗人不断地提炼加工和创造，使意象既保留原义，还带着使之诗化的各种感情和韵味，具有了情韵义。6.【答案】A【解析】“由此直接切入了变法话题”错，上船之后苏轼说“苏轼这里还有一桩旧事未谢”；先感谢王安石在乌台诗案中出手相助，然后才谈到变法，并非直接切入变法话题。7.【答案】D【解析】“王安石还借与驴的对话讽刺了苏轼不懂变法、一意孤行”错，“（对驴）你现在是越来越倔了，我跟你说后人提起他（指苏轼）不说他怎么升怎么贬，做了什么官，只说他诗文千篇，炖肉一碗!”是借跟驴说话说出后人对苏轼的评价，目的不是讽刺苏轼。8.【答案】①犯了错误坦诚承认，苏轼当初反对王安石变法，但在实践中发现新法也有可取之处，于是坦然承认自己不如王安石有远见，表达对王安石的敬意。②不因对方政治地位改变而改变自己的看法，苏轼不因为王安石的官职变动而肯定或反对新法。③拥有独立判断能力和自主精神，苏轼虽承认王安石新法中有可取之处，但依然反对其激烈变法的方式。（每点2分，对任意2点即满分）9.【答案】①交代背景，介绍人物，为戏剧情节展开作铺垫。如开头王安石、苏轼上场后串场人介绍二人的姓名、身份，当时的情况、背景，便于观众理解戏剧内容，也为后面剧情发展做了必要的铺垫②补充相关内容，交代结果，使情节完整。如结尾通过串场人交代故事起因，也交代了变法的结果和人物结局。③推动情节发展。如“要变天咯”，才引出苏轼邀请王安石上船躲雨的情节。④烘托、活跃气氛。比如两次分别点出“尬聊”“尬叫”，显得轻松幽默，起到活跃气氛的作用。（每点2分答对任意3点即满分）10.【答案】AEG【解析】楚瓦不仁，其臣莫有死志，先伐之，其卒必奔。11.【答案】D【解析】已卯，文中为纪日，与上文“十一月庚午”相呼应。12.【答案】A【解析】“上下”是周旋之意，所以快速退敌不对。13.【答案】（1）已经向东使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的疆界，如果不使秦国的土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢。（2）慎重办理学校教育，把孝敬父母、敬爱兄长的道理向他们反复申诚，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西。14.【答案】（1）果断，敢于违背吴王命令及时出击；（2）有谋略，能够审时度势多次打败敌军；（3）专横，看见子山住进令尹的宫里就要攻打他。（3分。每个要点1分）参考译文：冬季，蔡昭侯、吴王、唐成公联合发兵进攻楚国。他们在淮河边弃舟登岸，从章出发，与楚军隔着汉水对峙。楚国左司马沈尹成对令尹子常说：“您沿着汉水与他们上下周旋，我带领方城外的所有人马去毁掉吴国的战船，再回头堵塞大隧、直辕、冥厄。您渡过汉水进攻他们，我从后面夹击，必定能把他们打得大败。”商量好就出发了。武城黑对子常说：“吴国用木头制的战车，我们用皮革蒙着的战车，天若下雨则不能持久，不如速战速决。”史皇对子常说：“楚国人讨厌您而喜欢司马，要是司马在淮河边上毁掉吴国战船，堵塞了城口而回兵那就是他单独战胜吴国了。您一定要速战，不然，将无法免于责罚。”于是子常率军渡过汉水，摆开阵势，从小别山直到大别山。与吴军打了三仗，子常知道不能获胜，想逃走。史皇说：“国家平安时，您争着当权，国家有急难，您就要逃避。您想逃到哪里去?您一定要拼死作战，以前的罪过才能全部免除。十一月十八日，吴。楚两军在柏举摆开阵势。吴正国户的弟弟夫概王早晨向阖庐请示说：“楚国囊瓦不仁，他的部下没有拼死作战的决心，我们抢先进攻他们的士兵必定奔逃。然后大部队跟进，必然得胜。庐不同意。夫概王说：“所谓'臣下看到合于道义的就去做，不必等待命令’就是说的这种情况吧。今天我拼死一战就能攻进楚国郢都了。”于是夫概王带着他的部下五千人，抢先攻打子常的部队。子常的士兵奔逃，楚军乱了阵脚，吴军大败楚军。子常逃奔郑国。史皇乘着子常的兵车，战死。吴军追击楚军，直到清发，准备发起进攻。夫概王说：“被困的野兽尚且会争斗一番，何况是人呢?如果明知不免一死而同我们拼死决战，必定会打败我们。如果让先渡过河的楚军以为能逃脱，后面的人就会美慕他们，楚军就没有斗志了。等他们渡河渡到一半时，就可以攻击了。”照这样做，果真又打败了楚军。楚军正在做饭，吴军赶到，楚军奔逃。吴军吃完楚军做的饭，又继续追赶，在雅又打败了楚军，经过五次战斗，吴军抵达楚国都。二十八日楚昭王带着妹妹季芈畀我逃出郢都，渡过雕水。铖尹固与楚昭王同船，楚昭王命他在大象尾巴点火使之冲向吴军。二十九日，吴军进入郢都，按照官爵尊卑入住宫室。子山住进令尹的宫里，失概王想要攻打他，子山害怕而搬走，夫概王就住了进去。左司马沈尹成到息地就退兵，在雍打败吴军，自己也负了伤。当初，左司马做过阖庐的臣下，所以耻于被吴军俘虏，他对部下说：“谁能让吴军得不到我的尸首?”吴句卑说：“下臣地位卑贱，不知可以吗?"左司马说：“我过去竟然没重视你，可以的!”在司马再次率军与吴军交战，三次战斗都负了伤，他说：“我已经不行了。”左司马死后，吴句卑铺开衣服，割下他的头颅包裹好，藏好他的尸身，然后带着左司马的头逃走了。15.【答案】B【解析】“既有……又有……”错，“江梅冻已残”写江边的梅花，在严寒的摧折下已经凋零，表明在严寒和山雪的摧折之下，江梅既没了“为有暗香来”的神韵，也没有了“凌寒独自开”的傲骨。16.【答案】①首联写山雪已经开始融化而尚未消尽，暗示了严冬的寒潮尚未完全褪去；而江边的梅花因严寒与冰雪的摧折而凋零残损，写梅之残表现初春之寒。②颔联写蛰伏的龙蛇畏惧春寒，迟迟未能破土而出；林间的鸟雀因为天气寒冷而抖抖索索，凄凄然相对而视。③颈联写短服“绵少”，不抵天气寒冷，作者将装满酒的深杯一饮而尽，有借酒驱寒之意。17.（1）加之以师旅因之以饥馑（2）千里澄江似练翠峰如簇（3）戎马关山北凭轩涕泗流18.【答案】B【解析】文中画框的句中“和”为连词。B.“和”为连词。ACD中的“和”为介词。19.【答案】①问号与叹号反复出现，标点使用富于变化；②由疑问到惊叹，再到双重叠加，加重表达对此表示怀疑又感慨的复杂心理。【解析】从表达形式看，“哇?哇!哇?!”画线句是三个独词句，句末标点分别是问号、感叹号、问号和感叹号，这样的使用使标点富于变化；从表达语气和内容看，“哇?哇!哇?!”前两个独词句分别表达疑问和惊叹的语气，第三个句子兼有疑问和惊叹的语气，这样形成双重叠加的语气，增强了怀疑又感慨的复杂心理。20.【答案】典故一：①用越王勾践以“怒蛙”激励自己的典故，先抑后扬，写出蛙的形象的积极一面：②引发读者对“怒蛙”形象的想象，增强文章的可读性。典故二：①用嫦娥奔月的典故，写“恒我”是蟾蜍，引发读者的想象，增强文章的可读性；②以虚衬实，以神话传说美之虚衬蛙丑之实，增加神秘气息。【解析】典故一：第二段先写“怒蛙”日夜哇声不歇，再表现蛙形象的积极一面。“春秋时越王勾践为吴所败，被释放的路上，见一蛙……立下雪耻向……”此处用典，写越王勾践以“怒蛙”激励自己用历史人物和故事引发读者的想象，增强文章的可读性。典故二：第二段写嫦娥名字的由来，“恒我遂托身于月，是为蟾蜍”，写“恒我”是蟾蜍，用嫦娥奔月的典故引发读者的想象，增强文章的可读性。嫦娥奔月是美妙的神话故事，而现实中的蛙是丑陋的，这样以美衬丑，增加文章的神秘感。21.【答案】①又是一位尊师好学的学生；②与孔子的善教息息相关；③还尊重位低的得道之入【解析】①处，根据上文“《庄子》中的孔子既是一代善教的宗师”可以推断句式为“又是一位……”此句应为总起句，前一分句对应第2段，后一分句对应第3、4两段，结合这两段的内容“孔子以师礼待老子”“据《天运》篇可知，孔子自三十多岁开始求道，但直到五十一岁还没有得道”，此处可填“又是一位尊师好学的学生”之类的语句。②处，本段写孔子善教，并以颜回为例，分析孔子善教的故事可填“与孔子的善教息息相关”之类的语句。③处，根据上文“孔子不仅敬仰地位尊贵的道家创始人老子”，可以推断句式为“还尊重（敬仰）……”；本句承上启下，结合“闻渔夫与弟子议论，孔子即刻求教”可知，此处可填“还尊重位低的得道之人”之类的语句。注意字数限制。22.【答案】（示例）因为孔子一生都在追求道，所以他不仅以师礼待老子，而且还向地位卑微的得道之人求教。【解析】首先概括最后两段的内容。倒数第2段共两句，其中第一句是重点信息，由“孔子以师礼待老子，孔子不仅敬仰地位尊贵的道家创始人老子，还尊重位低的得道之人”“只要是有道之人，孔子就乐子向之求教”可概括为：孔子不仅以师礼待老子，而且还向地位卑微的得道之人求教。最后一段语意重点在“尽管”后，由“孔子仍认为：'朝闻道，夕死可矣!’并南往沛地拜见老子，希望从老子那里听到道”可