中考语文记叙文阅读提升之三复习

记叙文阅读提升之三1/27《悠长铃声》毕淑敏活动一：速读全文注意勾画：1、勾画文中表示起因、经过、结果语句2、人物语言、动作、神态、心理描写语句。2/27活动二：用简练语言概括文章主要内容文章主要讲述了打铃老师傅怕我迟到有意延长铃声以及我记错其姓氏故事。

3/27概括赏读小语：

当人们埋怨人情日渐冷漠时候，作家用一串悠长铃声为你我注入了感恩温泉。那悠长铃声，洒下是老人一路宽容；当心存感激“我”连其姓氏都喊错时，他也没有纠正；直到“我”离校时候，老人问话才解开故事谜团。巧妙悬念与真挚情感，让文章变得格外漂亮。

4/27活动三：完成文后各题注意点：1.审清题干里关键词，链接对应知识点2、准确规范且有文采表示。5/27

15.联络全文内容，谈谈你对本文标题“悠长铃声”了解。（4分）

步骤一：先看标题本义打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。步骤二：再思索深层含义“悠长铃声”传递是一份善意（温情）6/2715.（4分）打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃，是本文线索。（2分）“悠长铃声”传递是一份善意（温情），串起是一生记忆。（2分）7/2716.本文语言形象、传神，按要求赏析。（4分）（1）上课铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我双腿。文中加点字“抽”，原意是“用细长，软东西打”，在文中详细指什么？（2分）

（2）他苍老头颅在秋风中像芦花普通摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简明赏析。（2分）8/27答案：（1）（2分）打铃师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。（2）（2分）这个句子经过细腻神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止窘迫之态。（或：利用比喻修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止窘迫之态）9/27

17.读了文章，你一定会喜欢文中那位老师傅，请你对他作点评价。（4分）

关键词：善良，宽厚。（言之成理即可）10/2718.从下面两题中任选一题进行回答。（4分）（1）这篇小说结尾有怎样特点？请作简明评析。（2）这篇小说考究利用伏笔手法。文章最终交代“我”喊错老师傅姓氏事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。我选

题。"伏笔"是文学创作中叙事一个手法，就是上文看似无关紧要事或者物，对下文将要出现人物或事件预先作某种提醒或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏线索。

11/2718.（4分）（1）①最终揭示真相，出人意料，给人震撼性效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大想象空间；③彰显了作品主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可，每点2分。）（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我脑幕上管记忆普通人姓氏区域，似乎被虫蛀过，总是轻易搞错。（答出任意两点皆可，每点2分。）12/2719.（4分）结合“默契”谈感悟2分，结合生活实际1分，语言表示1分。

13/2719.文中“我”与打铃老师傅之间有一个默契，这种默契给人很多感想。请依据你对“默契”一词了解，结合生活实际，谈谈你从中取得感悟。（4分）14/27《闲读梧桐》余秋雨读懂文章，边读边勾画：1、画出文中描写梧桐外形句子“﹏”2、画出文中表达我情感词句“—”3、画出文中写外祖父句段“（）”4、画出文中表达主旨句子“〈〉”15/27完成文后各题文本意识语境意识分值意识16/2716、（6分）第一次第二次第三次“梧桐”外形：躯干粗大伸展叶子繁茂黛青色轮廓虬树挺干叶叶枝枝簇拥颤起我对梧桐印象：顽强从容高大缄默不求闻达坦荡一身傲骨17、（6分）（在文中找出情感改变词句）（1）外祖父抉择：不屈于折磨，饮恨自尽，无奈地屈从天命梧桐抉择：任风雕雨蚀从容淡薄（2）对外祖父情感：悲伤（可悲）对梧桐情感：钦佩（敬仰佩服等）17/2718、（3分）语言流畅即可。示例：自然界风雨即使吹落了梧桐叶子，但动摇不了它枝干，梧桐生命依旧，宛如青春少女迎着阳光奔向未来。18/2719、大量利用短句，恰当利用修辞是这篇文章语言利用上较突出特点，试举例分析其语言表示效果（2分）

19.．（2分，举例准确给1分，表示效果分析准确给1分。）示例：（1）短句：如“浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融人这浓稠夜色中了。”“次日醒来，红日满窗，竟是大晴。”“任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一个从容淡泊大度！”……表示效果：句式整齐、语言凝练、简练有力、有节奏感。（2）修辞：主要利用了比喻修辞手法。如：①“如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持少女，繁茂叶子如长发……”形象生动地写出了“梧桐”粗大和枝繁叶茂。②“推开窗棂，读到树，竟是一个显山露珠甲骨文字。”形象生动地写出了“梧桐”光秃苍老、虬树挺干特点。（如能以拟人等其它修辞手法为例进行分析，且合理准确，也可给分。）19/2718．本文采取了托物言志手法，借对梧桐由外到内读解，表示了作者独到人生感悟。请你另选一个事物，也用此方法仿写一段，表示自己人生感悟。（3分）托物言志就是经过对物品描写和叙述，表现自己志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见一个表现手法。是指诗人利用象征或起兴、拟人等手法，经过描摹客观上事物某一个方面特征来表示作者情感或揭示作品主旨。20/2721/2722/27第二套方案：阅读思索15．“闲读梧桐”，作者读到梧桐外形特征是：________________________（不超出10个字）；梧桐内在精神特征是：______________________________。（4分）16．作者看到风中梧桐想起了外祖父，并感到二者之间“有种无法言喻契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父相同与不一样。（分条请加序号）（4分）相同：不一样：17．依据要求回答下面问题。（3分）⑴文章尾段中，写轻盈欢快红衣女孩用意是____________________________。⑵写落叶似乎是为女孩“伴奏”，要表示意思是__________________________。⑶写“阳光”洒在旧书上，意在表明_____________________________________。23/27参考答案15．高大挺拔，枝繁叶茂（或：身躯高大，树冠繁茂）；服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀、花开花落从容淡泊大度。16．相同：不求巨臂擎天闻达，但也有荫庇一方坦荡；都经历了“暴风”吹打。不一样：梧桐有顺从、糊涂一面；外祖父却缺乏从容淡泊大度。17．⑴“风暴”过后，新生命还会充满活力；⑵表现前辈对后代托举和祝福；⑶应以正义必胜信心去对待历史生活。18．符合要求即可。余秋雨《闲读梧桐》阅读赏析及阅读答案赏析品评24/27天生傲骨，怎堪风雨戏谑——余秋雨《闲读梧桐》解读余秋雨善于从文化和历史大视角出发，着眼于小至一山一水、一人一物，大至一国一朝乃至整个历史长河，时而引经据典，时而直抒胸臆，纵横捭阖，挥洒自如，读来如胸中荡气，令人回味。从全文看，这里“梧桐“就是他家楼前一棵梧桐树，闲”是没有事情，没有活动，有空意思，那么，单看题目就是没事时候看楼前梧桐树，看似闲来之笔，可是作者又偏偏用了一个“读”字，终究读出了什么内容呢？“梧桐就在我们住那幢楼前面，在花圃和草地中央，在曲径通幽那个拐弯处”这是梧桐生长位置，正因为它生长在这里，才“整日整夜与我们对视”，整日整夜说明我梧桐与我相伴时日很长，我读它已久。而“对视”是人与人之间眼神交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉朋友，所以才整日整夜与我们对视，似乎要告诉我们什么？于是，“闲降临窗读树已成为我生活中一部分了。”这棵梧桐大且粗，“如一位‘伟丈夫’，向空中伸展”是因为他挺拔向上；“又像一位矜持少女”因它叶如长发，披肩掩面。“它从从容容地走过岁月风雨，高大起来了”躲过了规划砍伐，又无畏于风雨洗礼，以其顽强生命力存活了下来。25/27

那么，这棵梧桐是怎样面对生命中风雨呢？请看下文：夜读梧桐。这夜“我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始打击乐”疑似风雨大作，临窗而望“惊奇地发觉，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡眼！”原来，只有风没有雨，面对“粗暴狂虐北风”它独自“承受着一份天边苍凉”他每一片枝叶团结着、簇拥着、颤动着、呼号着。梧桐这么抗衡着来自自然考验。这让作者联想到了他外祖父，因为他是一位“地方上著名教育家，两袖清风，将一生献给了桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就机会。”这种超然胸襟于此时静默梧桐有一个“无法言喻契合。”他们一样“不求巨臂擎天闻达，但也有荫庇一方坦荡”。然而，这么一位献身教育，忠心为国教育家却“在那史无前例岁月（这里只文化大geming）里，他不愿屈从于非人折磨，在一个冷雨冬夜，饮恨自尽”了。悲伤！次日，天已大晴经历了一夜风雨洗礼梧桐光秃苍老，虬枝挺拔“竟是一个显山露珠甲骨文字”。然而，凋零了满树枝叶，却仍留一身傲骨；凋零了满树枝叶，却也是他们今生宿命；凋零了满树枝叶，还会迎来一个新春天。26/27梧桐啊！梧桐！你不是慨叹韶华流逝漠然，不是哀怨人潮人海中孤寂，你深知自然规律，坦然面对风雨，用顽强意志承受生命中痛。一日如此、一年如此、一生亦如此。起起伏伏。无言无悔，这该是怎样一个寂寞呀！假如外祖父能忍一时之痛，那一代人笑对生命中无情戏谑，可能必定也会迎来今天晴空万里。然而，历史终究是历史，无人也无法改写，但逝去却是新一代继往开来最好见证。看！一位红衣少女雀跃着走来了，在每一篇梧桐叶上留下动听而美好旋律，带着前人美